文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
英语 授课教材 人教版（2024）八年级上
科目
册
Unit 3 Same or Different？ 课时 第7课时
授课题目
Section B project 课型 项目课
主题情境 人与自我 授课教师
【What】
这部分围绕 “初中入学后的个人成长变化” 展开，聚焦Physical（身体）、Mental
（心理）、Study（学习）、Sports（运动）、Other（其他）五大成长维度，通过
“填写变化问卷（4b）- 制作成长图表（4c）- 课堂分享反思（4d）” 的任务链，引
导学生探究自身及他人的成长轨迹。
【Why】
其目的是帮助七年级学生认知初中阶段的成长变化，培养自我反思与同伴观察能力，
语篇研读 同时通过 “比较表达、差异价值” 的反思问题，引导学生理解 “成长多样性” 的
意义，最终达成 “正视差异、共同成长” 的情感目标
【How】
以“任务驱动 + 反思升华”的结构推进：先通过4a的成长维度图明确探究方向，再
以4b的表格任务引导学生记录“自我认知 + 同伴观点”的双向反馈，接着用4c的成
长图表（可附示例、照片）具象化成长过程，最后通过4d的课堂分享和
“Reflecting”模块，从语言表达（比较词汇）、社交价值（差异益处）、情感态度
（对待差异）三个层面实现认知与能力的升华，全程以“个人成长”为线索，层层递
进地完成知识、技能与情感的整合。
八年级学生学习该内容时，具备比较级、成长类词汇等语言基础，能完成简单短文写
作，但在多维度结构布局、连接词运用及细节丰富性上需提升；对 “自我成长” 主
学情分析 题兴趣较高，可结合两年初中经历思考，不过客观对比差异、深度反思成长意义的能
力仍需引导，且部分学生在写作素材梳理和修改环节主动性不足，需教师通过任务与
评价机制推动。
能运用比较级等语言形式，围绕 “个人成长变化” 主题，清晰描述身体、心理
等多维度的变化，掌握 “成长报告” 类语篇的结构与表达策略。
理解 “成长多样性” 的内涵，树立尊重差异、积极成长的意识，体会 “不同
个体共同成长让集体更强大” 的文化价值。
课标要求
能通过自我反思和同伴交流，客观分析成长变化的异同，提升逻辑思维和批判性
思维能力，学会从多维度思考成长的意义。
能在“填写成长表格-制作成长图表-课堂分享”的任务链中，主动梳理写作素
材、合作探究写作方法，培养自主学习和合作学习的能力。
通过本节课学习，学生能够：
1. 能识别 “physical、mental、growth” 等核心词汇，掌握描述个人变化
的常用表达，理解 个人成长报告 的基本结构，梳理初中入学后自身在身体、心
理、学习、运动等维度的具体变化。（学习理解）
2. 能运用所学词汇与句式，完成个人成长表格填写，写出 100 词左右的
教学目标
成长变化短文，准确使用比较级和连接词描述各维度变化；能在课堂上分享个人
成长图表，清晰表达对自身成长的认知，回应同伴关于 “谁变化最大” 的讨
论。（运用实践）
3. 能将描述个人变化的方法迁移到生活中，观察并尝试用英语简单描述家
人或朋友的成长变化；能结合 “差异让我们更强大” 的主题，思考自身未来成
长方向，用1-2句话分享个人时间管理或能力提升的规划，培养尊重差异、积极成长的意识。（迁移创新）
重点： 引导学生运用比较级和连接词，从身体、心理等多维度完整且有条理地描述
教学 个人成长变化，掌握 “成长报告” 的结构与表达逻辑。
重难点 难点：帮助学生深度挖掘成长细节（如用具体事例支撑变化），并通过反思环节理解
“差异的价值”，实现语言运用与情感态度的同步提升。
【核心词汇】
physical, mental, growth, change, confident
【核心短语】
核心语言 physical health, mental health, physical exercise
【核心句子】
Am I more confident / ... than last year?
Do I study more efficiently / play sport better than last year?
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景教学、启发式教学，任务型教学
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Play a video about "people from 0 to 1. Watch the 借助视频直观呈现 “成长
100 years old" and ask two questions: video carefully 与变化” 的主题，激发学
Lead in
and answer the 生兴趣；通过提问和梳理
① "What’s the video about?"
（5min） teacher’s 成长维度，为后续写作明
② "What can you feel from the questions 确核心方向，降低认知难
video?" orally. 度。
2. Guide students to list growth areas 2. Share ideas
(Physical, Mental, Study, Sports, Other)
on the blackboard.
效果评价：观察学生是否能主动参与问答，是否准确理解视频主旨及五大成长维度，确保80%以上学生
能说出至少3个成长维度。
Part 2： 1. Introduce Task 4a: Explain the details of 1. Select a 先通过讲解补充各维度写
each growth area and provide example profession and 作素材和表达，解决 “写
Pre-writing
expressions work in pairs 什么” 的问题；再通过
（15min）
to list interview “自我填写 + 同伴采
2. Guide students to complete Task 4b:
questions. 访”，帮助学生多角度梳
Ask them to fill in the table with "My
2. Practice the 理自身变化，同时锻炼口
answer" first, then interview partners for
sample 语交流能力。
"Partner’s answer".
dialogue with
partners,
simulating the
interview
process.
效果评价：检查学生的4b表格填写情况，确保90%以上学生能完整填写至少3个成长维度的 “自我答
案”
Part 3： 1. Present the structure of the growth 1. Learn the 提供清晰的写作结构和常
essay structure 用表达，降低写作框架构
While-writing essay (Beginning → Body → Ending)
and useful 建难度；通过范文分析，
（10min）
and share useful expressions for each expressions, 让学生直观感受 “如何将
mark key 素材转化为连贯短文”；
part
sentences. 教师巡视指导，及时解决
2. Show the sample writing "My Amazing 学生写作中的个性化问
2. Analyze theGrowth Journey" and analyze its structure sample writing 题。
to understand
and language features.
how to
3. Ask students to write a 100-word essay organize
content and use
and walk around to offer help.
comparisons.
3. Write the
essay
效果评价：观察学生是否能按 “开头 - 主体 - 结尾” 结构写作，是否使用至少 2 个比较级和 1 个
连接词
Part 4： 1. Introduce Task 4c: Ask students to 1. Revise 通过 “完善成长图表”
improve their essays into a "growth chart" essays into 深化写作内容，培养细节
Post-writing
(add specific examples, e.g., "I gave a growth charts, 表达能力；课堂分享环节
（10min）
speech in public" for Mental). add specific 锻炼学生口语展示能力，
examples, 同时让学生从同伴身上感
2. Organize Task 4d: Invite 3-4 students to
知 “成长多样性”；反思
share their growth charts in class, then ask 2. Volunteer to
讨论则强化比较级用法，
class questions: share growth
巩固语言知识。
charts.
① "What did you learn about
yourself?" 3. Participate
in the
② "Who changed the most in our
reflecting
class?"
discussion and
3. Lead a reflecting discussion: Guide list comparison
students to answer "What words can you expressions
use to make comparisons?"
效果评价：检查学生的成长图表，确保 80% 以上学生能补充具体例子；观察分享和讨论参与度
Part 5： Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起 总结本课所学内容，巩固
进行内容总 加深印象。
Summary
结。
（2min） 利用将思维导图给学生进
行有序的梳理。
Part 6： T explains language points. 将知识点做好 将教学落到实处，交际意
笔记进行理解 识培养之后，知识点的教
Language
消化。 授也跟上，保证学生在理
points
解的同时能够运用到具体
（5min） 题型中去。
Part 7： T assigns the test. 完成课堂练 让学生在课上练习消化知
习。 识点，及时操练重点知识
Exercises
点和目标语言，让教师把
（3min）
握学情。
Part 8： Need to do:根据课堂所学，补充完善个 将家庭作业做 作业布置落实双减政策，
人成长图表，用 50词左右英文描述1 好记录。 减量不减质，重视实际场
Homework
个自己变化最明显的维度。 景的交际应用，减轻机械
Choose to do:记录其近期 1 个成长变 操练。
化，录制1分钟英文口头分享或写 30
词英文片段。板书设计
教学反思 基本达成了 “掌握表达、完成写作、理解差异” 的目标，学生能运用比较级和成长
维度词汇完成短文，课堂分享环节也展现出对自我成长的清晰认知。但仍有不足：一
是部分学生在写作中细节示例不够丰富，需在 Pre-writing 环节增加 “细节联想训
练”；二是反思讨论中，少数学生对 “差异价值” 的理解较浅，下次可结合同伴分
享案例，设计更具体的引导问题，进一步深化情感目标。
