文档内容
指导思想与理论依据
指导思想：以学生为中心，强调学生学习的主动性，即在一定的情境下通过协作、讨论、交
流，互相帮助等形式去完成学习任务，即通过自主学习，探究学习和合作学习等学习方式，促
进学生和谐均衡，个性化发展。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计
注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。
理论依据：随着多媒体和网络时代的迅猛发展，建构主义的学习理论与教学理论被广泛应用
开来。建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生学习的主动性和积极性。充分利用信
息技术资源，转变教学模式，优化课堂教学，从课前、课堂、课后三个部分真正实现学生自主
学习，协作学习，从而使学生建构自身的知识体系。
教学背景分析
教材分析： 本课主要是让学生了解和熟悉阿拉伯半岛的古代历史，如伊斯兰教的创立、
阿拉伯国家的统一，阿拉伯帝国的建立，及灿烂的伊斯兰文明。而阿拉伯地区是当今世界多
极化政治格局中一个重要的部分，了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的起源起和由来，对理
解当代国际政治具有十分重大的现实意义。另外、本节课中要让学生理解阿拉伯帝国的形成
促进了伊斯兰教文化的传播，也推动了帝国范围内各个不同地区文化的结合。它是在吸收、
消化原埃及、两河流域、波斯帝国和古希腊、古罗马
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文化的基础上形成的，既有鲜明的特点又有很强的包容性。
学生分析：初二学生理解能力有限，对有些概念理解有限。比如，对于伊斯兰教创立的背景、
伊斯兰教在阿拉伯帝国统一中的作用以及阿拉伯人在东西方文化中所做的贡献可能理解起
来有些困难。虽然在初一年级学习过中国与古代阿拉伯帝国的文化交流和贸易往来，但是总
体上对于阿拉伯国家和文化并不是很了解。因此，本节课需要增加较多的图文资料增强理解。
另外，有些同学自主学习、探究能力非常差，平时学习自觉性也比较差。因此在本节课增加了
很多课堂探究活动，增加课堂同学们的互动和讨论；另外，在课前要求根据布置的活动自主
预习，保证课堂效果的落实。
教学目标
一、知识与能力
1、知道默罕默德其人，了解伊斯兰教的创立和传播。
2、认识伊斯兰教在阿拉伯半岛统一中的作用，培养学生阅读历史地图的能力。 3、了解灿烂
的阿拉伯文化，认识阿拉伯帝国对世界文化的贡献，培养学生归纳概括历史史实的能力。
二、过程与方法
1、通过观察历史地图和文物图片等途径来感知历史，培养学生理解、探究历史问题的能力。
2、重点剖析一个人物——穆罕默德、一个国家——阿拉伯帝国、一个历史现象——阿拉伯伊
斯兰文化、学习有条理、有层次地历史学习方法。 三、情感、态度和价值观
1、认识到默罕默德与伊斯兰教的创立适应了阿拉伯社会的发展，认同伊斯兰教是世界文化
的重要组成部分。
2、通过阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的强盛，再次证明统一是历史发展的主流，进
一步培养学生的爱国主义情操。
3、通过阿拉伯帝国对东西方文化传播的贡献，懂得和平是世界发展的主流。
教学重难点
教学重点：伊斯兰教和阿拉伯文化教学难点：如何认识阿拉伯帝国在文化上的贡献
教学流程
一、导入新课：
各位同学，看到以下关键词和图片资料，你们能想到这是当今世界的哪一个地区吗？
关键词：石油、巴以战争、阿拉伯数字…… 图片：阿拉伯人照片
同学们根据自己课外知识的了解和预习，大部分同学可以说出是中东地区的阿拉伯国家。下
面我们来学习一下古代阿拉伯国家是怎么样的。 二、新课讲授
（一）阿拉伯帝国的建立
结合课文和材料，分析六七世纪阿拉伯半岛面临哪些矛盾？（课堂活动） （自然条件恶劣；
贫富分化加剧，社会矛盾尖锐；外族入侵，商路不畅；多神崇拜，长期分裂。）
在这种形势下，阿拉伯人民内心有什么渴望？（阿拉伯人民渴望建立统一的国家） 但在思
想领域有什么因素阻碍了这种渴望？（多神崇拜）
建立强大的国家必须团结阿拉伯民族，要团结整个阿拉伯民族，必须使阿拉伯人在同一种信
仰之下统一起来，所以，创立一个共同的民族宗教就成了历史的必然。
多媒体出示：清真寺，等图片，问：看到这些图片，我们能想起那个宗教？亚等地。
（2）8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲。伴随着帝国的扩张，伊斯兰教也向
半岛外其它地区传播。
课堂活动：请根据地图，画出阿伯帝国的疆域四至。并且列举世界历史上地跨亚、非、欧三洲
的大帝国。
波斯帝国（前550～前330 ）、亚历山大帝国（前334年－前323年）、罗马帝国（前27年—
395年）、拜占庭帝国/东罗马帝国（395年—1453年）、阿拉伯帝国（632年—1258年）、奥斯曼
土耳其帝国（1299年 －1922年）。
课堂提问：伊斯兰宗教与阿拉伯帝国之间有何关系？
伊斯兰教的传播促进了阿拉伯的统一，阿拉伯的统一和扩张又促进了伊斯兰教的传播，二者
相互促进。2、阿拉伯帝国的灭亡
9世纪中叶，阿拉伯帝国在人民起义和各教派反抗的不断打击下，逐渐走向衰落。到10世纪
以后，阿拉伯帝国已经四分五裂，只保有巴格达四周和伊拉克的一部分。1258年，蒙古的铁骑
攻陷巴格达，灭掉了哈里发，阿拉伯帝国灭亡。 （三）阿拉伯文化
1、阿拉伯文化产生的原因
课堂活动：阿拉伯人为什么能创造出辉煌的文化呢？我们通过材料来分析。 （展示材料）材
料一：阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，认为“人最美的装饰是知识”。830年，哈里
发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体……百年翻译运动拉开序幕。
材料二：源于沙漠游牧民族的阿拉伯人不仅是占有了一些地理区域，而且是占有了全世界最
古老文明的发源地。阿拉伯人被那些建筑家、工艺家、宝石匠和机械制造者的作品折服，阿拉
伯文化其实是抢来的文化。
原因：①哈里发重视教育和文化发展；②吸收、消化了外来文化并加以创新； 2、阿拉伯文化
（图片材料）下列图片分别反映阿拉伯文化哪些方面的贡献？（阿拉伯数字、文学、机械、医学、
建筑、制图。）
阿拉伯人在数学方面的贡献有哪些？通过材料可以看出，阿拉伯人在文化方面还有什么贡献？（阿拉伯人担当了沟通东西方文化
的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。）
在东西方文化的交流中，阿拉伯人起到了文化桥梁的作用。他们把中国的古代发明展转传入
西亚和欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。
最重要的是他们改进了阿拉伯数字，并把他们传到欧洲。 结论：阿拉伯人担当了沟通东西
方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。
三、课堂总结：
阿拉伯帝国的形成促进了伊斯兰教文化的传播，也推动了帝国范围内各个不同地区文化的
结合。它是在吸收、消化原埃及、两河流域、波斯帝国和古希腊、古罗马文化的基础上形成的，
既有鲜明的特点又有很强的包容性。和中国等经济文化交流频繁，中国的造纸、指南针、火药
等是阿拉伯人传到西方的。
课堂板书设计： 一、阿拉伯帝国的建立：
1、伊斯兰教的创立；
2、伊斯兰教的传播和阿拉伯帝国的建立 二、阿拉伯帝国的扩张
1、阿拉伯帝国的扩张 2、阿拉伯帝国的灭亡 三、阿拉伯文化
1、阿拉伯文化繁荣的原因 2、阿拉伯文化
3、阿拉伯在东西方文化中的贡献
学习效果评价设计通过本课的学习学生可了解世界其他国家和地区在封建统治时期的政治、经济、文化、宗教
等方面的内容，为学生了解包括中国在内的整体世界发展非常重要。 通过阅读、收集资料，
了解伊斯兰文明的形成、特点及阿拉伯帝国的历史概括。能描述阿拉伯─伊斯兰文化的主要
贡献、影响和作用，理解东西方文化相互交流的重要意义和历史作用。 阅读、收集有关阿拉
伯地区、伊斯兰教的资料，积极参与课堂讨论和课后拓展探究活动。 感受世界文化是各国、
各民族共同创造的。本节课设计的幻灯片较多，相对来说设计的内容也比较多了。所以上课
比较紧，细节也就没有处理好，课件内容较多。本节课有些地方连贯性不好，上下问题之间的
衔接性不强。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
由于本节课题目是阿拉伯帝国，因此我的教学设计以阿拉伯帝国为主线，而不是按照课本上
的小标题进行教学设计。其中，我把第一个部分设计为阿拉伯帝国的建立；
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而伊斯兰教的创立和阿拉伯半岛的统一两个部分成为阿拉伯帝国建立的背景；第二个部分
为阿拉伯帝国的扩张、统治和灭亡；第三个部分是阿拉伯文化。这样就使得阿拉伯帝国这个
主线贯穿本节课始终，教材思路更加清晰，使学生理解教材知识更简单直接。
由于很多同学对于世界史并不是很了解，再加上八年级的学生理解能力有限，性格生有比较
活跃，所以本节课增加了很多的课堂活动，调动学生的积极性和主动性；比如让他们分享《一
千零一夜》的故事，同学们也是积极主动参与，使得他们真正地参与到本节课中。另外，在本
节课中增加了很多的图片和文字材料，帮助学生们来理解教材知识，使得教学活动更加生动
和活波。
