英语答案-2026届高三年级第二次模拟考试_2024-2027高三（6-6月题库）_2026年05月高三试卷_260518河北张家口市2026届高三年级第二次模拟考试试卷

张家口市 届高三年级第二次模拟考试
2026
英语参考答案
本卷严格依据《普通高中英语课程标准》和《中国高考评价体系》命制，以“立德树
人”为根本导向，聚焦学科核心素养，突出关键能力考查，体现基础性、综合性、应用性
和创新性。
一、坚持立德树人，融入育人价值
试卷选材注重价值引领。 阅读 篇讲述医院学校教师 关爱患病学生的故
事，传递教育温情；七选五探讨如何 B 应对倦怠情绪，引导学生 Ka 正 th 视y压 Ho 力、学会自我调节；
听力独白讲述 克服困难成为医生的经历，激励学生坚定信念。 语篇将语言能力培
Sarah
养与育人目标有机统一。
二、聚焦关键能力，落实命题改革方向
本卷积极响应教育部 年 号文件要求，融入科技前沿动态，强化真实情境问题
2026 1
设计，实现从“解题”向“解决问题”的转变。
融入科技前沿动态。 阅读 篇以《自然·细胞生物学》发表的科研成果为载体，将白
D
发形成机制与抗癌防御这一科学前沿引入试题，引导学生关注生命科学领域的最新进
展，体现科技育人的导向。
强化真实情境下的问题解决。读后续写创设主人公演讲失败后的自我否定、想要逃
避的情境，学生需合理续写其从逃避到勇敢面对的成长过程：通过理解失败根源、受男
孩学骑车的行为触动，到设计重新尝试的行动方案，展现从“想逃避”到“再试一次”的
心理转变，完整呈现“遭遇失败—观察反思—获得顿悟—采取行动—实现成长”的思维链
条，实现从“解题”到“解决问题”的能力跃升。
凸显思维品质考查。阅读 篇围绕“听有声书是否算阅读”这一社会争议话题，呈
C
现多方观点，第 题考查专家观点的对比判断，体现对批判性思维和辩证思维的考查。
三、重点题分30析与亮点题点评
【重点题分析】阅读 篇第 题考查段落主旨归纳，选项设计巧妙，要求学生准确
D 34
把握第四段“研究尚处早期、生活方式与遗传因素也在起作用”这一谨慎解读的态度，区
分“研究方向”“研究背景”“质疑先前结论”等干扰项，体现对文本深层理解能力的精准
考查。
【亮点题点评】语法填空以中餐文化在肯尼亚的融合为真实语境，将语言知识考查
置于跨文化交际情境中，实现语言学习与文化理解的有机融合，体现“用英语讲好中国
故事”的时代主题。
全卷语篇题材广泛、体裁多样，难度梯度合理，既注重基础知识的扎实考查，又突出
综合语言运用能力的评价，具有较高的信度和效度。
答案速查
第一部分 听力
1-5ACBCB 6-10ACBAB 11-15AABCC 16-20ABCAC
第二部分 阅读
21-23BDA 24-27CBDC 28-31CDBA 32-35BDCD 36-40EBCAF
第三部分 语言运用
41-45BDCDA 46-50BDBBA 51-55DACCA
56.a 57.tomake 58.themselves 59.who 60.decades
61.curiosity 62.growing 63.hasincreased 64.with 65.deepen
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{#{QQABLQAhwgiwgNSACR5KF0FuCEuYsIMjJGgEgVAcOARDyQFAFIA=}#}第四部分 写作
第一节
My Favorite English Song
Hey Jude
WhenitcomestomyfavoriteEnglishsong, byTheBeatlesimmediatelycomesto
mind.Thisclassicpiecehasaccompaniedmethroughmanyupsanddowns,andIwouldlovetoshare
itwithallofyou.
Irecommenditforseveralreasons.First,itslyricsaredeeplyencouraging.Thefamousline“take
asadsongandmakeitbetter”remindsustoturndifficultiesintohope.Second,themelodyisboth
comfortinganduplifting.Listeningtoithelpsmecalmdownandmoveforward.
Itrulybelievethissongbringswarmthandstrengthtoeveryonewhohearsit.
第二节
Atthatmoment,somethinghitmedeeply.Theboyhadfallenagainandagain,yethenevergave
up.Insteadofrunningaway,heaskedforhelpandtriedonce more.Hisfather􀆳spatient
encouragementandtheboy􀆳sdeterminationlitafireinsideme.Ihadfailedjustonce,butIwasalready
tryingtoescape.“Ifaseven-year-oldcanfacefallingoffabike,Icanfaceonebadpresentation,”I
whisperedtomyself.Istoodup,brushedtheleavesoffmycoat,andwalkedbackhomewithanew
senseofpurpose.Thatnight,Irewrotemynotesandpracticeduntilmyvoicestoppedshaking.
Thenextweek,beforemyturntopresentagain,Itookadeepbreath.IlookedatProfessorLee
andmyclassmates.Myheartwasracing,butIrememberedtheboyonhisbicycle.Ibeganspeaking,
slowlyatfirst,thenwithmoreconfidence.Thistime,thewordscamenaturally,andIdidn􀆳tmissa
singlekeypoint.Ievenaddedapersonalstoryaboutculturalmisunderstandings.WhenIfinished,the
professorsmiledandsaid,“Muchbetter.”Afewclassmatesnoddedencouragingly.Iwasn􀆳tperfect,
butIhadgottenbackonthebike.Andthatwasenough.
注 一个故事 多种结尾 此文仅供参考
( :“ , ”, 。)
具体详解
第二部分 阅读
第一节
A
【语篇导读】这是一篇应用文。文章介绍了非洲角马大迁徙的最佳观赏时间及规划建议,旨在为计划前往观
赏的游客提供实用信息。
细节理解题 根据第一段中
21.B 。 “Upto2millionanimals—wildebeest,zebra,andgazelle—travel3,000
可知 角马迁徙涉及的动物多达 万 故选
kilometers(1,900miles)duringthemigration.” , 200 。 B。
细节理解题 根据表格中 Mara River Crossings对应的时间 可知 游
22.D 。 “ ” “JulytoSeptember/October” ,
客可以在 月至 月观看马拉河渡河 故选
7 9 。 D。
细节理解题 根据Tips for Planning Your Migration Safari部分第三点 Go private.
23.A 。 “ Thenational
parkscangetverybusyduringsafari􀆳shighseason...Ifyou􀆳relookingforexclusivityplusaccessibility
可知 作者建议选择私人保护区是为了避开国家公
totheherds,considerstayinginaprivatereserve.” ,
园的拥挤人群 故选
。 A。
B
【语篇导读】这是一篇记叙文。文章讲述了医院学校教师 在斯坦福儿童医院为患病高中生提供教
KathyHo
育支持的故事,展现了教育在医疗康复中的重要作用。
细节理解题 根据第二段中
24.C 。 “Whenastudentreceivesbadnewsorfeelsscared,sheputsaside
可知 当学生面临情绪困扰时 会放下课
textbooksandtalkswiththem...beforeacademics.” , ,KathyHo
本 暂停教学去安抚支持学生 故选
, 。 C。
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{#{QQABLQAhwgiwgNSACR5KF0FuCEuYsIMjJGgEgVAcOARDyQFAFIA=}#}细节理解题 根据第三段的内容 尤其是最后一句
25.B 。 , “Formany,continuingtheireducationgives
可知 继续学业能让生病的学生在艰难时期获得一种
themasenseofnormalcyduringadifficulttime.” ,
正常生活的稳定感与日常秩序感 故选
。 B。
细节理解题 根据第四段中 回到原学校后人们只关注他的病情 而在医院学校里
26.D 。 David , “hewas
以及
withstudentswhounderstoodhim” “You􀆳rejustgoingtotreatthemlikearegularhumanbeing.”
可知 他希望被当作正常人对待 故选
, 。 D。
细节理解题 根据最后一段中
27.C 。 “Shebelievesthathelpingthemcontinuetheireducationisan
可知 认为医院学校的教育是患者康复的重要组成
importantpartoftheircareandrecovery.” ,KathyHo
部分 即有助于患者的康复 故选
, 。 C。
C
【语篇导读】这是一篇议论文。文章围绕“听有声书是否算阅读”这一话题展开,呈现了不同专家和公众的观
点分歧。
推理判断题 第一段给出的数据显示 自 年以来 每天听有声书的美国人比例从 上升至
28.C 。 , 2016 , 3%
这反映了人们阅读习惯的变化 故选
8%, 。 C。
词义猜测题 根据第二段中
29.D 。 “Traditionalistsinsistthatreadingrequireseyesonapageandfull
以及
concentration.” “Listening...canbedonewhiledrivingordoingchores,makingitlessrigorous.”
可知 传统阅读需要专注 而听书可以边做其他事边进行 因此不那么费力 要求高 意为 要求
, , , 、 。rigorous “
严格的 耗费精力的 与 意思相近 故选
, ”, demanding 。 D。
推理判断题 根据第三段内容可知 认知神经科学家认为听书时大脑处理文字的区域活跃度较低
30.B 。 , ,
而读写专家则认为听书和阅读都能激活大脑的核心语言理解系统 只是二者并不完全相同 由此可推
, 。
知 专家们的观点不一致 故选
, 。 B。
主旨大意题 文章开头便提出 全文围绕
31.A 。 “causingdebateoverwhetherlisteningcountsasreading”,
听有声书算不算阅读 这一核心话题展开 故选
“ ” 。 A。
D
【语篇导读】这是一篇说明文。文章介绍了关于白发形成机制的新研究发现:白发可能是身体对抗癌细胞的
一种防御反应。
细节理解题 根据第一段中
32.B 。 “‘Goinggrey’haslongbeenseenasanaturalsignofageing,butnew
researchsuggeststhatgreyhairsmayactuallybesignsleftbehindasaresultofthebody􀆳sfightagainst
可知 新研究表明白发可能是身体对抗癌症的一种防御机制 故选
cancerouscells.” , 。 B。
细节理解题 根据第二段中
33.D 。 “pigment-producingcells...canintentionallyshutthemselvesdown
whendamaged—aprocessthathelpsprotectthebodyfromcancer...thesecellsstopworking
可知 色素细胞在受损时会停止运作 以此保护身体 故选
altogether.” , , 。 D。
段落大意题 第四段指出研究仍处于早期阶段 强调复杂的生活方式与遗传因素也在起作用 并非
34.C 。 , ,
白发就一定与癌细胞风险相关 这体现了对研究发现的谨慎 客观的解读 故选
。 、 。 C。
标题归纳题 文章核心是重新思考白发的含义 从传统认为的衰老标志 转变为身体抗癌防御机制
35.D 。 , ,
的体现 项 准确概括全文主旨 适合作本文的标题 故选
,D “RethinkingWhatGreyHairMeans” , 。 D。
第二节
【语篇导读】这是一篇说明文。作者由女儿的“期末综合征”联想到,作家是否也会在年末出现类似倦怠。作
者将自身疲惫归于季节性情绪问题,并通过列出写作任务、制定年末计划来激励自己,摆脱低迷状态。
前文说作者曾用 这个编造的词称呼女儿的症状 后文说 所以我搜索了一下 确实
36.E “end-of-term-itis” , “ ,
存在 中间需要转折 说明后来得知这是真实存在的 项 但后来 一位朋友告诉我这其实是真的 承
”。 , 。E “ , ”
上启下 符合语境 故选
, 。 E。
前文指出学期末疲劳是十分普遍的现象 后文用冒号具体解释其原因 经过数月努力 精力与动力下
37.B , : ,
降 难以保持原有节奏 项 总领下文的原因解释 符合语境
, 。B “There􀆳sasimpleexplanationforthis” , 。
故选
B。
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{#{QQABLQAhwgiwgNSACR5KF0FuCEuYsIMjJGgEgVAcOARDyQFAFIA=}#}前文将作家与学生 老师类比 指出作家没有 学期 概念 后文问 我们是否也患有 年末倦怠症
38.C 、 , “ ” , “ ‘ ’?”
项 但当年末临近时 我们是否也开始精力不济 自然引出年末疲惫的话题 与下文句式结构一致
C “ , ” , 。flag
在此处意为 精力衰退 疲乏 故选
“ 、 ”。 C。
前文说 我有几个写作项目要完成 它们没有截止日期 后文说 我打算看看能在 月 日前完成
39.A “ , ”, “ 12 31
多少 项 所以我决定把所有项目都列出来 承上启下 符合语境 故选
”。A “ ” , 。 A。
前文作者已列举两项写作计划 此处需要补充清单内容 项 还有一场写作比赛引起了我的兴趣
40.F , 。F “ ”
与上文构成并列关系 进一步补充待完成事项 为后文 这份清单能否激励我 做铺垫 故选
, , “ ” 。 F。
第三部分 语言运用
第一节
【语篇导读】这是一篇记叙文。文章讲述了男孩 从六个月大时展现绘画天赋,到一岁时成为世界上最
Ethan
年轻的男性艺术家的故事。文章通过母亲 的视角,展现了发现孩子兴趣、支持其探索、守护其成长、尊
Sarah
重其选择的教育智慧。故事传递出“兴趣是最好的老师,支持是最深的爱”的育人理念。
考查名词 根据下文 画布
41.B 。 “whenhewasjustsixmonthsold.Sheputacanvas( )andpaintonthe
可知 母亲 在他六个月大时就发现了他对绘画的 兴趣 故选
floortokeephimbusy” , Sarah “ ”。 B。
考查动词 根据上文 画布 以及下文
42.D 。 “Sheputacanvas( )andpaintonthefloor” “creatinghisfirst
可知 母亲将画布和颜料放在地板上让六个月大的 玩耍 他会把颜料 涂抹 得到处都是 从而
art” , Ethan , “ ” ,
无意中创作了他的第一幅艺术作品 故选
。 D。
考查动词 根据上文 展现出绘画天赋以及下文 可知
43.C 。 Ethan “hehasstartedconversationsaboutart” ,
许多人 注意到 了他 故选
“ ” 。 C。
考查动词 句意 说 引发了关于艺术以及 发现 幼儿天赋的讨论 作为母亲 从
44.D 。 :Sarah Ethan “ ” 。 ,Sarah
的经历中意识到 幼儿身上可能隐藏着未被发现的天赋 因此用 强调 发现 这一过程
Ethan , , “finding” “ ” 。
故选
D。
考查动词 根据 以及上下文可知 他的十
45.A 。 “Inhisfirstexhibition,nineofhistenartworkswere...” ,
幅作品中有九幅被 售出 对于一个 岁的艺术家来说 作品在展览中被售出体现了公众对其天赋的认
“ ”。 1 ,
可 故选
。 A。
考查动词 根据上文 可知 他充满好奇心 结合下
46.B 。 “Ethanlovesbrightcolorsandisalwayscurious” , ;
文 以及 可知 他的艺术更多是关于
“andhavingfun” “Itcomesfromthingsaroundhimandhowhefeels” ,
探索 和玩乐 既探索周围世界 也探索自我 故选
“ ” ——— , 。 B。
考查动词 根据 以及下文
47.D 。 “Whenhepaints,he 47 hisowncolorsandcanvas.” “Hismother
可知 他自己 选择 颜色和画布 母亲只帮忙开颜料瓶 故选
helpsopenthepaintbottles.” , “ ” ( )。 D。
考查动词 根据上文他独立选择颜色和画布 母亲帮忙开颜料瓶 以及
48.B 。 , , “Whenhefinishes”“I􀆳m
可知 完成后他 告诉 母亲 我画完了 故选
done” , “ ” “ ”。 B。
考查动词 句意 在他的吉尼斯世界纪录被 确立 之后 他的家人开始寻找一所好的艺术学校
49.B 。 : “ ” , 。set
为固定搭配 意为 创造 确立纪录 故选
arecord , “ / ”。 B。
考查动词 句意 他的吉尼斯纪录被确立后 他的家人开始 寻找 一所好的艺术学校 为
50.A 。 : , “ ” 。searchfor
固定搭配 意为 寻找 故选
, “ ”。 A。
考查动词 根据上文 对 兴趣的支持以及下文 可
51.D 。 Sarah Ethan “Helpingthemfollowtheirpassions”
知 建议 父母要始终 支持 孩子的兴趣 故选
,Sarah , “ ” 。 D。
考查动词短语 句意 帮助他们 孩子 追随自己的热情可以 带来 美好的结果 以自己的育
52.A 。 : ( ) “ ” 。Sarah
儿经验证明 支持孩子的兴趣最终会带来美好的结果 符合语境 故选
, 。leadto 。 A。
考查动词 根据上文 以及下文 可知 她
53.C 。 “Forpeoplewantingtobreakarecord” “therulescarefully” ,
建议要 遵守 规则 故选
“ ” 。 C。
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{#{QQABLQAhwgiwgNSACR5KF0FuCEuYsIMjJGgEgVAcOARDyQFAFIA=}#}考查动词 句意 的家人不 打算 出售他早期的画作 根据下文
54.C 。 :Ethan “ ” 。 “Theywanttokeepthemas
可知 家人希望将这些作品作为孩子成长旅程的纪念留在家里 而非当作商品
memoriesofhisjourney.” , ,
出售 故选
。 C。
考查形容词 根据上文 的艺术成就以及 可知 很 兴奋 地想
55.A 。 Ethan “toseewhathedoesnext” ,Sarah “ ”
要看到孩子未来的发展 故选
。 A。
第二节
【语篇导读】这是一篇记叙文。文章讲述了在肯尼亚开中餐馆的黄桂芳通过改良菜品让当地人逐渐爱上中国
菜,见证中餐文化在异国扎根与融合的故事。
考查冠词 是可数名词单数 且此处为泛指 前面需加不定冠词 是固定搭
56.a 。idea , , a。havealimitedidea
配 意为 对 了解有限 认知有限 故填
, “ …… 、 ”。 a。
考查非谓语动词 意为 决定做某事 故填
57.tomake 。decidetodosth. “ ”。 tomake。
考查代词 此处用反身代词表示 他们自己 此处意为 当地顾客逐渐学会自己敲开蟹壳
58.themselves 。 “ ”。 :
并挑出肉 故填
。 themselves。
考查定语从句 此处引导非限制性定语从句 先行词是 指人 关系代词在从句中作主
59.who 。 , Kenyans( ),
语 只能用 不能用 故填
, who, that。 who。
考查名词复数 空格前有数词 十年 是可数名词 因此要用复数形式 故
60.decades 。 two,decade( ) , decades。
填
decades。
考查词性转换 动词 后需要接名词作宾语 表示 表现出好奇心 是形容词
61.curiosity 。 show , “ ”。curious ,
其名词形式为 故填
curiosity。 curiosity。
考查词性转换 修饰名词 要用形容词 是形容词 意为 增长的 日益增加
62.growing 。 interest 。growing , “ 、
的 符合语境 故填
”, 。 growing。
考查时态和主谓一致 根据时间状语 可知 此处用现在完成时
63.hasincreased 。 “overthepast15years” ,
态 主语 为单数 助动词用 故填
; “thenumber” , has。 hasincreased。
考查介词 固定短语 意为 与 相结合 与 融合 故填
64.with 。 becombinedwith “ …… , …… ”。 with。
考查词性转换 不定式符号 后接动词原形 构成目的状语 表示 为了使味道更加浓郁
65.deepen 。 to , , “ ”。
的动词形式是 故填
deep deepen。 deepen。
附:评分细则
一、应用文写作评分参考标准
评分时关注以下方面
:
本题总分为 分 按 个档次给分
1. 15 , 5 。
评分时 先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次 然后以该档次的要求来衡量 确定或调整档次 最
2. , , 、 ,
后给分
。
词数少于 从总分中减去 分
3. 60, 2 。
评分时 应注意的主要内容为 内容要点 应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性
4. , : 、 。
拼写与标点符号是语言准确性的一个方面 评分时 应视其对交际的影响程度予以考虑 英 美拼写词汇
5. , , 。 、
用法均可接受
。
如书写较差 以致影响交际 将分数降低一个档次
6. , , 。
参考要点
:
推荐一首歌曲
1. ;
推荐理由
2. 。
各档次的给分范围和要求
:
第五档 分
(13—15 )
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{#{QQABLQAhwgiwgNSACR5KF0FuCEuYsIMjJGgEgVAcOARDyQFAFIA=}#}完全完成了试题规定的任务
。
覆盖所有内容要点
* 。
应用了较多的语法结构和词汇
* 。
语法结构或词汇方面有些许错误 但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致 具备较强的语言运用能力
* , ; 。
有效地使用了语句间的连接成分 使全文结构紧凑
* , 。
完全达到了预期的写作目的
。
第四档 分
(10—12 )
完全完成了试题规定的任务
。
虽漏掉一两个次重点 但覆盖所有主要内容
* , 。
应用的语法结构和词汇能满足任务的要求
* 。
语法结构或词汇方面应用基本准确 些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致
* , 。
应用简单的语句间的连接成分 使全文结构紧凑
* , 。
达到了预期的写作目的
。
第三档 分
(7—9 )
基本完成了试题规定的任务
。
虽漏掉一些内容 但覆盖所有主要内容
* , 。
应用的语法结构和词汇能满足任务的要求
* 。
有一些语法结构或词汇方面的错误 但不影响理解
* , 。
应用简单的语句间的连接成分 使全文内容连贯
* , 。
整体而言 基本达到了预期的写作目的
, 。
第二档 分
(4—6 )
未恰当完成试题规定的任务
。
漏掉或未描述清楚一些主要内容 写了一些无关内容
* , 。
语法结构单调 词汇项目有限
* 、 。
有一些语法结构或词汇方面的错误 影响了对写作内容的理解
* , 。
较少使用语句间的连接成分 内容缺少连贯性
* , 。
信息未能清楚地传达给读者
。
第一档 分
(1—3 )
未完成试题规定的任务
。
明显遗漏主要内容 写了一些无关内容 原因可能是未理解试题要求
* , , 。
语法结构单调 词汇项目有限
* 、 。
较多语法结构或词汇方面的错误 影响对写作内容的理解
* , 。
缺乏语句间的连接成分 内容不连贯
* , 。
信息未能传达给读者
。
分
0
未能传达给读者任何信息 内容太少 无法评判 写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清
。 , ; 。
二、读后续写评分参考标准
评分时关注以下方面
:
与所给短文及段落开头语的衔接程度
1. ;
续写内容的丰富性 合理性
2. 、 ;
应用语法结构和词汇的丰富性和准确性
3. ;
上下文的连贯性
4. 。
参考要点
:
本段聚焦 我 从男孩身上获得的启发 通过对比男孩屡败屡试的行为 我 意识到自己因一次失败就逃
1. “ ” 。 ,“ ”
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{#{QQABLQAhwgiwgNSACR5KF0FuCEuYsIMjJGgEgVAcOARDyQFAFIA=}#}避的懦弱 从而激发了重新面对的勇气 决定重写演讲稿 完成从 想逃避 到 再试一次 的心理转变
, , , “ ” “ ” ;
本段应聚焦 我 的第二次演讲实践 我 带着紧张但不再逃避的心情走上讲台 从容完成演讲并得到教
2. “ ” 。“ ” ,
授的认可 我 明白了 真正的失败不是犯错 而是不敢再试一次 我 在主动迎接挑战中学会了接纳不
。“ ” : , 。“ ”
完美 实现了真正的成长
, 。
各档次的给分范围和要求
:
第五档 分
(21—25 )
创造了丰富 合理的内容 富有逻辑性 续写完整 与原文情境融洽度高
* 、 , , , 。
使用了多样并且恰当的词汇和语法结构 可能有个别小错 但完全不影响理解
* , , 。
有效地使用了语句间衔接手段 全文结构清晰 意义连贯
* , , 。
第四档 分
(16—20 )
创造了比较丰富 合理的内容 比较有逻辑性 续写比较完整 与原文情境融洽度较高
* 、 , , , 。
使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构 可能有些许错误 但不影响理解
* , , 。
比较有效地使用了语句间衔接手段 全文结构比较清晰 意义比较连贯
* , , 。
第三档 分
(11—15 )
创造了基本合理的内容 有一定的逻辑性 续写基本完整 与原文情境相关
* , , , 。
使用了简单的词汇和语法结构 有一些错误或不恰当之处 但基本不影响理解
* , , 。
基本有效地使用了语句间衔接手段 全文结构基本清晰 意义基本连贯
* , , 。
第二档 分
(6—10 )
内容或逻辑上有一些重大问题 续写不够完整 与原文情境有一定程度脱节
* , , 。
所使用的词汇有限 语法结构单调 错误较多 影响理解
* , , , 。
未能有效地使用语句间衔接手段 全文结构不够清晰 意义不够连贯
* , , 。
第一档 分
(1—5 )
内容或逻辑上有较多重大问题 或有部分内容抄自原文 续写不完整 与原文情境基本脱节
* , , , 。
所使用的词汇有限 语法结构单调 错误很多 严重影响理解
* , , , 。
几乎没有使用语句间衔接手段 全文结构不清晰 意义不连贯
* , , 。
分
0
所写内容太少或无法看清以致无法评判 所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关
* ; 。
未作答
* 。
听力材料:
Text1
M:DoyouknowwhereImightgetadog?Iwenttothepetshop,butit􀆳sclosed.
W:Tryyourluckatthatanimalcenteroverthere.Justturnleftattheendoftheroad.
Text2
W:HowcanIhelpyoutoday?
M:I􀆳mlookingforagiftformywife.She􀆳sateacher,somaybeIcangetsomethingtohelpherwithher
class?
W:Weofferclassroomsupplies.They􀆳reourbestsellers.
Text3
M:Ourfriendswillarriveinanhour.
W:I􀆳llcleanthebathroom,andyoudothekitchen.Thehouseisn􀆳tmessy,soitwon􀆳ttakelong.
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{#{QQABLQAhwgiwgNSACR5KF0FuCEuYsIMjJGgEgVAcOARDyQFAFIA=}#}M:It􀆳snicetomakeanefforttowelcomevisitorsintoourhome.
Text4
M:Growingyourownvegetablesistotallyworththeeffort.
W:Exactly!Theytastefresher,andyouknowclearlyhowtheyaregrown.
M:Also,it􀆳slikehavingyourownlittlefarmrightathome.
Text5
W:Dad,couldyoudrivemetothecitylibrarythisafternoon?
M:Sorry,Ihaveanonlinemeeting.Youcouldtakeabus,butasharedbikeisfasterandgreener.
W:Thebikemakesmoresense.I􀆳llgraboneandheadoutinafewminutes.
Text6
W:Ican􀆳tbelieveMarkandLisaaremarried.We􀆳veknownthemsinceuniversity,andnowhereweare,
watchingthembecomehusbandandwife.
M:Iknow.Theymetatuniversity,supportedeachotherforfouryearsthere,andhaveworkedatthe
samecompanyfortwoyearsaftergraduation.Whatawonderfulcouple!
W:Yes!I􀆳mlookingforwardtotheafter-partylater.It􀆳sgoingtobesuchafunday.
M:Metoo.MarkandLisaknowhowtoholdagreatparty.Theyneverletpeopledown.
Text7
W:Canyouhelpmewiththishomework?I􀆳vespenthoursinthelibrary,butIstilldon􀆳tknowwhereto
start.
M:Sure.What􀆳sthetopic?
W:IneedtowriteahistoryreportontheTangDynasty.
M:ItwasanimportantperiodinChinesehistory,agoldenageforart,poetry,andinternationaltrade.
W:That􀆳sforsure!
M:YoucouldwriteaboutDuFu,oneofthegreatestpoetsinChinesehistory.Oryoucoulddiscussthe
SilkRoadduringtheTangDynasty.ItwasabusytraderoadconnectingChinatotheworld,spreading
Chineseculturefarandwide.
W:Thoseareexcellentideas!Thankssomuch!
Text8
M:Morning,Lisa.Youlooktired.Anythingwrong?
W:Themorningrushhourwascrazy.Icouldbarelymoveonthetrain.
M:IhadtolettwotrainsgobeforeIcouldgeton.Theplatformwaspacked.
W:Iusuallyleaveearlier,butmyalarmdidn􀆳tgooffthismorning.SoIendeduprightinthemiddleof
thecrowd.
M:That􀆳stough.Whichlinedoyoutake?
W:ItaketheTubetoOxfordCircus,thenchangefortheBakerlooLine.Thatchangeisterrible—getting
fromoneplatformtoanothertakesforever.Whataboutyou?
M:ItakethedirectlinetoKing􀆳sCross.Nochanges,soatleastIavoidthatmess.ButIstillhavetodeal
withpeoplepushingtogetonbeforeothershavegotoff.Thatslowseverythingdown.
W:Thatdrivesmecrazytoo.Anyway,gladwemadeit.
M:Samehere.Coffee?
W:Sure.Let􀆳sgrabaquickone—themorningmeetingstartsintenminutes.
Text9
M:Iwanttogetmoreseriousabouthealthandfitness,butit􀆳shardtokeepdoingitregularly.
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{#{QQABLQAhwgiwgNSACR5KF0FuCEuYsIMjJGgEgVAcOARDyQFAFIA=}#}W:Iunderstand.Stayingmotivatedisn􀆳teasy,especiallywhenlifegetsbusy.Butonceyoufind
somethingyouactuallyenjoy,itbecomesmucheasiertostickwithit.
M:True.Ienjoyrunningandweightlifting,butIneedsomethingforflexibilityandrelaxation.
W:Thenyogamightbeagoodchoiceforyou.Fitnessdoesn􀆳talwaysmeanhardexercise.Evengentler
activitieslikewalking,swimming,oryogacanmakeabigdifferenceinhowyoufeel,bothphysically
andmentally.
M:I􀆳veheardyogareducesstress.MaybeI􀆳lltryit.
W:I􀆳vedoneyogafortwoyears.Ithelpsmefeelcalmerandmorefocused.
M:Soundsgood.Anyrecommendationsonwheretostart?
W:Iknowafewgoodplaces.HowaboutIgowithyouthisweekend? Wecantryafreeclasstogether.
M:Thatwouldbegreat!
W:Great.Let􀆳sdoittogether.
Text10
W:Sarahcamefromasmalltown.Shehadlongdreamedofbecomingadoctor,butshedoubted
whethershewascleverenough.Herfamilywaspoor,sostudyingatamedicalcollegefeltalmostoutof
reach.
Yettorealizeherdream,Sarahtookpart-timejobstoaffordherstudies.Whensheworkedatasmall
coffeeshop,shegotupat5:00everymorning.Shemadecoffeeandservedbreakfasttocustomersbefore
headingtoherclasses.
AnoldcustomernamedMrs.Greenoftenencouragedher,sayingshewouldmakeanexcellentdoctor
oneday.ThesewarmwordsgaveSarahhopeandcourage.
Sarahwasrefusedbymanymedicalschoolsatfirst,butsheneverquit.Shekeptstudyinghard.After
yearsofhardwork,shefinallyreceivedanacceptanceletterfromagoodmedicalschool.
NowSarahservesasadoctorinalocalhospital.Herstorytellsusthatbravery,self-beliefand
supportfromotherscanhelppeoplegetthroughgreatdifficulties.
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{#{QQABLQAhwgiwgNSACR5KF0FuCEuYsIMjJGgEgVAcOARDyQFAFIA=}#}编写细目表
能力要求
1.
理解能力 获取具体事实信息的能力 推理判断能力 分析综合能力 运用英语的能力
Ⅰ. Ⅱ. Ⅲ. Ⅳ. Ⅴ.
核心素养
2.
语言能力 文化意识 思维品质 学习能力
① ② ③ ④
能力要求 核心素养
题号 题型 分值 知识点 主题内容 预估难度
( )
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ ① ② ③ ④
听力 细节理解题 易
1 1.5 √ √ √
听力 推理判断题 中
2 1.5 √ √ √ √ √
听力 细节理解题 易
3 1.5 √ √ √
听力 主旨大意题 中
4 1.5 √ √ √ √ √
听力 细节理解题 易
5 1.5 √ √ √
听力 推理判断题 易
6 1.5 √ √ √ √ √
听力 细节理解题 中
7 1.5 √ √ √
听力 推理判断题 中
8 1.5 √ √ √ √ √
听力 细节理解题 中
9 1.5 √ √ √
听力 推理判断题 中
10 1.5 √ √ √ √ √
听力 细节理解题 易
11 1.5 √ √ √
听力 细节理解题 难
12 1.5 √ √ √
听力 推理判断题 中
13 1.5 √ √ √ √ √
听力 细节理解题 易
14 1.5 √ √ √ √
听力 细节理解题 中
15 1.5 √ √ √
听力 细节理解题 中
16 1.5 √ √ √
听力 细节理解题 中
17 1.5 √ √ √
听力 细节理解题 易
18 1.5 √ √ √
听力 细节理解题 易
19 1.5 √ √ √
听力 细节理解题 难
20 1.5 √ √ √
阅读理解 细节理解题 易
21 2.5 √ √ √ √
阅读理解 细节理解题 易
22 2.5 √ √ √ √
阅读理解 细节理解题 易
23 2.5 √ √ √ √
阅读理解 细节理解题 易
24 2.5 √ √ √
阅读理解 细节理解题 易
25 2.5 √ √ √
阅读理解 细节理解题 易
26 2.5 √ √ √
阅读理解 细节理解题 中
27 2.5 √ √ √
阅读理解 推理判断题 中
28 2.5 √ √ √ √ √
阅读理解 词义猜测题 中
29 2.5 √ √ √ √ √
阅读理解 推理判断题 中
30 2.5 √ √ √ √ √
阅读理解 主旨大意题 难
31 2.5 √ √ √ √ √
阅读理解 细节理解题 易
32 2.5 √ √ √
阅读理解 细节理解题 中
33 2.5 √ √ √
阅读理解 段落大意题 中
34 2.5 √ √ √ √ √
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{#{QQABLQAhwgiwgNSACR5KF0FuCEuYsIMjJGgEgVAcOARDyQFAFIA=}#}续表
能力要求 核心素养
题号 题型 分值 知识点 主题内容 预估难度
( )
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ ① ② ③ ④
阅读理解 标题归纳题 难
35 2.5 √ √ √ √ √
七选五 上下文衔接 易
36 2.5 √ √ √ √
七选五 上下文衔接 中
37 2.5 √ √ √ √
七选五 上下文衔接 中
38 2.5 √ √ √ √
七选五 上下文衔接 中
39 2.5 √ √ √ √
七选五 上下文衔接 难
40 2.5 √ √ √ √
完形填空 考查名词 易
41 1 √ √ √ √ √
完形填空 考查动词 中
42 1 √ √ √ √ √ √
完形填空 考查动词 易
43 1 √ √ √ √
完形填空 考查动词 难
44 1 √ √ √ √
完形填空 考查动词 易
45 1 √ √ √ √
完形填空 考查动词 中
46 1 √ √ √ √
完形填空 考查动词 易
47 1 √ √ √ √ √
完形填空 考查动词 易
48 1 √ √ √ √
完形填空 考查动词 中
49 1 √ √ √ √ √
完形填空 考查动词 易
50 1 √ √ √ √ √
完形填空 考查动词 易
51 1 √ √ √ √ √
完形填空 考查动词短语 难
52 1 √ √ √ √
完形填空 考查动词 中
53 1 √ √ √ √
完形填空 考查动词 易
54 1 √ √ √ √ √
完形填空 考查形容词 易
55 1 √ √ √ √
语法填空 考查冠词 中
56 1.5 √ √ √ √ √ √
语法填空 考查非谓语动词 易
57 1.5 √ √ √ √ √
语法填空 考查代词 易
58 1.5 √ √ √ √
语法填空 考查定语从句 中
59 1.5 √ √ √ √ √
语法填空 考查名词复数 易
60 1.5 √ √ √ √ √
语法填空 考查词性转换 中
61 1.5 √ √ √ √ √
语法填空 考查词性转换 中
62 1.5 √ √ √ √ √
语法填空 考查时态和主谓一致 难
63 1.5 √ √ √ √ √
语法填空 考查介词 中
64 1.5 √ √ √ √ √
语法填空 考查词性转换 难
65 1.5 √ √ √ √ √
应用文写作 短文投稿 难
15 √ √ √ √ √ √
考查上下文衔接 前后连贯和
读后续写 、 难
25 语言运用能力 √ √ √ √ √ √
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