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2024年高考二轮复习高频考点强化训练卷
43 文学类文本阅读之文本特征
1．D
2．①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；
③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。
3．①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小
说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情
节安排使小说大量留白，引人遐思。
【解析】
1．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨
的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进
行分析。
D项，“来塑造海明威式的‘硬汉’形象”错误，过度解读主旨，应该是表现了他们想通过滑雪摆脱现实
生活的牵绊。
故选D。
2．本题考查分析人物心理的能力。需要学生紧密结合上下文和主人公的形象、动作、语言等进行分析。
对话表现了尼克和乔治对滑雪运动的喜爱，对将来能再次滑雪的渴盼，以及对对以后没有机会滑雪的颓丧。
“我们要去滑，没错”“我们一定得滑”“希望我们能就此说定了”写出了二人对将来能再次滑雪的渴盼，
表达出离别时的依依不舍。“也许我们再也没机会滑雪了，尼克”“说定了可一点也靠不住”，写出了二
人想到以后很有可能没机会滑雪事，内心的颓丧、郁闷、惘然。
3．本题考查分析小说情节手法和作用的能力。需要学生紧密结合文本，从小说的情节构成、情节手法、
人物形象、读者效果等角度进行分析。
小说1、2、9、10、11段，用大量笔墨，细致描绘了尼克和乔治滑雪的情景，12-35段写二人在小客栈的逗
留，文章并未写二人其它的生活情景，这只是小说“露出水面的八分之一”。而读者可以通过二人对滑雪
的喜爱与渴盼，通过二人离别时一再相约的情景，想象二人滑雪之外的生活，这是文本隐藏的内容。文章
结尾既有二人对滑雪的渴望，又有二人因为再难滑雪的惘然，给读者留下了丰富的想象空间：为何不能在
滑雪，两人是从事什么职业的，将来二人到底能不能滑雪等，引人遐思。
4．D
5．（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手
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粗脚。
（2）语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。
（3）对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于
改革的胆识。
6．（1）从内容上说，这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物
和情节，推陈出新。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味；
（2）“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力
及创造性；
（3）这篇小说以传说为基础，以新编为手法，体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实均作出关照，
作品具有深刻的思想性。
【解析】
4．本题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。
“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感”错误，鲁迅从反顾历史
和讽喻现实的目的出发，打破时间和空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，使作品
逸出了传统历史小说的范围，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调。
故D错误。
5．本题考查学生把握塑造人物形象手法的基本能力。
大禹形象的塑造，体现了鲁迅在30年代中国内忧外患、灾难频仍的严峻形势下对宏扬民族优秀文化精神、
增强民族自信心的高度重视。其时，国内政局黑暗、民生凋敝，日军加紧侵略，国土不断沦丧，舆论界弥
漫着悲观失望的调子。为此，鲁迅写作《理水》，赞颂大智大勇、自苦实干、公而忘私的大禹，意在借古
代的英雄人物及其所代表的民族精神的展现，激励国民的民族自豪感和自强意识，启发国民直面现实灾难，
从民族优秀文化传统和精英人物身上吸取力量。具体的，可从肖像、语言、对比手法几个角度来展开分析。
6．本题考查学生把握文本基本特征的能力。
《理水》的基本特征要紧扣小说的人物、情节、主题三个要点去答题。
作品中让人们习见不惊的熟悉事物以陌生的面目出现，使事物蕴含的滑稽丑陋性质基于陌生化的艺术处理
而变得尖锐、醒目，消除习俗偏见涂抹在事物上的假相，给人们提供一个透视事物丑拙鄙陋本质的适当心
理距离和最佳角度。在《理水》中，鲁迅一方面依据史有所载的神话传说，塑造了上古时代治水英雄大禹
的形象，同时又大胆突破传统历史小说的形式规范，将30年代中国社会形形色色的丑陋乖讹现象披上历史
的外衣，讽刺性地嵌入上古时代的神话氛围里，刻画了文化山上的学者教授、视察大员、水利局官吏等众
多喜剧角色，组成了一个古今杂揉的怪诞世界。
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此外，文本的“新”还体现在语言的运用上，在讲历史故事的同时揉进了诸如“水利局”“时装表演”
“摩登”等现代新词，尧舜的天下不仅有满嘴外语以做学问谋生的学者，还有幼稚园、飞车等古代根本不
存在的事物。鲁迅有意将现代话语和事物植入到古代的时空环境中，使时间错综交叉，呈现出非古非今、
亦古亦今的特征，使文本的结构呈现出反讽的艺术形态。
这种奇诡的艺术构思最典型地体现了作家在 《故事新编》 中所追求的“故”事 “新”编的独特艺术风
貌。
7．B 8．D
9．①丰富文章内容，增加文章的厚重感，突出百姓奋争的力量，体现出当地民众坚韧不屈、顽强不息的
精神品格。
②引出下文对两位普通运河守护人的描写，与当下运河的平静安详形成对比。
10．①文章用广博与厚重的笔调追古思今，将历史与现实交织穿插，既追溯大运河悠久的历史，又呈现现
代的繁荣，内蕴丰厚博大，具有深厚的文化内涵。
②文中追溯大运河的历史发展，追溯到吴、隋、元、明清。从大运河的基础工程邗沟的开凿谈起，提及漕
运总督府，淮安治理黄河的故事等。文中写到了大运河当下的淮海戏等文化遗迹、宁静安详的守望者等。
古今交融，兼写美好和灾难，让读者在更广阔的时空中全面认识、了解大运河，极大地丰富了文章内容，
体现出对大运河这一古老而现代文明的歌颂。
【解析】
7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
B.“文章通过对所见所闻的描写”错误。结合文中“可以想象，在这举足轻重的运河之都”可知，本段内容
是作者的联想和想象。
故选B。
8．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
D. “从整体落笔，给人以广博、浩渺的历史沧桑变迁之感”错误。文中有对大运河的整体描绘，但更多是
对运河之都淮安的历史文化的具体描写，细致地描写了这里的物质之丰，文明之长。同时，本文通过大运
河的前世今生及淮安人民与大运河相依相存、休戚与共的关系，表现作者对大运河这一古老而现代文明的
歌颂。
故选D。
9．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
分析散文中某段话的作用，可以从内容上、结构上、主旨上进行分析。
从内容和情感上，根据文章第八段“为了入海，它曾经闯入淮河的河道”，写黄河为当地带来了灾难，但
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“河道民众无数次奋争。才得以有‘清晏园’这个名称”“经历无数的百姓，把心中的念想与寻觅，托付
进了淮海戏中，那戏当地人也叫拉魂腔，悲怨的曲调多少年充斥于运河两岸，最终变成力量，变成诗篇”
可知，面对灾难，当地百姓奋力抗争，化泛滥为安澜，化痛苦为力量，展现出当地民众生命的坚强不屈、
坚韧不拔，使文章内容更加厚重，文章情感更加丰厚。
从结构上，本段对历史上当地水灾的描写，是为了突出当地百姓的人格魅力，同时引出下文当地现在自然
景色的宜人宜居，当地现在人民生活的平静祥和的内容，同时两者又形成鲜明的对比，突出了对大运河现
在的礼赞。
10．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
首先理解“思想的广度与深度纵横交织，用时空自由切换出经线纬线”，即作品中体现的思想既有广度也
有深度，这种广度与深度通过时间空间的转换来体现。
首先结合文章内容概括本句话在文中的体现，作者既写到了数千年之前的大运河，体现其历史的悠久；又
写到了眼前看到的大运河，体现其现实的安宁，两者自由转换，互相交织，使文章内容更加丰厚，文章的
思想更加深厚。
其次结合具体的语句进行具体的分析。文章第一段“吴王夫差为了运输军队与粮草，派伍子胥开凿邗
沟……很快将淮河和长江连在一起。这为隋炀帝提供了方便，他以此为基础，迅速拓展了那个伟大的工
程”从大运河的基础工程邘沟的开凿谈起。第四段“从元朝开始……漕运总督的衙门就设在淮安”，提及
漕运总督府，第五段写当年淮安的物质丰富、街市热闹，第六段写大运河创造出的美食文化，第八段写民
众治理黄河，这是写古代的运河。第三段是我站在运河边上看到的美丽景色，并引出下文的思绪上溯。第
九到十四段分别写了河中晨景、老运河人、枚乘故居守护人、运河上行船、运河落日、冬夜运河等景致，
这是写现在的运河，写大运河在生活、经济、文化等方面依然发挥作用。文中既有对运河灿烂文明的描写，
也有对运河遭受灾难的描绘，既有对过往历史的记叙，也有对当下生活的描写，借助时空转换，让读者更
加全面地走进运河，了解运河，感受运河，使文章内容厚重，文章情感丰富，文章底蕴丰厚。
11．C 12．D
13．看似“散漫”：①取材自由，内容丰富，既写自己买书的经历，楼适夷翻译书的时代背景，又写自己
阅读书籍的感受，读书时由《秋山图》触发的联想；②涉及的既有外国作家芥川，又有中国作家鲁迅和汪
曾祺；既有文学作品的创作与翻译，又有番茄的发现与传播。
实则不“散”：①线索贯穿全文。文章以《秋山图》为线索，写有关《秋山图》的创作、翻译与改写的故
事。②主题集中。丰富的内容都围绕着文学与文化展开，表达了作者的思考。
14．示例：①中外文化不断进行着交流和融合。番茄被带到英国，传入中国，鲁迅和楼适夷翻译芥川的小
说，芥川《秋山图》重写的是我国古代故事，这些都是彼此文化交流的表现。②优秀的文化会超越时代而
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流传。芥川写《秋山图》和鲁迅翻译芥川的小说已有百年，楼适夷受鲁迅影响在1976年翻译芥川的小说，
这些都经受了时代和历史的考验。③优秀的文学作品既有相似之处又各有魅力。《秋山图》的写作风格和
汪曾祺先生有点儿相似，都取材于我国明清笔记，但都有创新。作者设想汪曾祺若写《秋山图》会和芥川
不一样，会很有意思。
【解析】
11．本题考查学生对文本内容的理解能力。
C.“……感受相同，都充满梦幻”分析不当，原文是“四十多年前读过，竟然一点儿印象都没有了……也可
以看出当时读书不认真，没有能够领悟其中奥妙的缘故吧……同样一幅《秋山图》，五十年之后，时代与
人心的跌宕变化中，有着完全不同的样貌和感觉，其亦真亦假，亦梦亦幻……”，感受并不是相同，也并
非都充满梦幻。
故选C。
12．本题考查学生对重要语句的分析和鉴赏能力。
D.“而且非常感伤”不合文意，本句话通过对三人寿命的描写，感叹人生的变化莫测，“非常伤感”属于过
度解读。
故选D。
13．本题考查学生对本文写作特点的把握能力。
看似“散漫”：
本文开篇写到自己在这里书时，《芥川龙之介小说十一篇》滚落在自己的脚下。《芥川龙之介小说十一
篇》的作者是楼适夷先生，根据书的后记写出了楼适夷翻译书的时代背景。然后又写到自己在天坛的藤萝
架下看这本小书以及自己阅读这本书时的感受。最后又由《秋山图》联想到汪曾祺等，触发了作者的联想。
所以这篇文章取材上是比较自由的，内容非常丰富。
本文写到最早将芥川的小说翻译到中国的是鲁迅，而楼适夷出于对鲁迅先生的敬重和承继，将《芥川龙之
介小说十一篇》这本书翻译到中国，然后作者觉得这一篇《秋山图》的写作风格，和汪曾祺先生有点儿相
似，如果果汪先生重写画家王时敏寻访画家黄公望的《秋山图》，这同样一段故事，不知会写成什么样。
所以，本文涉及的既有外国作家芥川，又有中国作家鲁迅和汪曾祺。本文在结尾写到再翻书时，发现书中
还夹有一小窄条薄薄的纸片，上面抄录着有关番茄由毒变酸甜可口的历史。所以，本文既有文学作品的创
作与翻译，又有番茄的发现与传播。
实则不“散”：
本文写到最早将芥川的小说翻译到中国的是鲁迅，而楼适夷出于对鲁迅先生的敬重和承继，将《芥川龙之
介小说十一篇》这本书翻译到中国，然后作者觉得这一篇《秋山图》的写作风格，和汪曾祺先生有点儿相
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似，如果果汪先生重写画家王时敏寻访画家黄公望的《秋山图》，这同样一段故事，不知会写成什么样。
所以，文章以《秋山图》为线索，写有关《秋山图》的创作、翻译与改写的故事。
本文围绕《秋山图》的创作、翻译与改写的故事展开，最后写到番茄由毒变酸甜可口、芥川写《秋山图》
和鲁迅翻译芥川的作品都有一百年的历史了，这样的巧合多有潜台词和象外之意。所以 ，本文丰富的内
容都围绕着文学与文化展开，表达了作者的思考。
14．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
文章结尾写到，作者发现书中夹有一张抄录有关番茄被带到英国，传入中国的历史的纸片，番茄的传播历
史表明中外文化是不断交流的。由原文“《秋山图》重写的是我国古代故事，但不是梦回前朝的旧小说”
可知，作为日本作家，芥川的《秋山图》重写的是我国古代故事。而最早将芥川的小说翻译到中国的是鲁
迅，楼适夷先生又将《秋山图》翻译到中国，所以鲁迅和楼适夷翻译芥川的小说，芥川《秋山图》重写的
是我国古代故事，这些都是彼此文化交流的表现。所以，这一评论表明中外文化不断进行着交流和融合
由原文“想当年鲁迅先生最早翻译芥川小说，到现在也有一百年的历史了。再一算，芥川写《秋山图》是
1921年12月，到现在也有一百年了”可知，芥川写《秋山图》和鲁迅翻译芥川的小说已有百年。由原文
“楼适夷先生翻译芥川的小说，是出于对鲁迅先生的敬重和承继”“书的译者是楼适夷先生，看书的后记，
知道是他1976年4月到6月所译。他说：’1976年是怎样的年头，4月又是什么日子，这是大家都知道的。
天快要亮的时候，夜照例是特别黑暗而寒冷的。’”可知，楼适夷受鲁迅影响在1976年翻译芥川的小说，
这些都经受了时代和历史的考验。所以，优秀的文化会超越时代而流传。
由原文“《秋山图》重写的是我国古代故事，但不是梦回前朝的旧小说”“这是一篇写清初大画家王时敏
两次寻找元代画家黄公望的名作《秋山图》的故事”可知，芥川的《秋山图》取材于我国明清笔记，但是
又不是梦回前朝的旧小说，而是有所创新。由原文“不知怎么搞的，放下书，忽然觉得这一篇《秋山图》
的写作风格，和汪曾祺先生有点儿相似。汪先生也喜欢改写古代故事”可知，《秋山图》的写作风格和汪
曾祺先生有点儿相似，都取材于我国明清笔记，但都有创新。由原文“这么一想，如果汪先生重写画家王
时敏寻访画家黄公望的《秋山图》……肯定会和芥川不一样，会很有意思”可知，作者设想汪曾祺若写
《秋山图》会和芥川不一样，会很有意思。所以，优秀的文学作品既有相似之处又各有魅力。
15．D 16．C
17．①马的眼睛里有不被理解的孤独，纯洁而美好；
②马的眼睛里有对人的温柔与热情、理解与仁慈；
③马的眼睛里有对自由的向往和对野性的呼唤；
④马的眼睛里有对人类物质和精神世界的理解和悲悯，触发人类对自我的反思。
18．①文章通过撇角与黑马的情感互通与和谐共处，展现了人与哺乳动物的情感关系；
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②撇角理解黑马的孤独与善良，发掘黑马的不同价值，黑马理解撇角的悲伤，撇角骑马跑向峡谷更深处的
山谷等，展现了人与动物的互动关系；
③撇角感觉以前的生活很无聊，但自从养了马后感觉生活的意义不大相同，作者借此说明在人类陷入物质
或精神困境，有动物直接或间接地以补救式措施或情感触动实现对人类的救赎，以此确证人性真善美的命
题主旨，展现了人与动物的伦理关系。
【解析】
15．本题考查学生对文章内容的理解和鉴赏的能力。
D.“文章以‘黑马之吻’为线索”错误，“黑马之吻”并非文章的线索；“形象典雅的语言”错误，本文语
言明白晓畅、清晰形象。
故选D。
16．本题考查学生对句子的分析与鉴赏的能力。
A.“表达了作者对生态现状的惋惜以及对人类破坏行为的批判”错误，对主旨的解读属于无中生有。
B.“为后文赎马的情节埋下伏笔”错误。“你还要迈开步子走”说明此时撇角决定卖马，因此没有为后文埋
伏笔。
D.“‘满眼’既指黑马眼中的澄澈与狂野”错误。“满眼”是指黑马让撇角找到了生活的意趣与希望，并不
指黑马眼中的澄澈与狂野。
故选C。
17．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
“‘你的马，眼睛里盛下了记忆中的整个草原。’撇角想从马的眼睛里找出那片草原，可他找到的是马的
孤独，孤独是马眼睛里纯洁的液体”，马的眼里盛下了记忆中的整个草原，撇角找到了马的孤独：马的眼
睛里有不被理解的孤独，纯洁而美好；
“马熟悉他的脚步声，熟悉他的说话声，熟悉他的口哨声，即使他不发出声音地走近，它也知道是他来了。
它要么打响鼻，要么咴咴嘶鸣，要么踢蹄子，若是在野外，它会跑过来靠近他，昂起头，用嘴巴拱他的身
子”，马知道撇角来看它，要么打响鼻，要么咴咴嘶鸣，要么踢蹄子，靠近他，用嘴巴拱他的身子，表现
了马对人的温柔与热情；“马的眼神柔和且充满仁慈，马踢了踢蹄子，咴咴咴咴地嘶鸣”，表现了马对人
的理解与仁慈；
“他看见蓝天，看见消失在远方的飞鹰，看见山野的四季，他看到马的心脏在怦怦跳动，看到马奔跑时摆
动的臀肌”，撇角看到的蓝天、飞鹰、山野的四季和马的心跳，其实表达的是马对自由的向往；“花楸树
的叶子轻轻抖落，溪水不紧不慢地流着，月光洗涤着树林，洗涤着空山。撇角哼唱起童年的歌谣，马踏出
飞溅的水花，如黑夜一样疯狂、张扬”，在峡谷里，马踏出飞溅的水花，如黑夜一样疯狂、张扬，表现了
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马对野性的呼唤。可见马的眼睛里有对自由的向往和对野性的呼唤；
撇角对马说是没办法了才卖你，马听到撇角的话后，“马的眼睛一下子涌出了泪水”“马的眼中滚圆滚圆
的泪珠一直滴落着”，为了在镇上买地，撇角决定卖马，马知道后眼睛一下子涌出了泪水，还是迈开步子
走，可见马对人类物质和精神世界的理解和悲悯，触发人类对自我的反思。
18．本题考查学生分析文章体裁特征和表现手法的能力。
撇角能读懂马嘶鸣声里的内涵，马也能读懂撇角的悲伤，通过撇角与黑马的情感互通与和谐共处，展现了
人与哺乳动物的情感关系；
“撇角想从马的眼睛里找出那片草原，可他找到的是马的孤独，孤独是马眼睛里纯洁的液体”，撇角找到
了马的孤独，马的眼睛里有不被理解的孤独，纯洁而美好，撇角理解黑马的孤独与善良，发掘黑马的不同
价值；“他的悲伤被马看到了。马的眼神柔和且充满仁慈，马踢了踢蹄子，咴咴咴咴地嘶鸣，他跨上马背，
跑向峡谷更深处的山谷”，他的悲伤被马看到了，马的眼神柔且充满仁慈，黑马理解撇角的悲伤，撇角骑
马跑向峡谷更深处的山谷等，展现了人与动物的互动关系；
“以前，撇角觉得生活特别无聊，上午收货下午打牌，孩子在寄宿学校读书，也不用他花精力多管，生活
虽然充满了热望，但大多数时候让他垂头丧气。自从养了马，他觉得每一天都有意思。生活有意思，日子
就过得快，像水流进樟湖一样。日子过着过着，湖水就满了，满眼的澄碧，满眼的狂野”，撇角感觉以前
的生活很无聊，上午收货下午打牌，但自从养了马后感觉生活的意义不大相同。说明在人类陷入物质或精
神困境，有动物直接或间接地以补救式措施或情感触动实现对人类的救赎，养马的生活有意思，日子就过
得快，像水流进樟湖一样，以此确证人性真善美的命题主旨，展现了人与动物的伦理关系。
19．C 20．D
21．①驰上江干，游览海月桥、花牌楼时，“我”的心境是寂寞的；②在之江大学山中游览，“我”内心
充满时间流逝、韶华不再的慨叹；③到了胡君居处时，“我”又因旧友重逢而喜悦兴奋；④与胡君一同来
到茶庄，在寂静的山间，“我”的内心充满飒爽的清气，变得平和宁静。
22．①在选择意象上，作者继承山水田园诗的写作传统：选取“乱石幽溪”“秋山”等典型意象，用“金
黄浅碧”来写山头夕照，深得古人“诗中有画”的真传；②在语言风格上，文章简淡质朴、含蓄隽永：如
文中“看看青天，看看江岸”“一片荒山，几条泥路“等句，语言质朴自然，不事雕饰；引用或化用古诗
文词句，如“曾日月之几何”“不绝如缕”，简洁典雅，含蓄隽永；③在审美意境上，作者追求寂静空灵，
情景交融的审美意趣，追求人与自然合为一体，物我两忘的意境；④吸收历代山水游记中布局谋篇的精华，
文章讲求结构布局，富于节奏和层次的变化，曲径通幽，渐入胜境。
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19．本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。
C.“感觉疲惫不堪”“陷入了尴尬的沉默”错误，原文有“两人在路上，说话原已经说得很多了，所以一到
茶庄，都不想再说下去，只瞪目坐着，在看四周的山和脚下的水”，不说话是为了感受山间的寂静，而非
“尴尬的沉默”，“疲惫不堪”于文无据。
故选C。
20．本题考查学生赏析画线句子的能力。
D.“‘大笑的余音’此刻既回荡在山间”错误，从原文“向右走上了去理安寺的那条石砌小路，我们俩在山
嘴将转弯的时候”可知，“我们”已经走出很远，现实的笑声不可能还在回响，“似乎”点明了“大笑的
余音的回响”只是“我”心里的主观感受。
故选D。
21．本题考查学生分析作者情感变化的能力。
题干提示“心境随着游程的行进而变化”，顺着游踪筛选信息概括感情即可。
结合“从湖上坐汽车驰上了江干。在儿时习熟的海月桥、花牌楼等处闲走了一阵，看看青天，看看江岸，
觉得一个人有点寂寞起来了”可知，驰上江干，游览海月桥、花牌楼时，“我”的心境是寂寞的；
结合“到了二十几年前曾在那里度过半年学生生活的之江大学的山中……二十年的岁月！三千六百日的两
倍的七千二百的日子！以这一短短的时节，来比起天地的悠长来，原不过是象白驹的过隙……曾日月之几
何，我这一个本在这些荒山野径里驰骋过的毛头小子，现在也竟垂垂老了”可知，在之江大学山中游览，
深感事物的变迁，“我”内心充满时间流逝、韶华不再的慨叹；
“我的这一回的突然的袭击，原也不过是想使他惊骇一下，用以加增加增亲热的效力的企图；升堂一见，
他果然是被我骇倒了……他惊笑着问我”，到了胡君居处时，“我”又因旧友重逢而喜悦兴奋；
“沿溪入谷，在风和日暖，山近天高的田塍道上，二人慢慢地走着，谈着……我的心坎里不知怎么，竟充
满了一股说不出的飒爽的清气……静听着这鹰声的响过”，与胡君一同来到茶庄，在寂静的山间，“我”
的内心充满飒爽的清气，变得平和宁静。
22．本题考查学生赏析文章审美意蕴的能力。
围绕题干中“语言”“意象”“意境”等词语进行赏析即可。
在选择意象上。“几条泥路，与夫乱石幽溪”“对面东首的山头，还映得金黄浅碧，似乎是山灵在预备去
赴夜宴而铺陈着浓装的样子”“ 这一幅以青天为背景的夕照的秋山”，作者继承山水田园诗的写作传统，
选取“乱石幽溪”“秋山”等典型意象，用“金黄浅碧”来写山头夕照，极具形象性，深得古人“诗中有
画”的真传；
在语言风格上，文章简淡质朴、含蓄隽永。文中“看看青天，看看江岸”“一片荒山，几条泥路”“可以
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遮蔽风雨、可以掩障烈日”等句，语言质朴自然，不事雕饰；引用或化用古诗文词句，如“曾日月之几
何”“不绝如缕”，简洁典雅，含蓄隽永；
在审美意境上。“在溪房的石条上坐落，等茶庄里的老翁去起茶煮水的中间，向青翠还像初春似的四山一
看，我的心坎里不知怎么，竟充满了一股说不出的飒爽的清气”“四周的山和脚下的水，忽而嘘朔朔朔的
一声，在半天里，晴空中一只飞鹰，象霹雳似的叫过了，两山的回音，更缭绕地震动了许多时”，作者在
苍翠的山中不由神清气爽，静静聆听天籁，内心平和宁静。可见作何追求寂静空灵，情景交融的审美意趣，
追求天人合一、物我两忘的意境；
文章吸收历代山水游记中布局谋篇的精华，讲求结构布局。开篇直书内心的寂寞，于是到山中访友，与朋
友一路走来，赏景，品茗，美食……心境明朗而安和起来，随着游程的行进，文章内容和情感都富于节奏
和层次的变化，曲径通幽，渐入胜境。
23．A 24．B
25．①上联，与文章开头巧妙呼应，写丹江横跨五县，概括了白浪街周边的地理环境。②下联，与主体部
分照应，概写此街连接三省，又以“无波”暗示了此地美好的风俗人情。③横批，照应尾段，以“人和”
升华了此地虽风俗各异但人缘相亲、文化相融的主题。
26．①作者将对白浪街风土人情的赞赏蕴含在细致、生动的描写之中，体现了这种情绪。②文中语句长短
错落，整散结合，口语、书面语交错，其语言的节奏感体现了这种情绪。③文章语句间、段落间衔接自然，
文脉清晰，形散神聚，其通畅的文气体现了这种情绪。
【解析】
23．本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。
A．“以秦腔点化了主题”错。文章前两段与结尾呼应，暗示人缘相亲、文化相融的主题。
故选A。
24．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B．“湖北人生意的寒微”错。“七元八元”指其生意所得，但无寒微之意；“就”字表现的是其赚钱容
易。
故选B。
25．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
（1）文章开头第一段写“丹江流经竹林关，向东南而去，便进入了商南县境。一百十一里到徐家店，九
十里到梳洗楼，五里到月亮湾，再一十八里拐出沿江第四个大湾川到荆紫关，淅川，内乡，均县，老河口。
汪汪洋洋九百九十里水路”，写丹江横跨五县。第二三段“江东荆紫关，关内关外住满河南人，江西村村
相连，管道纵横，却是河南、湖北口音，惟有到了山根下一条叫白浪的小河南岸街上，才略略听到一些秦
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腔呢。这街叫白浪街”，概括了白浪街周边的地理环境。上联“丹江有船三日过五县”，就内容看，写了
丹江横跨五县，及白浪街周边的地理环境；结构上与文章开头相呼应；
（2）文章的主体是第四至七段。第四段总说，介绍这条白浪街是陕西、河南、湖北三省的交结点，且
“一条街上分为三省，三省人是三省人的容貌，三省人是三省人的语言，三省人是三省人的商店。三省人
在这里混居，……每一省都不愿意丢失自己的省风省俗，顽强地表现各自的特点”，第五段介绍湖北人的
生活方式和风俗人情，第六段介绍河南人的生活方式和风俗人情，第七段介绍陕西人的生活方式和风俗人
情。下联“白浪无波一石踏三省”，显然与主体部分照应，概写此街连接三省，又以“无波”暗示了此地
美好的风俗人情。
横批“天时地利人和”，与尾段“一条白浪街，成为三省边街，街上有三份报纸，流传阅读……陕西人首
先搭起戏班子，湖北人也参加，河南人也参加，演秦腔，演豫剧，演汉调……那戏台就在白浪河边，看的
人山人海”相照应，以“人和”升华了此地虽风俗各异但人缘相亲、文化相融的主题。
26．本题考查学生鉴赏文本情感、语言的能力。
情感上，白浪街是三省交界处，作者通过对白浪街的描写，展现了各地的风土人情，如湖北人“若是有客
稍稍在门口向里一张望，就热情出迎，介绍饭菜，帮拿行李”“自夸这里男人义气，女人好看。要问起这
儿特产，那更是天花乱坠……说的时候就拿出货来，当场推销”，河南人逆江而上，去买柴买油桐籽，然
后再拍卖，挣了钱，过一个时期“吃饱了，喝涨了”的富豪日子，“精打细算与他们无缘，钱来得快去得
快，大起大落的性格使他们的生活大喜大悲”，陕西人“是真正的安分农民，长年在土坷垃里劳作”，地
里活忙完就靠打麻绳挣零花钱，作者将对白浪街风土人情的赞赏蕴含在细致、生动的描写之中，体现了这
种情绪。
语言的节奏上，由“山高月小，水落石出”“三省人是三省人的容貌，三省人是三省人的语言，三省人是
三省人的商店”“三天辛苦，挣得一大把票子，酒也有了，肉也有了，过一个时期‘吃饱了，喝涨了’的
富豪日子。精打细算与他们无缘，钱来得快去得快，大起大落的性格使他们的生活大喜大悲”“秦人
骂‘怂’，楚人骂‘操蛋’，豫人骂‘狗球’；一家报上刊了振兴新闻，秦人说‘燎’，楚人叫‘美’，
豫人喊‘中’。只是可惜他们很少有戏看，陕西人首先搭起戏班子，湖北人也参加，河南人也参加，演秦
腔，演豫剧，演汉调”分析，文中语句长短错落，整散结合，口语、书面语交错，其语言的节奏感体现了
这种情绪。
文气上，由“每一省都不愿意丢失自己的省风省俗，顽强地表现各自的特点”“湖北人在这里人数最多，
也是三省之中最富有的公民”“河南人靠山吃山，靠水吃水”“陕西人，固有的风格使他们永远处于一种
中不溜的地位。他们是真正的安分农民，长年在土坷垃里劳作”“一条白浪街，成为三省边街……”分析，
文章语句间、段落间衔接自然，文脉清晰，形散神聚，其通畅的文气体现了这种情绪。
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27．D 28．A
29．①山上开满窗户，“仿佛许许多多的人家住在半空”，浪漫唯美，寓意“超越庸常与劳苦，诗意地栖
居”。
②“把窗户主人的名字留在窗框上”，寄托了对逝去的旧事物的纪念。
③“窗户里是厚土，是麦子的根须”，寓意“村民扎根故土，守住传统”。
30．①这是一篇散文化小说，兼具小说和散文的特点，体现了作者独特的艺术追求。
②淡化情节，没有激烈的矛盾冲突，故事主体叙写“我”处理旧门窗的两个梦。
③抒情性强，通过含蓄、独白式的语言表达作者丰富的情感，耐人寻味。
④注重意境营造，如多次写到有月光的夜晚，营造朦胧幽寂的氛围，与梦境相契合。
【解析】
27．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“目的是让村民想念‘旧家’时更好辨识，体现‘我’的细心周到”错。由“他们找到窗户，朝里看，全
是厚厚的土，是麦子扎的根须”，可知主要的目的在于表达对村民、对历史的纪念。
故选D。
28．本题考查学生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。
A.“这两个锁字的含义相同”错。画线句中的“锁”是“心锁”，指无法回到从前的心理感受，另一个是生
活中的真实的锁。这两个“锁”字的含义不同。
故选A。
29．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
所在的段落，是写由老郭想给猪洞安一个窗户的事上受到启发，“我突然想到用这些收购来的窗户，把一
座山上安满窗户”，与老郭给猪洞安窗户一样，都是美好的愿望和畅想。山坡是美的，“我上下远近地打
量这座山，想着把它用旧窗户镶嵌起来该多有意思”，体现了“我”对村民的关注和诗意的追求。据“窗
户里装上灯，从河对岸看，整个山坡的麦地开满窗户。到夜晚，整座山因为亮着的窗户而悬空起来，看上
去仿佛许许多多的人家住在半空”，可知，寓意着“超越庸常与劳苦，诗意地栖居”，浪漫而唯美。
据“我会把这些窗户主人的名字留在窗框上”，可知，是寄托了对逝去的旧事物的纪念。
据“有一天他们从地里回来，找不到门，或者门锁的钥匙丢了，他们找到窗户，朝里看，全是厚厚的土，
是麦子扎的根须”，可知，如果有一天迷失，窗户可以帮他们找到过去，看到曾经的最熟悉的一切，寓意
着“村民扎根故土，守住传统”。
30．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
①从整体上看，这是一篇小说，由评论可知，它兼具小说和散文的特点，是一篇散文化小说。
②从情节内容上看，没有一般小说具有的开端、发展、高潮、结局的情节发展阶段，故事主体叙写“我”
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处理旧门窗的两个梦，淡化了情节，没有激烈的矛盾冲突，使小说具有散文化特征。
③从语言表达上看，“他不知道我从里面也上了锁，那锁的钥匙在我这里。他推窗户，也推不开，窗户也
从里面锁住”“窗户也在书院院墙边攒着，风吹雨淋，一年年腐朽。一直等它们朽到窗框散架，完全不能
用，这要不了多少年。那时我散步走过它们身边时，会做何感想呢”，作者通过含蓄、独白式的语言表达
丰富的情感，耐人寻味。语句抒情性强，也是“有意抹去了小说和散文的边界”的体现。
④从风格和手法上看，作者注重将思想感情和生活场景相融合，营造意境，和散文的边界不是那么鲜明。
如“在某个夜里，某人被月光喊醒，穿鞋出门，拿着我给的钥匙，梦游似的行到书院墙根儿”“他爬窗户
上往里望，一院子的月光树影”“在有月光的夜晚，那些从来关不严实的门缝、变形的窗框里走掉的人声，
仿佛又回到屋里”，多次写到有月光的夜晚，营造了朦胧幽寂的氛围，与“我这样想的时候，仿佛在替另
一个人做梦。一定有人会做这样的梦”所写的梦境相契合，体现了作者的独具匠心和作品独特的艺术风格。
31．C 32．D
33．①司机由客人联想到自己的孩子，这样写使故事连贯、结构紧凑；②司机关注客人的举止、情绪，说
明他由从前的麻木迟钝、粗心大意，变得关心体量他人；③送走客人，意味着出租车司机告别了城市和工
作，同时也是司机回乡守护父母、寻求宁静生活的起点。
34．悲伤：①司机从前不在意妻女，因车祸失去他们，只能沉浸在悲痛回忆中；②打工者难以在城市中扎
根的痛苦感受。
温暖：①出租车司机经历人生变故的痛苦后，认识到自己之前的粗心，开始关心周围的人，表现出人情的
善良、温暖；②家乡和父母给出租车司机心灵的慰藉，让他在迷茫中感到心灵的宁静、亲情的温暖。
【解析】
31．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
A.“茫然不知所措的状态“错，由“他走进值班室，将车钥匙交给正在值班的老头。老头说:‘经理让你星期
四来办手续”可知，表现的是“对车场的眷恋和不舍”。
B.“同时也交代了他以前不在意妻女的主要原因”错，由“出租车司机一直是个粗心的人。他从来不怎么在
意女儿和妻子的表情，也不怎么在意她们的存在。可是现在，出租车司机意识到了他的女儿和妻子的表情，
意识到了他的女儿和妻子的存在。因为她们刹那间就已经不存在了”可知，他以前不在意妻女的原因主要
是“她们都在”。
D.“乐于助人”错，由“出租车司机将一张纸巾递给他的女儿。‘擦擦你的脸吧。’他不大耐烦地说”可知，
出租车司机载客时他敏感地关注着乘客们的喜怒哀乐，是为了表现人情的善良、温暖。
故选C。
32．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
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D.“因身份卑微而没有自己的姓名”错，为主人公取名“出租车司机”，不是表现他身份卑微，而是突出其
典型性。
故选D。
33．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
由“不一会，电话响了。她显然不高兴电话打断她的思考”“出租车司机想到了他的女儿。所有的电话好
像都是从另外一个世界打来的。他不知道他的女儿会不会也给他打来一个电话”可知，乘坐出租车的客人
接了一个电话，司机由客人联想到自己的孩子，这样写使故事连贯、结构紧凑；
由“出租车司机回头找零钱的时候，发现那个女人的脸上布满了泪水”“出租车司机将一张纸巾递给他的
女儿。‘擦擦你的脸吧。’他不大耐烦地说……出租车司机一直是个粗心的人。他从来不怎么在意女儿和
妻子的表情，也不怎么在意她们的存在。可是现在，出租车司机意识到了他的女儿和妻子的表情，意识到
了他的女儿和妻子的存在。因为她们刹那间就已经不存在了”可知，司机在妻子女儿去世后才关注客人的
举止、情绪，变得关心体量他人，对客人的关注说明他从前的麻木迟钝、粗心大意，是经历的家中变故改
变了他；
由“出租车司机本来把那个女人当成他的最后一批客人。可是，在他停车的地方，正好有一对男女等在路
边”“出租车司机清楚地知道继续这样生活下去，已经没有什么意义了。他决定回到自己的家乡去，去守
护着他年迈的父亲和母亲。他相信在他们的身旁能够找到他需要的宁静”可知，这是他拉的最后两批客人，
因为他失去了妻子和女儿，无法专心开车，送走客人，出租车司机就要告别城市和工作，同时也是司机回
乡守护父母、寻求宁静生活的起点。
34．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
悲伤：由“可是现在，出租车司机意识到了他的女儿和妻子的表情，意识到了他的女儿和妻子的存在。因
为她们刹那间就已经不存在了……他不敢再回到自己的住处去。在那里，他会意识到再也没有人会回来了，
他会充满了恐惧。往昔在他的心中以无微不至的方式重演”可知，司机从前忙于工作，不在意妻女，因车
祸失去她们，他只能一个人沉浸在悲痛回忆中，品尝孤独和悲伤，这个故事带给读者的是来自心底的悲伤。
“每天他都开着车在这街景中穿梭”写出出租车司机日常忙碌的生活，“货柜车从他的女儿和妻子身上碾
过去的时候，出租车司机正在为了一个好价钱跑长途”，他为了生机跑长途拉客，对这座城市“突然感到
隔膜”,写出他在失去妻女后的孤独伤痛中，发现自己未能真正融入生活已久的城市，这些都体现打工者难
以在城市中扎根的痛苦感受。
温暖：由“有时候，她就坐在他的对面。她的脸上粘满了意大利薄饼的配料。出租车司机一直是个粗心的
人。他从来不怎么在意女儿和妻子的表情，也不怎么在意她们的存在。可是现在……”“是他的女儿喜欢
玩的游戏。他不忍心去打量那一排冰块。他看到他的女儿纤弱的手指在桌面上移动。出租车司机将脸侧过
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去”可知，出租车司机经历人生变故的痛苦后，不断认识到自己之前的粗心，他不断回忆起与家人曾经的
美好生活；他因为惨遭人生变故而麻木冷漠，载客时他敏感地关注着乘客们的喜怒哀乐，他开始关心周围
的人，表现出人情的善良、温暖；
由“出租车司机清楚地知道继续这样生活下去，已经没有什么意义了。他决定回到自己的家乡去，去守护
着他年迈的父亲和母亲。他相信在他们的身旁能够找到他需要的宁静”可知，家乡和父母给出租车司机心
灵的慰藉，让他在迷茫中感到心灵的宁静、亲情的温暖，他决定回乡守护父母、寻求宁静生活，带给读者
温暖的感受。
35．B 36．A
37．①由第三人称无定视角转为特定儿童视角，增加亲近感，儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容
更加客观真实；
②称谓的转变带来了不同的视角，让文章的叙事节奏富于变化，带来独特的审美体验。
38．①注重细节描写：《百合花》中通讯员步枪筒里插着的树枝和野菊花，以及对本文妈妈动作和神态的
描写，都通过细节描写刻画人物形象；
②注重女性视角：《百合花》以“我”这个女同志为叙述视角，通过“我”的所见所闻，展开叙事，以及
本文对妈妈的描写，都是女性视角的体现；
③注重人物的结局：本文“北平解放”的结局，以及《百合花》中高尚的人性美，都给人以光明和希望，
暗示了中国革命一定能取得成功。
【解析】
35．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
A.“主要是因为他需要以此为掩护，秘密从事地下工作”错误，主要是因为他乐于助人，从原文他向女儿的
解释中可以看出。
C.“因无法告知女儿真相的愧疚”，过度解读。这个动作体现的是对孩子的爱。
D.“是因为米米和小小已经看到了阁楼里的东西”错误，主要是因为北平即将解放，工作任务比较重。
故选B。
36．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“表明秦易名一家的故事是真实存在的，作者只是进行了事件的客观转述”错误，原文说“真实”是为了
增强小说的真实性，而且小说中的语言描写和心理描写也不能做到客观转述。
故选A。
37．本题考查学生对叙述人称的分析鉴赏能力。
“他在里弄里是个公用的人，他没有工作，但每天比谁都忙……”“他叫秦易名，有三十多岁，人生得高
大、结实，有一下巴浓浓的络腮胡子”，小说采用第三人称，叙述客观；然后原文“而且平时这阁楼总用
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锁锁着，除了爸爸自己，谁也不能上去，甚至连妈妈也很少上去”“爸爸浑身上下都是湿的，就连他的椅
子和靠过的桌子上，也都湿了一大片，好像爸爸是刚从河里捞上来的”，这是孩子看到的爸爸的工作情况
和孩子眼里爸爸的样子，属于特定儿童视角，增加亲近感和真实性，儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙
事内容更加客观。
“他在里弄里是个公用的人，他没有工作，但每天比谁都忙，哪家吵嘴了，要他来调停；哪家女人生孩子，
买不到红糖，他就骑上脚踏车，给到处去觅……”，第三人称叙述故事，是人们眼中的“秦易名”；“而
且平时这阁楼总用锁锁着，除了爸爸自己，谁也不能上去，甚至连妈妈也很少上去”，后半部分以儿童视
角叙述故事，是孩子眼中神秘的“爸爸”，称谓的转变带来了不同的视角，在简短的故事中，让文章的叙
事节奏富于变化，带来独特的审美体验，增强了可读性，能吸引读者的阅读兴趣。
38．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和塑造人物审美取向的能力。
注重细节描写：
由原文“看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动
着”可知，《百合花》中通讯员步枪筒里插着的树枝和野菊花，可见小通讯员热爱生活，积极乐观，此处
描写刻画人物形象，注重细节描写；
本文“妈妈不知怎么弄的，慌忙从床上跳起，不去开门，却站在床上，只顾伸手去敲爸爸的阁楼楼板，到
后来知道是胡阿姨死了公公，妈妈的脸色这才转过来”中，“慌忙”“伸手”等妈妈的动作和神态的描写，
也是通过细节描写刻画人物形象，写出了此时妈妈的恐慌和害怕。
注重细节描写：
《百合花》“我们到包扎所，已是下午两点钟了。这里离前沿有三里路，包扎所设在一个小学里……”和
“我看她头上已硬挠挠的挽了髻，便大嫂长大嫂短的向她道歉”等可知，以“我”这个女同志为叙述视角，
通过“我”所见小通讯员“借被”“牺牲”等情节展开叙事；
本文“妈妈不知怎么弄的，慌忙从床上跳起，不去开门，却站在床上，……”“妈妈正改着卷子，爸爸突
然从阁楼上急急地跑下来，兴奋地抱住妈妈的肩膀说道……”，写妈妈的动作行为，体现妈妈的惊惧，以
女性视角展现当时的紧张气氛，细腻生动；
注重人物的结局：
“压着嗓子叫道：‘哎呀，宝宝，北平解放了，好日子不远了……’从来没见爸爸这么高兴过，这个‘北
平解放’是什么意思？……”，北平解放了，爸爸兴奋不已；
以及《百合花》中“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展
展地铺在棺材底，半条盖在他身上”和“我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚
才那种忸怩羞涩已经完全消失”可见，小通讯员牺牲了，新媳妇敬爱革命者，注重人物的结局，他们高尚
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的人性美，都给人以光明和希望，暗示了中国革命一定能取得成功。
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