文档文本内容
人教版初中英语九年级上册 Unit 2 Section B 4a-4d
教学设计
一、基础信息
项目 内容
年级册别 九年级上册
学科 英语
教材版本 人教版（新目标）
授课类型 听说课
总共课时及第几课时 本单元共8课时，本节课为第8课时
二、教学设计
1.教材分析
本节课选自人教版九年级上册Unit 2 Section B 4a-4d，单元主题为致敬榜样、学习奋
进，围绕古今中外励志人物事迹、优秀品质展开听说与综合语言运用。本单元前期课时已
完成榜样人物词汇积累、简单句型感知、短文阅读输入，本节课作为单元语言巩固与输出
核心课时，承担着知识梳理、听说整合、学以致用的关键作用。
从单元地位来看，4a-4d是单元收尾的综合性听说板块，4a侧重核心词汇与短语巩
固，4b聚焦人物介绍文本梳理与细节提炼，4c为对话口语操练，4d是综合性听说输出与
主题升华。本节课既是对单元榜样主题语言知识的复盘整合，也是学生从语言输入到自主
口语输出、树立正向价值观的关键过渡，为单元主题写作、成果展示奠定语言与思维基
础，在单元教学中起到承上启下的核心作用。
2.学情分析
九年级学生具备一定的英语听说基础和话题表达能力，已经掌握简单的人物介绍句
型、品质描述词汇，对榜样人物、励志故事等主题兴趣浓厚，具备基本的小组合作探究能
力。但学生存在明显的分层差异，整体口语输出能力参差不齐。
基础层学生：能够认读、拼写基础核心词汇，可跟读简单人物介绍句型，但自主组织语言、完整描述人物事迹的能力薄弱，听力抓取关键信息速度较慢，口语表达存在语法错
误、句式单一的问题。
提高层学生：熟练掌握核心词汇与基础句型，能听懂简短人物介绍听力材料，可独立
完成简单口语对话，能够基本完整介绍榜样人物，但语言表达不够丰富，句式灵活性不
足。
拓展层学生：语言基础扎实，听力敏感度高，能够熟练运用多种句型描述人物品质与
事迹，口语表达流畅、逻辑清晰，具备自主拓展话题、深度思考主题内涵的能力，可完成综
合性口语输出与主题感悟表达。
3.教学目标
（1）语言能力
掌握6个核心词汇：inspire, brilliant, dedicate, famous, poverty, serve；熟练运用本节
课核心交际句型，能听懂关于榜样人物介绍、品质描述的听力材料，精准抓取人物身份、
事迹、优秀品质等关键信息；能分层完成人物介绍口语表达，从简单句描述到完整语段输
出，规范运用正确句式介绍自己敬佩的榜样人物。
（2）文化意识
了解中外杰出励志人物的典型事迹，感知不同领域榜样的奉献精神与崇高品格，对比
中外优秀人物的价值追求，树立尊重榜样、学习榜样的意识，传承甘于奉献、勇于探索、坚
守初心的正向价值观，增强家国情怀与个人成长使命感。
（3）思维品质
通过梳理榜样人物事迹、归纳人物共同优秀品质，培养学生归纳总结、对比分析的逻
辑思维；通过自主选择敬佩人物、阐述敬佩原因，锻炼学生独立思考、辩证表达的思维能
力；通过小组合作探究，提升学生思维的全面性与严谨性。
（4）学习能力
掌握“听前预判、听中抓重点、听后梳理”的听力学习方法，学会运用分类记忆法积
累人物品质类词汇；主动参与小组合作、口语操练、成果展示等课堂活动，提升自主探究、
合作交流、口语输出的综合学习能力，养成主动积累、大胆表达的学习习惯。
4.教学重难点（1）教学重点
掌握本节课核心词汇与核心交际句型；听懂4a-4d相关听力素材，精准提取榜样人物
的身份、事迹、品质等关键信息；能够运用目标语言简单介绍励志人物、描述人物优秀品
质。
（2）教学难点
灵活运用核心句型流畅、完整地阐述敬佩榜样人物的原因；结合人物事迹归纳提炼优
秀品质，实现语言输出与主题感悟的结合；基础薄弱学生突破口语表达卡顿、句式单一、
语法失误的问题，实现分层达标输出。
5.教学方法与教具准备
分类 具体内容
教学方法 情境教学法、任务驱动法、分层教学法、小组合作法、听说结合教学法
教具准备 多媒体课件、人物素材图片、课堂任务单、听力音频、板书贴纸
6.教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
热身环节（5分钟） 1. 播放简短中外榜 1. 认真观看视频， 通过趣味短视频激
样人物混剪短视频 快速回顾单元所学 活学生已有知识储
（何泽慧、茅以升、 榜样人物事迹；2. 备，快速集中学生
伽利略、黄文秀）， 主动举手回答教师 课堂注意力；通过
创设主题情境。 问题，用简单单词 简单问答热身口
或短句描述人物印 语，营造轻松的课
2. 结合视频素材提 堂氛围，自然衔接
象；3. 认读核心词
问简单口语问题： 本节课听说教学内
汇，快速进入课堂
Who are the great 容，为新知学习做
学习状态，初步感
people in the 知本节课学习重 好铺垫。
video?What do 点。
you think of them?
3. 快速抽查学生对
上节课相关人物词
汇的认读情况，自
然导入本节课“致
敬榜样、学以致用”
的听说主题，板书
核心词汇。
讲授环节（18分 1. 词汇精讲（6分 1. 认真聆听词汇讲 夯实本节课核心语
钟） 钟）：逐一讲解 解，跟读发音，记录 言知识，突破词汇、
inspire, brilliant, 重点搭配与例句， 句型基础难点；通
dedicate, 主动参与词汇认读 过分层听力训练，
提升学生听力抓取
famous, poverty,serve6个核心词 练习。 信息的能力；梳理
汇，示范发音、讲解 文本表达逻辑，为
词性、词义及固定 2. 识记核心句型， 后续口语输出搭建
搭配，结合课本人 跟读句型，理解句 语言支架，降低学
物例句帮助学生理 型适用场景，尝试 生表达难度，适配
解用法，带领学生 简单替换词汇造 不同层次学生的学
齐读、纠音，快速夯 句。 习需求。
实词汇基础，不拖
3. 认真聆听听力音
沓冗余讲解；
频，完成听力任务，
2. 句型提炼（4分
核对答案，总结听
钟）：结合4a文本
力抓取关键信息的
素材，提炼本节课
方法。
核心交际句型并板
书：① He/She is a 4. 跟随教师梳理文
brilliant/famous... 本结构，掌握榜样
② He/She 人物介绍的基本表
达逻辑，梳理课堂
dedicated his/her
知识点。
life to...③ He/She
inspires us to...④ I
admire...
because...，带领学
生跟读仿写，快速
掌握句型结构。
3. 听力精讲（6分
钟）：播放4a、4b
听力音频，分步布
置听力任务，第一
次泛听感知主旨，
第二次精听抓取关
键信息，快速核对
答案，精简话术讲
解核心听力解题技
巧，梳理人物事迹
与品质对应关系；
4. 文本梳理（2分
钟）：结合4b短文
素材，快速带领学
生梳理人物介绍文
本结构，总结“人物
身份-主要事迹-优
秀品质-个人感悟”
的表达逻辑，为口
语输出搭建支架。
实践环节（17分 1. 基础层任务（6 1. 基础层：独立完 设计分层实践任
钟）（分层任务） 分钟）：指导学生结 成词汇造句、文本 务，适配不同层次
合核心词汇和句 填空，结对朗读练 学生的学情差异，
型，完成4a词汇造 习，熟练认读核心 落实因材施教；通
句、4b文本填空练 句型，能简单介绍 过书面练习、对话
习，两人一组互相 榜样人物身份。 操练、综合输出层
层递进，实现从语
朗读句子，纠正发
2. 提高层：积极参 言输入到输出的转
音与基础语法错
与结对对话，灵活 化；借助小组合作，
误，能简单说出人
替换词汇、句型，流 培养学生合作探究
物的核心身份，教
畅完成双人口语交 能力，强化本节课
师巡回快速指导纠
流，完整描述人物 听说核心技能。
错；
基本事迹与品质。
2. 提高层任务（6
分钟）：组织学生结
3. 拓展层：小组合
对完成4c对话操 作探究，归纳榜样
练，围绕“自己喜欢 人物共同品质，梳的榜样人物、人物 理表达思路，完成
事迹、优秀品质”进 综合性口语输出，
行简短对话交流， 大胆展示小组成
熟练运用核心句型 果，分享自身学习
完成口语表达，巩 感悟。
固基础输出；
3. 拓展层任务（4 4. 认真听取教师点
评，及时修正自身
分钟）：组织小组合
问题，完善语言表
作完成4d综合任
达。
务，小组快速讨论
榜样人物的共同优
秀品质，推选代表
整合素材，完成完
整的人物介绍语段
输出，并分享个人
感悟；
4. 成果展示（1分
钟）：针对性挑选不
同层次学生代表展
示成果，快速点评
鼓励，预留充足时
间给到优生个性化
表达展示。
总结环节（2分钟） 1. 快速带领学生整 1. 跟随教师梳理本 帮助学生梳理课堂
体回顾本节课核心 节课知识点，自主 知识体系，巩固重
词汇、交际句型、听 复盘学习重难点； 难点内容，强化语
力技巧和人物表达 2. 主动总结榜样人 言知识记忆；升华
逻辑。 物的优秀品质，深 课堂情感主题，落
化对单元主题的理 实立德树人的教学
2. 归纳榜样人物的 解。 目标，实现语言学
共同优秀品质，引 习与德育教育的融
导学生以榜样为力 3. 感悟榜样精神， 合。
量积极进取、勇于 树立积极的成长态
担当。 度。
7.作业设计
（1）书面作业
1.抄写本节课6个核心词汇及固定搭配，每个词汇搭配1个原创例句；
2.运用4个核心交际句型，写一段不少于80词的短文，介绍一位自己敬佩的榜样人
物，包含人物身份、主要事迹和敬佩原因。
（2）口头作业
1.熟练朗读本节课核心句型和人物介绍短文，录制1分钟口语朗读视频；
2.结合课堂所学，向家人简单介绍一位中外励志榜样人物，锻炼口语表达能力。
8.板书设计板块分区 板书内容
inspire (激励)、brilliant (杰出的)、dedicate (奉献)、famous (著名的)、
核心词汇
poverty (贫困)、serve (服务)
1. He/She is a brilliant/famous...
2. He/She dedicated his/her life to...
核心句型
3. He/She inspires us to...
4. I admire... because...
人物品质 devoted, hard-working, brave, responsible, creative, selfless
主题升华 Learn from heroes, grow bravely
9.教学反思
（1）成功之处
本节课严格贴合单元主题与学情特点，教学环节完整流畅，层层递进，贴合九年级学
生的认知规律。通过情境导入快速激活学生学习兴趣，词汇、句型精讲夯实了学生语言基
础，分层任务设计有效兼顾了不同层次学生的学习需求，让基础薄弱学生学有所获、优秀
学生得以提升。听说结合的教学模式，有效落实了本课听说课的教学重点，大部分学生能
够熟练掌握核心词汇与句型，完成基础口语输出。同时，课堂融入榜样精神德育渗透，实
现了语言教学与价值观教育的有机融合，达成核心素养育人目标。小组合作探究活动有效
调动了学生课堂参与积极性，提升了学生合作交流与口语表达能力。
（2）不足之处
本节课整体课堂节奏流畅，环节设计贴合学情，分层任务有效覆盖不同层次学生的学
习需求，听说训练结合紧密，大部分学生能够扎实掌握本课核心词汇与句型，顺利完成基
础口语输出与听力任务。课堂依托榜样主题渗透德育教育，落实了英语学科核心素养的育
人要求，学生课堂参与度较高，小组合作探究活动开展有序，整体教学目标基本达成。但
课堂教学仍存在一定不足：一是个别基础薄弱学生句型灵活运用能力不足，口语输出句式
单一，存在少量语法失误，课堂一对一精准纠错、个性化辅导时间有限；二是听力训练仅
聚焦答题任务，对学生听力薄弱点的复盘、专项巩固训练不够充分；三是高阶思维拓展不
足，优等生的深度表达、主题探究空间较小。后续教学中，我将进一步细化分层指导策略，
针对学困生设计随堂微型帮扶练习，增加课堂个性化纠错时长；优化听力教学环节，增设
听力复盘、易错点总结；丰富高阶拓展任务，给优生更多深度表达、思维探究的展示机会，进一步提升课堂整体教学实效与全员达标率。
