[25719690]人教版（Goforit!）九年级英语上册Unit1TheChangingWorldSectionA(2a-2d)听说巩固课教案_初中英语789_26秋最新人教版英语九年级上册_26秋人教九上_39、赠送其它资料_教案（持续更新）

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【精品】人教版（Go for it!）九年级英语上册 Unit1
The Changing World Section A (2a-2d) 听说巩固课教案
一、基础信息
项目 内容
年级册别 九年级上册
学科 英语
教材版本 人教版（Go for it!）
授课类型 听说课（巩固课）
总共课时及第几课时 本单元共6课时，本节课为第2课时
授课时长 45分钟
二、教学设计
（一）教材分析
本节课是人教版九年级上册Unit 1 The Changing World Section A 2a-2d的听说巩固课，承
接上一课时的“家乡变化”话题，聚焦“环境变化及问题解决”，深化听说能力训练。教
材通过2a问题排序、2b-2c听力填空、2d对话练习等任务，引导学生学习更多与环境、变
化相关的词汇和句型，巩固used to do sth.和现在完成时的用法，提升听力细节捕捉能力和
口语连贯表达能力。本节课是本单元听说部分的核心巩固课时，为后续Section B的读写
拓展和主题升华奠定坚实的语言基础，贴合单元“探究变化的原因和影响”的核心目标。
（二）学情分析
九年级学生在上一课时已经掌握了谈论家乡变化的基本词汇和句型，能听懂简单的对话，
能进行简单的口语表达，对“变化”这一话题有了进一步的认识和兴趣。
但学生仍存在不足：现在完成时的运用不够熟练，难以准确表达“已经发生的动作及其影
响”；听力中对较长对话的逻辑梳理能力较弱，容易遗漏细节信息；口语表达中句式不够
丰富，难以连贯描述环境变化及问题解决的过程；对“环境变化”相关的词汇储备不足。
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本节课将通过分层听力任务、对话练习和小组合作，帮助学生巩固知识、提升能力，弥补
不足。
（三）教学目标
1.语言能力
（1）掌握environment、sandstorm、farmland、bush、soil、government 6个核心词汇，能正确
认读、拼写，并能在语境中运用。
（2）巩固核心句型：There used to be... / They began to... / The environment has become... / It
has improved local lives.，掌握现在完成时的基本用法，能运用这些句型谈论环境变化及问
题解决的过程。
（3）能听懂2b-2c的长对话，准确抓取对话中的环境问题、解决措施、现在的变化等关键信
息，完成听力排序和填空任务；能熟练朗读并角色扮演2d对话，能结合对话内容进行简单
拓展。
2.文化意识
了解环境变化带来的影响，认识到保护环境的重要性，培养环保意识和合作意识，树立
“共同努力改善环境”的正向价值观。
3.思维品质
通过听力排序、填空、对话练习等活动，锻炼逻辑思维、细节分析和语言组织能力；能结合
环境变化实例，思考问题解决的方法，提升解决问题的能力。
4.学习能力
学会梳理听力对话的逻辑，提升听力细节捕捉能力；在对话练习中积累词汇与句型，主动
参与小组合作，养成良好的英语听说习惯，提升自主学习和合作学习能力。
（四）教学重难点
1. 教学重点
（1）掌握6个核心词汇的音、形、义及用法，熟练运用核心句型和现在完成时，谈论环境变
化及问题解决的过程。
（2）能听懂2b-2c的长对话，准确捕捉细节信息，完成听力任务；能熟练角色扮演2d对话，
掌握对话中的核心表达。
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（3）能运用所学词汇和句型，进行连贯的口语表达，描述环境变化及影响。
2. 教学难点
（1）正确运用现在完成时表达“已经发生的变化及其影响”，区分used to do sth.和现在
完成时的用法，减少语法错误。
（2）听力中梳理长对话的逻辑，快速定位环境问题、解决措施、现在变化等细节信息，提升
听力理解能力。
（3）能连贯、准确地用英语描述环境变化及问题解决的过程，提升口语表达的连贯性和逻
辑性。
（五）教学方法与教具准备
项目 内容
教学方法 情境教学法、任务驱动法、听说法、小组合作法、角色扮演法、当堂纠错、示范领读
教具准备 多媒体PPT、听力音频、单词卡片、学习任务单、环境变化对比图片、2d对话脚
本、小组评价表
（六）教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
热身环节（5分钟） 1. 复习上一课时核 1. 积极参与单词接 通过复习巩固上一
心词汇和句型，通 龙和句型仿写活 课时知识，为本节
过单词接龙、句型 动，巩固上一课时 课学习做好铺垫；
仿写等方式，抽查 所学知识，纠正自 图片导入直观呈现
学生掌握情况，及 身错误。 环境变化，激发学
时纠正错误。 生的环保意识和学
2. 认真观察图片， 习兴趣；提前呈现
2. 展示环境变化对 积极思考并回答教 核心词汇，降低后
比图片（沙漠与绿 师提问，主动分享 续听力和口语练习
洲、脏水与清水）， 自己的观点。 的难度。
提问学生：“What
3. 跟随教师跟读核
do you think of the
心词汇，初步掌握
environment in the
词汇发音和含义，
pictures? What
明确本节课学习主
changes have
题和核心任务，快
taken place?”，邀 速进入学习状态。
请2-3名学生回
答。
3. 引出本节课主题
“Talk about
environmental
changes and
solutions”，板书主
题。
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4. 快速呈现本节课
核心词汇
（environment、
sandstorm），带领
学生跟读2遍，初
步感知词汇发音和
含义。
讲授环节（20分 1. 词汇讲授（7分 1. 认真倾听教师讲 词汇句型讲解结合
钟） 钟）：出示6个核心 解，跟随教师跟读、 环境实例，贴合本
词汇卡片（带音标、 齐读词汇，牢记词 节课主题，便于学
词性、例句），逐一 汇的发音、词性、词 生理解和运用；分
讲解environment、 义和用法，主动参 步骤指导听力，帮
与个别抽查，纠正 助学生梳理长对话
sandstorm、
自身发音和拼写错 逻辑，提升听力理
farmland、bush、
误。 解能力；巩固两种
soil、government
时态的用法，突破
的发音、词性、词 2. 回顾并巩固 教学重点，为后续
义，结合环境变化
used to do sth.句 口语练习做好铺
实例举例造句（如：
型，学习现在完成 垫。
The environment 时句型，结合实例
is getting better. / 仿写句子，主动展
There are fewer 示仿写成果，纠正
sandstorms 自身语法错误，掌
now.），带领学生跟 握两种时态的区别
读、齐读、个别抽 和用法。
查，纠正发音和语
3. 完成2a排序任
调，针对易错词汇
务，分享排序理由；
（如environment、
认真倾听听力音
government）进行
频，按照教师要求，
重点讲解和拼写指
分步骤完成2b、2c
导。
听力任务，核对答
案，结合听力原文，
2. 句型巩固与拓展
标注关键信息，纠
（5分钟）：回顾上
正自身错误，积累
一课时used to do
听力技巧，提升听
sth.句型，结合本节
力细节捕捉能力。
课词汇，拓展现在
完成时句型（The
environment has
become... / It has
improved local
lives.），讲解两种
时态的区别和用
法，带领学生仿写
句子，个别抽查仿
写情况，及时纠正
语法错误。
3. 听力训练（8分
钟）：第一步，引导
学生完成2a任务，
将环境问题按严重
程度排序，邀请学
生分享排序理由；
第二步，播放2b听
力音频，分步骤引
导学生完成听力任
务，第一遍听大意，
了解对话围绕环境
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变化展开；第二遍
捕捉细节，填写表
格中的过去、行动、
现在相关内容；第
三遍核对答案并讲
解易错点，展示听
力原文，标注关键
信息，针对学生普
遍出错的地方进行
重点讲解；第三步，
播放2c听力音频，
引导学生再次巩固
细节，补充完善表
格内容。
实践环节（15分 1. 角色扮演任务（7 1. 认真倾听教师讲 1.角色扮演巩固对
钟） 分钟）：将学生分成 解对话，跟随教师 话文本，强化句型
两人一组，发放2d 朗读对话，理解对 运用，提升口语流
对话脚本，带领学 话含义；分组练习 利度与语感。2.小
生朗读对话，讲解 角色扮演，主动加 组讨论联系生活实
对话中的难点表达 入自己的语言，丰 际，让学生学以致
和句型，引导学生 富对话内容，大胆 用，增强环保意识
理解对话含义；让 上台展示，认真倾 与合作能力。3.当
学生分组练习角色 听其他小组的展 堂练习及时巩固重
扮演，教师巡视指 示，学习优秀表达。 难点，夯实语言基
导，纠正发音、语调 础，提升表达准确
和语法错误，鼓励 2. 积极参与小组讨 性与逻辑性。
论，主动运用所学
学生加入自己的语
词汇和句型表达观
言，丰富对话内容；
点，分工合作完成
邀请2-3组学生上
任务，推选代表准
台展示，进行点评
备发言，认真倾听
和表扬。
教师的巡视指导，
2. 小组合作任务（5 纠正自身错误。
分钟）：将学生分成
3. 认真完成巩固练
4-5组，围绕“我们
习，主动发言，倾听
身边的环境变化及
教师点评，纠正自
解决方法”展开讨
身表达错误，积累
论，要求运用本节
表达经验，提升口
课所学词汇和句
语表达的连贯性和
型，每组推选1名
逻辑性。
代表发言（发言时
间1分钟左右），教
师巡视指导，及时
纠正学生的错误，
引导学生表达连
贯、逻辑清晰。
3. 巩固练习（3分
钟）：出示2道口语
拓展题（如：What
environmental
changes have you
seen in your
hometown? / How
can we improve
our
environment?），邀
请个别学生回答，
强化核心词汇和句
型的运用，提升学
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生的口语表达能
力。
总结环节（3分钟） 1. 引导学生回顾本 1. 跟随教师一起回 1. 快速梳理知识框
节课所学：核心词 顾本节课所学内 架，帮助学生形成
汇、核心句型、听力 容，主动发言，梳理 完整体系。
技巧和口语表达要 重点知识，总结自
2. 强化易错点，减
点，邀请2-3名学 身收获。
少课后错误。
生总结，补充完善。
2. 牢记本节课重难
3. 落实情感态度目
2. 梳理本节课重点 点和易错点，加深
标，提升文化意识
内容，强调核心词 对知识的理解和记
与民族自豪感。
汇的拼写、现在完 忆。
成时与used to do
3. 感悟主题内涵，
sth.的区别，针对本
树立环保意识和合
节课易错点进行再
作意识，明确后续
次强调。
学习方向和生活态
度。
3. 升华主题，引导
学生树立环保意
识，主动参与环境
保护，明白“团结协
作就能改善环境”
的道理，培养合作
精神和责任感。
（七）作业设计
1. 书面作业
（1）抄写6个核心词汇，每个5遍并默写1遍，为每个单词造一个句子，正确使用核心词
汇和现在完成时。
（2）完成2b-2c表格的补充，结合听力内容，用5句话描述环境变化及解决过程，要求运
用本节课所学词汇和句型，书写工整、语法正确。
（3）简单写3句话，谈谈自己能为环境保护做些什么，运用本节课所学句型。
2. 口头作业
（1）跟读本节课2b、2c、2d听力音频，每天跟读10分钟，模仿发音和语调，做到发音标准
语调自然，能熟练朗读2d对话。
（2）和同桌熟练角色扮演2d对话，并尝试拓展对话内容，能熟练、流畅地进行口语表达，
准备下次课展示。
（3）尝试向家人用英语介绍环境变化及解决方法，运用本节课所学知识，锻炼口语表达
能力。
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（八）板书设计
人教版（Go for it!）九年级上册 Unit 1 Section A 2a-2d 听说课
主题：Talk about environmental changes and solutions（谈论环境变化及解决方法）一、核心
词汇（带音标）
1. environment /ɪnˈvaɪrənmənt/ n. 环境
2. sandstorm /ˈsændstɔːm/ n. 沙尘暴
3. farmland /ˈfɑːmlænd/ n. 农田
4. bush /bʊʃ/ n. 灌木
5. soil /sɔɪl/ n. 土壤
6. government /ˈɡʌvənmənt/ n. 政府
二、核心句型
1. There used to be...
2. They began to plant bushes.
3. The environment has become better.
4. It has improved local lives.
三、语法重点：used to do sth. vs 现在完成时
四、听力技巧：梳理对话逻辑，捕捉细节信息
五、情感目标：保护环境，团结协作
（九）教学反思
1. 成功之处
（1）教学环节完整，衔接上一课时内容，过渡自然，符合听说巩固课的教学规律，课堂节奏
合理，学生参与度较高。
（2）词汇和句型讲解扎实，结合环境实例通俗易懂，重点突出；听力分步指导，注重长对话
逻辑梳理，多数学生能顺利完成2b、2c听力任务，掌握基本的听力技巧。
（3）角色扮演和小组合作任务设计合理，能有效巩固本节课所学知识，提升学生的口语表
达能力和合作意识，让学生在运用中巩固知识，课堂效果较好。
（4）作业分层合理，贴合本节课所学内容，既能巩固基础，又能提升口语表达能力和环保
意识，板书清晰实用，便于学生回顾与复习。
2. 不足之处
（1）现在完成时的讲解不够细致，部分学生仍难以区分used to do sth.和现在完成时的用
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法，后续需增加对比练习，强化学生的记忆和运用能力。
（2）听力中长对话的逻辑梳理指导不够，部分基础薄弱学生难以跟上节奏，遗漏细节信息，
今后可提前给出对话框架，帮助学生梳理逻辑。
（3）少数学生在角色扮演和小组发言中表达不够连贯，句型运用不够灵活，后续需多示范、
多引导，设计更简易的表达任务，提升学生的表达自信心。
（4）课堂评价可以更多样，加入学生自评、互评，让学生更主动反思学习效果，提升学习积
极性。
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