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2024年高考二轮复习高频考点强化训练卷
14 文言文阅读之纪事类
1．C 2．C 3．A
4．（1）我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢?
（2）燕国不去援救魏国，魏王屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。
5．（1）对赵国，孟尝君表以忠心，以存魏的好处打动对方。（2）对燕国，孟尝君则是晓以利害，以亡
魏的弊端引起燕王的重视。
【解析】
1．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：现在赵国不援救魏国，魏国同秦国歃血结盟，这样就如同赵国与强大的秦国相邻了，赵国土地也将
年年受到威胁，百姓也将一年一年地死去。这就是我忠于大王的表现。”
“魏歃盟于秦”是状语后置句，“于秦”是“歃盟”的后置状语，中间不可断开，排除AD；
“此文之所以忠于大王也”是判断句，“此……也”是判断句的标志，中间不可断开，“之所以”是固定
结构，不能断开，排除B。
故选C。
2．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
C．“与……‘王之蔽’的‘蔽’相同”错误，“王之蔽”的“蔽”是“蒙蔽”，这里指受蒙蔽，与“赵
蔽”的“蔽”不同。
故选C。
3．本题考查学生概括分析文章内容的能力。
A．“孟尝君……并表示希望替魏王出使诸侯”错误，由文中“王曰：‘寡人愿子之行也’”可知，是魏
王希望孟尝君出使诸侯。
故选A。
4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“岁”，年；“熟”，有收成，丰收；“行”，跋涉；“助”，援助；“奈何”，怎么办。
（2）“折节”，屈服于别人；“以”，把；“与”，送给；“去”，离开。
5．本题考查学生理解分析文章内容的能力。
由题干可知，考生需要分析孟尝君游说赵王和燕王的语言，分析其中所用的技巧。
如孟尝君游说赵王时先说“夫敢借兵者，以忠王也”，首先向赵王表示忠心，意思是说我向您借兵是对您
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的忠心，之后分析魏国存在对于赵国的价值，魏赵两国的军队势力没有太大悬殊，而现在魏国的处境却不
如赵国，是因为魏国是赵国西边的屏障，挡住了来自秦国的威胁，一旦魏国灭掉，赵国就“与强秦为界”，
由此可见魏国存在的价值，这是用存魏的好处来打动对方。
如孟尝君游说燕王的时候说“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、
魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军
乎？则道里近而输又易矣，王何利”，孟尝君用魏国灭亡之后给赵国带来的威胁引起燕王的重视，一旦魏
国“折节割地”，之后会集合四国之力来攻打燕国，这是用亡魏的坏处“恫吓”燕王。
参考译文：
秦国将要讨伐魏国。魏王听说，夜里去见孟尝君，告诉他说：“秦国将要进攻魏国了，您替寡人谋划一下，
怎么办？”孟尝君说：“有诸侯援救，国家就可以保存下来。”魏王说：“寡人希望您能出行游说。”郑
重地为孟尝君准备了百辆马车。孟尝君来到赵国，对赵王说：“我希望从赵国借些军队去救魏国。”赵王
说：“寡人不能借。”孟尝君说：“我冒昧地借兵的原因，是为了以此效忠大王啊。”赵王说：“可以说
给我听听吗？” 孟尝君说：“赵国的军队并非比魏国的军队战斗力强，魏国的军队也并非比赵国的军队
战斗力弱。然而赵国的土地没有一年一年地受到威胁，百姓也没有年年遭到死亡的厄运；魏国的土地一年
一年受到威胁，百姓年年遭到死亡的厄运，为什么？因为魏国在西面做了赵国的屏障。现在赵国不援救魏
国，魏国同秦国歃血结盟，这样就如同赵国与强大的秦国相邻了，赵国土地也将年年受到威胁，百姓也将
一年一年地死去。这就是我忠于大王的表现。”赵王答应了，为魏国发兵十万，战车三百辆。孟尝君又北
上拜见了燕王，说：“现在秦国将要进攻魏国了，希望大王救魏国。”燕王说：“我国已经连续两年收成
不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？”孟尝君说：“跋涉几千里去拯救别人，这将给
国家带来好处。现在魏王出城门盼望燕军，其他诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？”燕王还是
没有答应。孟尝君说：“臣下献上好的计策给大王，大王却不采用臣下忠诚的计策，我请求离开了，恐怕
天下将有大的变化了。”燕王说：“您说的大的变化，可以让我听听吗?”孟尝君说：“秦国攻打魏国，
然而燕国却不去援救魏国，魏国屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。秦兵撤离魏国后，
魏王倾韩国、魏国的全部军队，又西借秦国的军队，再依靠赵国的军队，用四个国家的力量攻打燕国，大
王将会得到什么好处呢？好处会自己跋涉几千里去帮助人吗？好处会出燕国的南门而盼望援军吗？那么对
于四国军队来说道路与乡里很近，补给给养又很容易。大王还能得到什么好处呢？”燕王说：“您走吧，
寡人听您的了。”于是为孟尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君（前往魏国）。魏王大喜，说:“您
借燕国、赵国的军队多而且快。”秦王很害怕，割让土地同魏国讲和。魏国于是归还了燕国、赵国的军队
并且封赏了孟尝君。
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6．BDE 7．C 8．D
9．（1）其他将领都不知道这件事，只是对安禄山从八月份以来，多次招待士卒，喂饱战马，磨利兵器感
到奇怪。
（2）玄宗派特进毕思琛前往东京，金吾将军程千里前往河东，各自挑选招募数万人，各随便利组织兵丁，
以便抵御叛军。
10．①主上轻信，玄宗对安禄山过于信任，直至安禄山谋反仍不相信；
②大臣不和，杨国忠和安禄山不和已久；
③将领轻敌，封常清对敌情的预估不足，盲目自信。
【解析】
6．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：猛然得知范阳起兵，远近惊骇。河北地区都在安禄山的统辖之内，所以叛军经过的州县听到风声后
都瓦解分裂。
“闻”的宾语对象是“范阳兵起”，应在“起”后断开；
“远近震骇”为主谓句，表意完整，其后断开；
“河北皆禄山统内”大意是“河北地区都在安禄山的统辖之内”，表意完整，其后断开；
综上应在BDE三处断开。
故选BDE。
7．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识、对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。
B.正确。两个“遽”都是“急忙、马上”的意思；句意：安禄山于是决定马上举兵反叛。/急忙扑过去捉它，
蟋蟀跳进了石洞。
C.错误。“十二天干与十地支”说法错误，应是“十天干与十二地支”。
D.正确。两个“顾”都是“看”的意思；句意：大臣们听后互相看都大惊失色。/君臣们你看着我，我看着
你，不知道哪里去好。
故选C。
8．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“封常清认为，如今谋反的只是安禄山，将士们并不想谋反”分析有误，从原文“杨国忠扬扬有得色，曰：
‘今反者独禄山耳，将士皆不欲也’”来看，认为“谋反的只是安禄山，将士们并不想谋反”的是杨国忠，
不是封常清。
故选D。
9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
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（1）“莫之知”，宾语前置，应是“莫知之”；“怪”，意动用法，对……感到奇怪、觉得……奇怪；
“飨”，招待、款待。
（2）“诣”，前往；“简”，选择、挑选；“随便”，随便利、便宜行事，古今异义词。
10．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。
从原文“会杨国忠与禄山不相悦，屡言禄山且反，上不听”“上犹以为恶禄山者诈为之，未之信也”来看，
主上轻信，玄宗对安禄山过于信任，直至安禄山谋反仍不相信；从原文“会杨国忠与禄山不相悦，屡言禄
山且反，上不听；国忠数以事激之，欲其速反以取信于上。禄山由是决意遽反”等内容可以看出，大臣不
和，杨国忠和安禄山不和已久；
从原文“上问以讨贼方略，常清大言曰：‘今太平积久，故人望风惮贼。然事有逆顺，势有奇变，臣请走
马诣东京，开府库，募骁勇，挑马棰渡河，计日取逆胡之首献阙下’”来看，将领轻敌，封常清对敌情的
预估不足，盲目自信。
参考译文：
安禄山兼任三道节度使，暗怀谋反之心已将近十年，只是因为玄宗待他很好，所以想等到玄宗死后再反叛。
适逢杨国忠与安禄山不和，多次上言说安禄山要谋反，玄宗不信；杨国忠又多次做出种种事情激怒安禄山，
想让他立刻反叛以取得玄宗的信任。安禄山于是决定马上举兵反叛，只与孔目官、太仆丞严庄，掌书记、
屯田员外郎高尚，以及将军阿史那承庆等人秘密谋划，其他将领都不知道这件事，只是对安禄山从八月份
以来，多次招待士卒，喂饱战马，磨利兵器感到奇怪。适逢有入朝奏事官从京师回来，安禄山就假造敕书，
把将领都招来告诉他们说：“皇帝有密诏给我，让我率兵入朝讨伐杨国忠，你们应该听从我的指挥，随军
行动。”众将领听完后都十分惊愕，互相看而没有敢反对的。十一月，甲子日，安禄山率领所统辖的军队
及同罗、奚、契丹、室韦兵共十五万人，号称二十万，在范阳起兵反叛。安禄山又命令范阳节度副使贾循
留守范阳，平卢节度副使吕知诲留守平卢，别将高秀岩守卫大同；其余的将领都率兵深夜出发。
第二天早晨，安禄山出蓟城南门，召集全军检阅誓师，以讨伐杨国忠作为名号，在军中发文告说：“谁要
是煽动兵士反对这一行动，灭杀他的三族！”然后率兵向南进军。安禄山坐着铁车，精锐步骑兵浩浩荡荡，
战尘千里，鼓角震地。当时唐朝国内长治久安，老百姓几代没有经过战争，猛然得知范阳起兵，远近惊骇。
河北地区都在安禄山的统辖之内，所以叛军经过的州县听到风声后都瓦解分裂，郡守与县令有的大开城门
迎接，有的弃城逃命，有的被叛军俘虏杀害，没有人敢抵抗。安禄山先派将军何千年、高邈率领奚族骑兵
二十名，声称是向朝廷进献射生手，乘驿马到太原。乙丑，北京副留守杨光朔出城迎接，被劫持而去。太
原向朝廷详细报告了这一情况。东受降城也上奏说安禄山反叛。玄宗还认为这是痛恨安禄山的人故意捏造
事实，不相信真有其事。
庚午，玄宗得知安禄山确实率兵造反，才召来宰相商议应变之策。杨国忠得意扬扬地说：“现在要反叛的
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只有安禄山一个人，所部将士都不想反叛。不过十天，一定会把安禄山的头颅割下来送到皇帝行幸所至的
地方。”玄宗信以为然，大臣们听后互相看都大惊失色。玄宗派特进毕思琛前往东京，金吾将军程千里前
往河东，各自挑选召募数万人，各随便利组织兵丁，以便抵御叛军。辛未，安西节度使封常清入朝，玄宗
询问他平叛的计策，封常清夸大其辞地说：“现在因为天下太平已久，所以人人看见叛军都十分害怕。但
事情有逆有顺，形势会突然改变，我请求立刻到东京，打开府库，召募勇士，然后跃马挥鞭渡过黄河，用
不了几天就会把逆贼安禄山的头颅取下献给朝廷！”玄宗大喜。壬申，玄宗任命封常清为范阳、平卢节度
使。封常清当天就乘驿马到东京募兵，十天募得六万人；然后毁坏河阳桥，准备抵御叛军的进攻。
11．BEH 12．C 13．A
14．（1）每当议论言谈，（李纲）都言辞激昂，有不可改变的志向，太子不曾不肃然以礼尊崇。
（2）身边的人都是贤人，每天他都能听到有益的教诲（雅正的教训），这足以增长他的仁义道德，使他
成为圣君。
15．①增设“三师”，教育太子；②为诸皇子求访德才兼备的良师；③对诸皇子提出尊重师傅的具体要求。
【解析】
11．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我近来研读经典，知道古代英明的帝王，圣贤的君子都不能没有师傅。前时进上待批的诏令未设三
师之位，我认为这样不好
“朕比寻讨经史”中“朕”作主语，“寻讨经史”作谓语和宾语，是一个完整的结构，所以在B处断开。
“明王圣帝曷尝无师傅哉”中“明王圣帝”作主语，“无师傅”作谓语和宾语，“曷尝”作状语，“哉”
是句末语气词，所以在E处断开。
“前所进”作定语修饰主语“令”，“遂不睹三师之位”是谓语和宾语部分，所以在H处断开。
故选BEH。
12．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。
A.正确。
B.正确。
C.错误。愆：犯错。/愆：拖延。句意：要想不犯错误不忘教训。/并非我要拖延约定的婚期。
D.正确。句意：确实受身边人的影响。/如果真的能够做到一见到自己所喜欢的东西，就要想到用知足来自
我克制。
故选C。
13．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“亲自拜他为师”错误。“亲拜之”中“拜”是一种表示敬意的礼节，此句意思是唐太宗亲自行礼作揖，
以示对他的敬重。选项说法属于望文生义。
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故选A。
14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“慷慨”，激昂；“夺”，改变；“耸然”，肃然。
（2）“左右”，身边的人；“日”，名词作状语，每天；“雅训”，雅正的教训，有益的教诲；“长”
“益”，增加。
15．本题考查学生筛选并概括文中观点的能力。
由原文“夫不学，则不明古道，而能政致太平者，未之有也。可即著令，置三师之位”，可知，为了让皇
子通晓治国的道理，统领天下，获得太平，设三师之位。
由原文“朕今为太子、诸王精选师傅，令其式瞻礼度，有所裨益。公等可访正直忠信者，各举三两人”，
可知，选正直忠信、德才兼备之人为师。
由原文“于是诏令撰太子接三师仪注”可知，制定尊师礼仪制度。
由原文“太子少师李纲有脚疾，不堪践履，太宗赐步舆，令三卫举入东宫，诏皇太子引上殿，亲拜之，大
见崇重”“卿宜语泰，每对王珪，如见我面，宜加尊敬，不得懈怠”，可知唐太宗以身作则，教谕皇子尊
敬师傅，对诸皇子提出尊重师傅的具体要求。
参考译文：
贞观三年，太子少师李纲患有脚痛的疾病，不能穿鞋走路。唐太宗赏赐给他一辆代替步行的“车子”，并
命令侍卫抬他进入东宫，还下诏命令皇太子亲自迎接他上殿，亲自行礼作揖，以示对他的敬重。李纲为太
子讲述君臣父子之间的礼仪，还有日常饮食起居方面的礼节，道理明畅，言语直白，让听者不知疲倦。太
子曾经与李纲商讨自古以来君臣之间的伦理纲常，以及效忠尽节之事，李纲正气凛然地说：“受托于先王，
身负辅佐储君的使命，古人认为这件事十分困难，臣却以为十分容易。”每当论起此事，李纲一脸正气，
言语激昂，透露出一种刚正坚定的志向，太子每次都为之肃然起敬。
贞观六年，唐太宗下诏说：“我近来研读经典，知道古代英明的帝王，圣贤的君子都不能没有师傅。前时
进上待批的诏令未设三师之位，我认为这样不好，为什么呢？昔日，黄帝向大颠求教，颛顼向录图问学，
尧以尹寿为师，此外，舜向成昭学习，禹在西王国求学，汤学威子伯，文王学子期，武王学虢叔。前代圣
明的君王，如果没有遇到这些名师的点化，他们的功绩就不能广布天下，自己的声名也不能名垂史册。何
况我在百王之后统领天下，才智与圣人有所差别，要是没有师傅，怎么能够君临天下呢？《诗经》上不是
说：‘要想不犯错误不忘教训，都必须从旧的规章制度入手。’不学习，就不能明白古时治国的道理。像
现在这样没有名师的教导就能统领天下，获得太平的，历史上还不曾有过啊。应马上发布命令，设立三师
的职位。”
贞观八年，唐太宗对侍从的大臣们说：“上等智能的圣人，当然不会沾染恶习，但中等智能的人不稳定，
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他们的性情会随着教育而变化，况且太子的师傅，在古代就很难挑选。周成王即位时年纪幼小，周公、召
公做他的太保太傅，左右都是贤人，每天他都能听到有益的教诲，这足以增长他的仁义道德，使他成为圣
君。秦二世胡亥，用赵高做师傅，赵高教他刑法，胡亥继位后，就诛戮功臣，屠杀亲族，残酷暴虐到了极
点，结果秦国很快就灭亡了。由此可知人的善恶确实受身边人的影响。我如今要给太子、诸王精心挑选师
傅，让他们耳濡目染礼仪法度，对自身的修养有所补益。诸位大臣，你们可求访正直忠信的人，各自推荐
三两个人作为候选。”
贞观十一年，太宗任命礼部尚书王珪兼任魏王的老师。唐太宗对尚书左仆射房玄龄说：“自古以来的帝王
之子，生长于深宫之中，等到他们长大成人，没有一个不是骄奢淫逸的，因此相继灭亡，很少有能够自救
的。我现在严格教育子弟，希望他们都能够保全自己。王珪是我长期任用的人，我非常了解他刚直的个性，
他心存忠孝，因此选择他来担任皇子的老师。你应该告诉魏王李泰：每次见到王珪，就如同见到我一样，
应该倍加尊敬，不能懈怠。”王珪也用为师之道来要求自己，得到了当时的好评。
16．DJP 17．B 18．B
19．（1）贞观之后，对我竭尽心力，进献忠直之言，使国家安定、百姓获利，使我能成就今日的功业，
被天下人称道的，就只有魏征一人。
（2）至于像隋炀帝那样暴虐，臣子都闭口不言，终于使他听不到自己的过失，最后导致国破身亡。
20．①任贤：唐太宗知人善任，爱才重贤，重用曾为政敌的魏征。
②知鉴戒：以史为鉴，吸取隋亡教训，鼓励群臣直言劝谏。
③君臣同心合契。君臣同治乱、共安危，同心合力治理好国家。
【解析】
16．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：当今朝臣之中，讲忠诚正直没有比得上魏征的，我派他做皇太子的师傅，用来断绝天下人的想法。
“当今朝臣”状语，表示领属关系，其后断开，选D；
“我遣傅皇太子”与前文主语不一致，其前断开，选J；
“用绝天下之望”表达了前句“我遣傅皇太子”的目的，其前断开，选P。
故选DJP。
17．本题考查学生理解文言词语和古代文化常识在文中的意义和用法的能力。
A.正确。“洗马”官职内涵相同，都是太子的侍从官。
B.错误。秘书监，最初设置于东汉。
C.正确。句意：太宗驾临九成宫。/她们久久站立，眺望远方，盼望着皇帝驾临。
D.正确。“就”在文中指“完成”，引申为“竣工”；在《归去来兮辞》中指“已经”。句意：五天就完
工了。/院子里的小路快要荒芜了，松树菊花还长在那里。
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故选B。
18．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“认为自己不计前嫌，提拔重用魏征”表述不全面，文中“魏征往者实我所仇，但其尽心所事，有足嘉者。
朕能擢而用之，何惭古烈？”语意为“魏征过去是我的仇敌，但他能竭尽心力侍奉主子，值得赞扬。我能
提拔重用他，和古代圣贤相比也毫无愧色”，所以这句话表达的是君臣合契的关系，而不是单一方面。
故选B。
19．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“尽心于我”，介词结构后置句，正常语序“于我尽心”；“为天下所称者”，是被动句；“谠”，
正直的话。
（2）“钳口”，闭口；“卒令不闻其过”省略句，省略宾语“隋炀帝”；“卒”，最终，终于。
20．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
由原文“魏征往者实我所仇，但其尽心所事，有足嘉者。朕能擢而用之，何惭古烈？征每犯颜切谏，不许
我为非，我所以重之也”可知，任贤：唐太宗知人善任，爱才重贤，重用曾为政敌的魏征。
由原文“朕岂独有非于往时，而皆是于兹日？故亦庶僚苟顺，难触龙鳞者欤！所以虚己外求，披迷内省。
言而不用，朕所甘心；用而不言，谁之责也？自斯已后，各悉乃诚。若有是非，直言无隐”可知，知鉴戒：
以史为鉴，吸取隋亡教训，鼓励群臣直言劝谏。
由原文“卿所谏前后二百余事，皆称朕意”“陛下导臣使言，臣所以敢言”“君臣本同治乱，共安危，若
主纳忠谏，臣进直言，斯故君臣合契，古来所重”可知，君臣同心合契。君臣同治乱、共安危，同心合力
治理好国家。
参考译文：
材料一：
魏征，是钜鹿人。不久前搬家至河北相州的临黄。武德末年，做太子洗马。当他看到太宗同隐太子李建成
暗中倾轧争夺，常劝建成早做打算。
太宗杀了隐太子后，把魏征叫来责问：“你为什么要离间我们兄弟？”当时大家都替魏征担惊受怕，魏征
慷慨自若，不慌不忙地回答说：“皇太子如果听了我的话，肯定不会有今天的杀身之祸。”太宗听了这话
肃然起敬，对他分外敬重，提升他为谏议大夫，多次把他请进卧室，向他请教治理国家的办法。魏征素来
有治国的才能，性情刚直不阿，绝不畏缩屈服随便放弃自己的主张。太宗每次和他交谈，从来没有不高兴
的。魏征欣幸遇到了赏识自己的主子，竭尽才力来效劳。太宗又安慰他说：“你以前直言劝谏前后二百多
件事，都称我的心意，若不是你忠心为国，怎能如此？”
贞观三年，魏征几次升迁做上秘书监，参预朝政，他深谋远虑，起了很好的作用。太宗曾对他说：“论你
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的罪过比当年管仲射中齐桓公的带钩还要严重，而我对你的信任却超过了齐桓公对管仲的信任，近代君臣
之间融洽相处，难道还有谁能像我这样对你吗？”
贞观六年，唐太宗驾幸九成宫，设宴招待亲近的大臣，长孙无忌说：“王珪、魏征，过去侍奉隐太子，我
见到他们就像见到仇敌一样，想不到今天能在一起参加宴会。”太宗说：“魏征过去确实是我的仇敌，但
他能为侍奉的主子尽心出力，这是很值得称道的。我能够提拔重用他，自比古人应无愧色！魏征常常不顾
情面恳切劝谏，不许我做错事，所以我器重他。”魏征再拜说：“陛下引导我提意见，我才敢提意见。如
果陛下不接受我的意见，我又怎么敢去犯龙鳞、触忌讳。”太宗很高兴，每人赏赐钱财十五万。
贞观十二年，太宗因为皇孙诞生而设宴招待公卿。太宗非常高兴，对侍从的大臣说：“贞观之前，跟随我
扫平天下，历尽艰辛，房玄龄的功劳最大。贞观之后，对我竭尽心力，提出忠正的意见，安定国家造福人
民，成就我今天的丰功伟业而被天下人所一直称道的，那就只有魏征了。古代的名臣，又有什么地方超过
他们呢？”于是亲自解下佩刀来赐给二人。庶人承乾在东宫做太子时，不讲品德不干好事；魏王泰越来越
得到宠爱，内外百官（对承乾是否还能做太子）都有疑议。太宗听到后很厌恶，对侍从的大臣们说：“当
今朝臣之中，讲忠诚正直没有比得上魏征的，我派他做皇太子的师傅，用来断绝天下人的想法。”
不久魏征生病了。魏征家里本来没有正厅，唐太宗当时原想自己建造一座小殿，就留下自己的材料来替魏
征建造正厅，五天就完工了。又派使者送去布被和白色的褥子，成全他朴素节俭的风范。过了几天，魏征
病逝。太宗亲自到他家哭悼，追赠魏征为司空，谥号文贞。太宗亲自撰写碑文，又亲手写在碑石上，还特
别赐给魏征家享受的租户为九百户。
太宗经常对左右说：“用铜作镜子，可以端正衣冠；用古事作镜子，可以知道兴衰；用人作镜子，可以明
白得失。我过去常常注意保持这三面镜子，来谨防自己犯错误。如今魏征去世，我失去了一面镜子啊！”
因而伤心地哭了很久。于是下诏说：“过去只有魏征能经常指出我的过错。自从他去世以后，我即使有什
么过错也没有谁指出了。我难道只在过去会犯错误，而到了今天就变得都是正确了吗？恐怕还是群臣只求
顺从我的心意，不敢冒险触犯我！所以我一方面虚心听取群臣意见，一方面排除假象反省过失。如果臣子
提出的意见我没有采纳，那是我咎由自取。如果我准备采纳意见却没人提出，是谁的责任呢？从今以后，
各自尽献你们的忠诚；如果我有不对的地方，就直接说出来不要隐瞒。”
材料二：
贞观三年，唐太宗对侍臣说：“君臣本来同治乱，共安危，如果君主能接受忠谏良言，臣子能够直言进谏，
那么君臣之间就能够和谐默契，这是自古以来治国所重视的方法。如果君主自以为贤明，大臣又不去纠正
君主的过失，想要不亡国，是不可能的。君主要是失掉了江山，臣子也就不能保全自己的家族。像隋炀帝
为人非常残暴淫虐，大臣们不敢进言，最终因不知道自己的过错而导致亡国，大臣虞世基等人不久也被杀
死。这件事刚过去不久，我和各位大臣能不谨慎吗？我们不能被后人耻笑啊！”
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21．ADG 22．C 23．A
24．（1）宫中主管应当熟悉过去的典章制度（旧例），这些人怎会知道！（2）战争大致停止，庄稼连年
丰收，人民确实依靠这些休养生息。
25．①司马光认为李嗣源勤政爱民。②欧阳修认为李嗣源仁而不明。
【解析】
21．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：丙午，监国从兴圣宫到西宫，穿着用粗麻布做的重丧服，在棺材前面即位。
时间词“丙午”在句首作状语，可单独断开，故应在A处停顿；
“监国”作主语，“自兴圣宫”作状语，“赴”作谓语，“西宫”作宾语，应在D处停顿；
“服”作谓语，“斩衰”作宾语，应在G处停顿；
22．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和理解文言实词意义的能力。
A．错误。“阙”，缺少；/侵损。句意：宫中的主管不可缺少这些人。/如果不损害秦国。
B．错误。衮冕，是皇帝及三公的礼服和礼冠，是他们在祭祀天地宗庙等重大活动时穿戴用的正式服装。
C．正确。句意：一年之间。/一年之后。
D．错误。“辜”，罪过；/罪过；/辜负。句意：多次在无罪的情况下杀戮官吏。/连累到没有罪过的人。
/辜负或背叛别人的恩德，做出对不住别人的事情。
故选C。
23．本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。
A．“他拒绝并遣散了庄宗后宫的所有人”错，原文是“乃悉用老旧之人补之，其少年者皆出归其亲戚，
无亲戚者任其所适”，可见，李嗣源只是遣散了一些年轻漂亮的宫人，留下了老旧之人。
故选A。
24．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“谙”，熟悉；“故事”，典章制度（旧例）；“安”，怎么。
（2）“粗息”，大致停止；“年”，庄稼；“丰登”，丰收；“休息”，休养生息。
25．本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。
（1）根据材料一“凡谦所立苛敛之法皆罢之”“毋得敛百姓”“敕防御、团练使、刺史、行军司马、节
度副使，自今皆自朝廷除之，诸道无得奏荐”概括为：司马光认为李嗣源勤政爱民。
（2）根据材料二“然夷狄性果，仁而不明，屡以非辜诛杀臣下”可知，异族人性格果敢，仁慈却不能明
察，多次在无罪的情况下杀戮官吏。由此概括为：欧阳修认为李嗣源仁而不明。
参考译文：
材料一：
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后唐庄宗去世之后，百官第三次送上书札请求李嗣源监国，代行国政，李嗣源才答应了他们的请求。甲午，
进入兴圣宫居住，开始接受百官按次序的拜见。庄宗的后宫里还有一千多人，宣徽使从中选择了几百名年
轻漂亮的送给了监国李嗣源，监国说：“这些人有什么用？”宣徽使回答说：“宫中的主管不可缺少这些
人。”监国说：“宫中主管应当熟悉过去的典章制度，这些人怎会知道！”于是全部用过去的旧官老人代
替了他们，让那些年轻人都出宫回家，没有亲人的任凭他们随便去哪里。监国下令，谴责租庸使孔谦奸巧
谄谀、侵占剥夺，使军民贫困的罪行，并将他处死。凡是孔谦制定的苛敛之法，全部废除。又取消了各道
的监军使。因为庄宗是由于任用宦官才导致亡国的，所以命令各道把宦官全部杀掉。
丙午，监国从兴圣宫到西宫，穿着用粗麻布做的重丧服，在棺材前面即位。不一会儿，监国穿上皇帝的礼
服和礼帽，接受册书，百官们穿着吉祥的服装祝贺。他命令朝廷内外大臣不得贡献鹰犬珍玩之类的东西。
酌情留下后宫一百人，宦官三十人，教坊一百人，鹰坊二十人，御厨五十人，其余的人自己愿到哪里就到
哪里。各司、使、务有名无实的人都免除了他们的职务。分派各军在附近的地方供给粮食，以节省运送的
费用。免除了夏、秋两季税赋的损耗。节度、防御等使，元旦、冬至、端午、皇帝生日四个节日随便贡奉，
但不得剥削百姓。刺史以下不得贡奉。任命工部尚书任圜担任中书侍郎、同平章事。任圜忧公如家，他选
拔贤良有才能的人，一年之间，府库充实，军民都很满足，朝廷的大纲要领也初具规模。他下令防御、团
练使、刺史、行军司马、节度副使，从今以后都由朝廷任命，各节度使不得上奏朝廷荐举官员。戊戌，明
宗去世。
材料二：
唉，自古太平年代少而混乱不安定的时代多！夏商周的君主保有天下的时间，都有几百年，其中值得称赞
的，几位君主罢了，何况后世呢！更何况五代呢！我听年长的人对我说：“明宗虽然出生在少数民族，可
是为人纯单质朴，宽厚仁慈爱护百姓。”在五代的君主中，有值得称赞的地方。明宗开始成为帝王时，年
纪已高，不接近俗乐和女色，不喜爱游猎。在位七年，在五代的国君中，时间最长，战争大致停止，庄稼
连年丰收，人民确实依靠这些休养生息。可是异族人性格果敢，仁慈却不能明察，多次在无罪的情况下杀
戮官吏。至于和从荣父子之间，不能忧虑祸患提前防备，结果从荣的事变在匆忙急迫中发动，最终让李从
荣陷入大罪过的处境而无法脱身，明宗也因此含忍着恨死去了。像李从荣发动兵变，任圜、安重诲等被杀
死，可以说是君臣互相猜忌，说好说坏都不符合实际的后果。凡是治理国家的君主，不可不警惕！
26．CEG 27．D 28．B
29．（1）（君主即便）和颜悦色地接受臣下的建议，采纳他们的意见并予以重用，臣子也仍然惧怕而不
敢将自己的意见和盘托出。
（2）现在功业刚刚建成，好名声刚刚显扬，四方仰慕跟从。
30．①“因各教以职任，务省系费以便民”体现了汉文帝的勤政爱民（“陛下即位、亲自勉以厚天下，节
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用爱民，平狱缓刑”体现了汉文帝的节用爱民）；②“今陛下使天下举贤良方正之士”体现出汉文帝善于
招揽人才；③“上嘉纳其言”体现出汉文帝善于纳谏。
【解析】
26．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：陛下与他们共同驰驱射猎一天之内多次出猎。我担心朝政由此而松弛，百官因此而玩忽职守。
“驰驱射猎”整体是谓语，A、B两处不能断开，C处断开；
“一日”是修饰“再三出”的状语，所以D处不需断开；“臣”是“恐朝廷之解弛”的主语，所以E处需
断开；
“百官”是“堕于事”的主语，所以G处需要断开。
故CEG三处需要断句。
27．本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。
A.正确。
B.正确。句意：断案公平，刑罚宽缓。/大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合
情合理。
C.正确。断绝；横渡。句意：断绝天下人的期望。/并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。
D.错误。动词，修造；形容词，安定太平。句意：修造霸陵陵墓。/而圣明的君主、安定太平的国家多少世
代也没有出现。
故选D。
28．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“有严威的震慑和权势的重压，君主就没必要知晓别人对他过失的评价了，这样下去，国家不会再有危险
的”错误，文本内容是“震之以威，压之以重，虽有尧、舜之智，孟贲之勇，岂有不摧折者哉！如此，则
人主不得闻其过，社稷危矣”，意思是“在严威的震慑和权势的重压之下，人即使有尧和舜那样的智谋，
有孟贲那样的勇力，难道就能不被摧毁吗！若这样，君主就不能知晓(别人对)他的过失(的评价)了，国家就
危险了”。选项理解反了，曲解文意。
故选B。
29．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“和颜色”，和颜悦色；“显其身”，予以重用；“自尽”，将自己的意见和盘托出。
（2）“方”，刚刚；“就”，建成；“从”，跟从。
30．本题考查学生筛选概括信息的能力。
“因各敕以职任，务省繇费以便民”，意思是：于是下诏使他们分别任职，并命令务必减少徭役赋税以减
轻百姓负担。体现了汉文帝的勤政爱民；
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“陛下即位，亲自勉以厚天下，节用爱民，平狱缓刑”，意思是：陛下自即位以来，自我勉励，厚养天下，
节省开支，爱护百姓，断案公平，刑罚宽缓。体现了汉文帝的节用爱民；
“今陛下使天下举贤良方正之士”，意思是：现在陛下命令天下人荐举贤良方正的人士。体现出汉文帝善
于招揽人才；
“嘉纳其言”，意思是：赞许并采纳了他的意见。体现出汉文帝善于纳谏。
参考译文：
文本一：
(文帝)下诏书说：“群臣都要认真思考我的过失和我所未知、未见的问题，并请大家告诉我。还请大家向
朝廷荐举贤良、方正、能以正直的言论谏诤的人，以便纠正我的不足。”于是下诏使他们分别任职，并命
令务必减少徭役赋税以减轻百姓负担，罢免卫将军。太仆将现有马匹仅留下够朝廷使用的，其余的全部拨
给驿站使用。
颍阴侯的骑从贾山上书文帝议论起治乱的方法说：“君主即便广开言路主动地请求大家进谏，和颜悦色地
接受臣下的建议，采纳他们的意见并予以重用，臣子也仍然惧怕而不敢将自己的意见和盘托出；更何况君
主纵欲残暴，又厌恶听到别人政论他的过失呢！在严威的震慑和权势的重压之下，即使有尧和舜那样的智
谋，有孟贲那样的勇力，难道就能不被摧毁吗！若这样，君主就不能知晓(别人对)他的过失(的评价)了，
国家就危险了。现在陛下命令天下人荐举贤良方正的人士，天下人都欢欣鼓舞地说‘(皇上)将复兴尧、舜
治理天下之道，成就三王的功业了’。天下的人才，无不努力自我完善以求能被皇帝选用。现在方正人士
都已被选入朝廷；又从中选择贤能者，让他们做常侍、诸吏，陛下与他们共同驰驱射猎一天之内多次出猎。
我担心朝政由此而松弛，百官因此而玩忽职守。陛下自即位以来，自我勉励，厚养天下，节省开支，爱护
百姓，断案公平，刑罚宽缓；(对此，)天下人无不喜悦。我听说崤山以东的官吏宣告诏令时，百姓即使是
老弱病残的，也都拄着手杖前去聆听，希望暂时不死，想看到仁德教化的成功。现在功业刚刚建立，好名
声刚刚显扬，四方仰慕跟从；(在此关键时刻)陛下却只与豪杰才俊、忠正贤良的人，天天射猎，击兔捉狐，
从而伤害国家大业，断绝天下人的期望，我私下为陛下感到痛惜。古代规定大臣不得参与宴饮游乐，为的
是让他们都追求方正的品格和提高自身的节操，这样，群臣就无人敢不端正自身、约束自己，尽心事君，
按君臣大礼办事，士的品行，在自己家中养成，却在天子的朝廷之上被破坏，我私下为之感到惋惜。陛下
与群臣宴饮游乐，与大臣忠严贤良的人在朝廷之上议论国事，游娱不失乐，朝会不失礼，这是极为重大的
法则。”文帝赞许并采纳了他的意见。
文本二：
班固评论：孝文皇帝在位二十三年，宫殿、苑囿、车骑、服御无所增加。当百姓感到不便时，常放开禁令
以利百姓。他曾想造一座露天台榭，招工匠预算，造价达百金。文帝说：“百金是十户中等人家的产业。
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我继守先帝的宫室，常担心使先帝蒙羞，何必要筑露台！”身穿黑色绨衣，所宠爱的慎夫人衣服不拖地，
帷帐不绣花，以表示自己的俭朴，做天下的表率。修造霸陵陵墓，都用瓦器，不准以金、银、铜、锡装饰，
因山起陵，不高筑坟垄。唉，仁德之帝啊。
31．CEG 32．C 33．B
34．（1）陛下亲自发布诏令，亲自耕种来勉励天下百姓，都是使天下安定太平的根本。
（2）不是这样的，如果能惠及无辜人身上，使案件诉讼公平公正，不导致冤屈偏私，我心中会感到非常
满足，哪里有什么辛劳的呢？
35．①效法古代圣君，彰显对农业的重视，以农富国强民。②亲做表率，勉励百姓，劝导无业游民都回归
农业生产。
【解析】
31．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：国家设立官府分派职权，本来是为了治理百姓。如果接受任命的朝廷外官都能够尽心断案，哪里有
不能治理的事情？
“国家设官分职”是主谓结构，后面C处断开；
“本为治人”是动宾结构，是说“设官分职”的目的，E处断开；
“受任外官悉能尽公决断”是主谓句，意思完整，后面G处断开。
故选CEG。
32．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。
A.正确。众多，各种；希望。句意：希望能让天下无业游民们都回归田地。/希望用尽我平庸的才能，铲除
奸邪凶恶的敌人。
B.正确。使得；招致。句意：这使得天下安定。/不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招纳天下
的优秀人才。
C.错误。动词，治理；形容词，安定、太平。句意：治理一郡。/天下稳定和混乱，都在一个人身上。
D.正确。
故选C。
33．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“皇太后也受此感召”错。文本中整段文字都是仁宗的下诏。原文“皇太后则谢祖宗之贶佑”意思是仁宗
说皇太后应该感谢祖宗的赐福。不是皇太后受到感召的主动行为，二者之间无逻辑关系。
故选B。
34．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“德音”，诏令；“劝”，勉励；“致治”，使天下安定太平。
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（2）“无辜”，无辜的人；“狱”，案件；“适”，满足；“何劳之有”，宾语前置句，应为“有何
劳”。
35．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
结合“朕观古之兴王，皆重农桑，以为厚生之本”“念太宗在御之日，行东郊执耒之议，宪度具存，典章
咸备。今欲述先烈，循祖考前规”可知效法古代圣君，彰显对农业的重视，以农富国强民。
结合“朕欲躬耕耤田，庶驱天下游食之民尽归南亩”可知亲做表率，勉励百姓，劝导无业游民都回归农业
生产。
参考译文：
材料一：
明道元年十二月，宋仁宗对身边的重臣说：“我看自古以来勤于王业的君主都重视农桑，认为这是使人民
的生活富足的根本。我想要亲自耕种耤田，希望能让天下无业游民们都回归田地。”重臣们祝贺说：“陛
下亲自发布诏令，亲自耕种来勉励天下百姓，都是使天下安定太平的根本。我们在朝中任宰辅之职，实在
是庆幸。”
皇帝于是下诏：“各种政务的根本，都应该先重视农业；五礼的准则，没有比祭祀重要。这些都是通过教
化使风俗淳厚，宣扬孝道使百姓休养生息。我统治天下各地，守住世代相袭的大的基业，承受着时世太平
的恩德。然而依赖太后的仪范，宰相的辅佐，以及朝廷内外众官员都日夜勤勉尽职。这使得天下安定，百
姓安康和顺。朝廷祭告上天这类礼仪虽然多次展现国家景象；但是在亲自耕种千亩良田上还是没有承袭古
制。想到太宗在位的日子，推行（皇帝）亲自到东郊手拿农具耕种的规则，法度都还保存着，法令制度都
具备。现在我想要传承祖先的功业，遵循祖先的规定。我要亲自体验种植和收割的艰难，劳苦身体以作百
姓的表率。皇太后应该感谢祖宗的赐福，诚心诚意。如果确实有合于旧典的，希望永远光照史册。我要在
下一年二月选择良辰施行耤田之礼，再加上皇太后从垂帘听政以来还没有亲自告谢宗庙，我已经接到太后
的懿旨，在耤田前请皇太后恭谢宗庙。”
材料二：
太祖曾经读《虞书》，感叹说：“尧舜时，四凶这样的罪罚仅仅采用流放的办法，为什么近代法网如此严
密。”大概就想置刑法而不用。因此从开宝以来，犯有不是情理难容的死罪的人，多数能够宽恕死罪。
太祖曾经驾临厢房，亲自审问京城关押的囚犯，到日暮，近臣有的用（这样）过于辛苦作为进言。皇上说：
“不是这样的，如果能惠及无辜人身上，使案件诉讼公平公正，不导致冤屈偏私，我心中会感到非常满足，
哪里有什么辛劳的呢？”于是对宰相说：“国家设立官府，分派职权，本来是为了治理百姓。如果接受任
命的朝廷外官都能够尽心断案，哪里有不能治理的事情？古代人掌管一邑，治理一郡，能够让飞蝗躲避这
个地方，贤才聚集。臣子处理政事尚且能产生这样的感应效果，如果帝王用心惠民，依法处理滞留未申的
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冤狱，难道不能感召天地，使万事万物充盈着雍睦和谐的自然之气。我不懈地追求社会的安定与繁荣，现
在获得了天下的安定太平，也是这样的功效。”宋琪说：“天下稳定和混乱，都在一个人身上。陛下您治
理国家十年，十分辛苦地使国家在政治上安定清平，四海安定。每天前殿所说的，只是刑罚和政事。退朝
只看古代史书，研究历代兴亡善恶这类的事，效法古代的律令来立今天的法规。皇上你天资神圣，朝廷内
外十分幸运啊。”
36．ADF 37．B 38．D
39．（1）所以才不怕辛苦地远道而来向楚国表示尊崇，并不是认为楚国是正义的。（2）（你）派遣我去
欺骗国君，认为我贤能。贤能却欺骗自己的国君，怎么还敢享受俸禄而立朝为官呢？
40．①作为一国之君，不能依靠其他诸侯国的力量；②若搬楚国救兵，鲁国人一定会听从季武子的命令，
牢固防守；③无论楚国是否战胜季武子，对于鲁襄公而言都没有任何好处。
【解析】
36．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：楚国的掌权者尚未变动，我们为先君而来，他死了我们就回去，谁能确保新君的德行不如先君呢？
“执政”在文中指楚国的掌权者，“未改”是谓语，“执政未改”意思表达完整，故A处断句；
“予”作下一句话的主语，“为先君”作状语，“来”是谓语，意思表达完整，故D处断句；
根据前文“闻康王卒，欲还”可知，“死而去之”的意思是楚君去世了就离开楚国，“之”是“去”的宾
语，句意完整，故F处断句。
故应在ADF处断开。
37．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。
A正确。
B.“不同”错误。均为“如果”；句意：如果楚国芈姓有子孙继承王位。/如果不是我们所拥有的，即使是
一丝一毫也不索取。
C.正确。均“同‘脱’”；句意：楚国的君臣想要除掉那些轻侮自己的国家。/男子沉溺于爱情，还可以脱
身。
D.正确。“迎接/违背”；句意：（他）派季冶去迎鲁裹公回国。/违背我的心意让我心中煎熬。
故选B。
38．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“对着季武子说”错误，由材料二可知，季武子是派季冶前去迎接鲁襄公的，所以荣成伯所说的话是让季
冶转告给季武子，不是他对着季武子说的。
故选D。
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（1）“勤远”，辛苦地远道而来；“义”，认为……是正义的。“非义楚也”，判断句，并不是认为楚
国是正义的。
（2）“使”，派遣；“谓”，认为；“敢……乎”，表反问。
40．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。
由原文“君之于臣，其威大矣。不能令于国，而恃诸侯，诸侯其谁昵之？”可知，作为一国之君，不能依
靠其他诸侯国的力量。
由原文“若得楚师以伐鲁，鲁既不违夙之取卞也，必用命焉，守必固矣”可知，若搬楚国救兵，鲁国人一
定会听从季武子的命令，牢固防守。
由原文“若楚之克鲁，诸姬不获窥焉，而况君乎？彼无亦置其同类以服东夷，而大攘诸夏，将天下是王，
而何德于君，其予君也”可知，无论楚国是否战胜季武子，对于鲁襄公而言都没有任何好处。
参考译文：
材料一：
鲁襄公去楚国（朝贡），到达汉水时，听说楚康王去世，便想返回（鲁国）。（大夫）叔仲昭伯说：“国
君这次来楚国，不是为了楚康王一个人，而是因为它大国的名分和众多的甲兵。如今楚康王虽然已死，但
它大国的名分没有改变，它众多的甲兵没有衰败，为什么要返回呢？”众大夫还是想要回国。（大夫）子
服惠伯说：“既然不知如何是好，就姑且听从国君的吧？”叔仲说：“你们这次来访楚国，不是为了个人
安身立命，（而是）为了鲁国的利益，所以才不怕辛苦地远道而来向楚国表示尊崇，并不是认为楚国是正
义的，而是畏惧它大国的名分和众多的甲兵。认为别人是正义的，固然要庆贺其喜而忧虑其忧，何况是畏
惧而慑服于人呢？听到他的可怕之处前往，听说楚君死了又要返回，如果楚国芈姓有子孙继承王位，又会
有谁代替他主办丧事呢？楚王太子现已成年，楚国的掌权者尚未变动，我们为先君而来，他死了我们就回
去，谁能确保新君的德行不如先君呢？即使在国内听到楚国有丧也应前去吊慰，现在听到有丧反而回去，
谁能说这不是对楚国的轻侮呢？楚国大臣侍奉新君承担政事，谁能说他们对新君已有二心呢？楚国的君臣
想要除掉那些轻侮自己的国家，比他们前人的动作还要快，这样楚国对我国的仇恨不就更大了吗？倘若听
从国君的话中途回国而遭致祸患，倒不如违背国君的意见以避免灾难。如果有抵御楚国的战术和守护鲁国
的防备设施，就可以回去；如果没有，不如到楚国去吊丧。”于是大家继续前行。（鲁襄公从楚国）返回，
到方城山时，听说季武子袭占了卞城，鲁襄公打算返回（楚国），请求楚国出兵讨伐季武子。（大夫）荣
成伯说：“不可以！国君对于臣子来说，他的权威是极大的。如果国君的命令不能在本国执行，却要依靠
别国诸侯的力量，那么其他诸侯谁还会亲近他呢？倘若请到楚国的军队攻打季武子，而鲁国人之前并未反
对季武子夺取卞城的举动，他们一定会听从他的命令，防守必然会牢固。倘若楚国战胜鲁国的季武子，我
们尚且不知道姬姓诸侯的态度如何，又怎么知道楚君将如何对待您呢？楚国也会安置他们的同姓来镇服东
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夷，排除华夏诸侯国，这样楚国就会称王天下，他们对您能有什么恩德，难道会（把卞邑）还给您吗？倘
若（楚国）没有打败鲁国的季武子，那么您用蛮夷的军队讨伐了季武子，又再想返回鲁国的话，一定达不
到目的了，不如把卞邑赐给季武子。季武子出于感恩侍奉国君，也不敢不改过，国君还是回国吧！”于是
（鲁襄公）回到了鲁国。
材料二：
鲁襄公出访楚国时，季武子（乘机）抢取了卞邑，（他）派季冶去迎鲁裹公回国，（刚走不久，）随后又
追赶上季冶交给他一封盖了官印的信，让他转交给鲁襄公。信上说：“卞邑的人将要叛变，我讨伐他们，
已经占领了卞邑。”鲁襄公阅信后还未说话，荣成伯（就让季冶转告季武子）说：“你是辅弼鲁国的重臣，
国家的事务，实际上可以由你裁夺。只要你认为是对国家有利的事就由你做主，何况区区一个卞邑呢？卞
邑（的人）有罪过，你去讨伐他们，这是你权限之内的事，又何须来禀告呢？”季冶回去后，交还俸禄而
辞官不出，说：“（你）派遣我去欺骗国君，认为我贤能。贤能却欺骗自己的国君，怎么还敢享受俸禄而
立朝为官呢？”
41．BEH 42．A 43．A
44．（1）潞王加倍赶路而来，即将到达，您应该率领百官到谷水去迎接。
（2）潞王素来厌恶他(康义诚)的为人，但是不想马上杀他，暂且宽赦了他。
45．冯道践行了“社稷为重，君为轻”的民本思想，安养百姓，让百姓免受战争之苦。
【解析】
41．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：主上把江山社稷丢了，作为人臣只能侍奉君主，没有了君主而进入宫城，恐怕不合适。
“主上失守”的对象是“社稷”，因此应在“社稷”后停顿；
“人臣惟君是奉”是宾语前置句，“奉”后停顿；
“宫城”是动词“入”的宾语，在“宫城”后停顿。
故选BEH。
42．本题考查学生理解文言实词在文中的意义、用法及掌握古代文化常识的能力。
A.错误。“汝是大家子”中的“大家”，应解释为“大户人家”。句意：生死跟着皇上。/你是大户人家的
子弟。
B.正确。“劝进农业”中的“劝进”指鼓励促进。句意：现在所急需办的事，是准备劝进(劝登帝位)的文
书。/希望君臣上下同心同德，鼓励促进农业生产。
C.正确。
D.正确。“销锋镝”中的“锋镝”指兵器。句意：百姓能够免除战争的苦痛。/销毁兵器。
故选A。
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43．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“始终忠于皇上”错。根据文中“乃阳为团结；帝既出，即阖门不行”可知，慕容迁只是表面忠于皇上。
故选A。
44．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“倍道”，加倍赶路；“帅”，通“率”，率领；“奉迎”，迎接。
（2）“素”，素来、向来；“遽”，马上；“宥”，宽赦。
45．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
由原文“孟子曰：‘社稷为重，君为轻。’信斯言也，道知之矣”“君不能安养斯民，而后臣独为之安养
斯民，而后冯道之责始尽”“而后冯道之责始尽”“五十年间，虽历经四姓，事一十二君并耶律契丹等，
而百姓卒免锋镝之苦者，道务安养之力也”可知，冯道践行了“社稷为重，君为轻”的民本思想，安养百
姓，让百姓免受战争之苦。
参考译文：
材料一:
从前，闵帝在藩镇时，宠信牙将慕容迁，即位后，任用他为控鹤指挥使；闵帝将要北渡黄河去魏州，秘密
地与他策划，让他带领所属兵士把守玄武门。当晚，闵帝带了五十名骑兵出玄武门，对慕容迁说：“朕即
将去魏州，慢慢再图复兴，你率领有马的控鹤军跟我走。”慕容迁说：“生死跟着皇上。”于是表面上团
结在闵帝周围；闵帝出了宫城后，他就关了城门不跟随了。
己巳(二十九日) ，冯道等人入朝，刚到端门，听说朱弘昭、冯赟已经死了，闵帝已经向北逃走；冯道和
刘晌就要回家，李愚说：“天子出走，我们这些人未能参与谋划。现在，太后还在宫中，我们应当到中书
省去，派小黄门太监去听取太后如何进止，然后再回自己的宅第，这是人臣的大义啊！”冯道说：“主上
把江山社稷丢了，作为人臣只能侍奉君主，没有了君主而进入宫城，恐怕不合适。潞王已经处处张贴榜文，
不如回去听候命令。”便回去了。到了天宫寺，安从进派人告诉他说：“潞王加倍赶路而来，即将到达，
相公您应该率领百官到谷水去迎接。”冯道便在寺中停留下来，召集百官。中书舍人卢导来到，冯道说：
“等待舍人很久了，现在所急需办的事，是准备劝进(劝登帝位)的文书，请赶快起草。”卢导说：“潞王
入朝，百官列班相迎就可以了；如果有废立之事，应当听候太后的教令，岂能仓促之间草率建议劝进
呢？”冯道说：“办事应当从现实出发。”卢导说：“哪有天子在外，人臣却突然拿帝位劝人的啊！如果
潞王坚持面向北守臣节，用君臣大义来责备我们，将用什么话来回答？您不如率领百官进谒宫门，送名帖
问安，听从太后的进止，那样便去就两善了。”冯道还未及回答，安从进已经几次派人来催促，并说：
“潞王来了，太后、太妃已经派遣宫中使者去迎接慰劳了，怎么能百官无人列班！”冯道等人就纷纷散去。
过了一会儿潞王尚未到达，三位宰相冯道、李愚、刘正停息在上阳门外，卢导从他们面前经过，冯道又召
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他来谈劝进的事，卢导对答如初。李愚说：“舍人的话是对的。我们这些人的罪过是拔下完头发也难以数
清。”
康义诚到陕州来等待治罪，潞王责备他说：“先帝去世，立谁为嗣取决于你们，现在皇帝居丧，政事也取
决于你们，为什么你们这些重臣不能始终如一，以致陷我的弟弟到这样的境地啊？”康义诚害怕极了，叩
头请求赐死。潞王素来厌恶康义诚的为人，但是不想马上杀他，暂且宽赦了他。马步都虞候苌从简、左龙
武统军王景践都被部下擒拿，向潞王投降，朝廷的军队便全都归降了。潞王上书给太后听从进止，于是就
从陕州向东。
材料二：
冯道自号长乐老，是真正的长乐老。孟子说：“社稷为重，君为轻。”确实是这样，冯道明白这个道理。
土地神，是用来安抚百娃的；谷神，是用来养育百姓的。百姓得到安养，然后君臣就尽到了责任。国君不
能安养百姓，然后臣子独自替他安养百姓，冯道(在安养百姓方面)就尽到了责任。如今五代相替，没有征
战，即使发生战争，也没有听说攻城略地的事。五十年来，冯道虽然经历了四个朝代，侍奉过十二个君王，
外加耶律契丹等，(在此期间)百姓能够免除战争的苦痛，这是冯道致力于安养百姓的功劳啊。
46．
ADF 47．C 48．D
49．（1）次日清晨，大雾，晋军进兵直达夹寨。后梁军没有侦察放哨的士兵，也没有预料到晋军的到来。
（2）刘仁恭曾向李克用请求救援，但李克用痛恨刘仁恭反复无常，始终没有答应。
50． 主观方面：①李存勖志向远大，文韬武略。
②他谋略过人，而且善于带兵、用兵，军纪严明。
③他为人大度，不计前嫌。
客观方面：后梁大意轻敌，疏于防范。
【分析】
46．本题考查学生对文言语句的断句能力。
句意：凡是出兵，骑兵如果不见到敌兵就不可以骑马,有时步兵骑兵的前后位置已经定下，不可以超过军队
来躲避危险。
“凡出师”是一个完整的句意单位，意思是“凡是出兵”或“大凡有出兵的情况”，故在A处断开。
“骑军不见贼不许骑马”是对骑兵出师的要求——“不见贼不许骑马”，所以在“马”后即D处断开。
“或步骑前后已定”是出师时的另一种情况，“或”字领起另一种情况，即步兵骑兵的前后位置已经定下
时，“步骑前后”作主语，“已定”作状语和谓语，句意完整，故在F处断开。
故选ADF。
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47．本题考查学生对文言一词多义的掌握能力。
A.正确。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“率尔”的尔意思是“……的样子”。句意：你们要好好
教导他。/轻率的样子。
B.正确。句意：境内太平。/明晓国家太平和动乱的道理。
C.两者不同，本文是“遗憾”，而《孔雀东南飞》中是“抱恨”“怨恨”。句意：只是遗憾河东地势狭长
兵力不足。/心中抱恨哪里能够说得完。
D.正确。句意：在约定的地方会合。/仙人所居的都会，不可以期冀（求）。
故选C。
48．本题考查学生对材料有关内容的概述和分析能力。
D.“他用多种手段训练士兵，激发他们必胜的信心，所以三军戮力齐心，以一当百”的说法错误。根据材料
二“期会有处，不得违晷刻。并在路敢言病者，皆斩之”“故三军惧法而戮力”等句可知：三军之所以戮
力齐心，主要是因为军纪严明，很有约束力，而不是“激发他们必胜的信心”。
故选D。
49．本题考查学生对文言语句的翻译能力。
（1）“诘旦”，次日清晨；“斥候”，侦察放哨的士兵；“意”，料到。
（2）“刘仁恭求救于李克用”状语后置，正常语序为“刘仁恭于李克用求救”；“返覆”同“反复”，
反复无常的意思；“许”，答应。
50．本题考查学生对文本涉及的重要问题的归纳和概括能力。
题干要求简要概括：晋王李存勖为什么能够灭掉后梁？可从晋王和后梁两方思考。
从晋王李存勖这方面来看：
材料一“晓音律，习《春秋》，通大义，善骑射”“此子志气远大，必能成吾事”和材料二“庄宗之嗣位
也，志在渡河”等语句，可以概括出：文韬武略，志向远大。
材料一“晋王伏兵三垂冈下。诘旦，大雾，进兵直抵夹寨……晋王命周德威、李嗣源分兵为二道，填堑烧
寨，鼓噪而入”和材料二“但恨河东地狭兵少，思欲百练其众”“其分路并进，期会有处，不得违晷刻。
并在路敢言病者，皆斩之”等语句可概括出：谋略过人，军纪严明；善于带兵、用兵。
材料一“夫为天下者不顾小怨，且彼尝困我而我救其急，以德怀之，乃一举而名实附也”，李存勖认为打
天下的人不应顾念小的仇怨，而应该用恩德安抚对方，才能一举而名实相符合。最终，李克用听从了他的
建议，与刘仁恭讲和，并召请其军，据此可以概括出：不计前嫌，为人大度，有深谋远虑等要点。
从后梁方面看：
材料一“梁军无斥候，不意晋兵之至”意思是：后梁军没有侦察放哨的士兵，也没有预料到晋军的到来。
据此可概括出：后梁大意轻敌，疏于防范。
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参考译文：
材料一：
后唐庄宗李存勖，小名亚子或亚次，代北沙陀人，是晋王李克用的儿子。他通晓音律，研习《春秋》，
深谙微言大义，擅长骑马射箭。晋王李克用头上长了个毒疮，病情十分严重。晋王李克用下令他的弟弟李
克宁等人拥立他的儿子李存勖为嗣，并说：“这个孩子从小志向远大，定能完成我的事业。你们可要好好
教导他啊！”晋王死后，亚子李存勖承袭为晋王。五月辛未朔（初一），晋王埋伏军队在三垂冈下。次日
清晨，大雾，晋军进兵直达夹寨。后梁军没有侦察放哨的士兵，也没有预料到晋军的到来。晋王李存勖命
令周德威、李嗣源分兵两路，填沟烧寨，擂鼓呐喊而入。后梁兵溃不成军，向南逃跑。后梁逃跑的死亡的
将士数以万计，丢弃的物资粮草和军用器械堆积如山。后梁太祖听说潞州夹寨没有守住，大惊失色，过了
一会儿长叹说：“生子当如李亚子，李克用家业可以不亡了！”晋王李存勖回晋阳，休整军队，进行赏赐，
任命周德威为振武节度使、同平章事。诏命州县举荐有才德的人，罢斥贪婪残暴的官吏，减轻田租赋税，
抚恤孤寡穷民，申雪冤案，禁止奸盗，境内太平。龙德三年，后唐工灭后梁，后梁的末代帝王朱友贞自焚
而死。当初，李克用在世的时候，刘仁恭曾向李克用请求救援，但李克用痛恨刘仁恭反复无常，始终没有
答应。他的儿子李存勖说：“现在天下的形势，归降朱全忠的藩镇已经十之七八，自黄河以北，能成为朱
全忠忧患的，只有我们河东与幽州、沧州了，现在幽州、沧州被朱全忠围困，我们不与他们协力抗拒朱全
忠，不符合我们的利益。打天下的人不顾念小的仇怨，况且他们曾经使我们困窘而我们却解救他们的危急，
用恩德安抚他们，这才是一举而名实相合啊。这是我们再振兴的时机，不能失掉啊。”李克用认为对，于
是应允刘仁恭和好，并召请他的兵士于麾下。
材料二：
唐庄宗即位之后，志在收取黄河以南地区，只是遗憾河东地势狭长兵力不足，想要锻炼他的部下，以期一
定胜利获得天下，于是下令道:“凡是出兵，骑兵如果不见到敌兵就不可以骑马,有时步兵骑兵的前后位置已
经定下，不可以超过军队来躲避危险。如果分兵行军，在约定的地方会合，不可以超过片刻。且如果在行
军途中敢说困难的，一律斩首。”所以三军害怕律法而 齐心协力，都能以一当百，所以后梁王朝攻取了
天下却不能统治，最终为其所灭，的确有些原因的。
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