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2024年高考二轮复习高频考点强化训练卷
17 诗歌之形象
1．A
2．①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是
诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”
前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。
【解析】
1．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。
A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象”说法错误。文诗中主要描写画眉鸟的叫声，初听之时，声音来自“高
笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑中”一
般，从而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，但并没有直接对画眉鸟进行描写。
故选A。
2．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉
的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比
画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对
象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。
文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简
人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，
清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲
散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
3．B
4．①从沧海上升起的一轮新月，已浮到了远方天际的树丛间，新月是如此的无力，似乎只是被树丛捧着
托着，才会慢慢高升。《秋晚野望》中的“沧海月”描绘了一幅阔大萧索、苍凉清冷的画面，折射了旧中
国的现实，烘托了诗人忧国忧民的情怀。
②沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠。《锦瑟》中诗人以美丽的民间传说,勾画了一幅明月坠落于沧海，明珠
湮没于泪波的画面，辽阔清寥，透露出一种无言的寂寞与悲哀，象征诗人沉沦废弃、才能不为世用的寂寞
身世。
【解析】
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3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“由近及远”分析错误，应为“由高到低”或“由远及近”。
故选B。
4．本题考查学生分析意象和作用的能力。
首先，我们要明确意象在诗歌中的作用。意象通常是诗人用来表达情感、构建意境、传达主题的重要工具。
同一意象在不同的诗歌中，由于诗人的情感、背景、创作目的等因素的差异，可能会呈现出不同的作用和
意义。
在本诗中:“沧海月”作为一个意象，出现在一个荒凉的秋晚场景中。它象征着高远、辽阔和寂静，与诗人
所描绘的灾区景象形成鲜明对比。高远的沧海和明亮的月光，一方面衬托出诗人内心的悲凉和对灾区百姓
的同情，另一方面也加强了诗人对统治者不作为的谴责。这里的“沧海月”起到了烘托氛围、增强情感表
达的作用。
在李商隐的《锦瑟》中:“沧海月”象征诗人沉沦的寂寞身世。它出现在一个充满哀怨的情境中，明月坠落
于沧海，明珠湮没于泪波，与诗人追忆的锦瑟年华形成呼应。诗人借用沧海珠泪的典故，有一种阔大的寂
寥感，这里的“沧海月”不再是一个单纯的自然景象，而是被赋予了深刻的情感内涵，有对逝去时光的无
限怀念和感慨，代表着诗人一种无言的寂寞与悲哀。
5．D
6．①本诗中的渔父是个浪迹烟波、不问世务、超然物外的隐士形象。诗人创设这一形象旨在表明自己精
神上对超然物外的渔父的羡慕之情。
②《史记·屈原列传》中的渔父是一个懂得与世推移、随遇而安、乐天知命的隐士形象。司马迁创设这一形
象旨在反衬屈原宁死不与世俗同流合污的高洁情操。
【解析】
5．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“寄寓了诗人对渔父无处为家的同情”理解有误，寄寓了诗人对渔父处处为家的赞赏之情。
故选D。
6．本题考查学生比较阅读之鉴赏诗歌形象的能力。
本诗中的渔父专注垂钓“曲岸”“深潭”，世人“欲知”渔父的姓名，而渔父却闭口不答，写出了他不希
望被打扰的清净。与浪迹烟波、不问世务，心无所营、超然物外，是一个隐士形象。“料得孤舟无定止，
日暮持竿何处归”，渔父随舟浮沉，处处为家，诗人创设这一形象旨在表明自己精神上对超然物外的渔父
的羡慕之情。
《史记·屈原列传》中的渔父曾对屈原说：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其
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流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”，渔父劝屈原看开世事，
随波逐流，可见是一个懂得与世推移、随遇而安、乐天知命的隐士形象。屈原回答“……宁赴常流而葬乎
江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”屈原宁死不屈，司马迁创设这一形象旨在反衬屈原
宁死不与世俗同流合污的高洁情操。
7．B
8．（1）将对秋日衰败之景的感慨倾注于“织女”“石鲸”“菰米”“莲房”之中。池畔织女，徒负夜月；
“石鲸”之像，风雨飘摇；菰米结实，任其漂荡；莲花飘坠，凋零萎褪。虚写昆明池衰败景象，正合“秋
兴”之题意。（2）将对当今国势衰颓的悲叹倾注于“昆明池”中。如今杜甫身在夔府，心在长安，由昆
明池想到汉武之功，由武功之盛又想到当今残破衰败、动荡不安的形势， 抚今追昔，伤时念乱。（3）将
对自身漂泊孤寂的慨叹倾注于“关塞”“鸟道”等物象中。诗人以“关塞”泛指秦蜀之间的高城险塞，以
“鸟道”指山路之险峻，以“江湖一渔翁”自谓，写出世路艰难、风雨飘摇之中孤寂无所底止的沉哀。
【解析】
7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“虚实结合”错。作者人在夔州，前三联写昆明池昔日的盛况和今日的荒凉冷落都是作者想象的，是虚写。
故选B。
8．本题考查学生分析鉴赏诗歌意象及情感的能力。
（1）颔联描写月夜下、秋风中的昆明池畔，只剩下昆明池水边的织女像依旧伫立；池水中的石刻鲸鱼形
象逼真，好像在秋风里摆动。池中石刻的织女辜负了美好的夜色，只有那巨大的鲸鱼还会在雷雨天与秋风
共舞。颈联描写的是昆明池荒凉衰败的景象：湖面上漂浮着很多菰米，如黑云一片，任其沉落；凄清的秋
夜，水上的荷花也渐次凋落，莲蓬上凝聚着颗颗闪光的冷露，无人采摘。这两联将对秋日衰败之景的感慨
倾注于“织女”“石鲸”“菰米”“莲房”之中。池畔织女，徒负夜月；“石鲸”之像，风雨飘摇；菰米
结实，任其漂荡；莲花飘坠，凋零萎褪。虚写昆明池衰败景象，正合“秋兴”之题意。
（2）“昆明池水汉时功，武帝旌旗在眼中”，首联点题，借汉武而喻明皇，追忆唐朝盛时昆明池上的威
武。《汉书·武帝纪》载元狩三年（前120）在长安仿昆明滇池而凿昆明池，以习水战。武帝：汉武帝，亦
代指唐玄宗。唐玄宗为攻打南诏，曾在昆明池演习水兵。旌旗：指楼船上的军旗。遥想汉武帝曾在昆明池
上练习水兵，一面面战旗迎风击鼓。诗歌忆及长安的昆明池，展示唐朝当年国力昌盛、景物壮丽和物产富
饶的盛景。而如今却只剩下冷落荒凉的秋景，将对当今国势衰颓的悲叹倾注于“昆明池”中。由昆明池想
到汉武之功，由武功之盛又想到当今残破衰败、动荡不安的形势，抚今追昔，伤时念乱。
（3）由注释可知，如今杜甫身在夔府，心在长安，“关塞极天惟鸟道，江湖满地一渔翁”，关塞，此指
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夔州山川；极天，指极高；唯鸟道；形容道路高峻险要，只有飞鸟可通。此句指从夔州北望长安，所见唯
有崇山峻岭，恨身无双翼，不能飞越。将对自身漂泊孤寂的慨叹倾注于“关塞”“鸟道”等物象中。诗人
以“关塞”泛指秦蜀之间的高城险塞，以“鸟道”指山路之险峻，以“江湖一渔翁”自谓，写出世路艰难、
风雨飘摇之中孤寂无所底止的沉哀。
9．C
10．（1）五六句是诗人想象的岭南重镇广州城背山面海的雄奇壮阔图景，带有诗人对岭南重镇的赞美，
也蕴含对友人建功立业的期待。（2）七八句是诗人想象的友人怀着对朝廷的忠心，冒着风霜瘴疠、跋山
涉水赶路的图景，带有对友人克服艰辛的鼓励，也有对友人忠心报国的赞赏。
【解析】
9．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
C.“只要有才就能适应任何职位，行动就不会徒劳，表达了劝勉之情”错误，对诗句的翻译有误，这两句大
意是：只要有真才实学，就无处不适宜，到哪里都能站住脚；你就好自去吧，安心干一番事业，不要徒劳
往返。诗句表现了对朋友的理解、信任，又给以宽慰、鼓励，既壮其行色，又坚其信心，充满诚挚友情。
故选C。
10．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
本诗五六句“海对羊城阔，山连象郡高”其中“海阔”“山高”的景象是作者想象之景，描写了作者想象
中军事重镇广州城的情景，表达了作者对军事重镇的赞美以及对友人建功立业的期待。
七八句“风霜驱瘴疠，忠信涉波涛”中“风霜”“驱瘴疠”“涉波涛”表现友人一路的艰辛；“忠信”指
忠诚信实，是对友人品质的肯定。描绘了作者想象中友人跋山涉水赶路的情景，抒发作者对友人的鼓励以
及赞赏。
11．C
12．①表现技巧：韦诗用雁鸣来烘托诗人的心情；陆诗用雁来反衬，雁能回归北方，人却不能。
②情感：韦诗借雁表达了自己对故乡的思念；陆诗借雁表达对失地不能收复的苦闷，对南宋朝廷未能出兵
北伐的失望。
【解析】
11．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“……表达了天气乍暖还寒的意思”错误。“熏笼香冷”意思是不再用香笼烘焙衣服了，因为天气变暖了，
所以不是“乍暖还寒”。
故选C。
12．本题考查学生赏析诗歌表达技巧和情感的能力。
表现技巧：韦诗“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”写正当怀乡之情不能自控的时候，独坐高斋的诗人又听到了
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自远而近的雁叫声，这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，撩动诗人无尽的乡愁，用雁鸣来烘托诗人
的心情，使因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端，更加悲怆万分。陆诗“又在江南送雁归”写江
南是中国南方的一个地区，这里象征着温暖和宁静，在这里送雁，用雁来反衬，雁能回归北方，人却不能，
表达了作者对归乡的期盼。
情感：韦诗“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”写在淮南秋雨绵绵的漫漫长夜里，独坐楼中书房听那北来的雁叫
声，这两句言闻雁而归思愈浓。正当怀乡之情不能自控的时候，独坐高斋的诗人又听到了自远而近的雁叫
声。这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，撩动诗人无尽的乡愁。陆诗中写秦关汉苑都已被金人侵占，
只有雁子才能回去，自己不能回到故乡，借雁表达对失地不能收复的苦闷，对南宋朝廷未能出兵北伐的失
望。
13．B
14．本词主要写词人伤春的情感，也表达了对风雨飘摇的国家的哀叹和对自己壮志难酬的哀伤；②白诗主
要表达被贬之地的荒凉僻远，以及被贬后内心的悲凉情感。
【解析】
13．本题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌艺木特色的能力。
B.“表现杜鹃花……的高洁品格”错误。“海棠魂”三字在此处是指杜鹃花，海棠含苞未放之时特别红艳，
与火红的杜鹃很相似。“却解啼教春小住，风雨，空山招得海棠魂”既写鸟，又写花。在词人的笔下，这
杜鹃鸟似乎有了人的灵性，它声声啼血，苦叫不停，虽不堪闻，却是想教春天再在人间“小住”，挽回匆
匆归去的春光。结果在风雨之中，在它的声声呼唤之下，杜鹃花芬芳吐艳，把新的春色带给人间。所以并
没有体现其精神和高洁品格。
故选B。
14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
“杜鹃声苦不堪闻”，写词人不堪“闻”“杜鹃”啼鸣。这是词人在仲春时节想象到了暮春的悲凉，词人
伤春的情感。结合注释①，可知国家分裂，作者此时被革职闲居瓢泉，进而表现了作者对国家风雨飘摇的
哀叹和壮志不能酬的悲凉。
白诗，写诗人被贬谪听到琵琶女的弹奏，引发了诗人对自己命运的思考。被贬谪之地偏远，早晚只能听到
杜鹃和猿猴的叫声，诗人以此表现此地的偏僻荒凉，表达被贬后内心的哀伤等。
15．C
16．写“荷”：比拟手法，以动写静。把落在荷叶上又不断溅起的雨点比作泪珠倾泻，刻画了雨水在新荷
上滚落的姿态：以动态的雨滴写出了静态的荷叶的清新可爱。
写“燕”：拟人手法。雨停燕回，一个“急”字赋予燕子欲归不能的焦躁和烦乱情态。
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写“鱼”：拟人手法。“惊”字生动地刻画了游鱼敏锐的条件反射及瞬间变化的情景。
【解析】
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“旨在描绘一个青翠欲滴、蜿蜒曲折的郊外竹径”错误。词人以景写情，融情于景。全词六句，句句写景，
通过描绘翠竹成荫、雨打新荷、小径通幽、风牵帘衣、扇影轻摇、残日斜照等画面，渲染了夏日的清爽，
在景物描写中抒发了词人闲适惬意的心情。
故选C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
“新荷跳雨泪珠倾”一句意思是新鲜的荷叶上雨滴四溅，仿佛泪珠流下。“跳”赋予“雨”人或物的动作，
富有动态美，“泪珠倾”把落在荷叶上又不断溅起的雨点比作泪珠倾泻，生动地刻画了雨水在新荷上滚落
的姿态，以“雨”的动态衬托荷叶的“静”态，突出了荷叶的清新可爱。
“风约帘衣归燕急”一句意思是帘幕被清风斜斜吹起，雨中的燕子急于归巢。“急”是着急的意思，诗句
用来形容“归燕”，拟人化的手法，赋予燕以人的情态，大雨初停，因下雨未来得及归巢的燕子着急飞回，
“急”字形象地写出燕子在雨来之时欲归不能的焦躁和烦乱情态。
“水摇扇影戏鱼惊”意思是水面上摇晃着扇子的影子，惊起了游弋的鱼儿。“惊”是惊吓之意，此处赋予
鱼儿人的情态，生动地写出水中的鱼儿感受到水面上摇晃着扇子的影子，迅速四散逃离的画面，写出了鱼
儿的反应迅速及敏锐，令人想象鱼儿的迅速游离导致水面的瞬间变化，极具画面感。
17．C
18．①无意栽种的桃花却格外好看，寓意着有时候我们没有刻意去追求某些东西，反而会得到意想不到的
好结果；②花开多时未欣赏，等去欣赏时，花期已过，期待成空，寓意着人们应该珍惜眼前的美好事物，
不要错过；③颔联借桃花寄寓着世间万物盛衰互化、辩证统一的哲思。
【解析】
17．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
C.“诗人认为潘岳《闲居赋》中描写的桃花比‘篱落’旁的桃花更具有美名”理解有误，结合尾联分析，尾
联意思是，桃花曾经适宜潘岳的《闲居赋》，它还有美好的名字，自然与众不同。桃花颜色艳丽、形状美
好而又质性雅洁，诗中是说此处桃花与潘岳《闲居赋》中的桃花相比，“别有芳名”，更胜一筹。
故选C。
18．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
“理趣”指义理情趣；思理情致。
颔联的意思是：本来，我只是随意栽种的桃树，此刻看起来，却特别美好。美丽的桃花开得那么盛那么繁，
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欣赏的时候又好像哪一朵都没看清。
①上句中，诗人写自己当初只是无意种桃，桃花却如此灿烂，侧面表现了桃花顽强的生命力。寓意着有时
候我们没有刻意去追求某些东西，反而会得到意想不到的好结果。
②下句中，诗人借助写面对繁盛桃花时目不暇接、应接不暇的状态，突出了桃花“多”的特点。花开多时
未欣赏，等去欣赏时，花期已过，期待成空，寓意着人们应该珍惜眼前的美好事物，不要错过。
③颔联借桃花寄寓着世间万物盛衰互化、辩证统一的哲学思想。
19．B
20．（1）本诗中“遗民”形象：（身在旧都故土），但被外敌统治，痛苦垂泪，思念流离失所的亲人。
诗人通过这一形象，表达了对遗民的同情，以及对故国的思念。
（2）辛词中的“遗民”形象：在佛狸祠前擂鼓祭祀，欢度社日，已经安于异族统治，不思收复。诗人通
过这一形象地塑造，告诫南宋统治者，收复失土，刻不容缓；讽刺南宋统治者偏安一隅，不思收复；警醒
百姓不忘国耻家恨。
【解析】
19．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“影射出人世间的世态炎凉”错误，结合“帐外昏灯伴孤梦，檐前寒雨滴愁心”可知，帐外昏暗的灯光伴
着孤独的梦，屋檐前的寒雨滴下愁绪。描绘了一幅画面感强的秋夜难眠图，用“昏灯伴”“寒雨滴”衬托
了作者的孤老之状和愁苦之深。
故选B。
20．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
结合“遥想遗民垂泣处，大梁城阙又秋砧”可知，想象中原移民在被外敌侵占的地方悲苦哭泣，北宋的故
都大梁城外又响起秋天捣洗衣服的声音，让人思念流离失所的亲人。表达了诗人的故国之思（忧国忧民的
情怀）和希望南宋朝廷能够恢复中原的愿望。诗人通过这一形象，表达了对遗民的同情，以及对故国的思
念。
结合“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”可知，真是不堪回首，拓跋焘的行宫下，神鸦叫声应和着喧
闹的社鼓。当年沦陷区的人民与异族统治者进行不屈不挠的斗争，烽烟四起，但如今的中原早已风平浪静，
沦陷区的人民已经安于异族的统治，竟至于对异族君主顶礼膜拜，这是痛心的事。不忍回首往事，实际就
是不忍目睹眼前的事实。诗人通过这一形象地塑造，以此正告南宋统治者，收复失土，刻不容缓，如果继
续拖延，民心日去，中原就收不回了，警醒百姓不忘国耻家恨。
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8
