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13《ɑn、en、in、un、ün》教学反思
得益于前课拼音教学所总结的经验，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的
情境游戏，并且贯穿了整个课的始终。达到了比较好的效果，帮助小蜜蜂找到家，
学生非常开心。课后，我问学生，在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时，小
朋友都表示喜欢今天的帮小蜜蜂找家。
帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林
飞过一条小河，最后经过一片草原。在学习拼音的过程中，学生一步步攻克学习
上的难关，同时也在经受着形成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化 。
在越过树林时，学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就需
要掌握拼读的技巧。学生认真专注的眼神，甚至可以脱离老师的帮助而自己去解
决走迷宫的难题。在这个环节上，我还特地训练学生直呼音节的能力，锻炼他们
“听要求”的能力。提出“请你读出来”，“请你拼出来”的新要求。在要求学
生读出来前，先让学生在脑中默读，在心中默拼，逐渐锻炼直呼的能力 。
在飞过小河的环节上，我非常欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵。学生
写得很仔细，同时速度比往常快，因为他们说，怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉
下河去。我看着孩子们写字的神情，担心的表情，心里感到莫大的幸福，我的这些
孩子们会为别人着想呢!
虽然在课堂上感觉学生表现有进步，但在班级常规上却发现有反复的情况。
最近排队老是比较拖拉，排队小老师的管理也比较松散，得想点办法。
