文档文本内容
义务教育教科书
六年级上册写给亲爱的同学们
在大自然中，在生活里，美
无处不在，丰富多彩。这套美术教
科书鼓励大家用自己的眼睛去寻找
美、发现美，并用各种方法去表现
美、创造美。
本册教科书为同学们准备了
许多精美的图片及有趣的内容。
大家可以通过讨论和交流，通过
相互的学习与合作，在想想、画
画、做做、玩玩的过程中，培养
自己细心观察、独立思考的习惯，
菜地 学生作品（色纸、彩色粉笔、废旧材料）
努力提高探究和创作能力。
在今后的学习中，同学们要
保持好奇心和想象力，用自己的
义务教育教科书·美术
眼睛和双手去探索美的世界，创
主 编：徐 淳 陈通顺 造更美的生活。祝大家学习进步！
本册主编：徐 淳
副 主 编：贾 方 薛金伟 华 斌
《小学美术》教材编写组
周正强 陆海林 赵德祥
责任编辑：王 娟 郭 敏 周媛媛
封面设计：冯忆南
版式设计：徐 淳 应祖金
电脑制作：应祖金 徐 淳
义务教育教科书
摄 影：徐 淳 美 术
（二年级上册）
编写人员：（以姓氏笔画为序）
江苏少年儿童出版社
牛桂生 关小蕾 刘怀英 刘继华 华 斌 张 笑 江苏省出版总社重印
江苏凤凰新华书业股份有限公司发行
李亚伯 赵德祥 徐 淳 贾 方 钱 晓 顾 青
江苏新华印刷厂印制
彭 博 蒋 敏 谢丽芳 薛金伟 戴朝亮
开本：787×1092毫米 １/16 印张：3
2012年９月第1版 2012年9月第１次印刷
编 委：（以姓氏笔画为序） ISBN 978-7-5346-6455-7
丁 悦 丁草萱 车言宁 严抒勤 沈南强 定价：６.00元
凡属印装问题，请与出版社联系
陆海林 周正强 季承业 胡 静 徐 建
联系电话：800-828-1132（固话拨打）
殷 杰 梁 冬 戚时巨 审批号：苏费核（2012年春季）第0246号 举报电话：12358目 录
第1课 我种的植物 2 - 3
第2课 蔬菜 4 - 7
第3课 水墨画蔬菜 8 - 9
第4课 买菜 10 - 11
第5课 蔬菜的联想 12 - 13
第6课 木版画 14 - 16
第7课 印花布 16 - 17
第8课 画人物 18 - 19
第9课 人物装饰画 20 - 21
第10课 水墨人物画 22 - 23
第11课 我爱运动 24 - 25
第12课 运动的动物 26 - 27
第13课 拍拍动作 28 - 29
第14课 爸爸妈妈 30 - 33
第15课 瞧这一家子 34 - 35
第16课 奇思妙想 36 - 37
第17课 实物标识 38 - 40
第18课 纸柱造型 41
第19课 现代建筑 42 - 45
第20课 木版年画 46 - 481
我种的植物
2
第 课
儿童美术馆
我
种
的
南
瓜
学
生
作
品
（
铅
笔
、
水
粉
色
）
收获 学生作品（水粉色）
学习建议
●观察或回忆亲手种的各类植物在生长过程中，它
们的形态和色彩会发生哪些变化。
●可以用连续的形式表现植物的生长过程，也可描
绘其中最美的时刻。
你种过植物吗？
观察过种子发芽、长叶、
开花、结籽的生命周期吗？
那是多么快乐、有趣的事儿！
走进博物馆
约五千五百年前的 ●约一万年前，南亚先民
陶器上有禾苗的图样。 就开始种植水稻了，我国
黄河以北地区也开始种植
小米等农作物了。
约七千年前的陶器上有稻穗的图样。1
我种的植物
3
第 课
知识窗
神
农
相 传 五 千 多 年
氏
前，华夏民族的领袖 画
像
神 农 氏 遍 尝 植 物 的
根、茎、叶和果实， 《
利用它们的不同性能 本
草
给大众治病，是中医 纲
的鼻祖。他还带领人 目
》
们发明农具、开垦土
地、种植五谷，发展
明代医药学家李时珍编纂的五十二卷《本
农业生产。
草纲目》记录了近两千种中草药植物，被达
尔文称为“中国古代的百科全书”，它对人
学生作品（水粉色）
类的医药科学做出了巨大贡献。
访问艺术家
菜地（油画）现代 吴冠中
劳
动
成
果
学
生
作
品
（
铅
笔
、
水
彩
色
）
生活中的设计 食
品
包
枕头 装2
蔬菜
4
第 课
儿童美术馆
蔬菜 学生作品（铅笔）
拔
萝
卜
学
生
作
品
（
铅
笔
、
水
粉
色
）
去画菜地里带露的蔬菜，
老师的话 去画菜场内鲜亮的蔬菜，
●能到田间菜地去亲眼观察、写生就再好不过了。 或者画妈妈菜篮里的蔬菜……
不同的形状、色彩、质感，
每一幅都是丰富又统一的画面。
学习建议
●挑选色彩有对比关系的蔬菜（如西红柿和黄
瓜等），也可以选色彩协调的蔬菜（如包菜、
青菜、青椒等）来画。
●用线条描绘时，要注意线条疏密、浓淡、粗
细、虚实的变化。
●努力表现蔬菜的外形、色彩、结构和肌理。
生活中的设计
锅
橱柜
沙发2
蔬菜
5
第 课
心灵手巧
菜地 学生作品（色纸、彩色粉笔、废旧材料）
知识窗 ●用水粉色作画时，颜色可以画得厚些。深的地方最好不要加白颜料，想把颜
色画浅时可以调进白颜料。这样的画面明快有层次，表现力强。
商品包装
提包 游
乐
场2
蔬菜
6
第 课
挑战台
蔬菜 学生合作作品（色纸、废纸）
走进博物馆
象牙雕刻（清代）
紫砂壶（清代）
象牙雕刻（清代）2
蔬菜
7
第 课
南瓜地 学生作品（黏土）
黏土或纸张，
做得出蔬菜的形状，
又怎能分出
种青菜 学生作品（黏土）
瓜和叶的质感？
细心些、再细心些
去体会吧， 菜
地
表现出光滑和粗糙，
学
坚硬和柔软。
生
合
作
作
品
（
色
纸
、
老师的话 废
旧
●用黏土做蔬菜时，可先手捏，再加上
材
泥皮、泥条，还可用泥工工具刻画。 料
）
●可以做出蔬菜在地里生长的状况。
●可以用不同纸张采取揉、撕、卷、
剪、贴等各种方法做蔬菜，还可以在上
面涂画各种颜色。
学习建议
●用各种材料表现各
种蔬菜。
●可以做单独的蔬
菜，也可以做成菜地
的模型。3
水墨画蔬菜
8
第 课
访问艺术家 ●注意画家作品中墨线、墨块和色块的对比，以及用墨枯湿浓淡的变化。
南
瓜
（
中
国
画
）
现
代
陈
衡
恪
蔬
菜
（
中
国
画
）
清
代
蒲
华
萝卜（局部）（中国画）清代 恽寿平
藕（中国画）清代 罗聘3
水墨画蔬菜
9
第 课
●注意画家作品中墨线、墨块和色块的对比，以及用墨枯湿浓淡的变化。 儿童美术馆
我种的茄子 学生作品（水墨） 我种的冬瓜 学生作品（水墨）
学习建议
画出菜园瓜地的滋润，
●欣赏优秀国画家画的蔬菜，讨论他们在用笔、
画出沾泥带露的鲜嫩，
用墨、用水、用色和构图等方面的艺术特点。
画出对朴素生活的赞美，
●以蔬菜为题材画一幅水墨画，最好是写生，也
画出水墨蔬菜的清芬。 可以临摹或改画。
蔬菜 学生作品（水墨）4
买菜
10
第 课
学
儿童美术馆
生
速
买
写
菜
学
生
作
品
（
铅
笔
、
彩
色
水
笔
）
老师的话
●除了平时的观察以外，在创作
前，到生活中去画速写并仔细观
察后画默写，这些都是收集素
材、有益于创作。
心灵手巧
菜
场
学
生
作
品
（
色
纸
、
废
旧
材
料
、 学
彩 生
色 速
铅 写
笔
、
水
粉
色
）4
买菜
11
第 课
学 挑战台
生
速
学 跟
写
生 着
作 妈
品 妈
（
去
色
买
纸
菜
、
废
旧
材
料
、
彩
色
铅
笔
、
水
学 粉
生 色
速 ）
写
有没有跟着妈妈到过菜场？
鱼
那可是个热闹的地方。 市
鸡鸭鱼肉，应有尽有，
学
生
蔬菜水果，满目琳琅。
作
拥挤不堪的摊位， 品
（
摩肩接踵的顾客， 色
纸
还有买卖的各种喧嚷…… 、
废
生活就是有滋有味的画面。
旧
材
你能否原汁原味地表现?
料
、
彩
色
学习建议
粉
笔
●到菜场去观察，感受菜场的
、
气氛，你的画才会具体生动， 水
粉
洋溢着生活气息。
色
●既可画买菜卖菜的“特写镜 ）
头”，也可用各种方法表现出
菜场里喧闹拥挤的气氛。5
蔬菜的联想
12
第 课
儿童美术馆
学生作品
老师的话
●用蔬菜作业时，尽量不要造成浪费。
学习建议
●充分利用蔬菜的特点进行联想和创作。
●先画出你的构思，再用真的蔬菜来创作。
学生作品（彩色铅笔）
生活中的设计
汤勺
包5
蔬菜的联想
13
第 课
学生作品
如果没有一点相似，
茄子和企鹅，
怎会扯到一起?
如果没有奇妙的联想，
企鹅与茄子又怎能如此神似?
拼拼摆摆并不太困难，
难的是独具的慧眼和巧思。
学生作品
学生作品6
木版画
14
第 课
儿童美术馆
涂
① 起稿。
木 上
刻 油
版 墨
画 的
制 底
作 版
步 也
骤 是
图 美
丽
的
② 先刻大轮廓再刻细部。
作
品
③ 均匀地滚上油墨。 学生作品
木版画源于我国古代，
雕版印刷书籍中的插图，
是版画家族中最年长、
最有代表性的“老祖母”。
将作品放大了观摩很有意思
老师的话
④ 覆上吸墨的纸。
●各种内容都是木版画 学习建议
的素材，可直接在木板 ●欣赏各种风格的木刻作品，注意黑、白、灰和
上画稿子。既可以用铅 点、线、面的元素以及疏密处理，还要注意木板
笔起稿，也可以用水墨 上的“刀味”。选择椴木板、澳松板或PVC板作
或水粉色起稿。 业。注意用刀安全。
木版画工具
⑥ 轻轻揭开印制的图画。
⑤ 用软纸团转着圈在纸
上磨印，要均匀用力。6
木版画
15
第 课
圆 三 平 斜
口 角 口 口
刀 刀 刀 刀
●制作木版画时可以巧妙地利用各种刀痕去表现物体，“刀味”是木版画的特殊语言。
走进民艺坊
猜猜看
●民间“纸马”大都是木刻作
●下面五种刻法只有一 品，似袖珍木刻年画。它们在
种是安全用刀，你能看 古代用于驱病除灾、祭祀祖先
出来吗？ 和鬼神等活动，现在很难见到
了。“云南纸马”风格粗犷风
趣、刀味十足；“无锡纸马”
将木刻和绘画相结合，风格细
腻别致，它们是珍贵的文化遗
产，值得保护、欣赏和学习。
古代无锡纸马
古代云南纸马
木刻是中国
古代书籍插图的
主要形式，许多
出自名家之手，
深受老百姓和收
藏家的喜爱。6
木版画
16
第 课
访问艺术家
《西厢记》插图（木版画）明代 陈洪绶 绘 项南洲 刻
林
中
的
秘
密
（
木
版
画
）
走进博物馆
生活中的设计
走进博物馆
现
代
格
瑞
沙
伯
（
德
国
）
●一千五百多年前中国人发明了雕版印刷术，将要印的东西反刻
猫（木版画）现代
在木版上，再磨压拓印出来。印刷术是中国古代四大发明之一。
罗尔夫斯（德国）
7
印花布
16
第 课
中国唐代木刻印染织物
服装
包7
印花布
17
第 课
儿童美术馆
学习建议
●在纸上画些有装饰味
的草图，选其中满意的
画在木板上进行雕刻。
以十六开画面为宜。
刻版时要刻得深些，磨印时蜡就 ●选择用水粉色和白蜡
不易涂到刻去的部分中。 烛或油画棒印制花布。
●有的画布印得好，有
的印得不理想，找找问
题出在哪个环节。
用油画棒磨也能
做成花布。再涂上其
在底版上蒙上并固定白棉布或纸。
他颜色也行，只是注
意油画棒的颜色和涂
的水粉色在深浅、冷
暖上要有对比。
用蜡烛在蒙好的布或纸上细磨，
注意不要磨到刻去的部分中。
涂色时，要一边涂，一边用软纸
将涂在蜡上的颜色吸去。
花儿刻在平整的木板上，
白布蒙在凹凸的花儿上，
白蜡涂在垫实的白布上，
有蜡的地方颜料染不上，
印出的花布清晰又漂亮。8
画人物
18
第 课
儿童美术馆
学生作品（铅笔）
学生作品（铅笔）
同
学 学
生 们
作 轮
品 流
（ 做
彩 『
色
模
铅
特
笔
』
）
。
研究比例和结构，
研究神态和特征，
研究姿势和动态，
画出个性生动的人。
生活中的设计
你还能想到哪些利用人的
饮 形状去进行生活设计的点子？
料
可以画出来。
包
装
电话
儿
童
服
装8
画人物
19
第 课
访问艺术家
学习建议
●观察人的站、坐、蹲等各种姿势，注意
颈、腰、四肢关节等部分的弯曲变化。可
以从正、侧、俯、仰等不同角度去观察和
写生。同一个姿势可以换几个角度画。
●向艺术家学习，写生时，抓住特征，画
出有浓淡、粗细、疏密变化的线条。
●将自己的作业保存好，长大后再看这些
作业会很有意思，也很有意义。
老师的话
●有人总结出：身材匀称的
男性，全身的高度约七个
头；十岁左右的孩子，约五
工人（素描）现代 徐悲鸿
个头。但是由于人种、性
别、年龄、身材的差异，比
例不会完全一样。最重要的 画
画
是用自己的眼睛来研究。
的
男
农 孩
学
民 （
生
（ 速
作
速 写
品
（ 写 ）
铅 ） 现
笔 现 代
） 代
门
保 采
罗 尔
· （
贺 德
加 国
斯 ）
（
英
国
）9
人物装饰画
20
第 课
儿童美术馆
可以是有心的加工，
也可以巧妙地变形。
人物装饰画
并不意味着刻板和拘谨。
它们是更有情趣、
富于装饰美感的造形。
学
生
作
品
（
彩
色
铅
笔
、
彩
色
水
笔
学
学生作品（彩色铅笔） 、
生
水
作
粉
品
色
（
学习建议 ）
彩
色
●欣赏研究民间艺术家和画家的
铅
作品，借鉴他们的表现手法。 笔
、
●可以把人物图片资料和自己的
水
写生变成人物装饰画。 粉
色
）
生活中的设计
走进博物馆
砖雕拓片（汉代）
演出海报
古
代
澳
玉人（战国）
洲
岩
画9
人物装饰画
21
第 课
访问艺术家 小实验
人 ●同样的对象，变换头发、五
像
官、皮肤、衣服、背景的颜色，
（
油 给人的感觉一样吗？你来试试。 椅子
画
）
现
代
服装
毕
加
索
（
西
班
牙
）
走进民艺坊
苗族刺绣
饮料包装
标志
淋
浴
器
自行车
高
压
线
塔10
水墨人物画
22
第 课
儿童美术馆
学生作品（水墨）
学 学习建议
生
●可用水墨工具画人物头像，半身像、全身像或群像。
作
品 ●既可以写生，也可以临摹，还可以根据照片资料改画。
（
水
墨 学生作品（水墨）
）
学生作品（水墨）10
水墨人物画
23
第 课
走进博物馆
人
物
壁
画
学 （
生 魏
作 晋
品 ）
（
水
墨
）
画水墨人物时， ●古代壁画上
你的眼光是属于水墨的： 的人物画得简
练有趣。
头发干擦还是湿染？
五官勾线还是用点？
衣服一遍画成，
还是既擦又染、加工多遍？
可以仅用细细的墨线
勾画出精致生动的形态； 小窍门
也可以用粗笔大墨块
挥写水墨淋漓的痛快；
更可以细线粗笔、干擦湿染
●大面积上色时可用
结合起来，
大笔，要分出深浅的
画面更丰富，形象更实在。
变化，避免平涂。
访问艺术家
●艺术家用各自不同的方法描绘人物，形成了不同的绘画风格，你喜欢哪一种？可以研究模仿。
回家（中国画）当代 周思聪 朋友（中国画）当代 刘庆和11
我爱运动
24
第 课
儿童美术馆
健身 学生作品（铅笔）
羽毛球 学生作品（纸贴画）
奔腾跳跃，旋转翻滚，生龙活虎，
挥汗如雨，气氛热烈，训练刻苦。
迪斯科 学生作品（彩色铅笔、铆钉）
快抓住那些英姿飒爽的动态，
在画面上定格、永驻。
学习建议
●你喜欢哪些运动项目？你觉得什么运动
的姿态最美？把你最喜欢的运动或认为最
美的运动和场面表现出来。
●注意表现出运动场上的热烈气氛。
●可以画，也可用其他材料来表现。
学生作品（黏土）
生活中的设计
鞋
钟
挂钩11
我爱运动
25
第 课
心灵手巧 走进博物馆
陶
老师的话 瓷
玩
●观察别人的动态， 具
对着镜子观察自己的 （
清
动态。注意人体各个
代
关节的转折变化。 ）
学生作品 石雕人像
（ 铅丝、彩纸、废纸盒） （ 古代美洲）
陶俑（唐代）
学生作品
（ 废旧材料）
学生作品（黏土）
瑜
伽
教
练
名
片 吸管12
运动的动物
26
第 课
儿童美术馆
学
生
作
品
（
铅
笔
）
学
鸢（yuān）飞鱼跃
生
作 骏马追风……
品
（ 和人类比起来，
彩
色 动物是
铅
天生的运动员。
笔
）
在大自然，
在影视里，
你是否欣赏过
它们矫健的身影？
走进博物馆
漆
器
（
战
国
雄健的汉代
）
铜奔马是“中国
旅游”的标志。12
运动的动物
27
第 课
心灵手巧
同学的话
学
●仔细看，玩具上的老
生
作 鼠为何会上下活动？
品
（
卡
纸
）
学习建议
●观赏影视或图片中动
物的运动姿态，把它们
学生作品（黏土）
表现出来。
●可以画，也可以用各
种材料做出来。
学生作品（瓦楞纸、色纸）
画 织物（汉代）
像
砖
拓
片
（
汉
代
）13
拍拍动作
28
第 课
●定格动画是通过逐格地拍摄然后连
续地播放，使物象活动起来。主角一
般由偶人来出演。这种动画的形式已
经流传了很长时间。
超
级
无
敌
掌
门
狗
神
笔
马
良
知识窗
一块黏土、一根黄瓜，
一个玩具、一朵鲜花，
慢慢地移动，不停地拍它，
串联起相片，
会产生有趣的定格动画。
学习建议
●将关节能动的玩具逐渐地变换姿势，用照相机一张张
（
拍下来。
美
●也可以用黏土、橡皮泥、剪纸等材料塑造有趣的角色 国
）
或景物，变化它们的形状、关节和位置，并用摄像机或
照相机逐张拍摄，再用电脑软件制作成动画。
●相互评论，看看谁的创意更巧妙，谁的角色更有趣，
谁的制作方法更科学。
利用玩具拍摄定格动画，你也来试试！
访问艺术家
阿
凡
提
的
故
（ 事
中
国
）
心灵手巧
（
中
国
）13
拍拍动作
29
第 课
儿童美术馆
② ①
③
橡皮泥做的动画步骤图 学生作品
小窍门
④ ●使用电脑软件的“输入数码设备”功能可以
将摄像头或照相机的图像放到不同的图层。
●使用“另存影片”功能，可以把一张张的
画面自动保存成可以连续播放的影片。
橡皮泥做的动画步骤图 学生作品
输入数码设备按钮
⑤
⑥14
爸爸妈妈
30
第 课
儿童美术馆 闭上眼睛，我们都能说出
爸爸妈妈的模样；
仔细观察，又会发现
平常忽略的特点和地方。
聚集你的全部感情吧，
给爸爸妈妈画张肖像。
爸爸有心事
学生作品（铅笔）
妈
妈 我将妈妈画成了装饰画
最
学生作品（铅笔、水粉色）
漂
亮
学
生
爸爸很严肃
作
品 学生作品（木炭铅笔、水粉色）
（
油
画
棒
）
亲爱的妈妈 学生作品（彩色铅笔）
学习建议
●从不同距离、不同角度去观
察父母的外貌、衣着特征、动
作习惯和神态特征。
●给爸爸妈妈画写生，也可以
默写，或参考照片。
●给爸爸妈妈添画不同式样和
色彩的服装，可以改变他们的
表情和发型，看看是不是还能
认出他们。挑选其中满意的作
为礼物送给亲爱的父母。
●可以参考图例中的各种方法
表现父母。14
爸爸妈妈
31
第 课
妈 学 学 爸
妈 生 生 爸
刚 作 作 很
生 品 品 英
（ （
我 俊
铅 色
的
笔 纸
时
、 、
候
水 油
粉 画
色 棒
） ）
老师的话
●可以看看爸爸妈妈
生你之前和少年时候
的照片和录像，画画
那时的父母亲也很有
意思。
大胡子爸爸
学生作品（木炭铅笔）
访问艺术家
洗头（油画） 现代 克鲁杨（罗马尼亚）
上
班
的
父
母
（
中
国
画
）
当
代
刘
庆
和14
爸爸妈妈
32
第 课
心灵手巧
学
生
作
品
（
黏
土
）
学
生
作
品
老师常常参加我们的讨 （
废
论，也尊重我们的意见，鼓
旧
励我们大胆地各抒己见。 材
料
）
学生作品（黏土）
要为爸爸妈妈做个雕像，
多么亲切、多么难忘。
把他们最具有个性的瞬间，
塑造成可亲可爱的形象。
走进博物馆
陶 古代美洲陶俑（玛雅文化）.
陶 俑
俑 （
（ 古
汉 希
代 腊
） ）14
爸爸妈妈
33
第 课
挑战台
学生作品（色卡纸）
学习建议
●从各个角度仔细观察爸爸妈妈。
用黏土先捏制出父母的大体形象，
然后加工细部；也可以分别做身
体、头部和四肢，再用泥浆把它们
黏合在一起。作业完成后可以从各
个角度观察自己的作品，看看像不
像，想想为什么。
●在接下来的课上还可以用其他材
●你还有哪些表现爸
料和方法来表现父母亲。
爸妈妈的点子？也可
以做一做。
木
雕
（
古
代
非
洲
）15
瞧这一家子
34
第 课
儿童美术馆
我家的成员 学生作品（水粉色）
猫咪 学生作品（铅笔）
父
母
和
孩
子
学
生
学习建议 作
品
●可以画，也可以用其他材料表 父母和孩子割不断的亲情， （
废
现自己和亲人在一起的情景。还 是人类和动物都有的感情。
旧
可以表现动物的快乐一家子。 瞧这一家子， 材
料
●注意家庭成员的大小、高矮和
洋溢着多少亲密和幸福， ）
神态差异。
散发着无比的爱和温馨。
心灵手巧
祖孙三代 师生合作作品（废旧材料）15
瞧这一家子
35
第 课
小鸡的一家 学生作品（纸贴画）
访问艺术家
一
家
子
（
水
彩
）
现
李
瑾
伦
狐狸（丙烯）现代 利福特（加拿大）
八戒抱子
中国河南民间彩塑
代16
奇思妙想
36
第 课
儿童美术馆 即使是严密精确的科学，
自
风 也需要大胆的想象。 动
力 灌
助 敢于创造的发明家， 溉
动 机
都充满奇思妙想。
车
学
今天，
生
学
我们的“发明” 作
生
品
作
只能用画笔表现； （
品
铅
（ 明天， 笔
铅
、
笔 现实和幻想
水
）
粉
就可能重叠。
色
）
密封公路高架桥使得住在它附近的人免受噪音危害。
学
生
作
品
（
彩
色
水
笔
、
水
彩
色
）
老师的话
●将每次的作业贴在大本子上并写上自己的学
习体会和自我评语、同学评语、老师评语、家
长评语。这种学习过程的记录很有意义。
生活中的设计
花园中的池塘 桌子
台灯16
奇思妙想
37
第 课
访问艺术家
儿童读物插图 现代 莫迪洛（阿根廷）
穿 学
上 生
我 作
发 品
（
明
铅
的
笔
鞋
、
，
水
姚 彩
明 色
也 ）
挡
不
住
我
的
灌
篮
儿童读物插图 现代 丽娜（俄罗斯）
杯和盘
学习建议
●可以先将你的想象画出若
干小草图，然后选择其中最
奇妙的画成作品。加上简单
的文字说明。
●观摩作品，看谁的想象力
更奇妙，谁的作品更有趣。17
实物标识
38
第 课
生活中的设计
非常幽默，非常直观，
这些有趣的街头实物标识，
告诉人们这里经营什么，
真是一目了然。
设计者敢想敢干，
把汽车都开上了墙!
简洁明确、新奇强烈的
实物标识，
是现代城市繁荣的标志，
也给商业增添了艺术之光。
服装店标识物
海
鲜
店
酒店标识物 标
识
物
奥运会标识物
自行车商店标识物
海鲜店标识物
鞋店标识物17
实物标识
39
第 课
海洋馆标识物
水
暖
器
学习建议
材
●你喜欢例图中哪些实物标识？谈 店
标
谈理由，你对它们还有哪些改进的
识
意见？说说道理。 物
●学校各部门、家乡的商店、宾
馆和餐饮娱乐业有实物标识吗？它
们有什么特色和不足？谈谈你的看
法，并为它们设计实物标识草图，
注明它的大小和位置。
家
具
店
餐饮区标识物 标
汽车配件店标识物 识
物17
实物标识
40
第 课
儿童美术馆
辩论角
●有人认为商业、服务行业重要的是
内容、质量和信誉，酒香不怕巷子
深；有人认为精彩的实物标识是商业
广告和店家名片，对营销会产生重要
的影响。谈谈你的观点。
给学校的美术教室做的标识
学生作品（废旧材料）
学
面馆 学生作品（废旧材料） 生
作
品
学习建议 （
色
●先画设计草图，再用各种材料把设
纸
计做出来。 、
废
●互相观摩作品，看谁的作品有趣、
旧
巧妙、醒目并富于美感。 鞋 材
料
店
）
老师的话
●可以先画社区或学校的地图，再
把设计好的实物标识的草图贴在画
好的地图上。
伞
店
学
生
作
品
（
色
纸
）18
纸柱造型
41
第 课
儿童美术馆
剪一剪，
学
生 旋一旋，
作
品 翻一翻，
（
色 卷一卷，
纸
纸柱子，
）
变变变。
学生作品（色纸）
这是纸柱造型的一种步
骤，你一定还有其他的方法，
给大家演示一下。 学习建议
●先确定纸柱的基本形体——圆
柱、方柱或三角柱……用铅笔在
柱面上画出小图形，再用剪刀、
小刀剪刻，然后用手翻转、卷曲
某些部分，单调的纸柱会出现意
想不到的丰富变化。
生活中的设计
●现代建筑、服装设计、商品包装等设计中，有纸柱造型元素，你还
有哪些好点子？说一说，也可以画出草图展示。
现
代
建
现 商 灯
筑
代 品 具
建 包 设
筑 装 计
现
代
服
装19
现代建筑
42
第 课
生活中的设计
中
央
电
视 上
台 海
（ 松
中 江
国 酒
） 店
效
果
图
（
中
国
）
利用废弃采石场形成的特殊地貌所设计的
酒店与周围的自然环境融为一体。
对称而富有动感的造型，似展翅欲
这座现代化大楼正面呈 飞的鸟儿，吸引着观赏者的好奇心。
现代文明
环形，它的上下左右交通十 候
让生活方式 机
分便利，既符合电视台工作
厅
的需要，又蕴含现代电视网 和审美情趣 （
法
变化一新；
络信息飞速传播的寓意。
国
现代科技 ）
为建筑提供了
新材料、新技术，
这所现代美术馆的墙面似
产生了现代建筑
一面面迎风招展的旗帜和风
新的结构和造型。
帆，像充满动感的现代雕塑。
美术馆（西班牙）19
现代建筑
43
第 课
水
下
博
物
馆
（
中
国
）
这座全封闭的水下博物馆用波浪般的流
线和水珠般的圆形营造了建筑的外观，似大
金融大楼（印度尼西亚）
海抚育的生命。
简洁的造型，蓝白相间的外观，使
建筑、天空与海洋融为一体，营造了现
建筑师在这座未
代城市居民向往的优雅安宁的环境。太
来建筑的空洞中，设
阳能墙面更符合低碳环保的时代要求。
计了风力发电系统，
当风吹过时，就能提
这所公寓楼上面住人，下面几
供整栋建筑的能源供
层停车。在外观上以重复的弧形给
应。这是集绿色能源
人活泼、饱满的节奏感，设计家可
和美丽造型为一体的
能是从植物中获得了灵感。
理想居所吗？ 公
寓
楼
（
美
国
未来建筑模型 ）
在绿草如茵的环境里，建筑和自然融为一体，旅客
的身心也融化在美丽的风景中。
旅馆（奥地利）19
现代建筑
44
第 课
儿童美术馆
①
②
③
未来，我们生活在海洋 学生作品（色纸、彩色铅笔、水粉色）
④
学习建议
●大胆想象，细致描绘，把你的想象和设计转化为有说服力的画面。
●用剪、折、弯曲、切割、插接、粘贴等方法，用纸、黏土和其他材
料做现代建筑或想象中的未来建筑。注意形状、色彩的对比与和谐。
⑤
奇思妙想
●建筑艺术需要丰富的想象力、创造力和审美能力。看了本课的建筑图片，你有哪些想法？
钢 未
琴 来
之 的
家 漂
（ 浮
中 生
国 态
） 人
工
岛19
现代建筑
45
第 课
心灵手巧
将大家的建筑摆在一起，做成现代住宅小区。
学生作品（色纸）
学生作品（瓦楞纸）
现代和未来建筑是什么样的？
我们的作品将解答这个谜。
未来，是令人神往的期待，
我将参与造就未来的神奇。
学
生
作
品
（
黏
土
）
师生合作作品（色纸）
⑥
●建筑需要将优美造型和居住的舒适性、合理性，建筑结构的科学性，建筑材料的环保性有机结合在一起。
商 倒
店 置
（ 的
波 住
兰 宅
） （
美
国
）20
木版年画
46
第 课
走进民艺坊
请
财
神
浙
江
余
杭
木
版
年
画
（
清
代
）
春耕图 河北武强木版年画（清代）
色彩红火热闹，画面喜庆吉祥，
构图饱满繁密，形象强烈夸张，
日
进 劳动大众的情趣，如此淳朴健康。
斗
金
猜猜看
天
●都说木版年画是中国的优秀民间艺术，为什么现在我们
津
杨 很少能见到，也很难买到精致的传统木版年画呢？
柳
●怎样才能将这门民间艺术继承和发扬下去呢？
青
木
版
年 薛仁贵征东 江苏苏州桃花坞木版年画（清代）
画
（
清
代
）20
木版年画
47
第 课
门
神
山
东
聊
城
年
画
（
清
代
）
关羽读春秋
知识窗
山东柳城年画（清代）
●年画是人们祈求丰收、盼望幸福
的迎春艺术品，宋代已有这种民间
艺术的记载，清代晚期到达鼎盛。
传统年画以木刻水印为主，年画
艺人先用枣、梨等木板雕刻数块底
板，然后按黑、黄、红、青等颜色
依次套色完成年画印制。我国著名
的年画产地有苏州桃花坞、河北武
强、山东潍坊、天津杨柳青等。
●门神是最早的木版年画形式，早
先人们张贴它们为了驱邪保平安，
后来逐渐演变成新年的装饰物了。
学习建议
●欣赏例图并在网上寻找
相关的传统民间木版年
画，分析各地年画的造
型、色彩和构图特点。
●模仿绘制各种风格的传
统木版年画，也可用木刻
的方法刻印木版年画。20
木版年画
48
第 课
儿童美术馆
知识窗
●木版年画的内容多以现实生
活、神话故事、民间传说和历史
典故为主。春节张贴在各处的年 门
神
画内容有所不同，它们吉祥的内
容、喜庆的色彩和夸张的造型增 学
添了新春的气氛和快乐，美化了 生
作
生活环境。现在，古代传统年画 品
是收藏家追逐的热点。 （
水
粉
色
）
春耕 学生作品（水粉色）
门神 学生作品（木刻）
同学的话
●我在第六课学了木版画的方法，又观摩了年画艺人刻制过程，
然后刻印了下面的年画，先做单色，后做多套色。你也试试。49
温故知新
老师的话 ●本册教材中哪些小窍门很有用？你能灵活地运用它们吗？你还发现了哪些小窍门呢？
美术词汇 ●通过本册教材的学习，你理解了以下哪些词汇，并能用它们来表述自己或他人的作品呢？
●写生●层次●质感●记忆画●纸马●木刻版画●木版画的刀味●风格粗犷●风格细腻
●轮廓●插图●拓印●印染●装饰画●年画●现代建筑●实物标识●文化遗产
回音壁 ●通过本学期的学习，你对自己的美术成绩满意吗？谈谈你的收获和遇到的困难。
●你觉得为了学好美术，学校应该提供哪些必要的条件？你能大胆地向学校领导提出来吗？
●通过学习，你知道了哪些祖国的优秀民间美术文化遗产？
●你还知道我国有哪些民间艺术被联合国教科文组织列入“非物质文化遗产名录”？
本册教材使用者签名
姓 名 性别 年龄 地 区 学 校 年级和班级50
六年级上册
本教科书选用了部分已刊发的图片资料，我们已竭尽全力与其中绝
大部分作者取得了联系。限于人力，尚有少数作者未能联系上。敬
请有关作者速致电或致信我社，以便奉上稿酬， 谢谢。
