文档内容
荆州中学 2025 级高一上学期 10 月月考
语文试卷
时间：150分钟；满分：150分
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
“重建附近”：年轻人如何从现实中获得力量？
——人类学家项飙访谈（节录）
康岚：您最早在什么时候提出“附近”这个概念？为什么想到提出这个概念？
项飙：我第一次提“附近”应该是在2019年夏天，我跟许知远在“十三邀”节目上的对话。当时好像
是在谈现代人的时空观念，为什么现在人们对快递小哥迟到两分钟会非常不耐烦？我们说到现代生活完全
是被时间逻辑统治了，空间逻辑消失了。原来我们对时间的理解是通过人的行动，比方说我和你的距离是
一袋烟的工夫，或者说这个距离是从你家走到荷塘边上的那个工夫，其实时间很大程度上是通过空间来衡
量的。但在工业化之后，抽象时间也就是钟表时间变得非常重要。当这种抽象时间统治了我们的生活，空
间就完全变成了附属性的东西。对快递小哥迟到两分钟会非常不满，是因为你根本不考虑他是从空间中哪
个点到餐馆拿了东西，以及路上的交通是怎样的、进你家小区的门时他要跟保安怎样交涉，这些经历性、
空间性的东西，你是不管的，你要的就是那个东西要在你规定的时间内送到你的手里。这种心态是“时间
的暴政”造成的。在这样的场景下，我提到“附近的消失”。
“附近”这个空间的消失，一方面是因为“时间的暴政”，另一方面是因为我们在日常生活里面建立
自己对世界的感知越来越通过一些抽象的概念和原则，而不是通过对自己周边的感知来理解。比如，你的
邻居是干什么的，楼下打扫卫生、门口卖水果的人是从哪里来的，他们家在哪里，如果家不在这里，一年
回几次家，他们的焦虑和梦想是什么。这些人对你的生活很重要，因为我们的日常生活就是由他们来组织
的，没有他们，我们的生活不能够正常运行。但是，我们对这些“附近”经常是视而不见的。
这个“附近”，它是一个空间，它的有趣在于它有很强的社会性，它是你这个社会主体的物质基础，
把你托起来。在这里面，有很多很细密的又很复杂的、看似好像不重要的但其实是很重要的各种各样的社
会关系。
所以我提出，要关注“附近”。一方面是要重构自己的生活，将自己从“时间的暴政”中解放出来；
另一方面是在主观意识上，要重新树立一种理解世界和生活的方式。这个话题的表达，既有描述性，也有
针对性。后来大家觉得“附近”值得讨论，大概是因为它的确有针对性。
康岚： 您说过， “ 重建附近 ” 不是一种论述，而是一种劝说，尤其是对年轻人的劝说。 为什么“附近”对年轻人尤其重要？
项飙：当时我好像还提到，年轻人关心的就是两极。一方面他们非常关注自我，比如考试、毕业以后
去哪里等，对这些问题很焦虑，但是另一方面，通过社交媒体，他们又非常关心远方，比如全球的一些危
机、民族的兴盛，这些由各种抽象说法形成的宏大叙事，造成了社交媒体上各种辩论中很大的情绪波动。
但是人们对自己周边的生活究竟是怎么样的，认知反而是很模糊的。
我觉得，如果一个人对身边的事情都讲不清楚，那他讲远方的事情肯定也讲不出什么意思来，因为他
缺乏对人的经验进行洞察的能力，他讲来讲去都是书面上的词语。所以，从一个教师的角度，我觉得，学
生不懂得“附近”，也就不可能懂得世界。
我在想，“附近”这个概念为什么后来会引起反响，比较重要的原因是它点出了一个症结，就是很多
年轻人觉得自己的生活是失控的。一方面，年轻人觉得社会非常复杂，充满不确定性，他缺乏安全感；另
一方面，他又觉得自己的生活没有选择，特别是从小地方出来的或者说一般家庭的孩子，只有考学这一条
路，这造成他很累，但又不知道未来究竟能不能获得他要的东西，因为他觉得这个世界一旦超出他那个
“泡泡”，是一个好像特别不能把握的世界。从这两重意义上来讲，年轻人都觉得不能够控制自己的生活。
当觉得自己的生活失控，感到焦虑、劳累、恐惧和无意义时，他会产生一种很自然的愿望，就是要重新在
生活里找到一个抓手，重新找到一个锚、一个立足点。
那这个立足点是什么呢？我觉得，大家在“附近”这个意象里看到了一种可能，觉得“附近”可能是
一个新的抓手和立足点，是大家重新建立对生活的可控感，至少是可知感的一个基础。
康岚：为什么“附近”能够满足这一点？
项飙：因为“附近”跟地方、跟社区、跟小区、跟群体、跟部落都不一样，“附近”不是一个有边界
的单位。跟“附近”最接近的单位可能是社区，但在社区里面是一群相对固定的人，它有相对固定的边界，
内部的关系是稳定的，人员是相对同质的。但“附近”不一样，就像我前面说的，在“附近”，你要看到
那些卖菜的、卖早点的、搞保洁的；而且这个“附近”是跟着你走的，你走到哪里，“附近”就跟到哪里。
所以“附近”跟社区不一样：第一，它很强调人的具体的经验，强调你怎么去看它；第二，“附近”不是
一个可以行政化的、可以去客观描述的单位，“附近”是以你为中心的。在这个意义上，可能“附近”有
它特别的使用价值吧。
（选自《当代青年研究》2023年第6期，有删改）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 现代人对时间逻辑的重视以及对空间逻辑的忽视，可能会导致“时间的暴政”。
B. 从个人小天地进入社会，并对未来发展做准备，能增强年轻人对生活的可控感。
C. 相比社区，“附近”边界更灵活，更强调个体经验，也更值得我们重视和认识。
D. “附近”包含着细密而复杂的社会关系，是我们生活正常运行的重要保障。的
2. 根据材料内容，下列说法不正确 一项是（ ）
A. 我们理解时间的主要方式由通过人的行为转变为通过钟表，与工业化后的生产生活需要用抽象时间来
衡量有关。
B. 画线句通过对被访者观点的引述拉近双方的距离，又为话题的自然过渡做好铺垫，体现提问者对访谈
较强的掌控力。
的
C. 项飚回答时经常用“一方面”“另一方面”和“可能”，作为人类学家 他思路很清晰，也比较注重
语言的严谨性。
D. 重新树立理解世界和生活的方式，需要减少对宏大叙事的关注，积极投入到对自己周边生活的具体感
知之中。
3. 下列选项中，与项飚“重建附近”的主张不相符的一项是（ ）
A. 和楼下早餐店老板聊天 B. 去武汉江汉路逛夜市
C. 在豆瓣APP参加读书小组 D. 到宜昌市参加马拉松比赛
4. 请根据访谈内容，把表格补充完整。
5. 项飙在访谈中提到，他对话题的表达“既有描述性，也有针对性”。请结合访谈分析其表现及效果。
（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
新浪潮拍击下的老农民[注]
陈忠实
一场募捐活动在师范学校掀起来了！
“为了砸断封建锁链！我捐三块……”
“再不能容忍我们的姐妹作封建婚姻的牺牲品！我捐一块……”
“为了解放，为了自由！我捐……”
我按按书包，四百块人民币正在手心，我的心止不住一阵发热，隆冬原野上清晨凛冽的寒风也不那么
厉害了。
我们三人走进田家寨，几经打问，终于找到田芳家的门口。
老汉回来了，头上裹着一条黑布帕子，鼻子冻得红红的，一进门，大声说：“三位先生来了！抽烟
——”把那个短杆旱烟袋依次让给我们三人，随之在门槛上坐下来。“三位有何贵干？”他仰头问。
王老师和他谈起田芳的婚事，给他解释新社会婚姻自由的道理。老汉低着头，抽着烟，做出一种耐心
听着的姿态。一当王老师停住口，他仰起脸，做出深明大义的神气，说：“新社会好，咱农民拥护共产党。
儿女的婚嫁之事，应该由家里管，政府和学校管这些事做啥？”
王老师又耐心给他解释学校应该管的原因。
“人而无信，不知其可也。”田芳的父亲说，“你们都是有知识的人，比我懂得多。我跟人家说下一
句话，三媒六证，邻里皆知，而今一水冲了，我在田家寨还算不算人？”
我心里暗暗吃惊。这个老农民，一身黑色家织粗布棉袄棉裤，补丁摞着补丁，肘头露出变成黑色的棉
花絮子，一脸皱褶，鼻尖上吊着清凌凌的水一样的鼻涕滴子，捉着烟袋的手指像树皮一样裂开着口子，嘴
里却吐出一串一串半生不熟的词句。我早已从田芳口里得知，她的父亲是个一字不识的粗笨庄稼汉。一个
大字不识的粗笨庄稼汉，谈起话来，却要讲信义，夹杂些半通不通的古文词。如果是我的父亲这样讲话，
也不足怪，而田芳的父亲却叫我奇怪了。
王老师索性问起八石麦子的事。
“有这事。”田芳的父亲一口应承，“家家的女子都卖钱，家家的儿子订媳妇都花钱。我吃了人家的
麦子，我不昧良心……”
王老师又讲道理，说那根本不是昧良心的事。我也就一手掏出四百元钱来：“这是我们同学和老师的
一点心意，目的只有一个，让田芳能安心读书，再甭逼她上轿了……”
老汉瞪大眼睛，瞅着我递到他眼前的一厚扎票子，愣住了。他显然没有料到我们的这个举动。愣了半
天，忽然醒悟了似的，猛地伸出双手，把我的手推开，并且站了起来：“这不能，这不能呀！”
“我们是为了田芳的前途……”我说。
“为了啥也不能失信！”老汉说。
“你要是不收，我们就——”王老师看说服不下，就使出我们路上商量好的最后的一招，“交给乡政
府，由乡政府交给大张村那家人。当然，这样一来，媒人和你难免就不好看了。你知道，上次抢人，县上
扣了大张村三个人，刚刚释放……”
“哎呀！”田芳的父亲颓然坐在门槛上，双手抱住头叹息。
王老师示意我把钱放下。我瞅瞅那张破烂的用麻绳扭着腿儿的小桌子，上面摆着盆盆罐罐，把钱放下
了。
“我们走了。”王老师站起来说。
田芳的父亲抬起头，看见桌子上的那一摞钱，没有推辞，脸上露出愧疚不堪的神色，张开双手，挡住
门：“说啥也不能走……不吃饭了，再坐坐……”
我们又坐下了。
“唉，三位同事……”他摆摆头，一脸诚恳的又是惶愧的神色，“解放了，已往的礼性全部不合时了吗？”
王老师笑了：“也不是这么说。你，一个贫农，翻身了，扎实种你的地，把日子往好里过，顾那么多
臭礼性做啥？”
“解放了好！确实好！不拉兵了，官人不欺百姓了，确实好！可这新社会——”田芳的父亲现在显出
一个老庄稼汉的天真来，说，“全都没大没小了吗？男女不分了吗？不顾脸面了吗？”
王老师哈哈笑着，摇摇头。
“你看——”老汉举出例证来，“俺田家寨，有五个姓氏，田姓是主，其余是后来派进来的。人说，
‘歪胡家，捣秦家，恶鬼出在刘、李家，仁义礼智大田家’。而今，田家人也不讲礼义了！你看看，那些
男男女女，这个离婚呀，那个自由呀！闹得全都乱了套……当然，咱连咱的女子也没管得住！”
“你为啥要管人家哩？”王老师笑着问，“人家年轻人，听啥不听啥，自己有主意了！你拿那些老封
建思想管人家，肯定管不住！”
田芳的父亲叹息：“咱们人老几辈儿没跟人胡说白道过，穷是穷，可没做下让人指脊背的事……”
“你把我压迫了一辈子！”田芳的母亲说，“而今孩子压不住了……才好！”
“你——”田芳的父亲红了脸，“我看我活不成了！”
“穷得叮当响，臭礼性倒多！”女人更加壮起胆子，“土改时，工作组分给咱一张桌子，两把椅子，
他呢？晚上悄悄给人家送回去，让民兵抓住了，审了半夜，说他跟财主有勾搭，他只说……我不能白受不
义之财……你们三位听听，这就是他的礼性！”
告别了田芳的父母，我们三人重新返回。太阳升起在冬日灰蓝的天际，寒气消散了，道路上开始松冻，
泥泞布满乡间大道。我们三人回味着刚才和田芳父亲的有趣的谈话，说着笑着，走到慢坡顶上。
眼前是渭河平原的壮丽的原野，坦坦荡荡，一望无际，一座座古代帝王、谋士、武将的大大小小的墓
冢，散布在田地里，蒙着一层雪。他们长眠在地下宫殿里，少说也有千余年了，而他们创造的封建礼教却
与他们宫廷里的污物一起排到宫墙外边来，渗进田地，渗进他的臣民的血液，一代一代传留下来，就造成
了如我的父亲和田芳的父亲这样的礼义之民吗？
(有删改)
[注]本文节选自陈忠实的中篇小说《蓝袍先生》。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. “为了砸断封建锁链”“为了解放”“为了自由”表明了大家捐款解救田芳的目的，“我捐”反复出
现，意在突出大家的生活变好了。
B. 在“解救”田芳的过程中，王老师是主导者，面对固执地讲“信义”的田芳父亲，王老师在与他对话
时一点也不急躁，逐步深入。
C. 田芳的父亲“土改时因送回桌子被审”的情节，让王老师和“我”对他的“礼性”有了更具体的认知，
也对他有了更深入的了解。D. “我”是整个事件的直接参与者，也是当时社会变革的观察者，“我”的心理活动与变化是读者理解
故事的重要切入口。
7. 关于文中田芳的父亲这个人物，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 田芳的父亲是农民的代表，穿着家织且缀满补丁的粗布棉衣，手指像树皮一样裂开着口子，其外在形
象体现了他的生活状态。
的
B. 田芳 父亲说“人而无信，不知其可也”“三媒六证，邻里皆知，而今一水冲了”，他不识字，说话
文白夹杂，不忘自己认为的“信义”。
C. 田芳的父亲面对“四百元钱”的资助，先是愣住，随后推开“我”的手，他表示坚决不能失信，这表
明了田芳的父亲深受传统礼教影响。
D. 田芳的父亲先前认为毁约不仅“失信”，更让自己没脸做人，最终默认收下钱，这一转变表现了他的
觉醒，他开始认同新社会的规则。
8. 文本最后两段中的景物描写意蕴丰富，请结合全文简要分析。
9. “新浪潮”的“拍击”在文中有哪些具体表现？请结合文本简要分析。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
太祖少好飞鹰走狗，游荡无度，其叔父数言之于嵩。太祖患之。后逢叔父于路，乃阳败面歪口。叔父
怪而问其故，太祖曰：“卒中恶风。”叔父以告嵩。嵩惊愕，呼太祖，太祖口貌如故。嵩问曰：“叔父言
汝中风，已差乎？”太祖曰：“初不中风，但失爱於叔父，故见罔耳。”嵩乃疑焉。自后叔父有所告，嵩
终不复信，太祖于是益得肆意矣。
惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君
乎！”太尉桥玄，世名知人，睹太祖而异之，曰：“吾见天下名士多矣，未有若君者也！君善自持。吾老
矣！愿以妻子为托。”由是声名益重。
迁为济南相，国有十余县，长吏多阿附贵戚，赃污狼藉，于是奏免其八。长吏受取贪饕，依倚贵势，
历前相不见举；闻太祖至，咸皆举免，小大震怖，奸宄遁逃，窜入他郡。政教大行，一郡清平。初，城阳
景王刘章以有功于汉，故其国为立祠，青州诸郡转相仿效，济南尤盛，至六百余祠。贾人或假二千石舆服
导从作倡乐，奢侈日甚，民坐贫穷，历世长吏无敢禁绝者。太祖到，皆毁坏祠屋，止绝官吏民不得祠祀及
至秉政遂除奸邪鬼神之事世之淫祀由此遂绝。久之，征还为东郡太守，不就，称疾归乡里。
初，太祖父嵩，去官后还谯，董卓之乱，避难琅邪，为陶谦所害，故太祖志在复雠东伐。兴平元年夏，
使荀彧、程昱守鄄城，复征陶谦，拔五城，遂略地至东海。还过郯，谦将曹豹与刘备屯郯东，要太祖。太
祖击破之，遂攻拔襄贲，所过多所残戮。凡杀男女数十万人，鸡犬无余，泗水为之不流。兴平二年，吕布、陈宫率万人袭。太祖兵皆出取麦，在者不能千人，屯营不固。太祖乃令妇人守陴，
悉兵拒之。屯西有大堤，其南树木幽深。布疑有伏，乃相谓曰：“曹操多谲，勿入伏中。”引军屯南十余
里。明日复来，太祖隐兵堤里，出半兵堤外。布益进，乃令轻兵挑战，既合，伏兵乃悉乘堤，步骑并进，
大破之，获其鼓车，追至其营而还。
初，公为兖州，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子。公谢遣之，曰：“卿老母在彼，
可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归。及布破，谌生得，众为谌惧，公曰：“夫人
孝于其亲者，岂不亦忠于君乎？吾所求也。” 以为鲁相。
（节选自《三国志·曹操传》，有改动）
10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
止绝官吏A民B不得祠祀C及至D秉政E遂除奸邪F鬼神之事G世之淫祀H由此遂绝
11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 异，形容词的意动用法，与《桃花源记》中“渔人甚异之”的“异”字用法相同。
B. 迁，常用作官职调动，多表示升官，也可以表示贬谪、降职。本句中指“升迁”。
C. 或，有的，与《梦游天姥吟留别》中“云霞明灭或可睹”的“或”意义相同。
D. 征，有“出征、征伐”之意，也可指君王以高规格征召贤士。本句中指 “征召”。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 曹操年少时放荡不羁，不务正业。但梁国桥玄却认为只有曹操能安社稷，并把妻儿托付给曹操，侧面
肯定了曹操的能力。
B. 曹操到任济南后大刀阔斧，惩治贪官污吏，禁止不合礼制的祭祀，拆毁全部祠屋，充分地显示了其治
世之才能。
C. 曹操借父亲在琅邪避难为陶谦所杀之事，征讨陶谦，一路攻城掠地，大破曹豹与刘备的拦截，可以说
所向披靡。
D. 吕布、陈宫突袭，曹操城内兵力空虚，只能组织妇女一起在城外设伏，但结果大败了敌军，显示了曹
操的军事才能。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）太祖患之。后逢叔父于路，乃阳败面歪口。
（2）夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎？吾所求也。
14. 有人说“曹操是一个奸诈、凶残之人，又是一个爱才之人”。请结合上文简要分析。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
登楼
①
杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟 。
②
注：①本诗为杜甫客居成都所作。②梁甫吟：《三国志》记载诸葛亮躬耕南亩时，好为《梁甫吟》。
15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联，流落他乡的诗人愁思满腹，虽是繁花触目，却叫人更加心伤，以乐景写哀情，和“感时花溅泪，
恨别鸟惊心”一样，同是反衬手法。
B. “锦江春色来天地”从空间角度着笔，锦江的春色仿佛自天地间奔涌而来，展现出蜀地山川的壮阔与
自然生命力的蓬勃。
C. “玉垒浮云变古今”从时间角度铺陈，玉垒山上的浮云古今变幻，暗喻历史朝代的更替、人间世事的
无常，表达了超脱尘世的旷达情怀。
D. “终不改”明言大唐帝国气运久远；“莫相侵”则是针对寇盗发出的严肃警告，辞严义正，浩气凛然，
于如焚的焦虑中透着坚定的信念。
16. 请结合全诗谈谈诗人抒发的情感。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
的
17. 补写出下列句子中 空缺部分。
（1）陶渊明《归园田居》（其一）中“___________，___________”两句，采用对仗句式，连用两
个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。
（2）杜甫《登高》中“___________，___________”一联，由眼前之景联想到沦落他乡、年老多病
的处境。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“___________，___________”。
三、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在AI技术的加持下，时空对话的临场感拉满： 孔子、诸葛亮、苏格拉底等一众历史名人纷纷 “ 走出 ” 课本 ；李时珍回应什么叫真正的养生、苏轼回应做官为何一直被贬、唐寅回应不务正业的真相……在
近期爆火的“老祖宗回答我”的挑战中，古人“集中开麦”，向现代人发出“灵魂拷问”。
当屏幕里的孔子亲切地对你说“三人行必有我师”时，当苏格拉底穿着袍子行走在现代都市的街头时，
这份文化神交既新奇又有趣——是的，历史从来不是尘封的典藉，他们也曾如此鲜活地存在过。观感有些
“暴燥”的“老祖宗回答我”系列，则是以一种更现代的方式，溶入富有话题性的历史元素，掀起网友的
“追梗”热潮，让“知识以一种奇怪的方式进入大脑”。
说到AI赋能文化传播，很自然就会想到文博圈的“官方整活”。从各地博物馆文物的硬核“起舞”，
到马王堆汉墓“辛追夫人”真容重现，科技就像一座时光机，让人得以在片刻间一览千年。最近的苏州博
物馆也借助AI技术“复活”了唐伯虎。后者在视频中以第一人称“喊冤”，称自己虽放荡不羁，却并非
后世流传的“风流”之辈。对于这波“花式科普”，一句“这是官号吗”，尽显网友们的“上头”。
事实上，“赛博古人”带来的不只是知识。在职场、情感和生活遇到困境时，曾经读过的那些诗，总
会在某个瞬间击中自己：“仰天大笑出门去”，说的是不内耗；“任尔东西南北风”，赠予我们坚忍；
“一蓑烟雨任平生”，主打的是松弛感。亦庄亦谐、“性情大变”的古人，与其说是年轻人的“嘴替”，
不如说是情绪的“树洞”。
谈及AI，就不能忽视其两面性。在技术的平权效应之下，内容过度娱乐化、形式大于内容的担忧并非
多余。为了博取流量，不排除有人为了所谓的“节目效果”，披着历史人物的外壳胡诌一通，大肆误导公
众，（ 甲 ）彻底沦为了快餐式的狂欢。10多年前，忧国忧民的“杜甫”就时而手扛机关枪，时而坐
上摩托车，忙得不可开交。对于此类现象，（ 乙 ）不至于如临大敌，但是进行针对性的引导，（
丙 ）是很有必要的。
（摘自《南方日报》，有删改）
的
18. 下列选项中 引号，与文中画横线的句子中引号作用相同的一项是（ ）
A. 面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东写了这首词，抒发昂扬向上的青春激情。
B. 有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
C. 他说一口漂亮的北京话。也许因为这点，姑娘们私下里都叫他“北京话”。
D. 黄河有众多的“孩儿”——丰富多彩的支流。据统计，黄河母亲共有219个孩子。
19. 材料第二段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。
20. 请在材料中甲乙丙三处填写恰当的虚词，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
21. 请简要分析网络用语“开麦”和“上头”这两个词的内涵及表达效果。
22. 请为这篇文章拟写一个标题，不超过15个字。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。德国诗人荷尔德林说：“生命充满劳绩，仍当诗意地栖居在大地上。”外卖小哥雷海为勇夺《中国诗
词大会》第三季冠军的故事告诉我们，生命的诗意不应只是优雅时光里赌书泼茶的那份闲情逸致，而应更
是身处困顿之时，依然不忘抬头看看那柳梢的月、檐角的星；“脑瘫诗人”余秀华不惧命运不公和病痛折
磨带给她的伤害，用摇晃的步伐写出最坚定的诗句，读者评论她的诗“像阳光透过水晶，折射出她的灵魂
和光芒”。但也有许多人在平凡忙碌的生活中，尤其是身处困顿、遭受挫折、被病痛折磨之时，感受不到
任何一点生命的诗意。
作为高一学生的你，对此有何见闻、经历或思考和感悟呢？请结合以上材料内容，为我校文学社组织
的以“生命的诗意”为主题的征文活动写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
