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2024年高考二轮复习高频考点强化训练卷
28 信息类文本阅读之概念词语类
1．A 2．C 3．D
4．①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生，
形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。
5．①首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理；②进而将沿革地理与历史地理
学对比，指出历史地理学依托现代科学；③按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展，以及改革开放
后取得的巨大成就。
【解析】
1．本题考查理解分析文章内容的能力。解答这类题目，应先认真阅读文本，理解作者观点，再根据选项
确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。
B项，“沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究”错误，强加
因果。原文是“沿革地理研究的内容关系有国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历
代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知
识，都被看成是治学的基本功”。“但它并没有独立的学术空间”表述不准，原文是“中国沿革地理虽然
早已成为专门学问，却一直未形成新的学料”。
C项，“最能彰显现代地理学的科学特征”于文无据，原文是“这是近现代科学的重要特征”。
D项，“地理环境由自然环境和城市环境构成”错误，原文只是用城市的形成和演变作为例证，并没有说
“地理环境由自然环境和城市环境构成”。
故选A。
2．本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选
出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信
息归位，与原文对比分析，找出正确答案。
C项，“主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大”错误，原文是“改革开放以来，我国的历史地理
学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、
方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化
地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位”，并没有说
哪个是主要原因。
故选C。
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3．此题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注
意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”
“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原
文、寻找细微的差别。
D项，由原文“沿革地理研究的内容关系有国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历
代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁”可知，ABC正确，由“前者一般只是对现象的描述和复原，很
少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后
的规律”可知，D项不属于沿革地理。
故选D。
4．本题考查下定义的能力。这类题首先要找到种差和属差，然后根据被定义对象辨别助词，突出被定义
项的性质和特征，最后按照“……是……”的句式整合作答。
首先筛选出有效信息：“涉及地理学的各个分支”“后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找
它们变化发展的原因，探索背后的规律”“历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理
的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，
这是近现代科学的重要特征”。然后找到主谓宾，即历史地理学是学科。再将有效信息整合，用“……
是……”的句式作答。
5．本题考查学生分析文章行文思路和概括文本内容的能力。需要学生认真阅读原文，结合文章内容划分
段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注观点句，看段落中是否有分论点。
第一段，分析历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》；
第二段，以《汉书·地理志》《水经注》为例，介绍历史地理学，引出传统的沿革地理。
第三、四段，介绍沿革地理产生的原因和发展情况。
第五段，比较历史地理学与沿革地理的区别，指出历史地理学依托现代科学。
第六段，论述了我国历史地理学的形成、发展过程和改革开放后的研究成果。
6．C 7．D 8．C
9．示例：中国当代文化符号指的是能体现中国式现代化所创造的政治、经济、科技等领域令世界瞩目的
成就，表达出当代中国精神、中国价值和中国力量的具有某种特殊内涵或者特殊意义的标示。
10．①香港回归是中国现代化建设的政治成果之一，其蕴含的当代中国日益强盛，国家更有威严的内涵能
代表当代中国的精神，可作为中国当代文化符号。
②体现中国传统文化符号中的内涵：中国人民捍卫国家尊严和领土完整的决心。
③传达了跨越时空、超越国度的共同的价值观：坚定地信仰和坚持不懈的努力是祖国统一的保障。
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【解析】
6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“当代文化符号在讲好中国故事方面的根本问题是……”错误。由原文“其中首要的问题，就是中国当代
文化符号尚未建构起明确的叙事框架”可知，是“首要的问题”，而不是“根本问题”。
故选C。
7．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
D.“所以文化符号的构建比如何讲好国家故事更加重要”错误。由原文“党的二十大报告指出，要坚守中华
文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、
传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象”可知，原文没有比较谁更重要，应该是同等重要。
故选D。
8．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.“证明了提炼当代文化符号内涵的重要性”错误。应该是证明了“当代文化符号在讲好中国故事的过程中
如何与具有世界性意义的文化符号相互融合”以及“中国传统文化符号与当代文化符号之间可以通过特定
的表达形式实现价值的融合与共通”。
故选C。
9．本题考查学生语言表达之下定义的能力。
首先要明确下定义的基本模式，“被定义概念=种差+邻近属概念”，一般表述为“……是……的……”模
式。
其次浏览语段，找到邻近属概念。根据“文化符号，是指蕴含某种特殊精神内涵、社会价值等的标示”可
知，“中国当代文化符号”的邻近属概念是“标示”；
然后筛选种差，根据“中国式现代化创造了政治、经济、科技领域令世界瞩目的成就”可概括种差“中国
式现代化创造了政治、经济、科技领域令世界瞩目的成就”，根据“是指蕴含某种特殊精神内涵、社会价
值等的标示，是一个企业、一个地域、一个民族或一个国家独特文化的抽象体现，是文化内涵的重要载体
和形式。文化符号是中华文明精神标识的重要载体，尤其是传统文化符号凝结着丰富的中国精神和中国价
值”可概括种差“当代中国精神、中国价值和中国力量的具有某种特殊内涵或者特殊意义”。
根据以上相关信息，在下定义的基本模式框架下，按照一定的语法规范组合成一个单句：中国当代文化符
号指的是能体现中国式现代化所创造的政治、经济、科技等领域令世界瞩目的成就，表达出当代中国精神、
中国价值和中国力量的具有某种特殊内涵或者特殊意义的标示。
10．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国，才能发展中国，建设有中国特色社会主义的道路是
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保证我们国家走向繁荣富强的必由之路。香港回归是中国现代化建设的政治成果之一，其蕴含的当代中国
日益强盛，国家更有威严的内涵能代表当代中国的精神，可作为中国当代文化符号。
体现中国传统文化符号中的内涵：通过香港的回归，人们将会更加热爱党、热爱祖国、热爱社会主义制度。
通过香港的回归，将会进一步增强全国人民的民族自尊心和自豪感，有利于进一步在全社会弘扬自尊、自
信、自强的民族精神，激发广大人民群众献身现代化建设的热情和干劲，中国人民捍卫国家尊严和领土完
整的决心。
传达了跨越时空、超越国度的共同的价值观：香港的顺利回归，有利于我们运用“一国两制”方针继续推
进祖国统一大业。在“一国两制”方针的指导下，香港问题和平解决已经逐渐变为现实，开了和平统一祖
国的先河，树立了一个样板，坚定地信仰和坚持不懈的努力是祖国统一的保障。
11．C 12．D 13．C
14．①从中国式现代化的价值追求（核心目标）看，必须坚持以人民为中心。②从中国式现代化的发展环
境（发展时期）看，必须加强涉外法治。
15．中国式现代化是具有鲜明法治逻辑，以法治建设为内在要求和重要保障，以实现人民对美好生活的向
往为价值追求，以跨越式、并联式长期发展为目标，艰巨复杂的新型现代化模式。
【解析】
11．本题考查学生理解分析文章内容的能力。
C.“对其产生深刻的塑造作用”错误，原文为“法治建设是中国式现代化的内在要求和重要保障，中国式现
代化也对法治建设产生深刻的塑造作用”，法治建设是中国式现代化的内在要求和重要保障，而中国式现
代化对法治建设产生深刻的塑造作用。
故选C。
12．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“先后对‘法治’的要旨、作用、内涵与原则等进行阐释”错误，结合“法治的精髓和要旨对于各国国家
治理和社会治理具有普遍意义，我们要学习借鉴世界上优秀的法治文明成果”“……对法治（法律主治）
的概念作过三个层面含义的概括”“……对‘法治’的概念作了三点阐述”可知，材料一是按“法治的意
义、内涵、原则”的顺序进行阐释的；
B.“过比喻论证强调法治对现代化国家的影响，增强了文本的说服力”错误，原文有“党的二十大报告提出，
在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家。法治建设是中国式现代化的内在要求和重要保障”，通过引
用论证强调影响，比喻论证的作用是使论证生动形象、浅显易懂，而非增强说服力；
C.“材料一比材料二更加客观理性”错误，两则材料的态度都是比较客观理性的。
故选D。
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13．本题考查学生分析运用文中信息的能力。
A.符合公开性原则；
B.符合明确性原则；
C.所表述的内容违背了不溯及既往原则；
D.符合不得滥用自由裁量权原则。
故选C。
14．本题考查学生分析论点、论据的能力。
结合前文内容，此处论点应该是中国式现代化“提高国家治理体系和治理能力现代化水平”方面的途径。
①从具体阐释看，“人民美好生活需要求日益广泛……中国式现代化要实现人民对美好生活的向往，必须
坚持全面依法治国、推进法治中国建设，不断满足人民群众对法治的新要求新期待”，这是从从中国式现
代化的追求和目标上阐述要以，人民为中心。故此处论点为：从中国式现代化的价值追求（核心目标）看，
必须坚持以人民为中心。
②结合后文阐释“国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期，来自外部的打压
遏制随时可能升级。必须运用制度威力应对风险挑战冲击，确保中国式现代化不被迟滞、中断”，这是谈
我国现代化所处的外部发展环境，以及应对措施，故此处论点为：从中国式现代化的发展环境（发展时
期）看，必须加强涉外法治。
15．本题考查学生语言表达之下定义的能力。
给“中国式现代化”下定义，首先确定句子主干为：中国式现代化是新型现代化模式。
再结合材料内容筛选相关信息。“中国式现代化具有鲜明的法治逻辑，法治建设是中国式现代化的内在要
求”“中国式现代化要实现人民对美好生活的向往”“中国式现代化是一个跨越式、并联式的发展进程”
“实现中国式现代化是一个长期的历史过程”“中国式现代化是艰巨性和复杂性前所未有的现代化”。
整合以上信息，按照其内在逻辑、要求和保障、价值追求、目标等相关属性筛选并排列以上信息，得出答
案：中国式现代化是具有鲜明法治逻辑，以法治建设为内在要求和重要保障，以实现人民对美好生活的向
往为价值追求，以跨越式、并联式长期发展为目标，艰巨复杂的新型现代化模式。
16．D 17．D 18．A
19．“随类赋彩”是指中国画家在色彩处理上不简单摹仿自然色彩，而是倾注强烈的主观因素，对自然色
彩进行重新组合、调配、强化，以表达自己的主观感受和情绪的用色方法（原则）。
20．①对上千年中国绘画色彩理论的正本清源。②对当下中国绘画色彩理论的发展与实践进行明确的指导。
③廓清古代画论的精神实质，探究艺术家的思想感情，意味着对先哲的尊重与学习。④在此基础上开创中
国画创新的途径。
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【解析】
16．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“以恢复重彩画的主流地位”错误。原文是说“重塑中国画的当代形象，以色彩为主要载体的重彩画要充
当重要角色”，恢复重彩画的主流地位之说于文无据。
故选D。
17．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D.“用在此处并不恰当”错，由第③段末尾“中国绘画减弱了对自然色彩的依附，渐渐出现了从重彩到淡
彩、浅绛直至水墨画的重墨轻色”一句可知，此例用在此处并无不妥。
故选D。
18．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.宗炳认为，只有善于“类”，绘画主体的心与目才能“同应”“俱会”，才能超越自然的表象，才能感
悟自然之精神，认识到自然与人之间某种固有的关联。符合文章“随类赋彩”强调如何处理主观情感色彩
与客观环境色彩之间的关系的问题。
B.强调客观自然山水的关系。
C.强调对山水与画的主观看法。
D.强调画与诗的关系。
故选A。
19．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
下定义，首先找到属概念，由“这样就形成了主观意识很强的用色方法和原则，并形成了中国古代画家的
色彩理论”可知，“随类赋彩”是中国画家一种用色方法（原则），特点是“主观意识很强”。
由“艺术家为了表达自己的主观感受和强烈的情绪，在色彩处理上不简单摹仿自然色彩，而是对自然色彩
进行重新组合、调配、强化在色彩上倾注了强烈的主观因素”概括出“色彩处理上不简单摹仿自然色彩”
“倾注强烈的主观因素”“自然色彩进行重新组合、调配、强化”“表达自己的主观感受和情绪”。
最后，按照下定义的表达式“随类赋彩是……的用色方法（原则）”表述，注意合理安排各项内容之间的
顺序。
20．本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。
①结合“弄清其真正含义，既是对上千年中国绘画色彩理论的正本清源”概括出：对上千年中国绘画色彩
理论的正本清源。
②结合“也对当下中国绘画色彩理论的发展与实践具有指导意义”概括出：对当下中国绘画色彩理论的发
展与实践进行明确的指导。
③结合“形成了主观意识很强的用色方法和原则，并形成了中国古代画家的色彩理论”“艺术家为了表达
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自己的主观感受和强烈的情绪，在色彩处理上不简单摹仿自然色彩，而是对自然色彩进行重新组合、调配、
强化在色彩上倾注了强烈的主观因素”概括出：廓清古代画论的精神实质，探究艺术家的思想感情，意味
着对先哲的尊重与学习。
④结合“林风眠将‘随意赋彩’作为中国画色彩的理论指导和用色原则，并以此作为中国画创新的途径”
概括出：在此基础上开创中国画创新的途径。
21．C 22．D 23．C
24．引用论证；引用《文心雕龙》《诗品》阐述古人往往注重“比”、“兴”之区别；引用王夫之、司空
图、严羽，论证中国“不着一字，尽得风流”之类的中国艺术审美特征与比兴关系密切；引用李东阳证明
了“比兴”对诗（艺术）的重要性所在，正在于它是情感、想象、理解的综合统一体。
25．①“比兴”是通过外物、景象而抒发、寄托、表现、传达情感和观念（将主观情感与客观景物合而为
一）从而使文学形象具有非概念所能穷尽、非认识所能囊括的艺术审美特征（达到言有尽而意无穷审美效
果）的诗歌创作手法。②“比兴”是遵循“类”的规律和原则，实现物与物、情与物的联结的一种审美思
维方式。
【解析】
21．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A.“朱熹从《诗经》中归纳出”错误，原文“正是从《诗经》的许多具体作品中，后人归纳出了所谓‘赋、
比、兴’的美学原则，影响达两千余年之久。最著名、流行最广的是朱熹对这一原则的解释”可知，并非
朱熹归纳。
B.“中国文学能以抒情取胜，主要归功于”于文无据，原文关于抒情取胜的内容“中国文学（包括诗与散
文）以抒情胜，然而并非情感的任何抒发表现都能成为艺术……”可知，中国文学能以抒情取胜的原因原
文并无交代。
D.“不是对事物之间相似性的感知，而是……”错误，原文“它遵循‘类’的规律和原则，实现物与物、情
与物的联结”“其一，主体基于对事物之间的相似性特征的感知，将此物与彼物联系在一起，此为以物喻
物的基础。其二，两个事物虽然各不相同，甚至差异巨大，但是都具有能够与主体的某种情意产生共鸣的
属性。这种属性是将物与情联系起来的关键，也是‘取譬引类’与以类比逻辑为特征的理性思维之间的重
要区别”可知，“类”的原则体现在两方面，也包括相似性的感知。
故选C。
22．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“也反对诉诸理性认识”错误，从材料一“也就使文学形象既不是外界事物的直接模拟，也不是主观情感
的任意发泄，更不是只诉诸概念的理性认识”可知，原文不是反对，而是“不只是”的意思。
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B.“对情感的‘正言直述’是一种概念性的认知”错误，根据原文“因为后者易流于概念性认识而言尽意尽。
即使是对情感的‘正言直述’，也常常可以成为一种概念认识而并不起感染作用”中的“易流于”“也常
常可以成为”可知，“是”说法绝对。
C.“贵情思而轻事实”错误，于文无据，原文是“物与物、物与情之间并没有绝对的界限，而是强调彼此间
的互相感应、转换与影响”。
故选D。
23．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二的观点：比兴思维遵循“类”的规律和原则，实现物与物、情与物的联结。
A.句意：桑树叶子落下了，枯黄憔悴任飘摇。自从嫁到你家来，多年穷苦受煎熬。桑叶的枯黄与人的色衰
之间有相似性，能支撑材料二观点。
B.句意：早晨我在大坡采集木兰，傍晚在小洲中摘取宿莽。香花香草与诗人的崇高形象有共同属性而能使
情感产生共鸣，能支撑材料二观点。
C.句意：悠扬的羌笛声在晴空中飘扬，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。展开了
一幅太平盛世下的百姓安乐图，运用了赋的写法而不是比兴的手法，不能作为论据来论证材料二的观点。
D.句意：何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。森森柏树与诸葛亮的崇高形象之
间有共同属性，能支撑材料二的观点。
故选C。
24．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
由题干可知，本题有两问，第一问要回答论证的方法，这个问题不难，因为材料一第三段中引用《文心雕
龙》《诗品》《姜斋诗话》《怀麓堂诗话》中的句子，所以主要使用引用论证。
第二问要回答引用论证的作用，这可以从两个角度入手。一是内容上，可以从论据和论点的关系入手，如
第三段引用《文心雕龙》和钟嵘《诗品》中“言有尽而意无穷，兴也；因物喻志，比也”进一步对“比”
和“兴”进行解释，所以引用这二人的话是解释了“比兴”的概念，阐述古人往往注重“比”、“兴”之
区别；
第三段引用王夫之“《小雅·鹤鸣》之诗，全用比体，不道破一句”、《姜斋诗话》所谓“不道破一句”、
司空图《诗品》所谓“不着一字，尽得风流”、严羽《沧浪诗话》所谓“羚羊挂角，无迹可求”，这些交
代了艺术审美的标准，中国艺术审美特征与比兴关系密切；
第三段引用明代李东阳“所谓比与兴者，皆托物寓情而为之者也。盖正言直述，则易于穷尽，而难于感发。
惟有所寓托，形容摹写，反复讽咏以俟人之自得，言有尽而意无穷，则神爽飞动、手舞足蹈而不自觉，此
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诗之所以寄情思而壮实也”解释了“比兴”对诗歌的价值，正在于它是情感、想象、理解的综合统一体。
25．本题考查学生筛选并整合文中信息和下定义的能力。
下定义多采用判断单句的形式，其格式多为“×××（种概念）是×××的×××（属概念）”。
从创作手法角度，确定属概念为“创作手法”，根据材料一“通过外物、景象而抒发、寄托、表现、传达
情感和观念，这样才能使主观情感与想象、理解结合联系在一起，而得到客观化、对象化，构成既有理知
不自觉地干预而又饱含情感的艺术形象”“都是指的这种非概念所能穷尽、非认识所能囊括的艺术审美特
征。这种特征正是通过‘比兴’途径将主观情感与客观景物合而为一的产物”提取要点可以得出：“比
兴”是通过外物、景象而抒发、寄托、表现、传达情感和观念（将主观情感与客观景物合而为一）从而使
文学形象具有非概念所能穷尽、非认识所能囊括的艺术审美特征（达到言有尽而意无穷审美效果）的诗歌
创作手法。
从思维方式角度，根据材料二“不仅是诗歌的创作手法，也是对审美思维方式的一种表述”“它遵
循‘类’的规律和原则，实现物与物、情与物的联结”提取要点表述：“比兴”是遵循“类”的规律和原
则，实现物与物、情与物的联结的一种审美思维方式。
26．A 27．B 28．D
29．湮灭是指质子和反质子相遇时正负重子数、正负电荷以及其他守恒量彼此相消而它们的能量以伽马射
线的形式释放出来的一种能将质量完全转变为能量的过程。
30．①反物质真实存在，存在和构成普通物质的基本粒子质量相等但电荷相反的基本粒子，并有由这样的
基本粒子构成的反物质。
②反物质有一些性质，可以释放出巨大的能量，仅仅1克反物质和物质接触就会产生像原子弹一样的剧烈
爆炸，可以减轻重量。
③正负电子对的产生更加常见，地球上的某种天然放射性衰变中就会出现这种现象。
④制造反物质粒子还有很多其他的途径。
【解析】
26．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B. “质子和中子是重子，轻子就是电子”错误，曲解文意。由原文“构成普通物质的所有粒子都可以归为
两类，一类是重子，比如质子和中子；另一类是轻子，比如电子”可知，原文说的是“一类是重子，比如
质子和中子；另一类是轻子，比如电子”，并不是“质子和中子是重子，轻子就是电子”。
C.“粒子物理的秩序就是守恒定律” 错误，曲解文意。由原文“守恒定律为本来一团乱麻的粒子物理带来
了秩序。当粒子相互作用的时候——比如在欧洲核子中心的高能加速器里面，有一些量总是不变的。能量
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和电荷就是这样的量。同时，重子数和轻子数也是守恒的”可知，原文说的是“守恒定律为本来一团乱麻
的粒子物理带来了秩序”，而不是“粒子物理的秩序就是守恒定律”。
D.“就一定会……”错误，说法过于绝对。由原文“对于质量较大的质子和反质子，这种粒子对产生过程只
会出现在高能加速器或者特殊的天体物理学过程中”可知，原文说的是“只会出现”，并不代表“就一定
会”出现。
故选A。
27．本题考查学生对文章内容的概括和分析的能力。
B.“那么它的‘反粒子’的重子数和电荷数都是1”错误。由原文“理论预言它的‘反粒子’会有一样的能
量，但是重子数和电荷数都是-1。这种粒子叫做反质子”可知，“反粒子”的重子数和电荷数都是-1。
故选B。
28．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“这也许是反物质几乎在诞生的同时，就会发生‘湮灭’的原因之一”错误，强加因果。由原文“但是，
这种过程产生的反物质只能存在一瞬间，几乎在诞生的那一刻，它就会遇到正常物质，然后消失于一道伽
马射线闪光中”“如尽管物质和反物质在性质上完美对称，但是宇宙中的物质比反物质多得多。这就是个
科学家一直在努力钻研的宇宙谜题。正反物质湮灭是已知唯一能将质量以100%的效率转变为能量的过程。
而即便是最高效的核爆炸，效率都很难超过10%”可知，原文没有说“宇宙中的物质比反物质多得多”是
反物质几乎在诞生的同时就会发生“湮灭”的原因之一。
故选D。
29．本题考查学生语言表达之下定义的能力。
首先确定被定义概念的属概念，结合“这一过程叫做‘湮灭’，是我们所知唯一一种能将质量完全转变为
能量的过程”概括出：湮灭是一种能将质量完全转变为能量的过程。
再筛选概念的特征：结合“那么，当质子和反质子相遇时，会发生什么呢？你可能已经知道答案了，这是
反物质最著名的性质。正负重子数、正负电荷以及其他守恒量会彼此相消，只有能量会留下来。能量也是
守恒的，但是两种粒子的能量是相同的，而不是相反的。所以正负质子会消失，而它们的能量会以伽马射
线的形式释放出来”概括出：“质子和反质子相遇时”“正负重子数、正负电荷以及其他守恒量彼此相
消”“而它们的能量以伽马射线的形式释放出来”，变为定语成分。
最后，按照下定义的格式表述为一个单句：湮灭是指质子和反质子相遇时正负重子数、正负电荷以及其他
守恒量彼此相消而它们的能量以伽马射线的形式释放出来的一种能将质量完全转变为能量的过程。注意语
序符合逻辑。
30．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。
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结合“‘反物质’这个词听起来和反重力很像，像是科幻小说中的概念。但反物质真实存在，是现代物理
学中的成熟概念。……尽管如此，反物质本质上却没有什么奇异之处——按照我们现在对亚原子粒子的认
识，反物质的存在是理所当然的”可知，反物质真实存在，存在和构成普通物质的基本粒子质量相等但电
荷相反的基本粒子，并有由这样的基本粒子构成的反物质。
结合“反物质的确有一些会让人惊叹不已的性质，仅仅1克反物质和物质接触就会产生像原子弹一样的剧
烈爆炸。因为反物质可以释放出巨大的能量，所以未来可能被用来推动宇宙飞船”可知，反物质有一些性
质，可以释放出巨大的能量，仅仅1克反物质和物质接触就会产生像原子弹一样的剧烈爆炸，可以减轻重
量。
结合“但正负电子对的产生更加常见，地球上的某种天然放射性衰变中就会出现这种现象。用‘常见’描
述这一过程很合适，我们稍后就会看到，即使是平淡无奇的香蕉也可以产生正电子”可知，正负电子对的
产生更加常见，地球上的某种天然放射性衰变中就会出现这种现象。
结合“CERN有世界上唯一一家反物质工厂，但制造反物质粒子还有很多其他的途径。有些轰击地球的高
速粒子是星际空间的粒子碰撞过程中产生的反质子。这些粒子进入大气层之后会与大气中的原子发生更多
的碰撞，产生更多的反物质粒子”可知，制造反物质粒子还有很多其他的途径。
31．B 32．B 33．A
34．①黄土高原的自然条件并不优越但也并非严酷到无法生存，环境带来的挑战能恰当地激发文明反弹的
力量。②这里的人民在生产生活的过程中，积极应对生存挑战，发展农业，最终创造出灿烂的中华文明。
35．①黄土高原的地理位置和形成条件具有特殊性，是中国所独有的。②黄土高原的自然条件给人类提出
挑战，改变了原有的生存方式。③黄土高原锤炼出中华儿女与众不同的精神品性，创造出独一无二的中华
文明。
【解析】
31．本题考查学生理解文中词语含义的能力。
B.“南北纬30°到60°之间”和“由西向东流动”理解错误，“建筑师”在文中指的是北纬30°到60°之间由
西北向东南流动的季风。
故选B。
32．本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。
A.“这些都影响了黄土高原地基的稳定”说法错误，原文中“从距今300万年开始，因为干旱少雨，年温差、
日温差都很大，中亚地区地表物质的物理风化非常强烈，导致岩石破碎，逐渐形成面积广袤的戈壁、沙漠，
进而产生了大量粒径小于0.25毫米的颗粒物——这就是用来搭建黄土高原的材料”，中亚地表物理风化严
重最终导致的大量粒径小于0.25毫米的颗粒物是搭建黄土高原的材料，并非影响了黄土高原地基的稳定。
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C.“底层为大粒径的沙黄土而表层为小粒径的黏黄土”错误，沙黄土、黄土、黏黄土由西北向东南带状分布，
不是由下到上立体分布；
D.“原因在于……”错误，单一化，“人类文明依然在此得到发展并绵延不绝”不仅仅因为“地域空间广
阔”，不能忽视人类的主动性。
故选B。
33．本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。
A.“土层会更加深厚，依托土地的农耕文明也会更加发达”推断不当。如果没有秦岭、太行山的阻挡，黄土
高原的土层可能会更薄，农耕文明也可能会受到影响。
故选A。
34．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
由“这种挑战不能太过微小，否则激发文明反弹的能量和活力也很小，因此某些文明数千年来都处在停滞
发展的阶段，比如非洲、澳大利亚等地的原始部落；挑战也不能过于巨大，以至于超过负荷，这样也会导
致文明发展中途停滞或夭折”“虽然气候谈不上宜人，黄土高原的气候也并非严酷到无法生存……所以在
环境变化或发生灾害时，人们总有辗转腾挪的空间”可知，黄土高原的自然条件并不优越但也并非严酷到
无法生存，环境带来的挑战能恰当地激发文明反弹的力量。
由“黄土高原从来都不是舒适安逸的‘伊甸园’，也不是隔绝一切危机和挑战的‘庇护所’，它更像是一
个广阔而坚实的‘舞台’，让历代以来无数的中华儿女登上它，在一次次面对挑战的过程中，不断激发活
力、积极应战，并锤炼出与众不同的适应能力，最终创造出了世界文明史中独一无二、经久不衰、文明载
体始终如一的中华文明”可知，这里的人民在生产生活的过程中，积极应对生存挑战，发展农业，最终创
造出灿烂的中华文明。
35．本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力。
由“按照新风成说的理论，黄土高原的形成过程，与建造一个永久性舞台的过程非常相似”“搭建舞台第
一步是选地基。黄土高原选中的地基是鄂尔多斯地块，这是一个非常古老的地质单元，而且自形成以来就
以稳定著称”“上苍费尽心力打造的黄土高原……”可知，黄土高原的地理位置和形成条件具有特殊性，
是中国所独有的；
由“对黄土高原上人类文明的发展起到了决定性作用的则是农业的起源……于是，在黄土高原及其周边地
区，先民们开始驯化粟、黍，原始的旱作农业就此萌芽”“就这样，黄土高原地区成了中华文明的重要发
祥地”可知，黄土高原为农业起源提供了条件，这对于中华文明的起源和发展具有特殊意义；
由“黄土高原从来都不是舒适安逸的‘伊甸园’，也不是隔绝一切危机和挑战的‘庇护所’，它更像是一
个广阔而坚实的‘舞台’，让历代以来无数的中华儿女登上它，在一次次面对挑战的过程中，不断激发活
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力、积极应战，并锤炼出与众不同的适应能力，最终创造出了世界文明史中独一无二、经久不衰、文明载
体始终如一的中华文明”可知，黄土高原的自然条件给生存与发展提出挑战，对中华儿女精神品性的塑造
具有独特意义。
36．B 37．C 38．C
39．作者对于费孝通先生的江村经济及调查既有高度赞扬、认可的一面，也指出了其不足之处。
（1）作者承认《江村经济》是一个里程碑，也认为他比较从容的跨越了人类学、社会学研究的文野之别
和他己之别，对本民族、文化调查研究时很好地做到了“出得来”。
但是也留下了遗憾，那就是很难从这一微观研究中得到一个对中国的概括性的认识，而且因为历史原因，
从特殊到一般的认识过程来说，是更大的遗憾。
（2）费孝通先生较好地实现了吴文藻先生所说的社会学中国化的前两步，一是用西方理论，二是验证理
论。但是在第三步，理论和事实融合在一起，获得新的综合方面，还有待于社会学走向中国化的开拓。
（3）另外作者认为，费孝通先生对于乡村急速的发展和社会变迁有所忽略，并没有很好注意到小农的潜
力以及工业化在乡村转型的多样性。
40．材料中费孝通先生关于社会变迁的主要观点是，社会变迁是社会结构本身的变动，不是突然变化的，
是人要他改变的，原因是它不能满足人们的需要了，新的环境改变了。生活上很困难了，所以才会如此。
就文中相关部分来看，中国近40年来改革发展，因为当时的社会结构形式，的确不能满足人民群众的经济
需要，人们生活困难，所以需要转型改变，由农业社会，走工业化道路等，很好地验证了其观点。（结合
文本评价观点中合理部分）
但是费孝通先生并没有看到这种转型方式的多样性。既有国有的，又有乡镇的，还有外资的。另外一个就
是，我国社会变迁的速度非常快，这恐怕也是费孝通先生难以想象的。
【解析】
36．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
“他己之别”在文章第③段末尾，对于它的理解应当往后文去找。第⑥段提到“一般而言，在从事文化或
者社会研究之时，与研究者的地位或身份相关的问题通常包括两个方面：其一是研究自身文化或本民族成
员之时，能否……其二是研究你所陌生的异文化（比如人类学通常研究的土著文化）之时，能否以当地人
自己的世界观或分析视角……”。由此可知，“他己之别”中的“他”指的是研究陌生的民族、文化；
“己”指的是研究本民族、文化；而“别”指的是研究这两种文化时自己世界观和分析视角的区别。
故选B。
37．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
C.“研究西方相关理论的主动‘陌生化’……有助于调查研究者‘进得去’”错。原文第⑥段是“研究你所
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陌生的异文化（比如人类学通常研究的土著文化）之时，能否以当地人自己的世界观或分析视角，去观察
被研究的文化或民族成员”，而“研究西方相关理论”属于“研究你所陌生的异文化”，应当通过“以当
地人自己的世界观或分析视角，去观察被研究的文化或民族成员”才能够“进得去”，而不是选项说的通
过主动“陌生化”“进得去”。
故选C。
38．本题考查学生根据文中信息进行推断的能力。
C.“基本未能实现对中国从特殊到一般的概括性认识”错。原文第⑪段说“‘从特殊到一般’的认识过程
说，费孝通的遗憾则更为鲜明”，“有遗憾”不等于“未能实现”。
故选C。
39．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
（1）第①段“马林诺夫斯基在《江村经济》一书的‘序言’里，称这部著作是社会人类学历史上的里程
碑。尽管费孝通并没有意识到自己的作为后来成为人类学跨越‘文野之别’的标志，但是从他进村之时写
的《江村通讯》来看……”，可见作者认同马林诺夫斯基对《江村经济》的高度评价，承认《江村经济》
是一个里程碑，也认为他比较从容的跨越了人类学、社会学研究的文野之别和他己之别，对本民族、文化
调查研究时很好地做到了“出得来”；
第⑩段说“如果不能通过对江村及后来的云南三村的研究获得对中国的概括性认识，所有的一切皆会前功
尽弃”，第⑪段“费孝通通过《江村经济》及其后的微观社会研究而认识中国的努力并非没有留下遗憾”
“而就‘从特殊到一般’的认识过程说，费孝通的遗憾则更为鲜明，尽管那是一个需要历史来负主责的问
题”，作者认为《江村经济》也留下了遗憾，那就是很难从这一微观研究中得到一个对中国的概括性的认
识，而且因为历史原因，从特殊到一般的认识过程来说，是更大的遗憾。
（2）第⑫段“费孝通践行了自己的老师吴文藻给出的‘社会学中国化’的实现路径”，第⑬段“按吴文
藻所言，社会学中国化的第一步是‘试用’西方理论”，第⑭段“社会学中国化的第二步，是运用实地调
查的方法来‘验证’理论。一般而言，这种验证可能包括两步：其一验证西方理论的可靠性或普适性，其
二通过实地调查认识中国国情；但费孝通的兴趣在后者，他赋予‘江村调查’以鲜明的‘认识中国’并进
而‘改造中国’的实践品格”，可见费孝通先生较好地实现了吴文藻先生所说的社会学中国化的前两步，
一是用西方理论，二是验证理论。第⑮段“如果说有什么不足，可能倒是因囿于‘江村’经验，费孝通终
其一生都对高度集中的工业化在中国之推行深感疑惑”，第⑯段“在吴文藻的‘蓝图’中，社会学中国化
的第三步，是‘理论和事实糅合在一起，获得一种新的综合’。显然，社会学中国化的目的不是为了彻底
抛弃理论或西方理论重起炉灶，而是为了使外来的社会学知识与中国的文化传统和现实需要相符合”，可
见费孝通第三步，理论和事实融合在一起，获得新的综合方面，还有待于社会学走向中国化的开拓。
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（3）第⑭段“费孝通可能夸大了新知识分子或技术精英改造风雨飘摇之中国的可能，也错看了小农在旧
制度环境中以现代方式‘组织’起来的潜力。但不可否认80余年前的这次调查起码昭示了现代社会变迁或
包括工业化在内的乡村转型道路的多样性”，作者认为，费孝通先生对于乡村急速的发展和社会变迁有所
忽略，并没有很好注意到小农的潜力以及工业化在乡村转型的多样性。综合以上分析可见，作者对于费孝
通先生的江村经济及调查既有高度赞扬、认可的一面，也指出了其不足之处。
40．本题考查学生运用文中信息解决问题的能力。
先分析此题所给的《乡土中国》材料，找出费孝通的观点。
“社会变迁却是指社会结构本身的变动。任何社会绝不会有一天突然变出一个和旧有结构完全不同的样
式”，社会变迁是社会结构本身的变动，不是突然变化的；“社会结构的变动，是人让他变的。要让它变
的原因是在它已不能答复人的需要”，是人要他改变的，原因是它不能满足人们的需要了；“新的环境发
生了。人们最初遭遇到的是旧方法不能获得有效的结果，生活上发生了困难”，新的环境改变了。生活上
很困难了，所以才会如此。
再看文中的相关观点：
第⑭段关于社会转型的观点有“费孝通可能夸大了新知识分子或技术精英改造风雨飘摇之中国的可能，也
错看了小农在旧制度环境中以现代方式‘组织’起来的潜力”，这就是费孝通认为的“是人让他变的。要
让它变的原因是在它已不能答复人的需要”；第⑮段“这种对乡镇工业以及小城镇的执拗，本身存在消解
发展或转型的多样性的可能，而中国近40年来的改革和发展所昭示出从国有工业到乡镇企业，甚或再到富
士康这样的外资企业的齐头并进，说明即使对同一个中国，转型的方式也不乏多样性”。中国之所以要进
行改革开放，是因为当时的社会结构形式，的确不能满足人民群众的经济需要，人们生活困难，所以需要
转型改变，由农业社会，走工业化道路等，很好地验证了其观点。
第⑮段“中国近40年来的改革和发展所昭示出从国有工业到乡镇企业，甚或再到富士康这样的外资企业
的齐头并进，说明即使对同一个中国，转型的方式也不乏多样性”，费孝通先生并没有看到这种转型方式
的多样性，既有国有的，又有乡镇的，还有外资的。另外一个就是，我国社会变迁的速度非常快，仅仅四
十年，中国社会结构就发生了翻天覆地的变化，这恐怕也是费孝通先生难以想象的。
41．D 42．A 43．C
44．元宇宙是一种将生产方式、交换方式、社会结构和文化价值复制的全覆盖的虚拟现实系统。
45．一是认识到其必然性，是顺应移动互联网迭代升级的必然之举。（1）从现实性来看，元宇宙是现实
世界的数字孪生体；（2）从应用角度看，将是数字经济创新和产业链延伸的新高地；（3）从技术侧看，
元宇宙推动人文社会科学与自然科学相互作用、交叉融合。
二是理性地看待：（1）元宇宙不可替代现实世界；（2）“元宇宙”融入现实生活必须遵循科技发展的规
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律，而不是靠“炒作”。
【解析】
41．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
D.“目的是促进科技进步和生活方式的迭代”错误。材料二第三段“科技公司开始谈论他们的使命，而他们
的使命总是被夸大：改变工作的未来，连接全人类，让世界变得更美好，拯救整个星球”，第四段“但这
些科技公司也始终是一个资本实体。它们打造种种意识形态幻象，都旨在让人们相信，眼花缭乱的虚拟世
界代表了人类的未来。然而，资本实体本身却无比清醒地借助于这种意识形态幻象攫取现实中的利益”，
据此看出科技公司作为资本实体最终目的还是要攫取利益。
故选D。
42．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
B.“而炒作‘元宇宙’概念的人获取利益的过程是被动的”错误。材料二第四段“但这些科技公司也始终是
一个资本实体。……然而，资本实体本身却无比清醒地借助于这种意识形态幻象攫取现实中的利益。事实
上，无数炒热‘元宇宙”概念的掮客也是如此，他们既是被‘收割’的韭菜，也试图充当收割他人的‘镰
刀’”，据此看出，炒作者试图收割他人利益，故不是被动的。
C.“作者认为元宇宙具有崇高意义，而引用英美学者的话是要揭示‘科技向善’的真相”错误。材料二第四
段“无论元宇宙的蓝图绘制得如何理想，但这些科技公司也始终是一个资本实体。它们打造种种意识形态
幻象，都旨在让人们相信，眼花缭乱的虚拟世界代表了人类的未来。然而，资本实体本身却无比清醒地借
助于这种意识形态幻象攫取现实中的利益”，第五段“但这样的进步和生活方式的迭代必须遵循科技发展
的规律，它与宣扬‘科技向善’和‘改变未来’的资本主义科技巨头的个人英雄式意识形态无关”，据此
看出，引用英美学者的话并非要揭示“科技向善”的真相。
D.“两则材料……对其发展前景持乐观的态度”错误，材料二对元宇宙将引领新一轮的科技革命和产业革命
的发展前景表示警惕和担忧。
故选A。
43．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
C.“国内首个景区元宇宙研究中心落户张家界……”是从现实情况出发，利用元宇宙概念进行的技术实践，
不属于科技公司打造的意识形态幻象。材料二第五段“这种对意识形态的症候阅读绝不意味着拒绝技术进
步……也注定无法通过‘炒概念’和‘炒热钱”得到实现”，据此看出此项并非“炒概念”，而是根据元
宇宙概念进行技术实践。
故选C。
44．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
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与“元宇宙”相关的信息：元宇宙是现实世界的数字孪生体，现实世界的生产方式、交换方式、社会结构
和文化价值都可复制到虚拟世界中。因此，元宇宙的时空动力学机制与现实世界紧密相连，元宇宙建构了
一个把互联网、硬件终端和用户有机整合起来的、全覆盖的虚拟现实系统。
本题是下定义题。下定义的格式是“种差+邻近属概念”。
“邻近属概念”是指包含被定义者的最小的属概念，“元宇宙建构了一个把互联网、硬件终端和用户有机
整合起来的、全覆盖的虚拟现实系统”中的“虚拟现实系统”，是邻近属概念。
“种差”是被定义概念的本质属性，“现实世界的生产方式、交换方式、社会结构和文化价值都可复制”，
说明“元宇宙”包含的内容，是种差；“全覆盖”说明“元宇宙”的特点，是种差。
综合以上内容，按照下定义的格式组织语言，即得出答案：元宇宙是一种将生产方式、交换方式、社会结
构和文化价值复制的全覆盖的虚拟现实系统。同时注意字数的限制。
45．本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。
正确面对当前的“元宇宙”热潮：
一是认识到其必然性：是顺应移动互联网迭代升级的必然之举。
（1）材料一第三段“从现实性来看，元宇宙是现实世界的数字孪生体，现实世界的生产方式、交换方式、
社会结构和文化价值都可复制到虚拟世界中。因此，元宇宙的时空动力学机制与现实世界紧密相连，元宇
宙建构了一个把互联网、硬件终端和用户有机整合起来的、全覆盖的虚拟现实系统”，据此分析出，从现
实性来看，元宇宙是现实世界的数字孪生体。
（2）材料一第四段“从应用角度看，元宇宙将实现游戏、社交、娱乐、办公等行为方式的升级，已经被
投资界认为是前景十分广阔的赛道，未来将是数字经济创新和产业链延伸的新高地”，据此分析出，从应
用角度看，将是数字经济创新和产业链延伸的新高地。
（3）材料一第五段“从技术侧看，元宇宙吸纳了信息革命、互联网革命、人工智能革命的最新成果，特
别是包括游戏引擎在内的虚拟现实技术，向人们展示出建构与现实世界平行的全息数字孪生世界的可能性。
元宇宙将引发信息科学、量子科学、数学和生命科学的互动，改变科学分析范式，推动人文社会科学与自
然科学相互作用、交叉融合”，据此分析出，从技术侧看，元宇宙推动人文社会科学与自然科学相互作用、
交叉融合。
二是理性地看待“元宇宙”：
（1）材料二第一段“面对机器给予的极大诱惑，学生大多选择了留在现实世界——相较于可以互相替代
的虚拟世界，无可替代的现实世界承载了人们更多的期待”，据此分析出，元宇宙不可替代现实世界。
（2）材料二第一段“这种对意识形态的症候阅读绝不意味着拒绝技术进步。或许有一天，‘元宇宙’会
融入现实，成为生活的一部分。就像如今人们已习惯于在互联网上冲浪，在游戏中社交。但这样的进步和
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生活方式的迭代必须遵循科技发展的规律，它与宣扬‘科技向善’和‘改变未来’的资本主义科技巨头的
个人英雄式意识形态无关，也注定无法通过‘炒概念’和‘炒热钱’得到实现”，据此分析出，“元宇
宙”融入现实生活必须遵循科技发展的规律，而不是靠“炒作”。
46．D 47．A 48．B
49．①准确严密。列数字，直接使用数据更具有说服力，如“208万亩”“普遍在20%以上”；使用“个
体”“更”等表范围、程度的词语，更准确地体现对象特征；运用“不过”“因为”等关联词语，表明句
段之间的逻辑关系，使事情的前因后果、发展脉络等更清晰。②形象生动。使用“死胡同”“膀大腰圆”
“强塞”“发福体质”等词语，使语言更加形象可感，生动活泼，易于理解。
50．①袁隆平先生在研究遇到瓶径时转而寻找那些雄蕊本来就不发育的水稻个体，启发我们在遇到阻碍时，
要懂得另辟蹊径。②袁隆平先生在遭遇质疑、研究结果不理想时仍然坚持研究事业，启发我们要能顶住暂
时的压力，沉下心来坚持到底、敢于迎难而上。
【解析】
46．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
D.“强盗的样子”指的是艾滋病毒正常复制出来的样子，不是选项中说的“艾滋病毒复制出错后的‘长
相’”。
故选D。
47．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
A.“任意组合作物的优秀基因可以获得更为优秀的作物后代”曲解文意，原文是“把作物的优秀基因通过杂
交组合在一起”，并非“任意组合”。
故选A。
48．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“同时存在”错误，应该是“同时成熟”，而非“同时存在”。
C.强加因果，欧洲殖民者吃红薯是为了填饱肚子，并且他们对于吃红薯“是抵触的”，并不是喜欢，“维
生素C和胡萝卜素是……的主要原因”于文无据。
D.“我们虽然已经掌控了对抗自然的法则”错误，“掌控了对抗自然的法则”只是人类“自以为”的想法，
“其实不过是自然界的小学生而已”。
故选B。
49．本题考查学生赏析文章语言特点的能力。
本文属于科普类文本。科学性和通俗性是科普文的常见特点。
科学性在语言运用上，主要体现为直接使用一些数据（列数字）以及准确使用表范围、程度、性质的词句
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等，形成准确恰当的表达效果；合理运用关联词语，表明句段之间的逻辑关系，能更清晰地梳理事情的前
因后果、发展脉络，使阐释清晰、逻辑严明。如本文运用“208万亩”“普遍在20%以上”“个佐”
“更”“因为”等词语，呈现出准确严密的语言特点。
通俗性常通过故事、对话等形式或使用比喻、拟人等手法将科学问题进行生动化、趣味化的呈现。通俗性
在语言运用上则体现在语言通俗易懂、形象生动，时有新奇之语，使文章深入浅出，具有趣味性。如“死
胡同”“膀大腰圆”“强塞”“发福体质”等词语的巧妙运用，既贴切传神，又有新意，使本文呈现出生
动形象的语言特点。
50．本题考查学生探究文章内容，提出见解的能力。
袁隆平先生研究杂交水稻的内容集中在材料前7段。“就在大家埋头寻找剔除水稻雄蕊的方法的时候，袁
隆平先生想到了另一条道路——去寻找那些雄蕊本来就不发育的水稻个体”，启发我们在遇到阻碍时，要
懂得另辟蹊径。
“1968年，袁隆平先生的试验受到了阻挠，初露曙光的杂交水稻之路陷入了黑暗。但是，袁隆平先生并没
有就此放弃，而是继续开展研究”“不过，故事并没有这样结束。在海南发现的一棵雄性不育的野生稻，
拯救了杂交水稻事业”，启发我们要能顶住暂时的压力，沉下心来坚持到底，敢于迎难而上。
19
