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2020年广西北部湾经济区初中学业水平考试
(满分:120分 考试时间:150分钟)
一、积累运用(共22分)
1.下面依序填入括号的字音或字形,完全正确的一项是(2分) ( )
当我们把自己的精神小屋建筑得美观结( )实、储物丰富之后,不妨扩大疆域,增修新舍,矗( )立我们的精神大厦,开拓我们的精神( )野。因为,精神的宇宙是如此的( )阔啊。
A.jié chù 旷 寥 B.jiē chù 旷 辽
C.jié zhù 犷 寥 D.jiē zhù 犷 辽
2.下面依序填入横线的标点符号,完全正确的一项是(2分) ( )
不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在 ① 五柳先生传 ① 这篇短文中写道 ② “好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话,而丢了他说的后一句话,因此,就对陶渊明的读书态度很不满意,这是何
苦来呢 ③ 他说的前后两句话紧紧相连 ④ 交互阐明,意思非常清楚。
A.①书名号 ②冒号 ③问号 ④逗号
B.①引号 ②冒号 ③问号 ④逗号
C.①书名号 ②逗号 ③问号 ④顿号
D.①引号 ②逗号 ③句号 ④顿号
3.下面加点成语运用有误的一项是(2分) ( )
A.庚子年夏至,一场“日环食”天文景观现身天宇,奇特景象震耳欲聋,吸引观者无数。
B.测量珠峰的所有装备无需脱手套即可一键操作,科技底气让“攀登者”更加心无旁骛。
C.北部湾经济区旅游资源丰富多样,沿海沿边特色浓郁,游客纷至沓来,在此寻幽探秘。
D.顺境和逆境都是人生常态,不因成功而固步自封,也不因挫折而一蹶不振,此之谓智。
4.下面句子没有语病的一项是(2分) ( )
A.疫情过后各地中小学陆续复课,学校深入排查各类隐患,全力营造安全稳定的校园。
B.中国人素有家国情怀,理解家与国的密切关系,传承爱国精神是中华儿女的必修课。
C.线上教学是否高质有效,关键要看教师突破传统教学模式的局限,学生改进学习方法。
D.家风建设是家事更是国事,家风不仅关系社会风气的形成,而且对个人成长影响至深。
5.下面语境中,应对交流最得体的一项是(2分) ( )
收假返校,炎兴从家乡带来了些土特产,还有母亲亲手腌制的酸豆角,在宿舍里分给同学,大家一边品尝一边说笑。嘉平抓起一把花生,悻悻地说:“有这等好事?我那里就是缺少些土特产,不然我也会带来和大家一起分享的。”天册坐在床沿,头
也不抬,说:“其实吧,所谓特产,没有一样好吃的,徒有虚名而已!”义熙快言快语:“尤其是自己家腌制的食物,既不卫生也不健康,最好少吃……”炎兴犹豫了几秒,不知道还要不要送。“我最喜欢土特产啦!”元丰推门而入,“家乡的味道,走到哪里
都丢不掉!不是有那么一句话吗——‘味蕾的深浅决定着一个人乡愁的轻重’。”说完了话,便从炎兴的手里接过一瓶酸豆角,打开,嚼了起来……
A.嘉平 B.天册 C.义熙 D.元丰
6.经典名著往往情节动人,形象鲜明,亦有风俗民情的细致描绘。下面对名著语段的出处及所述节日判断正确的一项是(2分) ( )
不觉光阴迅速,又早春尽夏来,蕤宾节至,梁中书与蔡夫人在后堂家宴,庆贺佳节。但见:盆栽绿艾,瓶插红榴。水晶帘卷虾须,锦绣屏开孔雀。菖蒲切玉,佳人笑捧紫霞杯;角黍堆银,美女高擎青玉案。食烹异品,果献时新。葵扇风中,奏一派声清韵
美;荷衣香里,出百般舞态娇姿。
A.《儒林外史》 端午节 B.《水浒传》 端午节
C.《聊斋志异》 重阳节 D.《西游记》 重阳节
7.根据上下文的提示,完成默写。(10分)
(1)成语是中国语言文化的缩影,尤其是那些藏在古诗文中的成语,它蕴含的智慧与醇厚让人回味无穷。比如,比喻在困境中遇到转机的“柳暗花明”出自陆游《游山西村》的颔联①“ , ”;又如,“临危受命”出
自诸葛亮《出师表》中的②“ , ”,意指在危难之际接受任命。另外,诗词中化用成语的也不少,比如,秋瑾在《满江红》一词中的③“ , ”,就用了“四面楚歌”这个成语典故。
(6分)
(2)李益的《夜上受降城闻笛》是中唐绝句中的名作,它将诗情画意与音乐美熔为一炉,意境浑成,简洁空灵;因而被谱入弦管,为天下传唱。请将这首诗完整默写出来。(4分)
答:二、阅读理解(共38分)
(一)渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!
8.下面对词作赏析有误的一项是(2分) ( )
A.开头两句精用“接”“连”“转”“舞”四个动词,开篇即宏阔大气,画面感强,意象鲜明,意蕴朦胧,想象奇特,境界浪漫。
B.“殷勤问我归何处”,天语问“归”,殷勤殷切,随后词人嗟叹,却道诗文何用,语藏艰辛苦闷,看似答非所问,实则意脉承接连贯。
C.“九万里风鹏正举”用了《庄子》寓言中大鹏扶摇而上九万里的典故,词人想象自己乘着大鹏飞到三山,以大鹏翱翔表露雄阔胸襟。
D.这首词以豪迈清空的意境,雄健矫拔的笔力,刻画了李清照的精神世界;梁启超曾评论说“此绝似苏辛派”,指出了此词豪放的特色。
(二)
天下无马
[甲]世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者 , 一食或尽粟一石。 食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
(选自《韩昌黎文集校注》卷一)
[乙]上①令封德彝②举贤,久无所举。上诘之,对曰:“非不尽心,但于今未有奇才耳!”上曰:“ 君子用人如器 , 各取所长。 古之致治者③,岂借才于异代乎?正患己不能知,安可诬一世之人?”德彝惭而退。
(选自《资治通鉴·唐纪八》)
[注] ①上:皇上,指唐太宗。②封德彝:名伦,字德彝,唐代官员,官至尚书右仆射。③致治者:使国家达到大治的人。
9.下面句子中加点词意思相同的一项是(2分) ( )
A.故虽有名马 名之者谁
B.正患己不能知 又患无硕师名人与游
C.而伯乐不常有 德彝惭而退
D.虽有千里之能 上诘之
10.下面句子节奏划分有误的一项是(2分) ( )
A.食马者/不知其能千里/而食也B.且/欲与常马等/不可得
C.但于/今未有奇/才耳 D.安可/诬一世之人
11.下面对选文理解分析有误的一项是(2分) ( )
A.甲文多次提到“千里马”,方式多样,直称正面提及,表述严正;暗称如“名马”,表述委婉,意在其中;代称如“其”“之”,表意简洁含蓄。
B.乙文通过细节描写刻画人物,“上令封德彝举贤”“上诘之”“岂借才于异代乎”体现唐太宗的焦急与不满,塑造出唐太宗求贤若渴的人物形象。
C.甲乙两文在写法上有所不同。在表达方式上,甲文偏重议论,乙文偏重记叙;甲文采用托物寓意手法,行文中洋溢不平与悲愤,乙文直述其事。
D.甲乙两文都讲有关人才的问题,但着眼点不同,甲文主要阐述了“天下无马”的观点,乙文则把关注点放在如何选拔任用人才上。
12.把选文中的画线句翻译成现代汉语。(4分)
(1)马之千里者,一食或尽粟一石。译文:
(2)君子用人如器,各取所长。
译文:
13.甲文哪一句话可以用来形容乙文的封德彝?结合对唐太宗的话的理解,你认为封德彝存在哪些问题?(4分)
答:
14.假如可以“借才于异代”,你会向唐太宗举荐谁?请从初中阶段所学的课文中选择一个古代人物,并从“德”“才”两方面具体说出他的长处。(3分)
答:
(三)中国陶瓷史上最重要的一页:釉陶的开始
①如图所示,黄绿釉压印席纹陶尊,高27厘米,口径27厘米,郑州出土,属商中期,公元前1500—公元前1400年。这件大口、高颈、肩腹界线分明、深腹平底的装水酒陶尊,造型简单,很难给予人太多的美感,却在中国陶瓷史上有着重要的地位,
因为它是最早的有釉陶器之一。釉彩是陶器成为瓷的重要条件,这件酒器除了肩部的压印席子纹与腹部条纹外,在器表全部及口部内缘,都有一层特别的姜黄色的薄釉。有几处釉层聚积比较厚而呈现深绿色,略有缺陷。
②釉是附在陶器表面的薄层玻璃质,因为所含矿物质与量的不同而有透明及各种颜色的差异。人们在距今1.5万年前就开始烧造陶器,到了3000多年前才因偶然的因素而领悟到釉彩的生成原理,但要到公元2世纪东汉时期生产青瓷时,才开始注
重釉的使用。此后的陶器就很少不使用釉彩装饰了。
③从商代到汉代偶尔会发现陶器的器内底部不必上釉的地方有釉彩的残迹,外表却未施用釉彩,推测其成因是作为燃料的草灰(含钙)偶然飞落在陶器内,最后烧出颜色晶莹的表层,并不是人们有意烧造的。由此可以猜测,这种有颜色的晶莹表层
引起了人们的注意,从而发现是草灰所造成的,更进而在实践中验证,将草灰溶解于水中并涂抹在器物的表面,形成了钙质玻璃化的施釉效果。
④釉彩的呈色得自所含的铁被氧化的结果,在氧化焰中烧制的为黄绿色,比较容易脱落;在还原焰中烧制的呈青灰色,釉层较薄但是比较均匀。釉层不但可以使陶器表面美丽光滑,也更不容易渗水,相当实用。以草灰制造而成的釉层,经常会聚而
不散,导致陶器的釉层厚薄不均,表面斑点零落,看起来像麻子一般,并不是很理想。可能因为这个原因,以草灰烧制成釉层的成品并不多。人们渐渐改进技术,尝试使用石灰石碾成粉末,加以适度的黏土配制釉料,这种方式烧成的釉彩叫石灰釉。石灰
釉也有它的毛病,因为这种釉的流动性太好,如果在陶器的整个表面都涂上这种釉料,玻璃质的釉彩会沿着器表流下而粘在地上,强制剥取就会损害器物的完整性,所以器物的底部一定要留下相当的空间,免得釉彩与地面胶结。釉陶的生产到了战国时
期逐渐增加,施釉的技术也得到改进。到了东汉时期,浙江地区的陶匠把大部分的缺点都克服了,生产出釉色稳定、流釉慢的成品,因为釉色泛青,所以名之为青瓷。这时虽然开始大量制作日用器,但仍是属于价格昂贵的制品。
⑤中国人和西方人对于瓷的定义有些不同。中国文物界大致上把有施釉的陶器都称之为瓷,所以称商代的釉陶为原始瓷器。但是西方对瓷的定义比较严格,胎体坚硬的浙江青瓷,他们认为只属于硬陶。还要等把器胎的含铁量降到更少,烧结的温
度也提高到1300摄氏度,呈色洁白,渗水率低,胎质坚实,叩之声音悦耳,这样才算是真正的瓷器。中国在公元9世纪后期终于最先烧制出符合于严格标准的真正瓷器,并博得China的美名。
(选自《返来长安过一天:汉字与文物的故事》)
15.下面关于“釉陶”的说法有误的一项是(2分) ( )
A.商中期的黄绿釉压印席纹陶尊在中国陶瓷史上有着重要的地位,是最早的有釉陶器。
B.釉是附在陶器表面的薄层玻璃质,所含矿物质与量的不同会有透明及各种颜色差异。
C.陶器的釉层厚薄不均,表面斑点零落,是以草灰制成的釉层,经常聚而不散导致的。
D.战国时期施釉技术得到改进,到了东汉,釉陶日用器得以大量制作,但价格仍昂贵。
16.下面对本文分析有误的一项是(2分)( )
A.题目提示本文的说明对象,并强调了说明对象的历史价值,对阅读起到提领作用。
B.第④段中的加点词“大部分”貌似模糊,实则准确,反映了青瓷制造的客观实际。
C.第⑤段比较了中西方对于“瓷”定义上的差异,强调中国最早烧制出真正的瓷器。
D.文章按照时间顺序,说明中国陶瓷史上釉陶由发现到改进,再到发展的历史过程。
17.下面说法与原文意思不相符的一项是(2分) ( )
A.釉彩是陶器成为瓷的重要条件,釉彩的生成原理到了3000多年前才因偶然因素领悟。
B.实践验证,草灰溶解于水中并涂抹在器物的表面,会形成钙质玻璃化的施釉效果。
C.流动性差的石灰釉是用石灰石碾成粉末,加以适度的黏土配制釉料烧制而成的釉彩。
D.西方定义瓷器:器胎含铁量少,烧结温度1300℃,色白胎实,渗水率低,叩声悦耳。
(四)我的家乡
汪曾祺①我的家乡是一个水乡,我是在水边长大的,耳目之所接,无非是水。水影响了我的性格,也影响了我的作品的风格。
②我的家乡高邮在京杭大运河的下面。我小时候常常到运河堤上去玩。我读的小学的西面是一片菜园,穿过菜园就是河堤。我的大姑妈的家,出门西望,就看见爬上河堤的石级。这段河堤有石级,因此地名“御码头”,康熙或乾隆曾在此泊舟登
岸。运河是一条“悬河”,河底比东堤下的地面高,据说河堤和墙垛子一般高,站在河堤上,可以俯瞰堤下街道房屋。我们几个同学,可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝,风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子,鸽子飞过来,我们看到的
是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东,过了河堤,下面的人看见野鸭子飞得高高的。
③我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身,使劲把篙子梢头顶上肩窝处,在船侧窄窄的舷板上,从船头一步一步走到船尾,然后拖着篙子走回船头,欸的一声把篙子投进水里,扎到河底,又顶着篙子,一步一步向船尾,如
是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗,篙头如饭碗大,有锋利的铁尖。使篙的通常是两个人,船左右舷各一个;有时只一个人,在一边。这条船的水程,实际上是他们用脚一步一步走出来的。这种船多是重载,船帮吃水甚低,几乎要漫到船上来。这
些撑篙男人都极精壮,浑身作古铜色。他们是不说话的,大都眉棱很高,眉毛很重。因为长年注视着流动的水,故目光清明坚定。
④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船,一船八只鱼鹰。有时也会有三条、四条,排成阵势。a 鱼鹰栖在木架上 , 精神抖擞 , 如同临战状态。打鱼人把篙子一挥 , 这些鱼鹰就劈劈啪啪 , 纷纷跃进水里。只见它们一个猛子扎下去 , 眨眼
工夫 , 有的就叼了一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。 打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍(鱼鹰脖子上都有一道箍,否则它就会把逮到的鱼吞下去),把鳜鱼扔进船里,奖给它一条小鱼,它就高高兴兴,心甘情愿地转身又跳进水里去了。有时两只鱼鹰
合力抬起一条大鳜鱼上来,鳜鱼还在挣蹦,打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤!这真是一个热闹的场面。看打鱼的,看鱼鹰的,都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静,不动声色。
⑤我们有时到西堤去玩。我们那里的人都叫它西湖,湖很大,一眼望不到边。湖通常是平静的,透明的。b 黄昏了 , 湖上的蓝天渐渐变成浅黄、桔黄 , 又渐渐变成紫色 , 很深很深的紫色。这种紫色使人深深感动。我永远忘不了这样的紫色的长天。
⑥闻到一阵阵炊烟的香味,停泊在御码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音:“二丫头——回来吃晚饭来——”
⑦像我的老师沈从文常爱说的那样,这一切真是一个圣境。
(选自《汪曾祺经典作品》,有删改)
18.班级举办“汪曾祺作品诵读会”,有同学打算朗诵这篇文章,你觉得应该选用下面哪种风格的配乐?(2分) ( )
A.热烈奔放 B.慷慨激昂
C.平和舒缓 D.哀婉低沉
19.汪曾祺认为,作家应该“让读者感觉到活着是美的,有诗意的,生活是可欣赏的”,请从④⑤段的画线句中任选一处赏析,说说作者是如何展现生活的美和诗意的。(3分)
答:
20.文章开头说“水影响了我的性格”,你觉得汪曾祺会是一个怎样的人?结合文章所描写的水乡生活谈谈你的看法。(3分)
答:
21.2020年适逢汪曾祺一百周年诞辰,某杂志开设《汪曾祺经典散文欣赏》专栏,有人针对课本中《昆明的雨》写了如下一段简析。请你参照示例,也给《我的家乡》这篇文章写一段简短的评析,100字以内。(5分)
[示例]《昆明的雨》一文围绕“雨”的话题,描写了仙人掌、菌子等与昆明雨季有关的事物和风情,展现了一个明亮、丰满、使人动情的昆明雨季,表达了对昆明生活的喜爱与想念。文章形散神聚,情感含蓄动人。
答:
三、综合题(共10分)
22.
2020年新冠病毒肆虐,医者担当勇为,福佑千家万户。2月24日,一张三岁男孩与护士互相鞠躬的照片,在网络热传——治愈出院的小患者泽泽彬彬有礼,用传统的鞠躬礼对护士表达谢意,并说了一声“感谢护士妈妈”。(如图)
有感于此,五班班委策划了“学会感恩”主题教育活动。本次活动,有以下三个任务。
任务一:制作“邀请卡”——以班委的名义,制作一张邀请卡,邀请家长参加本次活动。(4分)
任务二:整理“对联”——从下面收集到的六个句子中精选四句,整理出两副对联,并抄写到相应的横线上。(2分)
(1)良医有术救危人
(2)雨露滋润笑春秋
(3)快刀无声除病患
(4)还与高堂万重恩
(5)丹心可治病解痛
(6)借得大江千斛水
任务三:写“小议论”——泽泽鞠躬、护士答谢,均源于一颗感恩之心。围绕“感恩”话题,写一段80字以内的“小议论”。要求观点明确,论证合理,结构完整。(4分)
答:四、作文(50分)
23.五班的主题教育活动结束了,泽泽鞠躬的画面以及藏在画面背后的故事,就这样和我们温暖地相遇了,由此留下来的记忆与思考将会永润心田……你的生命中一定有值得感恩的人或事,给你的成长以滋养,请你记录存档。
以“我的成长档案”为副标题,自拟标题,叙写生活。
要求:(1)拟好标题,不得抄袭、套作,不少于600字。
(2)行文中不出现真实的校名、人名。
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2020年广西北部湾经济区初中学业水平考试(参考答案)
1.B “结”表示长出果实或种子时,或者作形容词时读jiē,其余都读jié(cid:2),此处作形容词,指坚固、牢固,读jiē。“矗”读chù,注意和“伫(zhù)立”区分。“旷”从日旁,读kuànɡ,指“空而宽阔”,如旷野、地旷人稀。“犷”,读ɡuǎnɡ,从反犬旁,意
思是“粗野”,如粗犷、犷悍。“辽”的意思是“远”,如辽阔、辽远;“寥”的本义是“稀少”,在“寥廓”里是“高远空旷”的意思。
2.A “五柳先生传”是文章名称,应使用书名号;“写道”暗示直接引语的出现,用冒号;“这是何苦来呢”是问句,用问号;“紧紧相连”“交互阐明”是递进关系,应使用逗号。
3.A A项,震耳欲聋:耳朵都快震聋了,形容声音很大。用来形容天文景象,使用对象不当。B项,心无旁骛:心里没有别的追求,形容心思集中,专心致志。C项,纷至沓来:形容连续不断地到来。D项,固步自封:也作故步自封,比喻因循守旧,安于现状,
不求创新进取。贬义色彩明显。
4.B A项,成分残缺,应在句末加上“氛围”作宾语。C项,两面对一面,应在“教师”后加“能否”。D项,语序不当,根据前半句提示,表达的逻辑关系由“家事”到“国事”(由小到大),后半句应改为“家风不仅对个人成长影响至深,而且关系社
会风气的形成”。
5.D A项,嘉平“悻悻地说:‘有这等好事?’”,表现了他的尖酸,显得不礼貌。B项,天册当面否定同学的好意,语气生硬,不礼貌。C项,义熙对炎兴带来的土特产极尽贬低,不礼貌。
6.B 根据选段中的人物“梁中书”“蔡夫人”可判断出处为《水浒传》;“春尽夏来”又暗示了时节,插菖蒲为端午习俗之一,由“菖蒲”可知对应节日应为“端午节”,故选B。
7. 答案 (1)①山重水复疑无路 柳暗花明又一村 ②受任于败军之际 奉命于危难之间 ③四面歌残终破楚 八年风味徒思浙 (2)回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
解析 本题考查对诗文中经典句子的积累和运用能力。(1)题为理解型默写,(2)题是直接型默写。默写时,要注意下列难点字词:“山重水复”“烽”“芦”。
8.C C项中“词人想象自己乘着大鹏飞到三山”的说法错误。“九万里风鹏正举”运用《庄子·逍遥游》中的典故,意为自己要借鹏鸟抟九天的风力,目的是“蓬舟吹取三山去”。“鹏正举”是对大风的进一步烘托,词人希望风不要停息,把她的轻
快小舟吹到蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山去,使她过着自由自在的生活。
9.B 本题考查考生对文中重点实词、虚词意义和用法的把握能力。A项,有名,著名/命名,取名。B项,担心、担忧。C项,表转折,却/表修饰。D项,结构助词,的/代词,代指封德彝。
10.C C项应为“但/于今/未有奇才耳”,“于今”是“到现在”的意思。
11.D 本题考查对甲、乙两文内容、写法、主旨的理解能力。D项表述“主要阐述了‘天下无马’的观点”说法有误。甲文《马说》是借千里马的不幸遭遇揭露作者对统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愤慨,如“其真无马邪?其真不知马
也!”就点出了这一道理。
12. 答案 (1)日行千里的马,一餐有时会吃掉一石粟米。
(2)君子选用人才跟选用器物一样,每一种东西都要选用它的长处。
解析 本题考查考生翻译文言句子的能力。关键字为“食”“或”“尽”“器”“长”。翻译时要做到字字落实,以直译为主。
13. 答案 甲文中的“其真不知马也”可用以形容乙文的封德彝。封德彝的问题主要是:(1)没有科学的用人观,不能知人善用,不能善取其才;(2)缺乏自我反省的意识,遇事就推脱责任。
解析 本题考查评价人物形象的能力。作答时,要紧扣题干要求,结合选文内容进行理解,做到有理有据,表达时还要条理清楚。从唐太宗责备封德彝的话语可以看出封德彝在用人方法上有缺失。此外,还应该从封德彝的语言“非不尽心,但于今未
有奇才耳”剖析出其性格上不善于反思自我,遇事就找借口为自己开脱的陋习。封德彝的这些问题,正照应了甲文中的“其真不知马也”。
14. 答案 (示例1)我推荐唐雎,因为他在国家危难之际能临危受命,挺身而出,表明他有一颗爱国之心;而且他能言善辩,足智多谋,处事不惊,是一个不可多得的治国人才。
(示例2)我推荐范仲淹,他忧国忧民,有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的情怀;他军事才能卓越,能镇守西北边陲,抗击西夏入侵,为国立功。
解析 回答本题要紧扣题干中的关键点“课文中”“古代人物”“‘德’‘才’两方面”选择人物,既要考虑入选者的“品德”,也要考虑其“才学”,可回想所了解的课内古代杰出人物,进行筛选。可选择《出师表》的作者诸葛亮、《岳阳楼
记》的作者范仲淹、《过零丁洋》的作者文天祥。注意要分点表述,从“德”与“才”两方面说出所举荐之人的优点。
[参考译文]
[乙] 唐太宗让封德彝推荐有才能的人,(可是)过了好久他也没有推荐一个人。太宗责问他,他回答说:“不是我不尽心去做,只是当今没有杰出的人才啊!”太宗说:“君子选用人才跟选用器物一样,每一种东西都要选用它的长处。古时以来能
使国家达到大治的帝王,难道是向别的朝代去借人才来用的吗?我们只是担心自己不能识人,怎么可以冤枉当今一世的人呢?”德彝惭愧地走了。
15.A 本题考查对说明文内容和说明文语言特点的理解、把握能力。选文第①段中说,商中期的黄绿釉压印席纹陶尊是中国“最早的有釉陶器之一”,而选项中的表述去掉了限制性用语“之一”,影响了语言表达的准确性,说法有误。
16.D 本题考查对说明文文体基本常识、语言特点、说明顺序等的掌握能力。D项说法有误,从全文看来,选文重在介绍釉陶的制作原理及制作工艺的改进过程,其说明顺序是由现象到本质的逻辑顺序,只有在具体介绍釉陶从发现到改进再到发展的
历史时,才以时间为顺序进行了说明。
17.C 本题考查对说明文内容的理解能力。C项对应了选文的第④段,根据“石灰釉也有它的毛病,因为这种釉的流动性太好,如果……”可知,石灰釉的特点是流动性太好,而非“流动性差”。
18.C 此题考查对文章语言风格的把握能力。汪曾祺的《我的家乡》以亲切自然、舒展流畅的笔调回忆了家乡自然恬静的生活,朗诵的基调往往要与文章的语言风格统一。因此,应选择一种平和舒缓的曲调进行配乐诵读。
19. 答案 (示例1)第④段a处运用拟人手法,生动描绘了鱼鹰跃入水中捕鱼时的情态,展现了妙趣横生的水乡生活场景,具有生活意趣之美。
(示例2)第⑤段b处通过景物描写,细腻地展现了湖上天空的颜色变化情景,描绘了一幅绚丽梦幻、让人沉醉的黄昏美景,赋予寻常生活景象以诗意。
解析 此题考查的是考生对文章语句的赏析能力。第④段a处描写的是鱼鹰入水捕鱼的生动景象,赏析的切入点可选择拟人的修辞手法,也可选择这一动态场景的艺术手法,如动词的运用、视觉与听觉的交融等。第⑤段b处是对黄昏时西堤的景物
描写,其特点是色彩描摹细腻,可从此点切入。赏析时,首先应点明艺术手法,再结合文章内容分析其表达效果。
20. 答案 (示例1)我觉得汪曾祺会是一个热爱生活的人。因为他能从鸽子、野鸭、堤岸、天色、炊烟等这些寻常之景里发现生活之美,能在运河撑篙、鱼鹰捕鱼等质朴纯真的水乡生活里挖掘人间真味。
(示例2)我觉得汪曾祺会是一个质朴纯真的人。大船上的撑篙人用心生活,简单纯粹;运河里的打鱼人遇事冷静,不动声色。一方水土养一方人,这些水乡养育的人潜移默化地影响着他。
解析 此题考查的是考生对文本的理解能力及对名家性格特点的把握能力。要分析汪曾祺的人物特点,不仅需要在平时对他的人生经历、作品风格、语言特点等有所了解,还应该结合文本具体内容,透过语言文字本身去透视作者的个性特点。汪曾
祺笔下的水乡是一个充满诗意、平静美好的地方,这里的人们勤劳淳朴,这里的生活简单自然。他在文末赞叹它是“圣境”,由此可知他也是一个热爱生活、热爱家乡,追求平淡自然生活的人。分析时,要注意题干的要求“结合文章所描写的水乡生
活”,选择具有代表性的事物或场景进行分析。
21. 答案 (示例)《我的家乡》一文围绕“水”的话题,描写了运河、打鱼人等记忆中家乡的事物和风情,展现了一幅宁静祥和、别有趣味的家乡生活美景,表达了对家乡生活的喜爱与怀念。文章平和恬淡,诗意盎然。
解析 本题考查考生综合分析及仿写的能力。首先应对“示例”进行细读,“示例”评析的内容中包含了文章话题、内容、情感、语言特色四要素。然后结合选文进行表达,注意表达的条理性和流畅性。
22. 答案 任务一:
邀请卡
尊敬的各位家长:
我班定于×月×日上午×时,在本班教室举行“学会感恩”主题教育活动。届时恭请光临指导。
五班班委
×年×月×日
任务二:
对联一:上联——快刀无声除病患 下联——良医有术救危人
对联二:上联——借得大江千斛水 下联——还与高堂万重恩
任务三:
(示例1)感恩是一种处世哲学,是生活中的大智慧。学会感恩,是为了擦亮蒙尘的心灵而不至麻木;学会感恩,是为了将无以回报的付出永铭于心。让感恩成为一种自觉!
(示例2)感恩,是一种对恩惠心存感激的情感。心怀感恩的人,胸怀宽阔,会自觉予人帮助;不会感恩的人,自私冷漠,不会主动伸援手。若这样的人多了,社会会变得冷酷无情。心怀感恩,从小做起。
解析 任务一 本题考查考生对实用性文体的写作能力。邀请卡实际是简缩版的邀请函、邀请信。写作时首先要注意格式,其次在表述中要将时间、地点、活动主题、邀请语(注意使用敬语)这些要素表达清楚,最后还要注意礼貌用语。
任务二 本题考查考生对对联知识的掌握能力。内容相关、讲究平仄、对仗工整是对联最突出的特点,据此,可知(1)(3)为一对,(4)(6)为一对。然后(1)句末字“人”为平声,(3)句末字“患”为仄声,故(3)句为上联,(1)句为下联;(4)句末字“恩”
为平声,(6)句末字“水”为仄声,故(6)句为上联,(4)句为下联。准确辨别上下联后再进行抄写,注意不要写错别字。任务三 本题考查考生围绕话题进行论述的能力。首先,根据题干要求,明确要议论的话题“感恩”,可由此关键词发散出“感恩是一种处世哲学”“感恩是一种良好的道德品质”等论点。接着,围绕论点,或举例,或引用,或对比,等等,也可结合文
字材料和图片的内容进行延伸拓展。最后,不要忘记总结概括。结论的表述不可简单重复论点,最好能提出实质性的建议。
23.[写作指导] 这是一道具有话题引导性的自拟标题型作文题,此命题形式鲜见。从具体要求来看,“我的成长档案”是文章的副标题,它对写作方向、选材立意及主旨做了明确指导和限定。题干中的关键语句“你的生命中一定有值得感恩的人或
事,给你的成长以滋养”,指明了文章的写作对象——人和事。立意时,要从“我”的视角进行思考;选材时,应选择学习和生活中那些给予我们引导、帮助和支持的人或事,选择能体现人物特点的典型事例来写,要做到把“感恩”和“成长”联系起
来;写法上,要注意细节刻画、心理描写,做到叙事与议论、抒情相结合,篇末要注意点出感恩之情,写出自己的成长感悟。
[例文]
那段泥路,那串脚印
——我的成长档案
寒风拂面,老家里的年味已经很浓了,唱戏的声音、舞狮的锣鼓声不断传来。泥泞弯曲的小路的那头,是我幼时最向往的地方。回望童年,是爸爸一直用他大大的脚印在替我探路,守护我成长,他的脚印是我成长档案里最浓墨重彩的一笔。
小时候,我们住在农村的老家,那时候我最爱看村里的春节文艺会演,可要看演出就要经过一片泥地。每次到了泥地前面,爸爸总是抢在我前面率先踏入泥地,他的大脚稳稳当当地踩在泥地上,深深地陷进泥泞里。他总是说:“孩子,跟在爸爸后头,
踩着爸爸的脚印走,我帮你踩实了,你的脚就不会弄脏了。”于是,我小心翼翼地跟在他身后,小小的鞋子踩着他的脚印一直往前走……精彩纷呈的演出和爸爸的大脚踩出的脚印是我童年不可磨灭的回忆。
后来,我们从农村搬入城市,我有幸看到了更多的精彩演出。过年时,我和爸爸妈妈回村看爷爷奶奶。村里一如既往地准备着文艺演出,我却不再期待这样的表演。爸爸试探着说:“一起去吧,你小时候不是最喜欢这个吗?”看着爸爸的笑脸,我点
了点头。
还是同样的泥路,爸爸依旧率先踏入泥地。他像以前一样让我踏着他的脚印走,我踩在爸爸的脚印上时鞋子却猛地往下陷了陷,瞬间,冰冷的泥土糊在了我的脚踝上,我怔怔地低下头,原来我已经长大,长高,爸爸的脚印已容不了我的脚丫了。夕阳
映着爸爸的面庞,我忽地察觉他的背不再直挺,他的眼角出现了皱纹,鬓间也染上了苍白。爸爸的脚印一直没变,而我却悄然长大,我的脚印大到已经完全覆盖了爸爸的脚印。这泥路里的脚印记录了我的成长,却也记录了爸爸的衰老。
我走上前说:“爸爸,让我走前面吧。”这是我第一次走在他的前面,原来这段泥泞的路是这样滑,走起来这样吃力。我一深一浅地往前走,努力为爸爸踏出一条路来,好让爸爸踏着我的脚印好走一些。
十五年的成长档案里,不知道有多少这样的路,爸爸总是在前面为我扫平障碍,为我披荆斩棘。而如今,日渐苍老的父亲也许不能再走在前面了,现在,应该由我来为他护航。
我永远忘不了那条泥泞的路,忘不了那冰凉黏稠的泥浆,更忘不了路上我们父子的脚印,那脚印是我读懂父爱的标记,是我成长的印迹。我只愿未来的每一条路,我都能走在他身前,用我的脚为他踏出一条路,用我的成长守护他的老去。
[点评] 此文很好地阐释了题干中的关键词“感恩”与“成长”。幼时,父亲走在前面,用脚为我踩平泥泞;长大后,我走在前方,为他护航。两个场景,代表的是两个年龄阶段,这种特写式的片段不仅以生动的细节很好地刻画了父亲伟岸、爱子、
朴实的形象,而且充分地展现了“我”特殊的心路历程——“我曾经心安理得地享受着父亲的呵护,现在也应用感恩之心去回报父亲,守护父亲”。整篇文章叙事平实自然,抒情细腻纯真,尤其是结尾部分,呼应标题,总结全文。
