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备战 2024 年高考语文诗歌鉴赏考点分类突破强化训练
（全国通用）
形象专题
一、阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
昌谷①北园新笋四首
李贺
其一
箨落②长竿③削玉开，君看母笋④是龙材⑤。
更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。
其四
古竹老梢惹碧云，茂陵⑥归卧叹清贫。
风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒尊。
[注]①昌谷：李贺家乡福昌县（今河南省宜阳县），这一组诗为诗人任奉礼郎以病辞归昌谷
时所作。②箨（tuò）落；笋壳落掉。③长竿：新竹。④母笋：大笋。⑤龙材：成龙之材，比
喻不平凡之材的⑥茂陵：地名。《史记·司马相如传》记载“相如既病免，家居茂陵”。
15．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“箨落长竿削玉开”借物咏志，新笋晶莹透碧，像是刚刚经过刻刀雕琢出来的碧玉，晶
莹如玉，茁壮挺拔，是诗人理想化的形象。
B．“更容一夜抽千尺”，“更容”为“假如容许”之意，表现新笋不甘埋没于园泥，要冲上
九霄的豪情壮志，暗喻诗人未泯雄心壮志。
C．“茂陵归卧叹清贫”化用典故，诗人以因病免官、归卧茂陵的司马相如自况，慨叹自己
家居昌谷时的失意苦闷、贫困潦倒的生活。
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D．“鸟重一枝入酒尊”，诗人发挥想象，言小鸟栖息枝头，其景却映入酒樽之中，表现了
自己甘于清贫、淡泊名利、与世无争的心境。
【答案】15．D
【解析】
15．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法技巧的能力。
D.“想象”“淡泊名利、与世无争”错误，“鸟重一枝入酒樽”一句未采用想象的手法，诗
人言鸟栖竹枝之景映入酒樽，结合前一句可知，这两句写的是另外两种形态下的竹枝形象，
是写实，表现的是静谧安闲的心境，没有淡泊名利、与世无争之意。
故选D。
16．请简要赏析两首诗中“长竿”（新竹）与“古竹”这两个意象。（6分）
【答案】16．①《其一》写新竹，将新笋比喻成削玉，新竹脱却尘泥，拔节千尺，诗人以新
笋自喻，表达了虽遭遇坎坷阻遏，也不泯灭凌云之志，希望成为治国安邦的龙材的雄心壮志。
②《其四》写古竹，老竹虽老，仍矫天挺拔，梢可拂云，诗人以司马相如自况，对比老竹，
表现了自己抱守清贫的不甘与无奈，写出了诗人对自身处境的感慨万端。
③两个意象都寓示着身处逆境而坚韧挺拔的品格。（言之成理即可）
【解析】
16．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
考生需要结合两首诗歌中“长竿”（新竹）与“古竹”的特点来赏析。
先看《其一》中的“新竹”。
这首诗中，诗人把新笋描绘得非常美丽。竹壳一片片剥落下来，竹笋抽节上长了，它晶莹透
碧，像是刚刚经过刻刀雕琢出来的碧玉一般。这里的笋的形象，是经过诗人理想化、诗化了
的形象。它晶洁如玉，生机勃勃，茁壮挺拔；它要挣脱壳箨的束缚，要向上生长。这是写笋
的外在美。后两句承接着上面写笋的生长愿望，进一步刻画笋的内在美。“更容”是假设之
词，假如容许的意思，这两句的意思是，假如容许它尽情生长，一夜之间拔节挺长千尺，它
自然会脱却尘泥而直插青云之上。这里就表达了新笋冲上九霄的豪情壮志，它不甘心于埋没
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园泥之中的现状。这是新笋的内美。诗人把新笋刻画得具有这般美好的形象和美好的内心，
是托物咏志，这新笋就是诗人李贺。诗人李贺虽然命途多舛，遭遇坎坷，但是他没有泯灭雄
心壮志。他总希望会实现自己的拔地上青云的志愿，所以借助诗中的“新竹”表达了虽遭遇
坎坷阻遏，也不泯灭凌云之志，希望成为治国安邦的龙材的雄心壮志。
再看《其四》中的“古竹”。
诗的开头两句“古竹老梢惹碧云，茂陵归卧叹清贫”，意为老竹虽老，仍矫天挺拔，梢可拂
云，而自己年纪并不大老，却只能像家居茂陵时的司马相如一样，甘守清贫。“古竹”是相
对新笋言之。“茂陵归卧”，司马相如曾为孝文园令，因病免官，家居茂陵，而诗人自己也
失意家居，贫困潦倒。“叹清贫”，并不见于史书记载，但却是诗人自己处境的生动写照。
“风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒樽。”这两句写的是另外两种形态下的竹枝形象。其一是
风吹雨啸之中。老竹叶坚硬而挺，相互碰撞，声音清脆。而风和景明之日，一小鸟栖息枝头，
其景却可映入酒樽之中，这又是何等静谧安闲。这情景于竹本身而言，却道出其一个特点：
坚韧，不管怎么弯曲也不易折断。诗人以此表明自己的坚韧，无论身处怎样的处境，都不会
改变自己为人品格。
由此可知，这两个意象其实都是诗人的自托。
二、阅读下面这两首诗，完成14-15题。
邯郸冬至夜思家
（唐）白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
宿渔家
（宋）郭震
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
14．下列对两首诗内容和手法的分析，不正确的一项是（ ） （3分）
A．两诗均为七言绝句，诗歌内容都是写诗人夜宿他乡的情景，第一首诗写夜宿邯郸驿站，
第二首诗写夜宿海边渔家。
B．“冬至”是我国传统的二十四节气之一，在古代，这是一个重要节日，这样的佳节而诗人
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白居易却羁旅在外，更显示出他对家人的思念。
C．第一首诗的后两句，一个“想”字从侧面来写“思家”，想到家里人应该同样还没有睡，
在“说着远行人”的无限深情。至于“说”了什么，则给读者留下了想象的空间。
D．第二首诗的首句叠用两个“涯”字，把生涯与海涯联系起来，音节朴实流畅，形成朴实
中见巧思的妙处；而“芦花”意象，简洁准确地勾勒出渔家的生活环境。
【答案】14．C
【解析】
14．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思
想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的
错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是
风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对诗歌的赏
析，不正确的一项”。C项，“想得家中夜深坐，还应说着远行人”两句不是侧面写思家，
而是正面写思家，只不过带有“悬想”的意味。
故选C。
15．两首诗都写到了“灯”这一意象，请联系诗歌的内容，分析这个意象在两首诗中不同的
情感表现。（6分）
【答案】15．①白诗中的“灯”是思念之灯，通过冬至佳节的反衬，抱膝细节的刻画，以及
三四句“对写法”的使用，可以看出，此“灯”的意象表现了诗人旅途漂泊中的凄清怅惘和
孤寂思家之情；②郭诗中的“灯”是温暖之灯，通过芦花意象的衬托，“笑说”一词的点明，
明月送归的渲染，可以看出，此“灯”的意象则表现了诗人住宿在渔家所感到的温馨、愉悦
之情。
【解析】
15．本题考查学生分析诗歌中意象作用的基本能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出
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关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。本题要求联系诗歌的
内容，分析这个意象在两首诗中不同的情感表现作答本题，一定要关注两首诗中“灯前”的
语境，分析它们与诗人情感的关系。第一首诗中注意“抱膝”“影伴身”，再结合前面“邯
郸驿里”，可知诗人漂泊在外，表现出诗人的孤独寂寞；其次再结合“逢冬至”以及“想得
家中夜深坐，还应说着远行人”，表现了诗人的思乡、怀亲之情。第二首诗中，从 “笑说”
“芦花”“明月随船送到家”可以看出诗人心情的愉悦。
三、阅读下面的文字，完成14-15题。
苦笋
陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
（注）①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉
得他很妩媚。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
【答案】14．C
【解析】
14．本题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的能力，采用
了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的
意象，分析诗词营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗词中运用
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了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下列对这首诗的理解和
赏析，不正确的一项”。
C项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。
“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。
故选C。
15．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分）
【答案】15．①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的
滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，
应该得到认可。
【解析】
15．本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确
题目要求；然后翻译并理解诗歌内容，根据要求找出相关诗句；再联系手法、结合关键词语，
概括形象特点；最后根据要求，分点整理答案。
首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相似
之处。然后，阅读诗歌结合内容进行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁
眼前一亮；进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，
“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守
节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的
政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为
魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的
“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接
受。从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，
天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，
分点概括二者相似之处即可。
四、阅读下面这首宋词，完成11-12题。
画堂春
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宋 张先
外湖莲子长参差，霁山①青处鸥飞。水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。
桃叶②浅声双唱，杏红深色轻衣。小荷障面避斜晖，分得翠阴③归。
注释：①霁山：雨后山色 ②桃叶：晋王献之有妾名“桃叶”，善歌，此处借指歌女。③翠阴：
指绿荷的阴凉。
15．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．—二句的描写既有近景和静景，也有远景和动景，三四句的描写从下到上，又从上到下
写出了景色的优美。
B．上阕词人着墨于江南湖光山色，呈现一派安宁祥和的自然景观。下阕转景入人，描写一派
静谧逍遥的人文景观，自然与美人并举，融天地于人情，杂人景于自然，天人合一。
C．“人影鉴中移”写出人在船上，船在水上，水面如镜，人影在镜里移动。—个“移”字
写出人随船动的情状，悠然自得于此尽现。
D．“小荷障面避斜晖”，生动形象地写出荷花高高挺立的情形，以至于遮住了人的视线，
为人挡住阳光，带来绿荷的阴凉
【答案】15．D
【解析】
15．D项，选项“写出荷花高高地挺立，遮住了人的视线，为人挡住阳光”错，“小荷障面
避斜晖”指的是歌女用荷叶遮面以躲避斜晖，获得绿荷的阴凉。故选D。
16．后人评价这首词将自然美与女性美融为一境，下阕描写歌女，尽现鲜明的形象。请试着
分析词中歌女的形象。（6分）
【答案】16．下阙描写了歌声优美，穿着杏红色衣服，拿着荷叶遮面挡阳光的聪慧、天真、
可爱、美丽的歌女形象。①“浅声”写出歌女轻柔婉转的歌声；②“杏红深色”写出歌女的
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衣着，穿着杏红色的衣服，在青山绿水、上下天光之间，杏红显得格外深（显眼），也写出
诗人印象之深；③“小荷障面”写出歌女在暑天聪明地用荷叶遮面，躲避斜晖，显得稚嫩可
爱。
【解析】
16．
此题考查把握诗歌人物形象的能力。结合翻译判断什么形象，解题步骤为：本诗（词）刻画
了一位（形容词）的（ 职业、身份）形象+结合诗句分析。
“桃叶浅声双唱，杏红深色轻衣。小荷障面避斜晖，分得翠阴归”意思是：船上歌女双双唱
起《桃叶歌》来，轻柔婉转的歌声，久久在空问回荡。歌女所着的杏红衫子，在青山、绿水、
蓝天的交相映衬下，更加加深了它的鲜艳色彩。偏西的阳光照射到游船上面，歌女们都采了
一枝荷叶用来遮面，以躲避斜晖，直到游船归去时，自己还感到分得了一份绿荷扇子带来的
凉意呢。
“浅声”是听觉，两位歌女双声共和，浅吟低诉，轻柔婉转；“杏红深色”是视觉，歌女的
红色衣服，于青山绿水，碧绿荷叶互相映衬，无限美丽。“小荷障面”是动作描写，写出歌
女在暑天聪明地用荷叶遮面，躲避斜晖，表现了歌女的纯真可爱。
五、阅读下面这首明诗，完成各题。
诸门人送至龙里道中①（其一）
王守仁
蹊路高低入乱山，诸贤相送愧间关。
溪云压帽兼愁重，风雪吹衣着鬓斑。
花烛夜堂还共语，桂枝秋殿听跻攀②。
相思不作勤书礼，别后吾言在订顽③。
【注】①明武宗正德元年（1506年）冬，王守仁谪贵州龙场驿驿丞，与诸生讲学不辍， 三
年期满离开。②桂枝句：秋殿，朝廷在秋天举行的殿试。跻攀：上升。旧时把登科及第喻为
折桂。③订顽：订正愚顽。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 首联写“蹊路高低”“乱山”“间关”等，形象表现门人送行道路的崎岖和漫长，自然照
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应标题。
B. 颔联写溪云压帽，大风吹衣，雪落双鬓，营造苍凉氛围，渲染诗人谪居边地、壮志未酬的
苦闷心情。
C. 颈联写诗人希望能再与门人畅谈于“花烛夜堂”，这份情谊在尾联“相思不作勤书礼”中
也有体现。
D. 由描写分别时的情景到想象离别后的情况，全诗虚实结合，层次分明，意境开阔， 又情
意绵长。
【答案】B
【解析】
【15题详解】
本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
B.“渲染诗人谪居边地、壮志未酬的苦闷心情”错，是渲染离别的伤感之情。
故选B。
16. 这首诗展现出诗人怎样的形象特征？请结合全诗进行分析。（6分）
【答案】 ①（对学生）重情重义：山路不平，溪云重重，风雪凛冽，学生们却相送很远。诗
的
人对学生们饱含感激、难舍之情，展现诗人重情重义 一面。
②（对工作）重学善教：诗人叮嘱学生们以后要戒除愚顽，勤勉钻研学问，期盼听到他们蟾
宫折桂的好消息，展现了他重学善教的师者形象。
【解析】
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
从诗中可以看出王守仁与学生感情之凝重。前两联写高低不平的小路穿行于乱山之间，诸位
贤人相送这么远真令我不安。小溪上空乌云压头更增添了离别的愁绪，风吹动着衣服雪花沾
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满了鬓发。面对学生依依不舍的送别，王守仁心怀感激，他称学生为“诸贤”，描写他们在
乱山高低不平的小路上相送，用“愧”字表达自己的感情，展现诗人关爱学生、重情重义的
一面。
后两联写什么时候还能在燃着花烛的草堂上共叙情谊，我等着听你们登科及弟的喜讯。只要
互相思念也用不着太多的书信问候，分别之后我希望你们更深入的研究学问。一方面表达依
依惜别的深情，更重要的是勉励学生，“桂枝秋殿听跻攀”期望学生能在科举中蟾宫折桂；
“别后吾言在订顽”，勉励学生要努力研究学问。表达对学生们的殷殷期望和要求，展现诗
人重学善教的一面。
六、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
凉州馆中与诸判官夜集
岑参
弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶。
琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。河西幕中多故人，故人别来三五春。
花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。
（注）凉州，也作“梁州”，治所在今天甘肃武威，唐河西节度府设于此地。岑参作此诗时
在此地作客。馆:客舍。判官:唐代节度使、观察使下的属官。
15．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．诗歌前六句主要写宴会宏大、繁荣的环境背景，同时带着浓郁的边地情调。“风萧萧兮
夜漫漫”，用“兮”字和叠词“萧萧”“漫漫”，使节奏舒缓了下来。
B．诗歌七、八句运用顶针的手法，连用两个“故人”，形成了衔接流畅的音效，突显朋友多、
情谊深。
C．诗歌九、十两句流露出作者面对时光流逝，不愿与朋友相互看着在贫贱中渐渐老去的伤
感。
D．诗歌最后两句从人物神态着笔，不仅表现了诗人豪迈之气，也透露出盛唐的时代脉搏。
【答案】15．C
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【解析】
15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“不想与朋友相互看着在贫贱中渐渐老去的伤感”不确切，“花门楼”在这里即指凉州馆
舍的楼房。二句接“故人别来三五春”，意思是说：时光迅速，又到了秋天草黄的季节了。
岁月催人，哪能互相看着在贫贱中老下去呢？言下之意是要赶快建立功业。应是想要赶快建
功立业、积极奋发的人生态度。
故选C
16．这首诗的前六句在意象的选择上与范仲淹《渔家傲·秋思》中的“长烟落日孤城闭”“羌
馆悠悠霜满地”相似，但在意境上却有不同，请赏析二者的不同之处。（6分）
【答案】16．（1）岑诗写的是在月光笼照下处处可闻琵琶声的凉州城，突出其宏大繁华、
和平安定的特点，透露出的是作者的豪迈气概，是和平安定的盛唐气象。
（2）范词写的是日落到深夜的边城，笼罩着苍茫凄凉的气氛，在悠扬的羌笛声中透露的是作
者思家忧国的怀愫，是萧瑟悲凉、战事频繁的情势。
【解析】
本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
岑诗前两句写了“月光”这一意象，三四句写月光下的凉州城，荡漾着一片琵琶声。诗的前
四句写出了凉州城的歌舞繁华、和平安定，同时带着浓郁的边地情调；五六两句通过“风”
“夜”两个意象，写出了西北地区夜晚给人的感受。这六句通过写环境背景，透露出的是作
者的豪迈气概，是和平安定的盛唐气象。
范诗中的“长烟”“落日”“孤城”是作者看到的意象，这些意象隐隐地透露宋朝不利的军
事形势，边疆萧瑟悲凉，长期放弃警戒，武备松弛，战事频繁。“羌管悠悠霜满地”，写夜
景，在时间上是“长烟落日”的延续，通过悠扬的羌笛声抒发作者思家忧国的情怀。
七、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
除夜对酒赠少章①
陈师道
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岁晚身何托，灯前客未空②。
半生忧患里，一梦有无中。
发短愁催白，颜衰酒借红。
我歌君起舞，潦倒略相同。
[注]①少章：秦觏，字少章，与诗人交往颇密。②未空：事业、生活没有落空，即言“有了
着落”。
15．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（3分）
A．除夕之夜，本该合家团聚，但诗人却问“身何托”，首句抑郁不平之情劈空而来。
B．首联，诗人“身何托”和客人事业、生活“未空”构成鲜明对比，极写客人的踌躇满志。
C．诗歌第四句的意思是：梦中，抱负有地方施展，理想有可能实现；而现实中却一无所有。
D．颈联对仗工整，写愁催白发、酒助红颜，形象表达了诗人愁情之深、内心之苦。
【答案】15．B
【解析】
15．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
B.“极写客人的踌躇满志”错误，应是运用对比突出了诗人内心的抑郁不平与愁苦。
故选B。
16．诗歌中塑造了怎样的诗人形象？请简要分析。（6分）
【答案】16．①生活凄苦，事业无成。诗人无所依托，虽有抱负，却无从实现，半生忧患，
内心愁苦。②执着追求理想，虽遭挫折仍保持乐观精神。诗人做梦也希望能够一展生抱负，
虽然处境困厄，但仍然用歌声排遣满腹愁绪。
【解析】
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16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
从首联“身何托”、颔联“半生忧患”可知，诗人无所依托，饱经忧患，生活凄苦，事业无
成；
从颔联“一梦有无中”、尾联“我歌”可知，诗人做梦都希望能够施展抱负，虽然“潦倒”，仍然希望通
过歌唱排遣愁绪，体现了诗人执着追求理想，虽有挫折依然乐观精神。
13
