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参考答案：
1．D 2．C 3．A 4． 读诗时视觉突然中断或节奏被突然打乱，则令人无法舒适地进入境界。 熟
悉典故的读者因遐想而引起的暂时停顿与其他读者因不了解典故而引起的“视镜中断”不同。 诗中用
① ②
典，但诗中内容有限，但可以借助读者的知识丰富诗歌内涵。 5． 减少与作者之间文化对应关系的
③
差异，理解典故的涵义。《永遇乐·京口北固亭怀古》中的孙权是三国时期的英雄人物，曾经建都京口，
①
并且打垮了曹操的军队，保卫了国家。 能从中体会到典故在诗中的象征意义与感情色彩。《永遇乐·京
口北固亭怀古》中，诗人认为如今已没有孙权这样能保证让国家太平的国君了，用孙权典故，表达了对孙
②
权的赞叹，表现他想抗金、收复中原的愿望，隐含他对当时统治者偏安江南的不满。 能由典故联想用
过这一典故的诗句，丰富诗句内涵和层次。比如联想到《南乡子·登京口北固亭有怀》中“生子当如孙仲
③
谋”，也用了这一典故，赞颂孙权的年少有为，突出他的盖世武功，也暗含了对苟且偷安、毫无振作的南
宋朝廷的鞭挞。
【难度】0.4
【知识点】学术论文
【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“目的是批驳宝玉的学究气和宝钗的张冠李戴”错误，结合“值得注意的是，中国古典诗论里尽管有那么
多对用典的讽刺贬斥，中国古典诗歌创作中却依然那么喜欢用典”可知，“目的是批驳宝玉的学究气和宝钗
的张冠李戴”错误，目的是引出“用典”。
B.“不仅……而且”逻辑错误，原文的表述是“脑荧屏出现的不是文字而是直接出现了一组组连续不断的流
动图像”，可见应是“不是……而是……”。
C.“……因而……”错误，第一段写“值得注意的是，中国古典诗论里尽管有那么多对用典的讽刺贬斥，中
国古典诗歌创作中却依然那么喜欢用典”，第三段写“由于作者与读者之间文化对应关系的差异，典故便常
常造成了读者读诗时的‘视境中断’”，二者没有因果关系。
故选D。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“必然”太绝对，结合“但是，在熟悉典故的那些读者的眼里，这种‘视境中断’便不存在了”可知，在熟悉
典故的那些读者的眼里，这种“视境中断”便不存在了。
故选C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.结合“在他们读诗时，这些深奥而有来头的典故并没有给他们带来困惑而只是给他们带来
了更多的遐想。这种遐想所引起的暂时停顿，并不是录音机突然断电式的中止而是交响乐曲谱中有意识的
暂时休止符号。这短暂的休止实际上成了一种更深刻、微妙的连续”可知，根据上下文，划线处要与两种
停顿的区别有关。本项符合。
故选A。
4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
结合“如果说，看电影正看到赏心悦目时突然灯光大亮，屏幕上打出‘片子未来，请稍侯’，或者吃饭吃
得正香时忽然来个石头路牙，必然令人大为扫兴。事实上读诗也是如此，视境有节奏地连续，就令人感到
①
自然、轻松，就容易‘神入’诗境，而视觉突然中断或节奏被突然打乱，则令人感到别扭、难受，也就无法
很舒适地进入境界”可知，读诗时视觉突然中断或节奏被突然打乱，则令人无法舒适地进入境界。
结合“但是，在熟悉典故的那些读者的眼里，这种‘视境中断’便不存在了。在他们读诗时，这些深奥而
②有来头的典故并没有给他们带来困惑而只是给他们带来了更多的遐想。这种遐想所引起的暂时停顿，并不
是录音机突然断电式的中止而是交响乐曲谱中有意识的暂时休止符号。这短暂的休止实际上成了一种更深
刻、微妙的连续”可知，熟悉典故的读者因遐想而引起的暂时停顿与其他读者因不了解典故而引起的“视镜
中断”不同。
结合“他在瞬间里就理解了典故的涵义。再进一步，他又能从中更多地体会到典故在诗中的象征意义与
感情色彩，并由典故为联想的契机，在脑荧屏上浮现出用过这一典故的诗句，这样，诗句的内涵顿时便丰
③
富了许多，层次也增加了不少。这种诗歌语言现象，西方新批评派文论家阿伦·秦特称之为‘张力’，它借助
读者的知识使一个意象的外延与内涵迅速膨胀”可知，诗中用典，但诗中内容有限，但可以借助读者的知
识丰富诗歌内涵。
5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
结合“由于作者与读者之间文化对应关系的差异，典故便常常造成了读者读诗时的‘视境中断’”可知，减
少与作者之间文化对应关系的差异，理解典故的涵义。《永遇乐·京口北固亭怀古》中的孙权是三国时期
①
的英雄人物，曾经建都京口，并且打垮了曹操的军队，保卫了国家。
结合“再进一步，他又能从中更多地体会到典故在诗中的象征意义与感情色彩，并由典故为联想的契
机，在脑荧屏上浮现出用过这一典故的诗句”可知，能从中体会到典故在诗中的象征意义与感情色彩。
②
《永遇乐·京口北固亭怀古》中，诗人认为如今已没有孙权这样能保证让国家太平的国君了，用孙权典
故，表达了对孙权的赞叹，表现他想抗金、收复中原的愿望，隐含他对当时统治者偏安江南的不满。
结合“这样，诗句的内涵顿时便丰富了许多，层次也增加了不少。这种诗歌语言现象，西
方新批评派文论家阿伦·秦特称之为‘张力’，它借助读者的知识使一个意象的外延与内涵迅速膨胀……或者
③
说诗中用典如造院“借景”，园内只有曲栏池水，但借着游人的目光……”可知，能由典故联想用过这一典
故的诗句，丰富诗句内涵和层次。比如联想到《南乡子·登京口北固亭有怀》中“生子当如孙仲谋”，也用
了这一典故，赞颂孙权的年少有为，突出他的盖世武功，也暗含了对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭
挞。
6．B 7．C 8．相同点：两篇文章中“火车”意象都象征着对外面世界的好奇与向往。
不同点：在《哦，香雪》中，火车象征着现代文明和外界的诱惑，香雪通过火车看到了外面的世界，激发
了她对新生活的向往，侧重现实；而在本文中，火车则是老师与孩子们之间沟通的桥梁，通过火车的想象
体现了孩子们丰富的想象力和对未知世界的好奇心，老师引导孩子们的思维，激发他们的创造力和求知
欲，侧重想象。 9． 展现了草原孩子们天真烂漫、富有创造力的特点，反映了他们对知识的渴望和
对世界的探索精神。
①
孩子们的形象使得故事更加生动有趣，也突出了教育的意义和价值。
这些儿童形象也衬托出老师在教育过程中面临的挑战和成长，表现了教育的互动性和启发性。
②
这些儿童形象也突显了草原生活的独特魅力和文化背景，增强了小说的地域色彩和民族特色。
③
【难度】0.65
④
【知识点】中国现当代小说
【解析】6．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
B.“这表明其掌握的知识脱离实际难有效用”错，老师熬夜查阅书籍，无法解决孩子们的问题，并不是因为
其掌握的知识脱离实际，而是因为孩子们的想象力超出了常规知识的范畴。
故选B。
7．本题考查学生分析文章重要语段表现手法的能力。C.“这是为了给接下来的语文课内容做铺垫”错，句子 中老师给孩子们讲解各种地理知识，是因为孩子们
的想象力和问题涉及到了地理知识，为了回应孩子们对火车变成飞机的想象，老师顺势讲解相关内容是顺
③
应孩子们的思维方式。
故选C。
8．本题考查学生理解作品意象的能力。
相同点：《哦，香雪》中那趟在台儿沟短暂停留的火车，打破了台儿沟的封闭和落后，带
来了外界的新鲜事物和信息，使得台儿沟的居民开始接触到现代文明的生活方式；本文中孩子们对火车充
满了想象力，甚至“还要火车站起来”。两篇文章中“火车”意象都象征着对外面世界的好奇与向往。
不同点：《哦，香雪》中，火车让台儿沟的居民开始有了更多的思考和追求，他们的生活也因此发生了变
化。这种变化不仅仅是物质上的，更重要的是精神层面的觉醒和成长，体现了现代文明对个体精神的启发
和激励。“火车”象征着现代文明，代表着人们对新生活的向往和追求；由“火车长那么多腿，爬着跑都这
么厉害，它要是站起来怎么得了”等可知，本文中的“火车”则更多地体现了孩子们天马行空的想象力和对
未知世界的好奇心，老师由火车引发孩子们的思维，激发他们的创造力和求知欲，火车是老师与孩子们之
间沟通的桥梁。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
分析作者塑造儿童形象的意图时，需结合文本内容，指出作者通过这些形象所要表达的主题思想和情感，
体现草原文化的独特性和教育的意义。
红柯通过塑造一群充满好奇心和想象力的儿童形象，通过描写草原孩子们的好奇心和想象力，展现了草原
孩子们天真、纯朴、热爱生活的特点，反映了他们对知识的渴望和对未知世界的探索精神，也反映了教育
在启发孩子们思维和想象力方面的重要性。
在这一群孩子的映衬下，老师的角色更显立体而丰满。他们不仅是知识的传递者，更是心灵的引路人，面
对孩子们层出不穷的问题与奇思妙想，老师们经历了从困惑到启迪，再到共同成长的蜕变过程，生动诠释
了教育的双向互动与深刻启发性。
同时，这些儿童形象不仅丰富了小说的内容，也让故事更加鲜活生动，更赋予了作品深厚的地域情感与鲜
明的民族印记，突显了草原生活的独特魅力和文化背景，增强了小说的地域色彩和民族特色。
10．D 11．B 12．D 13． 但是我却依仗这放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。
较长的一段时间里，没有几天在阅览书卷。
①
年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 14．可以论证。荀子《劝
学》的观点是“学不可以已”。秦观叙述了年少时凭记性好贪图玩乐，以及读书时学时辍所导致的后果，属
②
于不专心读书，不能积累学问，可以从反面论证“学不可以已”的观点。
【难度】0.65
【知识点】荀子(前313-前238)、秦观(1049-1100)、杂记（山川、景物、人事记）
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经
衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。
其中，“来”，时间词的词缀，与“数年”不能分开，排除AB；
“殆”，根据语境及实际生活经验推断可解释为“表推测，相当于‘大概’‘几乎’”，正好搭配后面的约数“十一
二”，二者中间不能断开，且“聪明衰耗”是主谓结构，后面断开，排除C。
故选D。
11．本题考查学生识记古代文化常识的能力。B.“文中指人死后所往之地，也就是阴曹地府”错误，原文和“饮”搭配，指地下的泉水。
故选B。
12．本题考查学生对文章有关内容的概括和分析能力。
D.“有文采的句子”错误。原文说“可为文用者”，意思是“在写文章时可以用到的语句”。
故选D。
13．本题考查学生翻译句子的能力。
“负”，依仗；“自放”，放纵自己，宾语前置句；“滑稽饮酒者”，巧言善辩、嗜好饮酒的人；“旬朔”，意
思是十天或一个月，亦泛指较长的时间。
①
“少”，年轻；“无知之何”，无可奈何；“长”，成年；“庶几”，也许；“补”，补救。
14．本题考查学生对论点、论据、论证的理解分析能力。
②
首先荀子《劝学》中的观点为“学不可以已”，即学习不可以停止。而秦观《劝学》中说到年少时读书看一
遍就能背诵，于是就喜欢和那些巧言善辩、喝酒的人交往，一个月也看不几天书，所以虽有很强的记忆
力，也常常荒废在不勤奋上，这属于不专心读书，不能积累学问。这是从反面论证了“学不可以已”的观
点，所以可以论证荀子《劝学》中的中心论点。
参考译文：
（甲）
我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到
高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远
处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游
泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。
堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的
道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就
没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣
马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下
去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地
下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是
因为它用心浮躁。
（乙）
我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵。默写一遍，也没有大的差错。但是我却依仗这放纵自
己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。较长的一段时间里，没有几天在阅览书卷。所以虽然我有
较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。
等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经
衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。现在每阅览到一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上
书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却常常因为健忘
而荒废。
唉，荒怠我的学业的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的时候，看到孙搴答邢词中有这样
的句子：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。” 心中赞同喜欢这个说法，于是摘取
了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句若干条，编为几卷，题名为《精骑集》。
啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。
15．C 16．《怀古》以读书人一声长叹作结，直抒胸臆，感情激烈饱满沉郁悲凉。对劳苦大众的历史命运寄予同情，同时讽喻现实，表达作者恤民生，体民苦的思想。
《潼关怀古》以议论作结，点明主旨。既把批判的矛头指向历朝历代统治者，也表达对元朝统治的不满，
对人民疾苦关心之情。
【难度】0.65
【知识点】张养浩(1270-1329)、张可久(约1270-1348)、曲
【解析】15．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能
力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌
鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结
合诗歌的内容进行分析。C项，“都为抒发辉煌终将不再、朝代兴亡更迭的历史沧桑感”错误。“战火曾烧
赤壁山”意为赤壁战火给百姓带来的是众生劫难，与虞姬无辜而死的个人悲剧和军人戍边无归的结局共同
揭示下文主旨战争使“生
灵涂炭”。作者意在表达英雄事业虽然壮烈但生民最苦最值得同情的思想，而不是抒发朝代兴亡更迭的历
史沧桑感。故选C。
16．本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答此类试题，赏析词句，首先要明白该句在
词中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达
效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。“伤心秦
汉，生民涂炭，读书人一声长叹”，伤心秦汉的烽火，让百万生民涂炭，读书人只能一声长叹。激发直呼
的“读书人一声长叹”，也就惊心动魄了。这个结尾句意义深刻且耐人回味。用文化人的口吻去感慨历史与
现实，寄寓着丰富的感情；用文化人的思想眼光去理解看待历史与现实，能加深作品的思想深度，显得真
实准确；“叹”字含义丰富，叹国家遭难，叹百姓遭殃，叹读书人无可奈何。“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，
揭示了统治者剥削人民，压迫人民的本质。本曲描写潼关险要地势，感慨历代王朝兴亡，对人民在动乱中
遭受苦难深表同情，表达了对广大人民的同情。“兴，百姓苦；亡，百姓苦”两句议论，道出了全文的主
旨，揭示了政治给人民带来的苦难，十分精辟。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，
几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的
解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意
拔高等，一般都存在明显的错误。
17． 己所不欲 勿施于人 白露横江 水光接天 座中泣下谁最多 江州司马青衫
湿
【难度】0.65
【详解】试题分析：情景默写比上下句衔接难度要大，这要求学生上课时认真分析每段话的思想，及时归
纳所给情景的内涵。解答本题要重点分析所设的情景，所给的提示语。（1）提示语仁爱，不把自己不想
要的强加给别人；（2） 提示语月光照耀下天光、水色连成一片；（3） 提示语第二次听不禁泪湿衣襟。
【考点】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【技巧】内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。如果默写的内容
印象不深，可先记得几个字默写几个字，后面记起来了再默写。
18． 论词作
竟在流放中度过
①
如果没有他 19． 苏东坡是艺术领域的全才。
②
③ ①苏东坡人生坎坷却乐观旷达。
苏东坡精神丰富、永恒。
②
【难度】0.65
③
【知识点】连贯
【分析】18．本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。
根据前后文“论诗歌”“论书法”可知，此处要填一个“论……”，再结合“他与辛弃疾并称‘苏辛’”可知，是
从词作成就来说的，故填为“论词作”。
①
根据前文“仕途多舛几次被贬”可推测出，大部分时间都在被贬谪、流放中度过，故填为“竟在流放中度
过”。
②
本段前半段都在说苏东坡的优点，而后一句说“北宋乃至中国文化将会失去多少光彩”，可见，“失去光
彩”是失去了苏东坡导致的结果，故写“如果没有他”。
③
19．本题考查学生压缩语段之概括内容的能力。
注意题干要求，要以“苏东坡”开头，字数不超过15个字。
第一段说苏东坡“散文”“诗歌”“词作”“书法”“绘画”，他样样都十分精通，可以概括为“全才”，而这些都
是“艺术领域”里的才能，故概括为“苏东坡是艺术领域的全才”。
①
第二段主要讲苏东坡一生“几次被贬”，而他面对坎坷命运却“摆脱了得失的痛苦，以乐观的心态面对世
事沧桑变化”，一言以蔽之：乐观旷达。故概括为“苏东坡人生坎坷却乐观旷达”。
②
第三段写了苏东坡有“旷达乐观襟怀”“睿智思辨”“豪迈气象”“高雅脱俗”等精神，丰富多彩；而最后一句
则说“苏东坡的精神却获得了永生”，可概括为“永恒”，最终概括为“苏东坡精神丰富、永恒”。
③
20． 天马行空 大相径庭 依依不舍 一成不变 21．第一句改为：他能够突破现实的重重束
缚；第三句改为：得出全新的观点见解。 22．C
① ② ③ ④
【难度】0.65
【知识点】辨析并修改病句、语句复位、熟语（含成语）
【解析】20．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，结合“无拘无束”可知此处形容李白的想象力纵横驰骋，不受拘束，可想到“天马行空”。
第二空，结合“变化多端”“在不同的情境中”可知此处说特征很不一样，可以想到“大相径庭”。
第三空，此处形容送别时的情态，可以想到“依依不舍”。
第四空，此处是“千变万化”的反义词，可以想到“一成不变”。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句子有两处语病：
一是“重重突破现实的束缚”语序不当，改为“他能够突破现实的重重束缚”；
二是“产生全新的观点见解”搭配不当，改为“得出全新的观点见解”。
22．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
根据句式一致原则，此处也应该是“……中，他……”，排除AD；
根据语意逻辑，“怀疑它是来自瑶台的镜子”是猜测的一种，应放在后面，排除B。
故选C。
23．例文：
跨界打劫的时代，你该如何去应对？现阶段打败你的不一定是对手而是一个过路人。
尼康退出中国，裁员两千人！
很多人以为尼康是被同行打败，没想到居然是毫无相关的行业。尼康直接宣布破产的真相：受智能
手机普及的影响！
一部很牛的科幻小说，名字叫做《三体》。里面有句话，叫做：“我消灭你，与你无关。”
这句话真够嚣张跋扈，但却充满大智慧，说明了 大趋势，揭示了整个人类世界前进和发展的基本
规律。
比如，今年康师傅和统一方便面的销量急剧下滑，不过它们的对手真不是白象、今麦郎，而是美
团、饿了么等外卖。
比如，打败口香糖不是益达，而是微信、王者荣耀。在超市收银台这个消费场景，过去顾客在排队
缴费的时候无聊就往购物篮里拿上两盒口香糖，而今天大家都在看微信、刷朋友圈、玩王者。
比如，共享单车，一块钱，随便骑，骑到任何地方，停下，锁车就走，不用管。这个东西一出来，
黑车司机哭了。卖单车的店铺、修自行车的小摊子，生意都一落千丈，关门是迟早的事情。
怎么样，大趋势是很残酷的，它杀人是不眨眼，也不会流血的，根本不见红。
说声对不起？不好意思，不关我的事，我根本没关注到你，只是一个不小心，让你倒
霉了。这就叫：我消灭你，但与你无关。
在这个跨界打劫、飞速变化的时代，你永远也无法想象下个竞争对手，你也很难猜到新兴的什么行
业就打败了传统的什么行业。
我们唯一能做的，就是保持一个足够开阔的视野，每当有新鲜事物发生、新兴行业的兴起的时候，
多去发散思考一下，说不定想到的某些点，就串联成线，就可以比别人早一点看到未来，早一点抓住机遇
呢。
你不自我革新，不自我变革，就只能等着别人来革你的命！
【难度】0.65
【知识点】青春 使命、责任 担当、创新 发展、生活体验
【详解】试题分析：这是一则新材料作文。写作要求：作为新时代成长起来的青年，要求写出以上材料触
发的怎样的联想和思考。分析材料，准确立意是写好作文的关键。本次作文的材料是针对手机、外卖、朋
友圈、抖音、支付宝……这些新生事物的出现而引起担忧，认为这些与人们生活息息相关的新事物正在毁
灭年轻人的生活，摧毁青年一代。是不是真是这样呢？这需要辩证地看待新持物的出现，手机、外卖、朋
友圈、抖音、支付宝……这些新生事物的出现给人们带来的便捷、欢乐，自然有很多益处，但是如何正
确、科学地使用才是应该关注的问题。参考立意：作文围绕正确辨证看待、利用新生事物，增强年青一代
的责任感、使命感立意即可。只要符合材料的内容含义，选好一个角度立意即可。成文既要就事论事，更
要缘事析理，透过现象看本质。莫忘“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，立足现实，有感而发，情感真
挚，莫作无病呻吟。构思参考：用简洁的语言引述试题所给材料，对所述材料进行简要分析并表达自己的
看法，从多个角度分析材料可适当联系社会中的类似现象剖析某种做法的合理性阐明其意义。倡议劝勉、
呼吁号召总结全文。
【点睛】新材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体
上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓
言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意
主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，
一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，
就产生了几个不同的审视角度。材料作文的写作：1．写议论文：（1）选择某一角度，从材料中概括出写
作的论题或论点。（2）作文中最好出现材料。（3）提供的材料可以作为写作中的论据。（4）对材
料要进行概述；不能照抄材料。2．写记叙文：（1）从材料中概括出写作的中心。（2）围绕中心，拟定
文章的标题。（3）紧扣中心或题目写作，防止跑题或偏离中心。（4）文章的开头、中间、结尾要扣题目
（中心），点题目（中心）。（5）文章中一般不需要出现材料。本题即此审题，写作即可。
