文档文本内容
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
2024年高考二轮复习高频考点强化训练卷
45 文学类文本阅读之短评
1．B 2．C
3．①写出干农活的劳累和辛苦，感悟到我们有可以干很多事的潜能，人生要能承受生活之重；
②由有些农活可能干不了，体悟到我们的局限，我们并非全能；
③写出了生活中有些东西是不能丢的，需要一直传承和延续；
④感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到对生活的热爱。
4．甲组答案示例：
①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。
②其实是父亲对过去的回忆。
③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中
找到自我。
乙组答案示例：
①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。
②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。
③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思
索。
【解析】
1．本题考查学生分析鉴赏作品内容的能力。
B.“父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意”错误，结合“船上无
疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也
许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意”分析可知，父亲是想让儿子观察人生百态，告诉
儿子他们没有坏意，不是教儿子如何判断他们是否心存善意。
故选B。
2．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
C.“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”错误。结合“你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。
当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己”分析可知，此处的“飘”指的是不懂生活的意义而产
生不切实际的生活态度，不是“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”。
故选C。
1关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
3．本题考查学生分析体会作者思想情感的能力。
结合“让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背
书包的”“也许会掉层皮，那不算什么”分析可知，作者由此写出干农活的劳累和辛苦，感悟到我们有可
以干很多事的潜能，人生要尽力而为，要能承受生活之重；
结合“你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行”分析可知，作者由此感悟到有些农活
我们可能干不了，体悟到我们的局限，我们并非全能，做事要量力而行；
结合“它啥时候都不会被取代”“它们也是扔不了的”分析可知，作者由此写出了生活中有些东西是不能
丢的，需要一直传承和延续；
结合“坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿”“你心平气和地想想，
该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续”分析可知，作者由
此感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到对生活的热爱。
4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
甲组：围绕“未来·回忆·成长”三个词选取本文的相关内容进行评析。
未来：结合“你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于
旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票”分析可知，本文表面上是关于未来的想象，即父
亲想象儿子长大后的一次旅行。
回忆：结合“它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海”“也许会有人和你搭话，你就老老实
实说话。他们没有坏意”“你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子”“他们会记得那五个‘上海佬’，记
得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们
会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜”等内容分析可知，本文其实是父亲对
过去的回忆。
成长：结合“该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续”“这
实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的
还不行，你得自己去找”分析可知，作者写本文的目的，是想通过本文带儿子重温自己的成长，并期待儿
子也能够用心感悟生活，在其中找到自我。
乙组：围绕“河流”从相关的几个方面，选取本文的相关内容进行评析。
结合“你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了”“河水拍击船底的声音顿时变得很
重”“你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河”等内容可知，文
章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个，作者的好多记忆和生活感悟都和河流有关。
结合“你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江”“那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分
2关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
割的田野，那土黄色的土墙”“夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动”等内容分
析可知，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。
结合“它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海”“你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔
下的漕河”“夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动”“要是你的船走进漕河，看
见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴”等内容分析可知，
从主题上看，河流既是人们的得生活环境，也是自然风景，它代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着
人对生活生命的思索。
5．D 6．D
7．示例：①惊喜。路过金桥，被一片荷塘深深吸引，不由得停下脚步。②敬畏。觉得莲花是最纯洁、最
完美的象征，她没有纷争，单纯奉献，赏心悦目。③陶醉。看到“接天莲叶无穷碧”，想象着“映日荷花
别样红”，不禁流连忘返。
8．示例一：
甲组短评思路：①本文紧扣乡风话题，写乡村美景，叙乡村故事，抒乡情乡愁，做到了“形散而神不散”；
②作品以“金桥醉荷”为题，围绕“荷”组织材料，有条不紊叙写“荷事”，可谓荷韵悠悠；③作品将金
桥放置在建设美丽乡村的大背景下来抒写，突出荷塘美景、桃果飘香、西瓜满地、梨果丰硕的生态农业自
然村特色，抒发了对金桥的赞美之情，进而表达终老此地的美好愿望。
示例二：
乙组短评思路：①这篇散文以“荷”为媒，主要写作者路过金桥时对如诗如画之景的见闻和感想，线索明
朗，条理清晰，可谓“形敬神聚”；②文章先写作者因工作关系路过金桥，发现一大片荷塘翠叶，再由荷
叶青翠联想到荷叶下乘凉、荷塘边留影，以及荷花绽放、馥郁芬芳的美景，令人陶醉流连；③由荷塘周边
村民的和谐安宁生活，到追忆童年时给母亲采摘荷叶治病的往事，再到村书记介绍金桥的乡村特色，抒发
了对这片如画风景的喜爱之情，进而表达了以荷为伴、终老此地的美好愿望。
【解析】
5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“描写”错误。应为议论。
B.“作者采摘荷叶当遮阳伞……欣赏满塘荷花，拍照留影”错误。文中所写摘荷叶遮太阳、欣赏荷花等都是
想象的情景，并非作者自己的实际行为。
C.“意在表明荷叶是有一定的养生功效的”错误。丛姓大叔意外康复体现不出荷叶的养生功效。
故选D。
6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
3关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
D.“烘托金桥是充满生机活力的生态农业自然村”错误。句子④主要是表现作者为寻找新鲜荷叶而一路奔波
的急切心情。
故选D。
7．本题考查学生鉴赏作品的人物心理描写的能力。
作者“路过金桥，被一片荷塘深深吸引”，不由得停下脚步，表现了看到荷花时的惊喜。
“我看莲花是粗线条的，却对莲花有一种由衷的敬畏。在我眼中，她是最纯洁、最完美的象征”，由朱自
清对“荷花”的描写自然引出作者对莲花的感受，觉得莲花是最纯洁、最完美的象征，她没有纷争，单纯
奉献，赏心悦目，表现了作者对荷花的敬畏。
“想想三五日后，将是荷花遍地开，花香四溢，美景尽收眼底，那是何等的快意！ 当然，也会让人沉醉
花事，流连忘返”，作者想象采摘荷叶当遮阳伞，享受一片阴凉；欣赏满塘荷花，拍照留影，沉醉花事，
流连忘返，表现了作者对景色的陶醉。
8．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
围绕关键词“乡风·荷韵·生态”或“以荷为媒”写短评思路。先要认真读作品，对作品的情感、形象、思
想内涵、艺术特点等有正确的理解，再根据题干中的关键词明确评论思路。
甲组：
“乡风”是本文写作的话题。由“街上的雨，乡下的风。这是我很早对乡村、对自然的认识。 乡村长大
的人对乡村有着不一样的眷恋，乡村有着泥土的芳香，有父母，有乡愁，有拔不掉的根”，可知文章以描
写开头，表达作者对乡村、对自然的认识，揭示作者对乡村的深刻领悟，为下文路过金桥被一片荷塘深深
吸引张本。
“荷韵”是本文的写作对象。在金桥，作者采想象摘荷叶当遮阳伞，享受一片阴凉；欣赏满塘荷花，拍照
留影，沉醉花事，流连忘返。母亲生病后轻松治愈、丛姓大叔身患癌症却意外康复，表明荷叶是有一定的
养生功效。围绕“荷”组织材料，有条不紊叙写“荷事”。
“生态”是本文的主题。“真羡慕住在周边的农户，有如此庞大的花园，足不出户可以赏花，可以近闻花
香，于寂静的夜晚静听蛙鸣、蝉鸣，那是乡村特有的声音，与大自然保持着最和谐的音符，让人无比舒心
顺畅”“他介绍了金桥的很多特色：桃果飘香，西瓜满地，梨果丰硕。这是一个充满生机活力的生态农业
自然村。在这风景如画的景色中，你一定不虚此行，而我更愿意守着盛开的莲花一天天老去”，风景如画
的金桥，既有千亩荷塘一片绿，更有瓜果飘香次第新，堪称宜居宜游的生态农业美丽乡村。作者赞美金桥，
进而表达终老此地的美好愿望。
乙组：
“以荷为媒”中“荷”是本文的线索。
4关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
路过金桥，被一片荷塘深深吸引，不由得停下脚步。看到莲花，觉得它是最纯洁、最完美的象征，她没有
纷争，单纯奉献，赏心悦目，心生敬畏。看到“接天莲叶无穷碧”，想象着“映日荷花别样红”，不禁流
连忘返。写母亲生病后轻松治愈、丛姓大叔身患癌症却意外康复，表明荷叶是有一定的养生功效的。“他
介绍了金桥的很多特色：桃果飘香，西瓜满地，梨果丰硕。这是一个充满生机活力的生态农业自然村。在
这风景如画的景色中，你一定不虚此行，而我更愿意守着盛开的莲花一天天老去”，风景如画的金桥，既
有千亩荷塘一片绿，更有瓜果飘香次第新，堪称宜居宜游的生态农业美丽乡村。作者赞美金桥，进而表达
终老此地的美好愿望。
9．D 10．C
11．①称“巨大的野兽”，表现了法国人的恐惧心理。
②称“交际花”，表现法国人对金钱豹的爱抚使他与金钱豹之间的关系缓和，不再是敌对关系。
③称“沙漠女王”，表现了法国人的命运被金钱豹主宰，自己只有做奴隶的份了。
④称“一个女友”，表现了法国人与金钱豹的亲密与友好，情感上相互依存。
12．甲组答案示例：
①战祸：统治者发动的侵略战争，带来了极大的祸害，成千上万的人流离失所，甚至丧失生命。
②和谐：战争期间落入“豹口”的一名法国士兵，竟与金钱豹和谐相处，甚至产生了“爱情”。
③误解：金钱豹虽然依旧爱着法国士兵，可法国士兵却因误解刺杀了金钱豹而追悔莫及，留下了永久的痛
苦。
乙组答案示例：
①小说的主题可作多方面的解读，反战是其中最重要的一个。
②现实世界中，身处欧洲的法国军队漂洋过海远征非洲的埃及，给当地人和自己带来了巨大的灾难，让无
辜的法国士兵身陷绝境，野兽却能挽救士兵的生命。
③金钱豹对法国士兵始终怀有“爱情”，法国士兵却一直拿着匕首提防“野兽”，最终因误解而杀死了野
兽，留给人类无尽的思考。
【解析】
9．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
D. “最终计划成功并获得营救”错误。他并没有杀死金钱豹的“计划”，他手里拿着匕首只是为了自卫，
最终杀死金钱豹也是出于误解。
故选D。
10．本题考查学生对文中句子的分析与鉴赏的能力。
C. “因食物匮乏而等待猎物出现”错误。根据后文“以防有人在地平线以内经过，会错过被解救的时机”
可知，法国士兵“像蜘蛛”，等待的是“被解救的时机”，而不是“猎物出现”。
5关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
故选C。
11．本题考查学生赏析人物心理的能力。
解答本题，要结合句子上下文的语境来分析人物的心理状态。
第一处，称金钱豹为“巨大的野兽”，“半夜时分，他被一种奇怪的声音惊醒。他看见一头巨大的野兽躺
在离他两步远的地方”，是因为被惊醒的法国人离金钱豹只有两步之遥，心中充满了恐惧。
第二处，称金钱豹为“交际花”，“等到法国人第三次进行这个怀着自私目的的谄媚动作时，花豹发出咕
噜咕噜声，像猫表示快感时所做的那样。普罗旺斯人明白这种爱抚的重要性，就加紧重复着去做，想做到
能够迷惑和麻痹这位威严万分的‘交际花’”，是在法国人极力讨好金钱豹的时候，想到能够迷惑和麻痹
金钱豹，希望金钱豹能像“交际花”般不对他构成威胁。
第三处，称金钱豹为“沙漠女王”，“这沙漠的女王对她的奴隶的才能表示嘉许，她抬起头，伸长脖子，
用安静的态度来表达她的喜悦”，是法国人在庞大的金钱豹面前，孤立无助，法国人的命运被金钱豹主宰，
自己只有做奴隶的份了，只能顺从它，以求平安。
第四处，称金钱豹“一个女友”，“他感觉到自己在这无边无际的沙漠里已经找到一个女友。他管她
叫‘美娘’。他的伙伴每次听见他用尖声喊‘美娘’时，也习惯了抬起眼睛来望着他”，是法国人与金钱
豹在情感上相互慰藉，亲密而友好，形同“伴侣”。
12．本题考查学生写文学点评的能力。
解答此题，须扣住关键词，立足作品整体内容、主题与艺术手法等来拟写该短评的思路。
如果选择甲组来写，则要扣住“战祸·爱情·误解”这三个关键词的内在联系，从这篇小说情节内容与主题
意蕴等角度，来揭示三者的相关联系。法国统治者发动了侵略战争，给各国人民都带来了痛苦，一名士兵
因此而落入“豹口”；陷入绝境的法国士兵竟然与野兽产生了“爱情”，更加奇特的是，野兽竟然还救了
他的命；然而，抱着战争思维的法国士兵，最终因误解而亲手杀害了对他有救命之恩的金钱豹。
若选择乙组写短评，则要扣住“反战”这个主题来写。统治者发动的战争，不仅给被侵略国家的人民带来
了深重的灾难，而且也让自己的士兵落入“豹口”；然而，比起狼烟四起的人类社会，沙漠深处的野兽居
然大有温情，能够成为人类的“女友”，而且还救了法国士兵一命；可悲的是，人类始终提防着对人类友
善的野兽，最终杀死了有救命之恩的野兽，这与侵略军屠杀和平居民有什么区别？
13．A 14．D
15．①“每晚十点左右”是我规律的睡眠时间，我认为健康的身体才能更好地为国家做贡献；②“夜间十
点前后”也是我工作结束的时间，国难当头，让我不得不省思自己每天工作的意义，以及国家的现状与未
来命运；③几次提到十点这一时刻，将个人的忧思感触与国家命运紧密联系在一起，强化了情感。
16．答案一：①这封书信写作时“国”正处于炮火连天的危难时刻，到处都充斥着患难与牺牲；②无数
6关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
“家”庭因战争而前路茫然，战火之下，人们有“家”难归，承受着四处流离、亲人分离之苦；③国和家
有怎样的关系？“国”处于风雨飘摇之中，“家”就不可能安宁顺遂，国难当头，当为“国”舍“家”，
“国”安方可“家”宁。
答案二：①“书生”的使命是充分发挥文字的精神力量，以文字唤醒激励民众、用文字指点江山；②“战
士”的使命是以血肉之躯冲锋陷阵、奋勇杀敌，为国家尊严、民族复兴而战；③书生与战士有怎样的关系？
战争年代，“书生”不能只做白面书生，而应当割舍个人情感，以天下为己任，做拥有矫健的身躯、钢铁
般的意志、以笔为武器、以牺牲为荣、为正义而战的铁血“战士”。
【解析】
13．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。
A.“无法对风雨飘摇的祖国产生作用”错，作者认为自己的文章与在战场上奋勇杀敌的战士相比较，力量是
弱小的、间接的，但并没有完全否定文字的力量。
故选A。
14．本题考查学生对文中画线句子的分析与赏析的能力。
D.“情感色彩相同”错误，文中的“有欠摩登”语含褒义，是对妻子能够严肃生活，并能支持我工作的赞美；
而《拿来主义》中的“太不‘摩登’”语含贬义，是对“送去主义”的讽刺。
故选D。
15．本题考查学生分析文中语句深刻意味的能力。
找到和“十点”相关的内容进行分析理解即可。
“我素日生活最有规律，夜间十点前后，必须去睡”“战士，我们既是战士，便应当敏捷矫健，生龙活虎
地冲锋陷阵。我们强壮的身体支持着我们坚定的意志”“以严肃的生活、雄美的体格，把‘白面’与‘文
弱’等等可耻的形容词从此扫刷了去，而以粗莽英武的姿态为新中国高唱前进的战歌呢！”，规律作息，
才会有健康的体魄，才能在这非常时期贡献自己的一份力量。“每晚十点左右”是我规律的睡眠时间，我
认为健康的身体才能更好地为国家做贡献；
“夜间十点前后”也是我工作结束的时间，“这到底有多大用处呢？笔在手里的时节，偶尔得到一两句满
意的文章，我的确感到快乐，并且渺茫地想到这一两句也许能在我的读众心中发生一些好的作用；及至一
放下笔，再看纸上那些字，这点自慰与自傲便立时变为失望与惭愧”“勇气是支持不住肉体的疲惫的。在
这大家都当拼命卖力气，共赴国难的期间，便越发使人苦恼。于此，我特别要诚恳地对年轻的文艺界朋友
们说……现在，又十点钟了
我必须去睡。谁知道明日见得着太阳与否呢？但是今天我必做完今天的事，明天再做明天的事。生与死都
不算什么，只求生便生在，死便死在，各尽其力，民族必能于复兴的信念中”，国难当头，让我不得不省
7关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
思自己每天工作的意义，以及国家的现状与未来命运；
“每晚十时左右”都最难过，因思绪万千；“夜间十点前后”是想到健康，要保证身体为国家奋斗；“又
十点钟了”，外患忆旧，奋斗依旧……几次提到十点这一时刻，将个人的忧思感触与国家命运紧密联系在
一起，强化了忧国忧民的情感，体现了一种责任和担当。
16．本题考查学生理解文章内容拟写短评的能力。
围绕关键词“国·家”或“书生·战士”写短评思路。先要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、
艺术特点等有正确的理解，再根据题干中的关键词明确评论思路。
“国·家”。
“国”即文章的社会大背景。结合“我仿佛听见了前线的炮声，仿佛看见了火影与血光……全民族都在血
腥里，炮火下，到处有最辛酸的患难，与最悲壮的牺牲”可知，这封书信写作时“国”正处于炮火连天的
危难时刻，到处都充斥着患难与牺牲；
“少健儿，今晚丧掉了生命！此刻有多少家庭都拆散”“‘先生！我们去流亡！’出自那些年轻的朋友之
口，多么痛心呢！有家，归去不得。学校，难以存身。家在北，而身向南，前途茫茫”，无数“家”庭因
战争而前路茫然，战火之下，人们有“家”难归，承受着四处流离、亲人分离之苦；
国和家有怎样的关系？常言说没有国哪有家，“国难期间，男女间的关系，是含泪相誓，各自珍重，为国
效劳。男儿是兵，女子也是兵，都须把最崇高的情绪生活献给这血雨刀山的大时代。夫不属于妻，妻不属
于夫，他与她都属于国家”，“国”处于风雨飘摇之中，“家”就不可能安宁顺遂，国难当头，当为
“国”舍“家”，“国”安方可“家”宁。
“书生·战士”。
“偶尔得到一两句满意的文章，我的确感到快乐，并且渺茫地想到这一两句也许能在我的读众心中发生一
些好的作用……全民族都在血腥里，炮火下，到处有最辛酸的患难，与最悲壮的牺牲。我，我只能写一些
字”，“书生”的使命是充分发挥文字的精神力量，以文字唤醒激励民众、用文字指点江山；
“我们应当反抗！战士，我们既是战士，便应当敏捷矫健，生龙活虎地冲锋陷阵。我们强壮的身体支持着
我们坚定的意志”“ 生与死都不算什么，只求生便生在，死便死在，各尽其力，民族必能于复兴的信念
中”，“战士”的使命是以血肉之躯冲锋陷阵、奋勇杀敌，为国家尊严、民族复兴而战；
书生与战士有怎样的关系？“我是怎样地期待着那大时代锻炼出来的文艺生力军，以严肃的生活、雄美的
体格，把‘白面’与‘文弱’等等可耻的形容词从此扫刷了去，而以粗莽英武的姿态为新中国高唱前进的
战歌呢！浪漫，为什么不可以呢？！然而我们的浪漫必是上马杀敌、下马为文的那种磊落豪放的气概与心
胸，必是坚苦卓绝，以牺牲为荣，为正义而战的那种伟大的英雄主义”，战争年代，“书生”不能只做白
面书生，而应当割舍个人情感，以天下为己任，做拥有矫健的身躯、钢铁般的意志、以笔为武器、以牺牲
8关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
为荣、为正义而战的铁血“战士”。
17．B 18．D
19．①透露出宝生对乡土农耕生活的留恋，对往昔农耕生活已成为雕塑风景（追忆场景）的惋惜与无奈；
②呼应开头部分有关“桃花潭高尔夫球乡村俱乐部的标志”的描写，使得小说脉络连贯，情节紧凑，内容
充实；③扣合标题“犁铧”，揭示传统农具及人们农耕劳作的命运际遇，暗示小说的主题意蕴。
20．农具的寓言，冷峻的反思：①本文通过叙述宝生在高尔夫球场草坪上拔草时的见闻感受，展现了犁铧
及其驾驭者成为雕塑的风景，这是个耐人寻味的寓言。②五人坪所代表的乡土农耕文明成为只可念想的梦
境，拔草人无法掌控自己未来的命运。③“犁铧”及其主人们的际遇，折射了城市文明冲击下传统文明的
式微，蕴含着作者重建中华文明的冷峻反思。
传统文明的当下命运：①在《犁铧》中，作者含蓄地指出，即使最现代化的高尔夫球场，也离不开最原始
的劳动操作——拔草。②宝生热爱北京并非因为北京所拥有的现代化特征，而是这里天天都能听见五人坪
的声音，看见五人坪的人。③现代化的发展已使纯粹意义上的传统文明变成梦境一样的存在，如何应对现
实生活的挑战而非一味地生活在家乡的幻想中，才是当下最重要的选择。
【解析】
17．本题考查学生赏析小说内容及艺术特色的能力。
B.“表明陈总对乡土田园风光的热爱，凸显其淡泊名利的心态”错误。从小说上下文语境看，“我就是想把
五人坪留在我身边”这句话可以反映陈总对自己曾经插队过的农村五人坪的眷恋，但“乡土田园风光的热
爱”“淡泊名利”属于过度解读。
故选B。
18．本题考查学生赏析句子的能力。
D.“他为自己比别的工人更能吃苦而深得陈总信任、赏识而自豪”错误。结合“自从来到桃花潭，宝生干活
从不叫苦。宝生知道，自己是在为自己的幸运和希望受苦”可知，宝生的兴奋缘于陈总带给他的可以永远
生活在桃花潭、天天都能听见五人坪的声音、看见五人坪的人的希望，而非“比别的工人更能吃苦而深得
陈总信任、赏识而自豪”。
故选D。
19．本题考查学生赏析句子表达效果及作用的能力。
从文本整体语境看，显然这部分文字是作者有意详写的。分析这样写的表达效果，可以从人物、结构、主
题三方面考虑：
从人物塑造看，“终于看清楚了”的表述，透露着渴望，以此透露出宝生对乡土农耕生活的留恋，而曾经
熟悉的生活，如今却成了铜雕画面，表达了宝生对往昔农耕生活已成为雕塑风景（追忆场景）的惋惜与无
9关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
奈；
从情节结构看，呼应开头的“等拔到坡顶上，就能看见整个树身了，就能看见驾着牛扶着犁铧的满金爷和
柳叶儿了。他俩正在那两棵松树底下耕地撒种呢。这两棵松树是第八洞的标志树。满金爷和他手里扶着的
犁铧是桃花潭高尔夫球乡村俱乐部的标志”，使得小说脉络连贯，情节紧凑；
从主题意蕴看，划线句中反复提及“犁铧”，扣合标题“犁铧”，而“犁铧”正是传统乡村中的农用工具，
这一农具与使用它的人曾经广泛分布于乡土大地上，但现在却成为一套雕像，包含了作者对传统农具及人
们农耕劳作的命运际遇的慨叹，暗示小说主题意蕴。
20．本题考查学生探究小说的意蕴、拟写文学短评的能力。
（1）“农具的寓言 ，冷峻的反思”，这个题目提示考生从标题“犁铧”这一小说的核心意象入手，去探
究作者讲述的这个与传统农具有关的故事，包含着作者对当下社会现实的冷峻、深切的反思。
本文通过叙述宝生在高尔夫球场草坪上拔草时的见闻感受，详细描写了满金爷手扶犁铧耕田、柳叶儿跟随
撒种的铜雕画面，突出了犁铧及其驾驭者成为雕塑的事实，耐人寻味，引人深思。
“犁铧”是乡土农耕文明的象征，如今只能出现在铜雕的画面中，而犁铧的驾驭者成了如蜗牛般的拔草人，
再结合“他们的运气和希望，好比草帽底下的阴凉，只有那么可怜的一小片。说不定什么时候刮来一阵风，
头顶上的草帽就没了”“看见他们，听见身边那些生机勃勃的声音，宝生说不清楚到底是他们走进了自己
的梦境，还是自己走进了他们的梦境”可知，五人坪所代表的乡土农耕文明成为只可念想的梦境，拔草人
无法掌控自己未来的命运。
“犁铧” 及其主人们最终成为雕像的际遇，写出了传统文明在现代社会中逐渐消失的现实，折射了城市
文明冲击下传统文明的式微，蕴含着作者重建中华文明的冷峻反思。
（2）“传统文明的当下命运”这个题目提示考生从作品的主题意蕴切入，去观照以“五人坪”为代表的
传统乡土农耕文明与以靠近北京城的桃花潭高尔夫球场为代表的都市文明或工业文明的此消彼长，反思传
统文明日渐式微的严峻现实，探究如何重建文明的紧迫议题。
“宝生觉得，干这活儿，有点像老家地里间谷苗，也是蹲地上，一步一挪，也是后背上驮着个大太阳。当
然，北京不是五人坪，高尔夫俱乐部更不是农村”，作者含蓄地指出，即使最现代化的高尔夫球场，也离
不开最原始的劳动操作——拔草。
“宝生现在太喜欢桃花潭了。不只因为这儿工作给发衣服，能挣钱，能吃好饭，也不只因为桃花潭漂亮得
像电视里的广告片儿，最主要的是因为在这儿天天都能听见五人坪的声音，看见五人坪的人”，宝生热爱
北京并非因为北京所拥有的现代化特征，而是这里天天都能听见五人坪的声音，看见五人坪的人。
“看见他们，听见身边那些生机勃勃的声音，宝生说不清楚到底是他们走进了自己的梦境，还是自己走进
了他们的梦境”，现代化的发展已使纯粹意义上的传统文明变成梦境一样的存在，如何应对现实生活的挑
10关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
战而非一味地生活在家乡的幻想中，才是当下最重要的选择。
此题为开放性题目，考生的短评思路可以是个性化的，只要思路清晰、言之成理，都可得分。
21．B 22．B
23．示例：①“风”象征日寇对中国人民的摧残。在第二段中，“风”产生了巨大的破坏力，日寇抓走了
陈公公的儿子，两者对人民的摧残很相似。②推动情节的发展。陈公公的儿子出门两天没回，第三天刮大
风就回来了；“风”“吹来”了卖豆腐的老李，带来了儿子被抓的消息，陈公公因此踏上找儿子的征程。
24．示例：甲组答案示例：①入侵中国的日本兵令中国人民十分痛恨，陈公公望见日本兵的驻地，都忍不
住叫骂；陈公公的儿子则外出寻找“打日本”的途径；②日本兵的凶残则令人恐惧，儿子外出两天，陈公
公觉得比所活的半辈子还长，害怕儿子被日本兵杀害；③日本兵的暴行激起了中国人的抗争，陈公公的儿
子和同伴以给日本修铁路为名破坏铁路，弄翻了日本的火车，给日本兵造成重大损失。
乙组答案示例：①“父爱如山”，这是小说给读者最深刻的印象；②儿子两天没回来，陈公公觉得这两天
比所活的半辈子还长，因为他害怕儿子被日本兵杀害；③听说儿子被抓，陈公公揣上钱，顶着“连夜刮
着”“分不出天和地，分不出东南西北”的狂风，踏上了寻找儿子的征程。
【解析】
21．本题考查学生对文本相关内容的理解分析能力。
B.“为的是赚钱养家”错误。由儿子内心的独白“这虽然不是当的义勇军，可是干的事情不也是对着小日本
吗”可知，儿子“跑去给日本人修铁路”，是一种特殊的抗战方式，并非“为的是赚钱养家”。
故选B。
22．本题考查学生鉴赏关键语句表达效果的能力。
B.“他极力反对儿子加入抗日义勇队”错误。文中并没有“他极力反对儿子加入抗日义勇队”的内容，“他
最怕的是儿子说出他加入了义勇队”，只是说明陈公公爱子心切，担心儿子加入义勇队后会有危险，并不
说明陈公公“极力反对儿子加入抗日义勇队”，毕竟他也恨日本人。
故选B。
23．本题考查学生理解分析重要物象作用的能力。
首先，第二段“而那些被大风撕得一条条的零乱的纸片，刮在椽头上时，却呜呜地也像赋着生命似的叫
喊”以及后文“陈公公讨厌的大风又来了，从房顶上，从枯树上来的……浩浩荡荡地，滚滚旋旋地，使一
切都吼叫起来，而那些吼叫又淹灭在大风里”，描写了“风”产生的破坏力，这与日本兵对中国、中国人
民的侵略、践踏、摧残类似，同样的凶猛、惨烈、可怕，文中具体指陈公公的儿子等300多人被日寇抓走，
因而“风”有象征比喻作用，委婉含蓄地表现了时局的动荡不安，大风刮起的时候，陈公公对不辞而别、
两天未归的儿子十分担忧，儿子音信全无所带来苦闷的急躁，让他觉得比活了半辈子还长。
11关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
其次，给日本修铁路的儿子，因大风而回家，“狗叫声、人声、风声、土地声、山林声。一切喧哗，一切
好像落在火焰里的那种暴乱，在黄昏的晚霞之后，完全停息了”“再一想，又一定想到那天大风停了的晚
上，儿子背回来的那一堆野鸡”；“风”“吹来”了卖豆腐的老李，“住在前村卖豆腐的老李来了，因为
是顶着风，老李跑了满身是汗。他喊着陈公公：‘我有点事，我告……告诉你……修铁道的抓了300
多……你们那孩子……’”老李告知陈公公的儿子被抓，促使极为疼爱儿子的陈公公踏上了寻找儿子之路，
这又推动了小说情节的发展。
24．本题考查学生写文学短评的能力。
作答此题，须扣住关键词，立足作品整体内容、主题与艺术手法等来拟写该短评的思路。
如果选择甲组来写，则要扣住“痛恨·恐惧·抗争”这三个关键词的内在联系，从这篇小说情节内容与主题
意蕴等角度，来揭示三者的相关联系。
小说写日本兵入侵中国，给人民带来了灾难，引起了陈公公父子两代人对日本兵的痛恨，比如“当他看到
村头庙堂的大旗杆，仍旧挺直地站在大风里的时候，他就向着旗杆的方向骂了一句”“因为插着一对旗杆
的庙堂，驻着新近才开来的日本兵”，可见陈公公的痛恨之情；“他给日本修铁道，预备偷着拔出铁道钉
子来，弄翻了火车这个企图”“‘这虽然不是当的义勇军，可是干的事情不也是对着小日本吗？……就不
说吃，用脚踢着玩吧，也开心”“弄翻了日本人的火车罢了！”，这是儿子对日本人的痛恨。
儿子不辞而别，陈公公十分担心儿子的安危，“他最怕的是儿子说出他加入了义勇队，而又怕他儿子不向
他说老实话”，害怕儿子被日本兵杀害；儿子表面上给日本人修铁路，实则寻机弄翻日本人的火车，“为
着啥事抓的？”“弄翻了日本人的火车罢了！”以特殊的方式与日本兵抗争，句子③中的“开心”是儿子
在给予日本兵重大损失后的一种心理状态，是抗日的一种方式。
若选择乙组写短评，则要扣住“父爱”这个主题，须在通读全文的基础上，找出文中表达父爱的语句，体
会陈公公的爱子之情。例如“这小子到底是干什么去了啦？”“他最怕的是儿子说出他加入了义勇队，而
又怕他儿子不向他说老实话”“三天以来的苦闷的急躁，他觉得比活了半辈子还长”，表现对儿子的担心，
恐惧中充满了对儿子的爱；句子①中“他真随了义勇队了吗”，句意的不确定，恰好表达了陈公公对儿子
安危的担忧。“陈公公一听说儿子被抓了，当天的夜里就非向着西南大道上跑不可。……陈公公打开了小
钱柜，带了所有儿子修铁道赚来的钱”，当听说儿子可能被抓后拿出钱来不顾自身安危去救儿子，也是源
于父亲最深挚的爱。句子④中陈公公向着“自己也辨不清的远方”跑去，是疼爱儿子几近失去理智的表现。
25．D 26．A
27．①具有敏锐的新闻触觉，不轻易相信资料，从工友们的异常反应中发现采访的突破点，使采访更加深
入；
②实地探访王水枝的生活状况，关注王水枝的家庭生活与心灵世界，使他敞开心扉，讲述内心真实的想法；
12关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
③秉持客观态度，把王水枝写得有血有肉，感动了读者，发挥了新闻报道的价值引领作用。
28．甲组答案示例：
①武钢人在国家急需钢铁的时代建炉炼铁，并得到毛主席亲临见证出铁，体现了武钢人自强报国的英雄精
神；
②武钢人大在国家财政困难的情况下，搞技术革新，延长炉龄，改造炉况，使一号高炉能继续炼铁，体现
了武钢人的自强创新精神；
③以王水枝为代表的武钢工人在炉前辛勤工作，无私奉献，体现了武钢人钢铁般的意志。
乙组答案示例1：
①武钢对作者来说，武钢路途遥远，而且与自己的感情联系并不强；
②随着作者到武钢采访的深入，她走进以王水枝为代表的武钢人的真实生活，与武钢的情感也拉近了；
③作者对王水枝的报道感动了读者，拉近了广大群众与武钢、武钢人的心理距离。
乙组答案示例2：
①作者对武钢的印象经历了一个由远及近的过程，作者深入武钢一线采访，对武钢的辉煌历史和对武钢人
的钢铁精神有了更具象的了解；
②作者对王水枝的认识经历了一个由远及近的过程，作者访宿舍、看奖品、问家庭，触摸到王水枝“铁
人”外表下的多情内心；
③本文蕴含新闻报道应该“远近结合”的观点，作者对王水枝报道，突破了传统的刻板套路，既有“铁
人”的一面，也有“食人间烟火”的一面，让完整、真实的王水枝感动广大读者。
【解析】
25．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。
D.“以清冷的环境烘托作者采访后的伤感”错，于文无据。第二处写雪的句子“那天踩着薄雪回到武钢的招
待所，在台灯下铺开稿纸，还是决定要写写王水枝，不把他当作不食人间烟火的铁人写”，由此看出是写
雪是体现作者采访后非常感动，要专门写文章报道。
故选D。
26．本题考查学生赏析文章重要语句的能力。
A.“对记者采访不耐烦的心情”错。“你照完了吧？那我去干活了”，体现出王水枝以工作为重，并没有对
记者不耐烦，选项内容属于过度解读。
故选A。
27．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①原文“我去炉台找王水枝的时候，工友听说我要采访王水枝都有些躲闪，一会儿说他在出铁口，一会儿
说帮着喊他，却不移步，后来干脆说：‘希望记者莫再宣传他了！’工友的态度让我不由一愣，莫非这个
13关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
铁人的事迹有假”。
由此看出，具有敏锐的新闻触觉，不轻易相信资料，从工友们的异常反应中发现采访的突破点，使采访更
加深入；
②原文“没想到这位经常被媒体报道的劳模，多年来就蜗居在这么简陋的单身职工宿舍。见我很惊讶，王
水枝淡淡地说，许多家在农村的老工人都是这样的。他有时候管理别人，对方还一瞪眼：你是劳模，哪能
和你比”“王水枝听了我的问话，摸了一把被炉火熏染成古铜色的脸，顿了顿，终于打开了话匣子：‘我
是党员，以前当过兵，我懂，打起仗来党员都要冲在最前面。当了工人后，晓得这个工种的苦，但总得有
人干。党员守在这个岗位理所当然，这也叫冲锋陷阵呢。’”。
由此看出，实地探访王水枝的生活状况，关注王水枝的家庭生活与心灵世界，使他敞开心扉，讲述内心真
实的想法；
③原文“报道见报后，有读者打电话给我，说读哭了。又过了些日子，武钢炼铁厂工会给我打电话，说武
钢给王水枝分了两室一厅的新居，他和家人永远结束了两地分居的日子。厂里还特意邀请我在王水枝搬家
那天，一起去他应城老家，王水枝也希望我能分享他的欢乐”。
由此看出，秉持客观态度，把王水枝写得有血有肉，感动了读者，发挥了新闻报道的价值引领作用。
28．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
甲组：
①结合“1958年，毛泽东主席亲临武钢一号高炉看出铁。那个年代共和国特别需要钢铁，我能想象这位共
和国领袖见到铁水奔流、铁花四溅时高兴的样子”可分析出，武钢人在国家急需钢铁的时代建炉炼铁，并
得到毛主席亲临见证出铁，体现了武钢人自强报国的英雄精神：
②结合“距毛主席视察武钢已过了三十二年，这座一号高炉还在使用。厂里说兴建新的高炉当然最理想，
可一个炉子造价好几个亿，国家一下拿不出那么多的钱，铁厂只好大搞技术革新，延长了炉龄，改造了炉
况，使它能满足后续加工能力”可分析出，武钢人大在国家财政困难的情况下，搞技术革新，延长炉龄，
改造炉况，使一号高炉能继续炼铁，体现了武钢人的自强创新精神；
③结合“厂里给我的王水枝的先进事迹材料显示，他从1980年起就连续八年被评为武钢炼铁厂的优秀党员，
是武汉市劳动模范和湖北省劳动模范，还被全总授予‘全国优秀生产能手称号’。参加工作二十来年，他
有二十个春节没有回家，换其他工友回家过春节”可分析出，以王水枝为代表的武钢工人在炉前辛勤工作，
无私奉献，体现了武钢人钢铁般的意志。
乙组示例1：
①结合“从小就知道武汉有个全国知名的武钢，由于它远在青山区，家中也无亲朋好友住那儿，因此在我
心里一直是个遥远的所在”可分析出，武钢对作者来说，武钢路途遥远，而且与自己的感情联系并不强；
14关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
②结合“工友们心疼他，不忍心再评他当先进，见记者把他当铁人宣传就帮着挡：再继续宣传下去，要把
他累死的！听到这里，我轻轻合上采访本。当记者这么多年，头一回遇到这样的事”可分析出，随着作者
到武钢采访的深入，她走进以王水枝为代表的武钢人的真实生活，与武钢的情感也拉近了；
③结合“报道见报后，有读者打电话给我，说读哭了。又过了些日子，武钢炼铁厂工会给我打电话，说武
钢给王水枝分了两室一厅的新居，他和家人永远结束了两地分居的日子”可分析出，作者对王水枝的报道
感动了读者，拉近了广大群众与武钢、武钢人的心理距离。
乙组示例2：
①结合“从小就知道武汉有个全国知名的武钢，由于它远在青山区，家中也无亲朋好友住那儿，因此在我
心里一直是个遥远的所在”“那天踩着薄雪回到武钢的招待所，在台灯下铺开稿纸，还是决定要写写王水
枝，不把他当作不食人间烟火的铁人写”可分析出，作者对武钢的印象经历了一个由远及近的过程，作者
深入武钢一线采访，对武钢的辉煌历史和对武钢人的钢铁精神有了更具象的了解；
②结合“但凡来到一号高炉的媒体，都会采访一位被誉为炉前铁人的劳模王水枝。厂里给我的王水枝的先
进事迹材料显示，他从1980年起就连续八年被评为武钢炼铁厂的优秀党员，是武汉市劳动模范和湖北省劳
动模范，还被全总授予‘全国优秀生产能手称号’。参加工作二十来年，他有二十个春节没有回家，换其
他工友回家过春节”“下班之后，我突然很想和王水枝聊聊天。工友说他住在单身职工宿舍。原来，王水
枝四十来岁的人了，老婆孩子的户口还在农村”“我提出看看他获得的奖品，王水枝打开柜子，捧出一大
把钢笔，憨厚地笑道：‘还有一些笔和本子，儿子拿去写字了。’后来他又小心翼翼地取出一幅天安门图
案的织锦，说是去北京开会时发的，看完又细心地折叠好”可分析出，作者对王水枝的认识经历了一个由
远及近的过程，作者访宿舍、看奖品、问家庭，触摸到王水枝“铁人”外表下的多情内心；
③结合“我是党员，以前当过兵，我懂，打起仗来党员都要冲在最前面。当了工人后，晓得这个工种的苦，
但总得有人干。党员守在这个岗位理所当然，这也叫冲锋陷阵呢”“怎么不想呢，同屋的工友家也在农村，
和家人分居二十来年了，想家时就喝酒，白酒，一喝一茶缸。我胃不好，不敢喝酒，就以茶代酒，喝着喝
着，两个人眼泪就掉下来了”可分析出，本文蕴含新闻报道应该“远近结合”的观点，作者对王水枝报道，
突破了传统的刻板套路，既有“铁人”的一面，也有“食人间烟火”的一面，让完整、真实的王水枝感动
广大读者。
29．B 30．B
31．①经过大儿子与农夫们的沟通，垄断了常德一带蚕丝的收购市场；②蚕丝的质量上乘，会获得更多的
赢利；③击败了日本商人，体现了中国人的智慧与团结；④大儿子出色地完成了任务，经受住了考验，懂
得了做生意的道理。
32．甲组答案示例：①在遇到难以解决的事情时，“你”不是自己挺身而上，而是让孩子独自解决，接受
15关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
锻炼；②孩子在独自面对难题、解决问题的过程中，掌握做生意的技巧与处事的本领，这本身便是孩子最
大的成长；③“父母之爱子，则为之计深远”，文中“你”的做法是“爱子”的表现，身为父亲，不是把
孩子置于自己的羽翼之下，给孩子优越的生活条件，而是让孩子独自去飞，培养孩子独自解决问题的能力。
乙组答案示例：①面对日本商人给出的三倍高价，大部分农夫并没有表现出过分的渴望，而是谨守本分，
分析日本商人的目的，倾向于继续与“你”合作；②大儿子说给农夫们两倍的工钱、收购期间安排伙食时，
他们的笑、眼睛一亮与鼓掌都是一种本分的表现；③在大儿子说预付他们一半的工钱时，他们的脸红、拒
绝、异口同声更能体现出农人的本分。
【解析】
29．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
B.“手足无措，在一点儿办法也没有的情况下，只得让大儿子出面与农夫商谈”错误，结合“不愿一开战就
将军，你想先试大儿子的身手。于是吩咐他去找那批农夫”可知，“你”有办法，只是不想一开始就由自
己“将军”，想通过此事来试一试大儿子的本事。
故选B。
30．本题考查学生分析和鉴赏句子的含意及作用的能力。
B.“体现了所有的农夫们面对日本商人给出的三倍工钱的无比向往”错误，结合下文“黄鼠狼给鸡拜年，谁
知日本商人安的什么心？”“不能一心只为了赚钱，人还得讲情义，怎么能背着和日本人做交易呢？”
“只要把给我们的工钱提高一倍，我们就不挨日本人的边”等可知，“所有的农夫们”范围过大，“无比
向往”言过其实。
故选B。
31．本题考查学生梳理概括文章内容的能力。
依据原文“这第一，我敢肯定今年常德一带蚕丝的收购市场已被我们垄断；第二，蚕丝的质量上乘，那蚕
丝的卖价自然会高许多；第三，日本商人被我们一举击败，知道了我们中国人的厉害”可总结出三点：①
经过大儿子与农夫们的沟通，垄断了常德一带蚕丝的收购市场；②蚕丝的质量上乘，会获得更多的赢利；
③击败了日本商人，体现了中国人的智慧与团结。
另外从原文“大儿子脱口而答：‘商人不能只重利，还应慷慨仁义；不能只顾眼前，还要看得长远。爸，
我说得对吗？’”来看，“你”有意用事考验大儿子，而大儿子最终出色地完成了任务，也懂得了做生意
不能只重利还得讲“义”，讲“国家大义”的道理，“你”非常欣慰。
32．本题考查学生多角度挖掘文章的意蕴及拟写文学短评的能力。
比如我们可以选“锻炼·成长·爱子”的关键词。
日本人财大气粗，想要抢占蚕丝市场，不惜许诺农夫高出三倍的工钱，“你”本可以解决此事，虽然棘手。
16关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
但是突然想到可以通过此事来考验大儿子，锻炼他的能力，“你”将此事交给他全权处理，最后他出色地
完成了任务，还懂得了做生意要讲“义”的道理，可以说真正锻炼成长起来了。《触龙说赵太后》中说
“父母之爱子，则为之计深远”“你”的做法让他真正成长起来了，可以独当一面了，身为父亲，你注重
培养孩子独自解决问题的能力，是真正“爱子”的表现。
再比如我们可以选“本分”的关键词。
“本分”大意是“本身应尽的责任和义务”。文中的大部分农夫是守本分的。面对日本人三倍于“你”的
收购工钱，大部分农夫没有表现出过分的渴望，如文中写到“远亲不如近邻呢，如果你被逼急了，也狠狠
心给出和日本商人一样的工钱，那又何必要受雇于日本人”“不能一心只为了赚钱，人还得讲情义，怎么
能背着和日本人做交易呢”。他们知道日本人的野心与贪婪，倾向于继续与“你”合作；听到大儿子提出
的把收购工钱提高两倍和包伙食后，“有人笑问”“有人眼睛一亮”“农夫们鼓掌，准备散去，然后各忙
各的”，听到大儿子说要“预付”工钱时甚至有人脸红，拒绝，直呼“还是等收购完了，一次性付我们”。
这些都是农夫们守本分的表现。
33．D 34．C
35．①自然环境描写，营造幽深奇峭的意境。青山绿竹、淙淙流水、阳光明亮，突出竹山清幽深邃：
“我”在竹山中走仿佛被谁推着跑，给人如入奇境之感。
②人物心理刻画，着眼奇异幻觉的描写。置身茎竹环绕的山谷中，“我”感觉阳光在做梦，看见有黑色东
西在“盘旋”，恍惚间林子或“我”裂了缝，闪现出过往的生活。这些心理描写富有梦幻色彩。
③情节设计与众不同。没有按照事件的发展顺序进行叙述，而是根据主人公思想发展的脉络，一步步推进
情节发展。
④小说形式新颖。它以书信体的形式，将回乡的所见所闻讲述给她的妈妈听，展现当地当前的生活，新颖
别致。
36．《竹》的遣词造句独特新颖。
①善用叠词，写景状物，增强语言韵律感。
②多用短句、散句，参差错落，简洁明了，活泼灵动，富有节奏感。
③穿插整句，或对称，或反复，或排比，句式整齐，节奏协调，气势贯通。
④多用口语，点缀方言词，平易浅显，有乡土气息。
【解析】
33．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“流露出了‘我’因说话夸张而未能充分表达的愧疚”无中生有，原文是“您要相信：我已经冷静下来了。
我说的不是一个梦，更不是神经出毛病。是从小您给我说的您的故事，您给我说的爸爸的故事，揉在我的
17关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
心里，渗在我的血液里了”，并未体现未能充分表达的愧疚。
故选D。
34．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.不是“对话描写”，而是“我”的心理描写；也不是为了突出作为女孩子的“我”好幻想、多敏感，而
是呼应上文，强调“早已忘记了的生活”给“我”留下的深刻印记；同时也为下文伏笔，即篇末的“是从
小您给我说的您的故事，您给我说的爸爸的故事，揉在我的心里，渗在我的血液里了”。
故选C。
35．本题考查学生对文本审美情趣和写作风格的鉴赏能力。
“尚奇求异”意思是追求新奇，作为小说，这种“尚奇求异”可体现在人物、情节、环境等各个方面。
如自然环境描写，小说描写“站在街上抬头一看：迎面是山，山上是齐簇簇的竹林。九节街呀，一节一节
都映着青绿，青的山，绿的竹；一节一节都听见淙淙的流水声”“我看着对面的山梁，那里明亮的阳光，
照得竹林仿佛刷了层金”，青山绿竹、淙淙流水、阳光明亮，突出竹山清幽深邃；“我跑起来了，跑得不
稳，可又跑得很快。好像不是我自己在跑，有谁推着推着，推着我呀！”，“我”在竹山中走仿佛被谁推
着跑，给人如入奇境之感。
再看人物描写，小说主要刻画人物心理，着眼奇异幻觉的描写。如“我看着对面的山梁，那里明亮的阳光，
照得竹林仿佛刷了层金。那阳光，一动不动站定了，站在那里做起梦来了”，置身茎竹环绕的山谷中，
“我”感觉阳光在做梦；“我的眼睛往下出溜，竹林渐渐绿得翠了，绿得深了，绿得郁郁沉沉了。有黑色
的，不是烟不是雾，在那里盘旋”，看见有黑色东西在“盘旋”；“它盘旋，我怎么心疼起来？好像裂了
缝。是林子裂了缝，还是我裂了缝？反正裂缝里，盘旋着早已忘记了的生活”，恍惚间林子或“我”裂了
缝，闪现出过往的生活；“那山谷的尖底，那最深最远的一小块地方，却是阳光明亮，清澈如水。仿佛往
一口深井里探看，井底下清清的水里，出现了自己的影子。好像另一个自己，在另一个世界……”。这些
心理描写富有梦幻色彩。
然后看情节设计，小说没有按照事件的发展顺序进行叙述，而是根据主人公思想发展的脉络，一步步推进
情节发展。主人公按照妈妈告诉她的“老家”的情景，想要到哪里就能够到哪里，比如想到九节街，就来
到那里，看到街道两边的楼房，竹竿一样的街道等；接着想到山上去看看，就走过了溪上的石头墩子，来
到山坡，看到了满山竹子；来到山谷中间，感到自己也成了一根竹子；看到阳光，感觉竹林在盘旋，自己
好像裂了缝，看到了以往的生活；感觉鸟叫声特别熟悉，想着山腰有小路，山坳口有茅屋，甚至见到了当
年的爸爸。总之，主人公的心理活动，思想脉络就是推动文章情节的线索。
最后看小说的形式，小说以书信体的形式，将回乡的所见所闻讲述给她的妈妈听，展现当地当前的生活，
新颖别致。
18关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
36．本题考查学生对文本语言风格的鉴赏能力。
本题要求从“遣词造句的角度”为《竹》写一篇文学短评。虽然是文学短评的形式，但实际还是考查的鉴
赏语言，并且限定了是从词语运用和句式特点角度鉴赏。
写文学短评可以先整体概括，表达自己的观点，如，《竹》的遣词造句独特新颖。
先看词语运用特点，小说善用叠词，写景状物。如“青青竹色，淙淙水声”，用“青青”写翠竹的颜色，
给人极青翠之感，富有生机；用“淙淙”描写流水声，诗人如临其境，似乎听到了水潺潺流动的声音。叠
音词的使用能够更好的表达作者对这里景色的喜爱之情；同时叠音词还增强语言韵律感。
多用口语，点缀方言词，平易浅显，有乡土气息。如“小老杆”，是当地方言，一般是年纪大的人对年轻
人的称呼，带着戏谑和亲切感；再如“真跟一盆火似的”，口语话的表达，生动地写出老乡们对“我”的
热情。
再看句式特点，多用短句、散句，参差错落，简洁明了，活泼灵动，富有节奏感。如“青青竹色，淙淙水
声，在您的记忆里，九节街是一首诗。在我看来，诗许是诗，不过还要慢慢体会”，短句简洁利落，散句
灵活自由，读来有一种生动的节奏变化之美；
散句中也穿插整句，如“青的山，绿的竹”是对称，“不可能，不可能”是反复，“绿得翠了，绿得深了，
绿得郁郁沉沉了”是排比。整句的特点是句式整齐，节奏协调，气势贯通。
37．B 38．C
39．形成过程：①在校报时，上等兵第一天当兵就是等退伍，思想处于世俗人的阶段。
②战斗中，班长一直让上等兵抱着电台，他明白了班长是在保护自己。
③班长牺牲后，他受到刺激，对班长的牺牲进行了反思、探索。
④出院后，上等兵的思想成熟了，懂得了军人的使命是执着坚守，想要留队，完成英雄精神的赓续传承。
40． ①生命是无价的，军人亦然。在高原冻土之间，在祖国边境线上，许元屹在一次边境冲突中壮烈
牺牲，让他的家人、战友们为之心痛不已。
②使命是应尽职责，军人的天然使命是保家卫国。许元屹在高原严酷环境中恪尽职守，至死都为自己作为
一名保家卫国的军人而自豪。
③使命并不大于生命，是生命主动选择了使命，从而成就了生命更高的价值。许元屹选择了边防军人这一
神圣使命，即要为保家卫国随时付出宝贵的生命。他虽然壮烈牺牲，但会有更多的“许元屹”站出来。小
说歌颂了戍边官兵保卫家国的崇高品格与英雄情怀。
【解析】
37．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“他被利润的问题困扰很久了”错误，困扰上等兵的应该是班长许元屹的牺牲。
故选B。
19关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
38．本题考查学生对句子的分析和鉴赏能力。
C.“排长在考虑如何回避上等兵的问题”错误，从后文看，排长并没有回避上等兵的问题，而是用了另外一
种方式来回答这个问题。
故选C。
39．本题考查学生概括文章情节的能力。
根据题干概括“形成的过程”的要求，按照“校报时”“战斗中”“班长牺牲后”“出院后”的时间顺序，
分条作答。
概括情节时，要突出思想的转变，用到“认识到”“反思”“思想成熟了”等语句。
由“我想知道，我们在这个地方当兵，每年创造的利润是多少。入伍之前，我家里面安排了饯行的酒席。
我一个开加工厂的堂哥就说，当兵无非也是个工作，拿命换钱而已，说白了有多高尚”，上等兵入伍是出
于世俗的利润考虑，所以“从当兵第一天就是等着退伍的“”，不能忍受“在这鸟地方，气喘不上来，尿
撒不出来，我脚上全长了冻疮，头也疼得不行”的恶劣环境。
由“那次行动，许元屹说为了锻炼上等兵，一直让他抱着电台，其实谁都明白，电台在谁那里谁出事的概
率就小”可知，班长是在保护上等兵。
由“我班长那么好的人死了，就是为了保护我们这样的人吗？”可知，上等兵开始思考人生的价值、军人
的使命。
由“国家的边界就是它的轮廓。我们在这里，是因为我们所有人都希望这个轮廓不要改变，要一直像我们
心里记得的，还有那些死去的战友们记得的，这个地方最好的样子”“中华民族屹立于世界民族之林”可
知，排长的一番话，已经让上等兵明白军人的神圣使命。
40．本题考查学生就作品拟写文学短评的能力。
先就“生命”来评价文章内容，小说里驻守边疆的许元屹和现实中的陈祥榕牺牲了，他们为保家卫国献出
了自己的生命，在自己家人眼里，再战友眼里，在祖国人民心中，他们都是当之无愧的英雄。
再就“使命”来评价文章主旨，军人的神圣使命是保家卫国，这份使命没有世俗的经济价值，却是最清澈、
最纯洁的爱。
最后，就二者关系来评价，使命高于一切。生命诚可贵，使命价更高。在关键时刻，军人会毫不犹豫做出
自己的选择，即要为保家卫国随时付出宝贵的生命。上等兵没有名字，因为他是一个符号，象征着千千万
万个人民子弟兵，小说就是为了歌颂像陈祥榕、许元屹一样的战士以及那些无名英雄，歌颂他们保卫家国
的崇高品格与英雄情怀。
20关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
21
