文档文本内容
【精品】人教版（Go for it!）九年级英语上册 Unit 1
The Changing World Section A (1a-1c) 听说新授课教案
一、基础信息
项目 内容
年级册别 九年级上册
学科 英语
教材版本 人教版（Go for it!）
授课类型 听说课（新授课）
总共课时及第几课时 本单元共6课时，本节课为第1课时
授课时长 45分钟
二、教学设计
（一）教材分析
本节课是 Unit 1 The Changing World 的起始听说课，围绕家乡变化展开，通过图片对比、
电话对话听力、信息填表等活动，让学生初步感知过去与现在的变化，学习核心词汇与基
础句型，为后面 Section A、Section B 的学习打基础。内容贴近生活，听说结合，由浅入深，
符合九年级学生的认知特点。
（二）学情分析
本班学生已经掌握一般过去时、一般现在时，能进行简单日常对话。但现在完成时运用不
熟练，口语表达句式单一，听力捕捉细节能力较弱，需要在课堂上多听、多练、多引导。
（三）教学目标
1. 语言能力
（1）掌握change、transport、rough、hospital、market、hill 6个核心词汇，能正确认读、拼写，
并能在语境中运用。（2）掌握核心句型：How have things changed? / It used to take... to do sth. / Now it takes... to
do sth. / They used to... Now they have...，能运用这些句型简单谈论家乡的过去与现在的变
化。
（3）能听懂1b的电话对话和1c的介绍对话，准确抓取对话中的时间、变化等关键信息，完
成听力任务，能结合听力内容进行简单复述。
2. 文化意识
了解家乡在交通、医疗、购物等方面的常见变化，感受社会发展带来的便利，培养热爱家
乡、关注家乡发展的情感，树立积极向上的价值观。
3. 思维品质
通过图片对比、听力预测、口语表达等活动，锻炼观察、分析和归纳能力；能结合自身生活
体验，思考家乡的变化，提升逻辑思维和语言组织能力。
4. 学习能力
学会利用图片、上下文预测听力内容；在听说练习中积累词汇与句型，主动参与课堂互动，
养成良好的英语听说习惯，提升自主学习和合作学习能力。
（四）教学重难点
1.教学重点
（1）掌握6个核心词汇的音、形、义及用法，熟练运用核心句型谈论家乡的过去与现在的
变化。
（2）能听懂1b、1c的听力材料，准确捕捉对话中的关键信息，完成听力任务。
（3）能运用所学词汇和句型，进行简单的口语表达，实现“听—说”结合。
2.教学难点
（1）正确运用used to do sth.句型表达过去的状态，区分过去与现在的变化，减少语法错误。
（2）听力中快速定位细节信息（如时间、具体变化），并能结合听力内容进行简单复述。
（3）能连贯、准确地用英语描述家乡的一个简单变化。
（五）教学方法与教具准备
项目 内容
教学方法 情境教学法、任务驱动法、听说法、小组合作法、启发式教学、当堂纠错、示范领读项目 内容
教具准备 多媒体PPT、听力音频、单词卡片、学习任务单、家乡变化对比图片、小组评价表
（六）教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
热身环节（5分钟） 1.展示教材中Li 1.认真观察图片， 通过图片对比导
Rui家乡的两张对 积极思考并回答教 入，直观呈现“变化”
比图片，提问学生： 师提问，主动分享 主题，吸引学生注
“How are these 自己的发现。 意力，激发学习兴
趣；结合生活实际
two photos
2.跟随教师跟读核 提问，贴近学生生
different? How
心词汇，初步掌握 活，降低话题难度；
has this place
词汇发音，明确词 提前呈现核心词
changed over 汇含义。 汇，为后续听力和
time?”，邀请2-3名 口语练习做好铺
学生用中文或简单 3. 结合自身生活实 垫。
英语回答。 际，思考家乡的变
化，主动参与课堂
2. 结合学生回答， 互动，快速进入学
引出本节课主题 习状态。
“Talk about
changes around
us”，板书主题。
3.快速呈现本节课
核心词汇
（change、
transport、
hospital），带领学
生跟读2遍，初步
感知词汇发音和含
义。
4. 简单提问：“Has
your hometown
changed? What
has changed?”，引
导学生初步思考，
进入学习状态。
讲授环节（20分 1. 词汇讲授（7分 1. 认真倾听教师讲 词汇句型是听说基
钟） 钟）：出示6个核心 解，跟随教师跟读、 础，结合实例讲解
词汇卡片（带音标、 齐读词汇，牢记词 更易理解，贴合学
词性、例句），逐一 汇的发音、词性、词 生生活体验；分步
讲解change、 义和用法，主动参 骤指导听力，讲清
与个别抽查，纠正 方法、纠正错误，帮
transport、rough、
自身发音和拼写错 助学生提高听辨能
hospital、market、
误；2. 学习核心句 力和细节捕捉能
hill的发音、词性、
型，结合实例仿写 力；贴合九年级学
词义，结合家乡变
句子，主动展示仿 生学习特点，合理
化实例举例造句
写成果，纠正自身 分配时间，提升课
（如：There are 语法错误。 堂效率。
great changes inmy hometown. / 3. 学习听力预测技
The transport is 巧，完成预测任务，
better now.），带领 大胆表达自己的预
学生跟读、齐读、个 测。
别抽查，纠正发音
4. 认真倾听听力音
和语调，针对易错
频，按照教师要求，
词汇（如transport、
分步骤完成1b、1c
rough）进行重点讲
听力任务，核对答
解和拼写指导。2.
案，结合听力原文，
句型讲授（5分
标注关键信息，纠
钟）：提炼3个核心 正自身错误，积累
句型，结合词汇和 听力技巧。
图片进行例句讲
解，强调used to
do sth.的用法（表
示过去常常做某
事），带领学生仿写
简单句子（结合家
乡变化实例），个别
抽查仿写情况，及
时纠正语法错误。
2. 听力技巧指导（3
分钟）：引导学生结
合课本图片和标
题，预测1b电话对
话的主要内容（围
绕家乡变化展开），
讲解“通过图片、上
下文预测听力内
容”的技巧，引导学
生大胆预测。
4. 听力训练（5分
钟）：播放1b听力
音频，分步骤引导
学生完成听力任
务，第一遍听大意，
了解对话主题；第
二遍捕捉细节，回
答教材中的3个问
题；第三遍核对答
案并讲解易错点，
展示听力原文，标
注关键信息，针对
学生普遍出错的地
方进行重点讲解；
随后播放1c听力
音频，引导学生完
成表格填写，核对
答案，巩固听力技
巧。
实践环节（15分 1. 小组合作任务1 1. 积极参与小组讨 小组活动给学生充
钟） （5分钟）：将学生 论，主动运用所学 分开口机会，巩固
分成4-5组（每组 词汇和句型表达观 所学词汇句型；联
点，分工合作完成 系生活实际，让学
4-5人），结合1c的
任务，推选代表准 生学以致用，提升
表格内容，围绕“Li
备发言，认真倾听 口语表达的连贯性
Rui家乡的变化”展
教师的巡视指导， 和准确性；通过点
开讨论，要求运用
评与练习，强化语
本节课所学词汇和句型，每组推选1 纠正自身错误。 言运用，照顾不同
名代表发言（发言 层次学生的学习需
时间1分钟左右）， 2. 结合自身生活实 求。
际，编写对话，大胆
教师巡视指导，及
展示小组成果，认
时纠正学生的词
真倾听其他小组的
汇、句型错误，鼓励
展示，学习优秀表
学生大胆表达，填
达。
写小组评价表。
3. 认真完成巩固练
2. 小组合作任务2
习，主动发言，倾听
（7分钟）：结合自
教师点评，纠正自
身生活实际，讨论
身表达错误，积累
“自己家乡的一个
表达经验，提升口
变化”，完成简单的
语表达能力。
对话编写（3-4句
话），每组展示1组
对话，教师针对展
示情况进行点评，
肯定优点，指出不
足并补充，引导学
生优化表达，做到
连贯、准确。
3. 巩固练习（3分
钟）：出示2道口语
拓展题（如：How
has transport
changed in your
hometown? /
What did your
hometown use to
be like?），邀请个
别学生回答，强化
核心词汇和句型的
运用，针对学生表
达中的问题进行重
点指导。
总结环节（3分钟） 1. 引导学生回顾本 1. 跟随教师一起回 及时梳理本节课内
节课所学：核心词 顾本节课所学内 容，巩固重点与易
汇、核心句型、听力 容，主动发言，梳理 错点，帮助学生形
技巧和口语表达要 重点知识，总结自 成完整的知识框
点，邀请2-3名学 身收获。 架；结合情感教育，
生总结，补充完善。 贴合主题，引导学
2. 牢记本节课重难 生树立正向价值
2. 梳理本节课重点 点和易错点，加深 观，提升学生的情
内容，强调used to 对知识的理解和记 感体验。
忆。
do sth.句型的用
法、核心词汇的拼
3. 感悟主题内涵，
写以及听力中捕捉
树立热爱家乡、关
细节的技巧，针对
注变化的意识，明
本节课易错点进行
确后续学习方向。
再次强调。
3. 升华主题，引导
学生关注家乡的变
化，热爱家乡，主动
观察身边的变化，
培养积极的生活态
度。（七）作业设计
1. 书面作业
（1）抄写6个核心词汇，每个5遍并默写1遍，为每个单词造一个句子，正确使用核心词
汇。
（2）完成1c表格的补充，结合听力内容，用3句话描述Li Rui家乡的一个变化，要求运
用本节课所学词汇和句型，书写工整、语法正确。
（3）简单填写自己家乡的一个变化（过去与现在的对比），用used to和now句式完成，
不少于2句话。
2. 口头作业
（1）跟读本节课1b、1c听力音频，每天跟读10分钟，模仿发音和语调，做到发音标准、语
调自然。
（2）和同桌练习本节课核心句型及课堂编写的对话，能熟练、流畅地进行口语表达，准
备下次课展示。
（3）尝试向家人用简单英语介绍家乡的一个变化，运用本节课所学知识，锻炼口语表达
能力。
（八）板书设计
人教版（Go for it!）九年级上册 Unit 1 Section A 1a-1c 听说课
主题：Talk about changes around us（谈论身边的变化）
一、核心词汇（带音标）
1.change /tʃeɪndʒ/ v. & n. 变化；改变
2.transport /trænsˈpɔːt/ v. & n. 运输；交通
3.rough /rʌf/ adj. 崎岖的
4.hospital /ˈhɒspɪtl/ n. 医院
5. market /ˈmɑːkɪt/ n. 市场
6. hill /hɪl/ n. 小山
二、核心句型
1. How have things changed?
2. It used to take... to do sth.
3. Now it takes... to do sth.4. They used to... Now they have...
三、听力技巧：
通过图片、上下文预测内容
四、易错点：used to do sth. 的用法
五、情感目标：热爱家乡，关注变化
（九）教学反思
1. 成功之处
（1）教学环节完整，由浅入深，符合听说课教学规律，课堂节奏合理，图片导入能快速吸引
学生注意力，学生参与度较高。
（2）词汇和句型讲解扎实，结合家乡变化实例通俗易懂，重点突出；听力分步指导，多数学
生能顺利完成1b、1c听力任务，掌握基本的听力技巧。
（3）小组活动充分，口语练习扎实，能引导学生结合自身生活体验表达，让学生在运用中
巩固知识，课堂效果较好。
（4）作业分层合理，贴合本节课所学内容，既能巩固基础，又能提升口语表达能力，板书清
晰实用，便于学生回顾与复习。
2. 不足之处
（1）听力播放次数有限，部分基础薄弱学生抓细节仍有困难，尤其是1c表格中的时间、具
体变化等信息，今后可适当多播放一遍，加强个别辅导。
（2）少数学生开口不够积极，表达较简单，多局限于单个单词或短句，后续设计更简易的
口语任务，多鼓励、多示范，提升学生的表达自信心。
（3）transport、rough等单词拼写易错，需增加当堂拼写练习，强化学生的记忆。
（4）课堂时间分配可再优化，给小组展示留更充足时间，让更多学生有展示的机会。
