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【高考新题型讲与练】06.双文本诗歌鉴赏讲与练（教师版）
一． 命题趋势：
《普通高中语文课程标准（2017年版）》“学业质量水平四”（高校考试招收录取的依据）中明确指
出“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同，尝试提出
需要深入探究的问题。”
2022年高考语文共7套卷，其中教育部教育考试院命制4套高考，包括全国甲卷、全国乙卷、新高考
I卷、新高考II卷；北京、天津、浙江自主命题3套。诗歌比较鉴赏的题型增多。
2022年全国甲卷，一首是欧阳修的《画眉鸟》,一首是文同的《画眉禽》,两首都是考生鲜有接触的
诗,特别是第二首,考生从未接触过,所幸诗题对象都是画眉,具有作答的可比性。全国乙卷，一首是考卷选
入的陌生之诗《白下驿饯唐少府》，一首是教材所学《送杜少府之任蜀州》，比较诗人排遣离愁的方法有
何不同。这两道题，都仿拟2015年全国课程标准卷乙卷之第8题，当年就考题所选《发临洮将赴北庭留
别》与教材所学《白雪歌送武判官归京》,比较其描写塞外景物的角度有何不同，一生一熟，不致两头发
昏。新高考Ⅱ卷,一首是考生鲜有接触的李白《送别》，一首是教材所选《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,比较
末两句“云帆望远不相见,日暮长江空自流”与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”表达方式是否一
样。还有浙江卷，一首是王建的《楼前》, 一首是杜牧的《过勤政楼》,这两首诗也是考生鲜有接触的陌
生之诗,比较揭示这两首诗在情感与写法上的不同。2020·浙江卷《秋江送别》《送柴侍御》这两首送别
诗在情感上，《秋江送别》突出________；而《送柴侍御》突出________，与王勃《送杜少府之任蜀川》
中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似。
2023年全国四套高考卷中体现比较阅读（群文阅读）的题目如下：
卷别 群文阅读的题目
2023新课标I卷 文言文阅读《韩非子·难一》与《孔丛子·答问》
2023新课标ii卷 现代文阅读（一）习近平《谈谈调查研究》与费孝通《亦谈社会调查》；
文言文《百战奇略》与《唐太宗李卫公问对》
2023全国甲卷 无
2023全国乙卷 无
由上可见，群文阅读是新课标语文的大趋势，语文不再是单篇的阅读与教学，而是走向多篇阅读，考
验阅读速度与思考的广度，在阅读中思考文本间的相同点与不同点，由一个点联结多文本，阅读更强调横
向的思考，老师提供群文阅读的议题支点尤为重要，明确文本间的某一联结点，
二． 典型例题：
（一）（2022年全国甲卷）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
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阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽
文同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
14. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B. 欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C. 欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D. 欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
15. 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
【答案】
14. A 15. ①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，
抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简
人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。
A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象”说法错误。文诗中主要描写画眉鸟的叫声，初听之时，声音来自
“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑
中”一般，从而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，但并没有直接对画眉鸟进行描写。
故选A。
【15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉
的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比
画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对
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象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。
文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简
人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，
清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲
散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
（二）（2022年全国乙卷）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府
王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
的
14. 下列对这首诗 理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。
B. 诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。
C. 颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。
D. 颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
15. 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简
要分析。
【答案】
14. A 15. ①《送》诗中王勃直抒胸臆，以“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”来
宽慰朋友，排遣离愁，乐观豁达，一洗送别诗中悲苦缠绵之态；②《白》诗中，“去去如何道？长安在日
边”运用“日近长安远”的典故，以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“唐少府，是诗人早年的知心好友”错误，颔联“相知何用早？怀抱即依然”的大意是互相了解哪里需
要时间早？只要心意是一样的，便不需要在乎认识的早或晚。言外之意是两人认识时间不长，所以唐少府
并非是诗人早年的知心好友。
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故选A。
【15题详解】
本题考查学生分析理解与比较诗歌内容的能力。
古诗词的抒情方法：直接抒情和间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明
爱憎态度。间接抒情又分为借景抒情、借物抒情、借古抒情和情景交融。
《送杜少府之任蜀州》中颈联“海内存知己，天涯若比邻”的大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海
角也如同近在邻居一样。此句写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，所抒发的
情感是乐观豁达的；尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”大意为不要在岔路口上分手之时，像青年男女那样
悲伤得泪湿衣襟。“无为”既是对朋友的叮咛，也是自己排遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向高远，乐
观豁达的特点。这两句一洗送别诗中悲苦缠绵之态，排遣离愁，乐观豁达，这是属于直抒胸臆；
《白下驿饯唐少府》中尾联“去去如何道？长安在日边”的大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。
此句是诗人想象与友人分别后的情景，写出了友人要去的地方是长安，运用“日近长安远”的典故，以激
励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。这是通过用典来抒情。
三．教考融合与知识储备：
（一）教考融合
新课标语文教材安排侧重于群文阅读和整本书阅读。每个单元课文的安排，都是大单元课文教学，打
破了过去四五篇文章为一个单元的定例，每课都是有相同主题的两三篇文章构成的群文阅读；特意安排了
整本书阅读作为一个单元，《红楼梦》、《乡土中国》直接安排了两个单元作为教学单位。所以我们在教
学和备考过程中注意群文阅读。
如果所选文本内涵相对单薄，命题者则会建构双文本的关联阅读，通过考查比较、综合等高阶能力补
救文本本身的单薄。
诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一
首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较内容、意境、情感、手法等
方面的异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给
可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着
眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。注意意境的概括和手法
的分析。
（二）知识储备（必修上、下册）
《短歌行》曹操
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠
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悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从
中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝
可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
【译文】面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声
激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。穿青色衣领的学子，你们令我朝
夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方
贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；我久蓄于怀的忧愤
哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。久别重逢欢宴畅谈，争着
将往日的情谊诉说。月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们
栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真
心归顺与我。
【情感】对时光易逝、人生苦短的忧思。对人才的渴望。希望招揽贤臣、一统天下的雄心壮志。
【手法】
①“对酒当歌，人生几何”设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。
②“譬如朝露，去日苦多”运用比喻，用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。
③“何以解忧？惟有杜康”借代，以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
④“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鸣，食野之苹”用典，两次引用《诗经》。
⑤用“子衿”、“鹿鸣”比兴，表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待
他。
⑥“明明如月”运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，表达渴望贤才来归的心意，但贤才难以招来，所以
曹操想象着“鼓瑟吹笙”，想象着“契阔谈宴”。
⑦“乌鹊南飞”以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从，
表达出对人才的渴望。
⑧“山不厌高，海不厌深”用典手法说明自己渴望多纳贤才 ；
⑨“周公吐哺，天下归心”以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天
下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
《归园田居》陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。
羁(jī)鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙(zhuō)归园田。
方宅十余亩(mǔ)，草屋八九间。榆柳荫(yìn)后檐，桃李罗堂前。
暧(ài)暧远人村，依依墟里烟。狗吠（fèi）深巷中，鸡鸣桑树颠。
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户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊(fán)笼里，复得返自然。
【译文】少小时就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然。偶失足落入了仕途罗网，转眼间离田园已十余
年。笼中鸟常依恋往日山林，池里鱼向往着从前深渊。我愿在南野际开垦荒地，保持着拙朴性归耕田园。
绕房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。榆柳树荫盖着房屋后檐，争春的桃与李列满院前。远处
的邻村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟。深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。庭院内没
有那尘杂干扰，静室里有的是安适悠闲。久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返林山。
【情感】对误入官场的痛心悔恨；对田园生活的由衷喜爱。
【手法】①比喻：“尘网”、“樊笼”比喻官场，表示对其厌恶；“羁鸟”、“池鱼”自喻，表达渴求摆
脱束缚急迫的心境；“旧林”、“故渊”比喻乡土田园生活，表达对其追念之情。
②白描：采用白描手法，简笔勾勒画面，用朴实的语言写景叙事，抒情言志，展现田园生活和农家景象画
卷，平中见奇，淡而有味。可见陶诗平淡自然、毫无斧凿痕迹之风格。
③寓情于景，情景交融。
《梦游天姥吟留别》李白
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台
四万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著
谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。//千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩
泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。//列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青
冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列
如麻。//忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿（于）青崖间。须行即骑访名山。安能摧
眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
【课文大意】梦游之由-梦游之景-梦游之叹
【情感】表达了作者对梦境中天姥仙境美景的向往和喜爱；对黑暗现实的憎恶；对权贵的蔑视。
【手法】首段“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”正衬，以天台山的高衬托天姥山的高。第二段采用想
象手法，描绘梦境。尾段直抒胸臆。
《登高》杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
【译文】风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下
落叶，长江滚滚涌来奔腾不息。悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。历尽
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了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
【情感】表达了作者对自己漂泊无依、年老多病、孤独无伴的哀叹；对自己壮志难酬、知音无觅的苦闷；
对国家动乱不安、人民生活艰难的关切和忧虑。
【手法】首联视听结合、动静结合。前两联写景，后两联抒情。
《琵琶行》白居易
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸
月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开
宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生
不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦
切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，
凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心
画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一
部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙
翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大
嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，
梦啼妆泪红阑干。.
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳
城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血
猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听
仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫
湿。
【课文大意】江头送客闻琵琶——江上聆听琵琶曲——歌女倾诉身世苦——同病相怜伤迁谪——重闻琵琶
青衫湿
【情感】表达了诗人对琵琶女昔为倡家女、今为商人妇的悲惨遭遇的同情/惋惜/遗憾；对自己惨遭贬谪的
感伤/无奈/愤懑/不满；对当局压抑人才、不容贤能的不满/愤懑。
【手法】“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”侧面描写琵琶声
的动听。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽
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咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。”“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当
心画，四弦一声如裂帛”等大量运用比喻，使无形的音乐声形象化。
《念奴娇·赤壁怀古》苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆
雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早
生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
【译文】长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。那旧营垒
的西边，人们说，那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，
卷起千堆雪似的层层浪花。 祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰！
遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑
之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。神游于故国（三国）战场，应该笑我太多愁善感了，以致
过早地生出白发。人的一生就像做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！
【情感】通过对赤壁的雄奇景色的描写，表现了诗人对三国的周瑜谈笑破敌的英雄业绩的向往，抒发了诗
人凭吊古迹而引起的自己功业无成而白发已生的感慨。
【手法】①整首诗环环相扣，环环相生，一气呵成。上阕即景生情，由大江浪涛，引出“千古”，由“故
垒”引出 “三国周郎”，由“江山如画”引出一时的“豪杰”，为下阕着重写周郎伏下一条线。
②写景、咏史、议论、抒情融为一体。全词气势奔放，一泻千里。语言精练、形象，如“乱石”三句，写
尽大江奔流的气魄和赤壁的雄奇；“遥想”六句，写尽周瑜的风采才华。
③使用衬托手法，以“早生华发”的词人，反衬“雄姿英发”的周郎。
《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神
鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
【译文】千古江山依旧，但却已无处寻觅英雄孙仲谋。无论是繁华的舞榭歌台，还是英雄的千古业绩，总
被无情风雨吹打散去。那斜阳草树映照的狭窄的街巷，人们说寄奴曾经在这里居住。我遥想当年，他指挥
着强劲精良的兵马北伐，收复大片失地，气势一如猛虎。
元嘉年间，宋文帝刘义隆草率兴兵北伐，想要建立像霍去病封狼居胥山一样的功业，却只落得惊慌失措、
北望敌兵的结果。自我从金国南归已经四十三年过去了，现在向北遥望，还记得当年扬州一带遍地的抗金
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战火。然而往事不堪回想，在后魏皇帝的佛狸庙前，响起一片神鸦叫声和着喧闹的社鼓声。如今还会有谁
来问我：廉颇老了，还能好好吃饭吗？
【情感】对英雄的缅怀和仰慕；讽刺宋室昏聩无能，无人可用；借古讽今，告诫南宋朝廷以史为鉴，不要
草率出兵，主张有备而战；对国运的担忧和对南宋朝廷不图恢复国土的愤懑；抒发自己烈士暮年壮心不已
之志。
【手法】用典，作者使用五个典故，借古讽今。
《声声慢》李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁
过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！
【译文】空空荡荡无主张，冷冷清清好凄凉，悲悲惨惨好心伤。一时觉暖一时觉凉，身子如何得休养？饮
三杯两盏淡酒,怎能抵御它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。向南避寒的大雁已飞过去了，伤心的是却是原
来的旧日相识。不认当年旧同乡。菊花委地尽枯黄，我引忧伤憔悴无心赏花惜花、如今花儿将败还有谁能
采摘？守着窗前挨时光，盼不到天黑好挹怏。梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分、那雨声还点点滴滴。此情
此景，用一个愁字又怎么能说的够？
【情感】作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉
愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。
【手法】①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，开头三句运用七组叠字，增强语言的韵律感，读起来朗
朗上口；富有韵律，增加音乐美，声情并茂，淋漓尽致地抒发了词人心中的清愁哀怨，奠定了全词哀伤愁
苦的基调。
《静女》（《诗经·邶风》）
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
【译文】娴静姑娘真漂亮，约我等在城角旁。视线遮蔽看不见，搔头徘徊心紧张。娴静姑娘真娇艳，送我
一枝红彤管。鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。远自郊野赠柔荑，诚然美好又珍异。不是荑草长得美，
美人相赠厚情意。
【情感】以第一人称“我”（男青年）的口吻描写了与恋人约会的情景，塑造了女主人公活泼、调皮、大
胆的形象和小伙子是憨厚、痴情的形象，表现了爱情萌发时的甜蜜和欢乐，男子借赞颂“彤管”的美丽，
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表达出对静女的爱恋。。
【手法】①重章叠句。“静女其姝”“静女其娈”，其中只变换了“姝”和“娈”两字，次句头两字“贻
我”与“我”结构也相似。
②顶针。“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。”首尾相“顶”的格式，又叫“连珠”、“蝉
联”。结构严密、上下衔接、语势贯通，音律优美。
《涉江采芙蓉》（《古诗十九首》）
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
【译文】我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。可是我采了荷花要送给谁呢?我想要送给
远方的爱人。远方的他回头看我们一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。两心相爱却不能在一起，
于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。
【情感】本诗描写思妇涉江采芙蓉赠送给心上人，两人却分居两地，抒发思妇和游子互相思念，以及天各
一方不能相守的忧愁。
【手法】①乐景衬哀情，以兰泽多芳草，反衬相思之苦。
②设问，3、4句自问自答，凸显对远方游子的思念之情。
③对写法（对面落笔、虚写、想象），1、2句先写女主人因思念丈夫而涉江采芙蓉，5、6句再从对面落
笔，描写男主人公回望故乡却路远难回，委婉含蓄地写出了男主人公对家乡的强烈思念和路远难归的无
奈。
③联想和想象，7、8句主人公由眼前想到以后的生活，有更深的担忧，表达了天各一方，忧伤终老的无尽
忧愁。
《虞美人》李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
【课文大意】春花年年开放，秋月年年明亮，时光什么时候才能了结呢？在过去的岁月里，有太多令人伤
心难过的往事。小楼昨夜又有东风吹来，登楼望月又忍不住回首故国。
旧日金陵城里精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还都在吧，只不过里面住的人已经换了。要问心中的
愁恨有多少，大概就像东流的滔滔春水一样，无穷无尽。
【情感】整首词通过描写现实的愁苦生活和追忆过去的帝王生活，抒发了作者作为一位亡国之君的故国之
思、亡国之痛，情感真挚。
【手法】①采用诘问的手法，“春花秋月”本是美好事物，但作者却问何时了，可见“春花秋月”勾起作
者对美好往事的伤怀，引起作者对屈辱生活的伤感、烦闷；
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②以乐景衬哀情，美好的“春花秋月”与可叹的现实对比，体现现实生活的卑屈，突出作者深刻的亡国之
痛和思乡之愁。
③虚写，作者想象故国的人与物，虽不堪回首但还是忍不住回首，体现作者内心的挣扎（既有对往事的追
忆，又有悔恨)。
④对比，不变的华丽的宫殿与变老的宫人面容对比，抒发了物是人非的无奈。
⑤“朱颜”一词一语双关，既是指往日宫中的红粉佳人，但同时又是过去一切美好事物、美好生活的象
征，暗含着李后主对国土更姓，山河变色的深沉感慨！
《鹊桥仙》秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！
【译文】云彩在天空变幻出千百种奇巧的样式，牛郎、织女守候在遥远银河两岸，每年只在七夕的夜晚相
会，可这相逢就如同秋风和露水般的交溶，胜过了人间那些日日相守，却不懂珍惜的人间伴侣。
这刻骨缠绵的情思，像天河里，流了千年的河水，绵绵不绝，这如梦似幻的短暂欢会，却最终还是要结
束，牛郎、织女恋恋不舍的各自踏上归去的路，在心中相互劝解：我们的真情已至死不渝，天荒地老，又
何必贪求卿我的朝欢暮乐。
【情感】本诗表达了作者对爱情的独特思考：爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此真诚相爱，即使
终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。
【手法】①拟人化手法。“纤云弄巧”表现织女织锦之精巧，点出了那满天的瑰丽的云霞也颇通人性。
“飞星传恨”，“传”同样暗示了星的善解人意，说明连那穿梭太空的流星此时也在牛郎织女中间不断奔
波，传递着缠绵情思。它们也被牛郎织女的坚贞爱情所感动。
②比喻，将抽象的“柔情”和“佳期”幻化为具体的可感知的事物。
③反问，结尾两句，运用反诘语气。两人相会后不忍分离，因而说这些话安慰他们：爱情若坚贞不移，又
哪在乎朝夕相聚？这一反寻常人们对爱情难舍难分的看法，使词的意境为之一新。
《登岳阳楼》杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
【译文】以前的日子就听说洞庭湖波澜壮阔，今日如愿终于登上岳阳楼。浩瀚的湖水把吴楚两地撕裂，似
乎日月星辰都漂浮在水中。亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。北方边关战事又起，我
倚着栏杆远望泪流满面。
【情感】表达了诗人对琵琶女昔为倡家女、今为商人妇的悲惨遭遇的同情/惋惜/遗憾；对自己惨遭贬谪的
感伤/无奈/愤懑/不满；对当局压抑人才、不容贤能的不满/愤懑。
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【手法】①虚实交错，将渴望向往已久与如愿以偿的欣喜交错，强调登楼时的喜悦。
②对比，将自己的孤寂渺小与洞庭湖的汪洋浩渺形成鲜明的对比，更加重了身世的孤危感，抒写政治生活
坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。
《桂枝香·金陵怀古》王安石
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩
舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝
绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
【译文】登上高楼凭栏极目，金陵的景象正是一派晚秋，天气刚刚开始索肃。千里奔流的长江澄沏得好像
一条白练，青翠的山峰俊伟峭拔犹如一束束的箭簇。帆船在夕阳往来穿梭，西风起处、斜插的酒旗在小街
飘扬。彩色缤纷的画船出没在云烟稀淡，江中洲上的白鹭时而停歇时而飞起，这清丽的景色就是用最美的
图画也难把它画足。遥想当年、故都金陵何等繁盛堂皇。感叹“门外韩擒虎，楼头张丽华”的，亡国悲恨
接连相续。千古以来凭栏遥望，映入眼帘的景色就是如此，可不要感慨历史上的得失荣辱。六朝旧事已随
流水消逝，剩下的只有寒烟惨淡、绿草衰黄。直到如今的商女，还不知亡国的悲恨，时时放声歌唱《后
庭》遗曲。
【情感】①抒发了作者对金陵晚秋壮丽美景的赞美之情；②抒发了诗人对六朝统治者生活奢靡终致亡国的
批判之情和对朝代盛衰无常的感叹之情；③抒发了诗人对当朝统治者重蹈覆辙的批判和对其居安思危，奋
起变革，不要重蹈覆辙的劝勉之情。
【手法】上片着重写景，运用比喻、动静结合、远近结合、色彩对比等手法（手法），通过对金陵一带壮
美的江山和风帆来往、酒旗飘扬的繁荣景象的描绘，勾勒了一幅壮丽而又略带萧瑟的金陵晚秋图(意境)，
表达了词人对金陵景物的赞美，也为下片抒情做了铺垫。
下片怀古抒情，运用典故（化用历史故事、化用诗句）的手法，对六朝统治者因竞逐豪奢而导致相继败亡
的历史，发出了深深的感叹，借古讽今。
《念奴娇·过洞庭》张孝祥
洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄
澈。悠然心会，妙处难与君说。
应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为
宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。
【译文】洞庭湖与青草湖相连，在这个中秋将至的时候，没有一丝风过的痕迹。是玉的世界，还是琼的原
野？三万倾明镜般的湖水，载着我一叶细小的扁舟。皎洁的明月和灿烂的银河，在这浩瀚的玉镜中映出她
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们的芳姿，水面上下一片明亮澄澈。体会着万物的空明，却不知如何道出，与君分享。
感怀这一轮孤光自照的明月啊，多少年徘徊于岭海之间，胸襟仍像冰雪一样透明。而此刻的我，正披着萧
瑟幽冷的须发和衣袂，平静的泛舟在这广阔浩淼的苍溟之中。让我捧尽西江清澈的江水，细细的斟在北斗
星做成的酒勺中，请天地万象统统来做我的宾客，我尽情的拍打着我的船舷，独自的放声高歌啊，怎能记
得此时是何年！
【情感】①表露出对洞庭景色的喜爱；②表露出自己为官高洁却被谗落职的怨愤；③表露出超然物外、不
恋官场的旷达。
【手法】①比喻，“玉鉴琼田”，形容湖水的明净光洁。
②想象，词人化身为万物之神，把西江水作美酒，把北斗星作酒器，以天下万物为宾客，体现出天人合一
的超然境界。
《游园·皂罗袍》汤显祖
原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。
朝飞暮卷,云霞翠轩；雨丝风片,烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱。
【译文】原来这姹紫嫣红的繁花开遍，似只能交给这破败的断井颓垣。这样的良辰美景却让人如何度过
呢?使人欢心愉快的事究竟谁家才有呢?
朝飞暮卷的楼阁，云霞掩映中的翠轩，蒙蒙细雨，微微春风，烟波中的画船，深闺人也太把这美好时光看
的卑贱。
【情感】此曲表现了杜丽娘游园恨晚、青春寂寞的悔怨，进而控诉了了封建礼教和封建观念对少女青春的
无情摧残。杜丽娘作为一个刚刚觉醒的少女，感叹春光易逝，哀伤春光寂寞，渴望自由幸福的生活，强烈
要求身心解放，这折射出明中叶后要求个性解放的时代精神，对后世深有影响。
【手法】①对比，“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”，写出了少女心中的期望与失落，惊惧
和无奈。②用典，“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”典出晋宋时代谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》：
“世界良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”，突出了良辰美景与赏心乐事之间的矛盾，指出杜丽娘黯然
的心情与艳丽春光间的不谐，春天的生机强化了她黯然伤感的情怀。③运用以乐衬哀的手法，衬托杜丽娘
的伤感。面对良辰美景，而无赏心乐事，只有寂寞苦闷、无限哀怨。雕樑画栋，飞阁流丹；云燕霞蔚，碧
瓦亭台，和煦的春风带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着画船，更反衬了杜丽娘深闺的寂寞和怅惘。
四．备考策略
1.试题探究
（1）文本分析。以逻辑分析、推理为抓手。正确分析诗句之间内容、情感承接转换的逻辑（并
列、因果、递进）关系，实现对整体诗意的理解。
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（2）审题理解。审题的关键在于知晓问题的核心指向及逻辑层次。首先应理清问题的核心任务、
隐含信息。其次，明确解答的针对性、侧重点、整体性、层次性。
（3）答案理解。正向梳理，更需要倒溯、修正以强化对命题用意和诗歌的深度理解。
2.群诗深研
“1+x”群诗深研是以原诗人文主题或文本要素组群，以议题为切口、以求同辨异为抓手、以融
通生成为目的的深度学习方式，可依据阅读情况反馈、学习序列目标安排、文本核心价值筛选等建
构群诗。
以学习对象为分类标准，可分为人文主题和文本要素统摄下的群体深研路径。以人文主题为依据
组文并开展序列化研究，分析不同篇章主题的异同关系，如互补、相同、相反、相似等。文本要素
统摄下的群体，以文本要素作为群诗深研的发起点，感知要素特点，明辨文本要素在不同作品中的
体现、作用等；在群诗中互证文本要素的特点、本质、作用等，并透过现象聚合提炼其本质；诠释
内涵，依据思维判断其合理性。
以学习方式为分类标准，每种路径下大致可分为“因—果”概括式、“果—因”分解式、“因
果”综合式深度学习。“因—果”概括式强调在未知主题或要素功用前提下开展归因式探索；“果
—因”分解式强调在已知主题或要素功用前提下开展分解、自证；“因果”综合式兼具二者特点。
五．实战演练
（一）（2022·浙江卷）阅读下面两首诗，完成下面小题。
楼前
[中唐]王建
天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。
飞龙老马曾教舞，闻著音声总举头。
过勤政楼
[晚唐]杜牧
千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。
唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。
【注】①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在
勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形的门环
底座。
1．这两首诗中都写到的______________和______________，寄寓鉴戒之意。
2．分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。
【答案】
1．勤政楼 千秋节
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2．情感不同：
①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见；
②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。
写法不同：
①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神；
②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。
【解析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
王建的《楼前》首句点明写的是天宝年间唐玄宗的勤政楼；前两句写唐玄宗每年都在勤政楼庆生，而且要
热闹三天；三四句写曾经在勤政楼前表演过飞龙舞的老马还记得曾经被教过的音乐节奏，听见音乐声总是
会抬起头。可见此诗主要写了勤政楼和千秋节，寄寓鉴戒之意。
杜牧的《过勤政楼》题目点明所写内容——勤政楼；前两句写当年唐玄宗生日的千秋节而今只留空名，那
贺寿的承露丝囊世上也不再存在；后两句写只有那紫苔得意地生长着，因雨水浇灌它长得很旺很盛，直长
得上了那门扉上的铜座铜环。可见此诗也是通过写勤政楼和千秋节寄寓鉴戒之意。
2．本题考查学生分析诗歌情感和鉴赏写作手法的能力。
先看情感：
王诗后两句通过写曾做过飞龙舞的老马来表达对昔日盛世的怀念。“飞龙舞马”是唐玄宗庆生时的节目，
玄宗赏百匹飞龙舞马在勤政殿前贺寿，可以想见当年庆生场面是多么热闹繁华，唐玄宗生活是多么骄侈佚
乐。而今“飞龙老马曾教舞”，老马还记得当年唐玄宗做寿时的音乐，可是唐玄宗和他曾拥有过的盛世江
山早已繁华不再，昔日的大唐正不可避免地走向衰落，而这一切可能正源于唐玄宗当年的骄奢淫逸。王建
追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见。
杜诗后两句借助紫苔表达情感，借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。“惟有紫苔偏称意，年
年因雨上金铺”，这两句采用《诗经·王风·黍离》的笔法，用宫院中的植物茂盛生长暗示王朝兴衰之意。
这两句诗从表面看写的是“勤政楼”的实景，但细细体味，就会感到这十四个字，字字都饱蘸了诗人感昔
伤今的真实情感。
再看写法：
王诗后两句借助老马“总举头”的细节传情达意。写老马“闻著音声总举头”，听到音乐的老马还记得当
年曾经受过的训练，“举头”是老马习惯性动作，这一细节刻画生动传神，暗含着对昔日繁华盛世的怀
念。
杜诗寓情于景，通过拟人手法写紫苔“称意”，暗示王朝繁华不再。“偏称意”三字写得传神，“偏”，
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说明万物凋零，独有紫苔任情滋蔓，好像是大自然的偏宠，使得紫苔竟那样称心惬意。用紫苔的任情滋蔓
营造荒凉的氛围，反衬唐朝的衰落，小中见大，词浅意深，令人回味。
（二）（2022年新高考II卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送别
李白[唐代]
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
3. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B. 诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C. 本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D. 诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
4. 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
【答案】
3. B 4. ①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依
不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬
托出离愁别绪的浓重。
【解析】
【3题详解】
本题考查学生理解诗歌内容鉴赏艺术特色的能力。
B.“而友人的风采正与这美景相称”错，结合“胜境由来人共传，君到南中自称美”分析，只是说即将去
的那里的风景一直为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢，没有选项中意思。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生理解诗歌思想感情分析写作技巧的能力。
“飒飒芦花复益愁”意思是说在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁，写秋天送别友人，本就依依不舍，
兼之萧瑟凄凉的景象，心情愈加惆怅哀愁。寓情于景情景交融，渲染悲伤的气氛，一派衰败的景象中，诗
人因离别而伤感的情绪浓重，可见友情之深厚，难舍难分。
结尾“云帆望远不相见，日暮长江空自流”写远眺友人的船帆已经看不见了，只有日暮下的长江独自流淌，
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以景结情，委婉含蓄，诗人远望友人离去，直至船帆消逝于视线，可见遥望时间之长久，以杳无踪影的船
帆和一去不复返的长江水作结，景象中融入了诗人万般情结，与友人分别后的孤独寂聊凄冷的心境让读者
能够以形象的画面中身临其境，更加衬托出离愁别绪的浓重，极具感染力。
（三）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
秋江送别
【唐】王勃
归舟归骑俨成行，江南江北互相望。
谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。
送柴侍御
【唐】王昌龄
沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡？
5．下面对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《秋江送别》开头两句的第一字与第三字相同，运用重复的词语，表现一种回旋反复的美，王勃将
陆与水相对，是其最普遍持久的对偶之一。
B．《秋江送别》后两句，诗人巧妙地利用转喻议论，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的
分界线，这两句进一步抒发了自己对于友情的那一份深沉的爱。
C．“沅水通波接武冈”，点出了友人要去的地方，语调流畅而轻快，“流水”与“通波”蝉联而下，
显得江河相连，两地比邻，所以“送君不觉有离伤”表达出诗人的确觉察不到离伤之情。
D．在情感上，《秋江送别》突出感伤之情，而《送柴侍御》则突出达观之情，与王勃《送杜少府之任
蜀川》中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似。
6．前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法
的妙处。
【答案】
5．C 6．①意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突
出，富有象征意义(青山象征思念，明月暗示友情），意境开阔；
②空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法（如谢脁诗有“何况隔两乡”)；
王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达；
③抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余部悠长。
【解析】
5．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
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C.“表达出诗人的确觉察不到离伤之情”错误。诗人未必没有“离伤”，但是为了宽慰友人，也只有将“离
伤”强压心底，不让自己的“离伤”感染对方。更可能是对方已经表现出“离伤”之情，才使得工于用
意、善于言情的诗人用乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁。这是更体贴、更感人的友情。正
是如此，“送君不觉有离伤”，更能让人感到无比的亲切和难得的深情。
故选C。
6．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
应对此类问题，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看诗句有什么特点，如选
用了什么意象，用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗歌的主旨，即诗人的
情感，所以一定要分析诗句中包含的情感。
首先，从意象的运用上，王勃的诗选用了“山”“水”，但却将“一水”“山川”隐于句中。而王昌龄的
诗则将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反诘，
反复致意，恳切感人。云雨相同，明月共睹，这种迁想妙得的诗句，既富有浓郁的抒情韵味，又意境开
阔，具有鲜明的个性。
其次，空间处理上，王勃的诗化近为远。“已觉山川是两乡”由于离别，江水不再是一个小区域，而成了
两个不同世界的分界线，强调了心理距离之远。而王昌龄的诗则是化远为近。云雨相同，明月共睹，使
“两乡”为“一乡”，它蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊。语意新颖，出人意料。
最后，抒情方式上，“谁谓波澜才一水”“已觉山川是两乡”，王勃自问自答，以议论的形式直接表达了
别离的感伤。而王昌龄则以景作结，融情入景，反诘收尾，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的
友情和别后的思念，渗透在字里行间了。诗人用乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁，这是更
体贴、更感人的友情。这种“道是无情却有情”的抒情手法，比那一览无余的直说更加耐人寻味。
（四）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
题米元晖①潇湘图（其二）
【宋】尤袤
淡淡晓山横雾，茫茫远水平沙。
安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家。
题米元晖山水
【明】张以宁
高堂晓起山水入，古色惨淡②神灵集③。
望中冥冥云气深，只恐春衣坐来湿。
江风吹雨百花飞，早晚持竿吾得归。
身在江南图画里，令人却忆米元晖。
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【洼】①米元晖，名友仁，宋代书画家米芾之子，擅长山水画。②惨淡：指画面色彩浅淡。③神灵集：指
画面传神，韵味深沉。
7．两首题画诗蕴含共同的情感：既表达了诗人对米元晖画作的赞叹和对大自然的喜爱，也表达了诗人
。
8．两首诗描写景物的方法有什么不同？请简要分析。
【答案】
7．对隐居山林（江湖）生活的向往（渴望）。
8．①尤诗侧重视觉，选取晓山、远水、雾气、平沙等意象，渲染素淡苍茫（迷蒙悠远）的氛围；张诗则
视觉和触觉相结合，触觉“春衣湿”，衬托了视觉“云气深”。②尤诗侧重静态；张诗则动静结合，以动
衬静，通过“江风吹雨”“百花飞”，勾勒出一幅宁静灵动秀丽幽雅的画面。③尤诗侧重远景、大景（广
镜头）；张诗则先写远景、大景，再写近景、小景（特写镜头），如“百花飞”，细腻生动。④尤诗实写
眼前所见；张诗则虚实相生，“只恐春衣湿”是想象之语，表现了云气的缥缈朦胧。
【解析】
7．试题分析：本题考查鉴赏诗中的思想情感的能力。首先要读懂诗句，再分析诗人的思想情感。尤诗描
绘了画面上晓山、横雾、远水、平沙等景物，营造了一种山水相接淡远、迷蒙的优美意境。要披戴绿蓑青
笠 ，就得抛弃纱帽官服；长在江湖之上泛宅浮家，也就免除了尘俗的纷繁和仕途的荣辱。“安得”二
字，便是发自内心的感慨。如此作结，可谓一箭双雕，既抒发了自己内心的感慨，又表现了对米元晖更高
的评价：能绘出如此境界的画家，其人之清高绝俗不言可知。张诗是赞美米元晖画作的一首诗，诗就题在
米元晖的画作旁边，是题画诗；这首诗上半部分是描绘米元晖的山水画形象生动，栩栩如生；这首诗下半
部分是他看着幅画作的体会，看到江南风景如画，恨不得做一个钓叟晚间归来是种享受。一切描述最终由
“早晚持竿吾得归”这样一句说白点出主旨：面对如此永叵无碍、充满生机的自然世界，现实生活中所有
的羁绊、挂牵还有什么不可以释怀的呢？还有什么比归隐垂钓的恬然自乐更能用来安身立命呢？所以，这
两首诗两首题画诗蕴含共同的情感：既表达了诗人对米元晖画作的赞叹和对大自然的喜爱，也表达了诗人
对隐居山林生活的向往。
8．试题分析：本题考查鉴赏诗歌中的表现手法的能力。这道题考的是分析比较两首诗在描写景物的方法
上的不同。首先要明确景物描写的各种方法。分析诗歌的写景方式要注意从顺序、着眼点和艺术手法的角
度进行分析。顺序注意高低、俯仰、远近等，着眼点注意视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度写景；艺术手
法注意是动静、虚实、对比、衬托等等表现手法和比喻、拟人、夸张等修辞方式。答题时结合诗句具体的
分析。尤诗前两句对画中景物作客观描写，远处是万里江天，近处是一村烟树，杳霭微茫。画中的境界确
实是令人神往。选取晓山、远水、雾气、平沙等意象，侧重静态，重远景、大景尤诗实写眼前所见。营造
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素淡苍茫迷蒙悠远的视觉感受。而张诗上半部分是描绘米元晖的山水画形象生动，无论是山间云气还是整
体着色以及山山水水都是栩栩如生。诗中“云气深”、“春衣湿”主要采用视觉和触觉相结合。采用动静
结合，以动衬静的手法，通过“江风吹雨”“百花飞”，勾勒出一幅宁静灵动秀丽幽雅的画面。先写远
景、大景，再写近景、小景，细腻生动。“只恐春衣湿”是想象之语，表现了云气的缥缈朦胧。写景时虚
实相生。回答该题时，从写景的层次，具体的手法等角度对比回答，对比的角度要多样。
（五）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
狐 鼠
洪咨夔
狐鼠擅一窟，虎蛇行九逵①。
不论天有眼，但管地无皮。
吏鹜肥如瓠②，民鱼烂欲糜。
交征谁敢问，空想素丝③诗。
【注】①九逵，指都城的大道。②鹜，鸭子；瓠，胡芦。③“素丝”指士大夫正直、节俭、清廉。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“狐鼠”本意是指城墙上之狐，土地庙之鼠，诗开篇从狐鼠落笔，又以此二字为题，点明诗的主旨在
于讽刺满朝的贪官污吏。
B．首联描绘了一幅虎狼当道的图景。作者以“狐鼠”对“虎蛇”，不仅对仗工整，且用意深长，引出下
文，传达出心中的忧愤。
C．颔联以犀利的笔触揭示官吏尽情搜刮的狰狞面目。“天有眼”“地无皮”都是前人陈语，诗人顺手拈
来，属对工整，如同己出。
D．尾联“谁敢问”三字道出了人民愤怒的心声，人民敢怒而不敢言。“空想素丝诗”直指时弊，仅道尽
了人民的失望之情。
10．钱钟书《宋诗选注》说:“也许宋代一切讥刺朝政的诗里，要算这一首骂得最淋漓痛快、概括周
全。”请结合全诗简要分析本诗是如何讥刺的。
【答案】
9．D
10．①取譬设喻。用“狐鼠”比喻仗势作恶之人；用“刮地皮”比喻贪官无止境的索取和敲诈，生动形
象，各尽其妙。②对比。如“不论”、“但管”四字呼应紧密，讥刺之意，自然流出；“吏鹜肥如瓠，民
鱼烂欲糜”，以吏与民相比，形象鲜明，描绘出贪官污吏的丑态，一个个象肥鸭一样，蹒跚摇晃。③融化
典故成语。“不管天有眼，但管地无皮”“空想素丝诗”“民鱼”等句，以故为新，明讽暗刺，酣畅淋
漓，艺术表现力极强。
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【解析】
9．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“‘空想素丝诗’直指时弊，仅道尽了人民的失望之情”错误，“空想素丝诗”含蓄有致，委曲道来，
意味无穷。既表明了人民的希望，寄希望于清官，又道尽了人民的失望。
故选D。
10．本题考查学生赏析诗歌表现手法及思想感情的能力。
“狐鼠擅一窟”，有语说“隗诚始祸，然城狐社鼠也”，因为城墙内的狐狸，掘之恐毁其城，土地庙里的
老鼠，熏之恐烧其木。这是用“狐鼠”形象地比喻倚仗权势作恶的官吏。“地皮”也是古已有之的话，前
人常以“刮地皮”喻贪官对老百姓无厌的索取和敲诈，生动形象，各尽其妙。
“不论天有眼，但管地无皮”，描绘贪官污吏无孔不入地搜刮民脂民膏的丑恶嘴脸。他们根本不顾公论，
到处搜刮地皮。这里用了对比。用“不论”和“但管”两个虚字连接起来，从而把贪官污吏贪得无厌的行
径，刻画得入木三分，讥刺之意，自然流出；“吏鹜肥如瓠，民鱼烂欲糜”，这些官吏养得矮小肥白如瓠
的躯体，活象只鸭子；二百姓就像刀俎上的鱼肉，任从官吏宰割以至于麋烂。官吏上下勾连，鱼肉百姓，
民不聊生。以吏与民相比，形象鲜明，描绘出贪官污吏的丑态，一个个象肥鸭一样，蹒跚摇晃。
融化典故成语。“不管天有眼，但管地无皮” ，“天有眼”，古人以为天最公道，有“天网恢恢，疏而
不漏”的话，说人间作恶者决逃不脱上天的惩罚；
“民鱼”含有“人为刀俎，我为鱼肉”之意，指官吏上下勾连，鱼肉百姓，民不聊生；
“素丝诗”是指《诗经·召南·羔羊》。据《羔羊·诗序》云：“召南之国，化文王之政，在位皆节俭正
直，德如羔羊也。”百姓想起“素丝”诗是希望有清官出现。可是如今象《诗经》中所赞美的“节俭正
直”的官员，实在无法找到，想也只是空想而已。诗人特标出“空想”二字，蕴含着无穷的讥讽意味。这
些诗句以故为新，明讽暗刺，酣畅淋漓，艺术表现力极强。
（六）阅读下面两首诗歌，完成下列小题。
沙丘城下寄杜甫
李白
我来竟何事，高卧沙丘城。
城边有古树，日夕连秋声。
鲁酒不可醉，齐歌空复情。
思君若汶水，浩荡寄南征。
天末怀李白①
杜甫
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凉风起天末，君子意如何？
鸿雁几时到？江湖秋水多。
文章憎命达，魑魅②喜人过。
应共冤魂语，投诗赠汨罗。
〔注〕①李白因永王李璘案被流放夜郎，途中遇赦流寓湘江。②魑魅：泛指鬼怪。
11．下列关于这两首诗描述不正确的一项是（ ）
A．杜诗的格律较李诗严整。B．两首诗都以“水”寄情。
C．两首诗都用了借代手法。D．两首诗都以实写虚抒情。
12．宋人葛立方说“李诗思疾而语豪，杜诗思苦而语奇”，结合这两首李杜诗对此作分析。
【答案】
11．A
12．答案示例：李诗写“我”人在沙丘无心赏景、喝酒和唱歌，对“你”的思念如汶水浩荡南行难以抑
制，感情奔放、言词率直，体现了李诗豪放飘逸的风格；杜诗选用“鸿雁”“江湖”“冤魂”等意象，写
急盼朋友音讯而不得，引发世路凶险的担忧，揣想友人向屈原倾诉内心的愤懑，把对友人的同情及殷切的
思念表达得沉郁深微且寄意深远。
【解析】
11．
本题考查学生赏析诗歌的能力。
A.“杜诗的格律较李诗严整”错误，李诗的韵脚是“城”“声”“情”“征”，押“eng”韵；杜诗的韵
脚是“何”“多”“过”“罗”，押“e”“uo”韵，这说明李白的诗歌格律更严整。
故选A。
12．本题考查学生赏析诗歌风格和情感的能力。
首先理解“李诗思疾而语豪”这一评价，“思疾”是说感情迅疾，难以遏制；“语豪”是说语言风格豪放
不羁。然后结合李诗分析。李诗结尾说“思君若汶水，浩荡寄南征”，诗人运用比喻修辞说思念杜甫的情
感如同浩荡的汶水，难以遏制，可见其“思疾”；为了书法这种情感，诗人在前三联写自己高卧沙丘城，
无心欣赏城边的古树，无心聆听动人的秋声，无心饮用甘醇的美酒，只因思念朋友。感情奔放、言词率
直，体现了李诗豪放飘逸的风格
接着理解“杜诗思苦而语奇”这一评价，“思苦”是说因为某种思想感情而内心郁闷；“语奇”是说用语
奇崛，含意深远。最后联系杜诗分析。杜诗标题即表明怀念友人李白的情感，首联写因为凉风而有所感，
颔联写因为秋水茫茫，以致鸿雁不到，难以知道朋友的音信。“文章憎命达”，意谓文才出众者总是命途
多舛，语极悲愤，“魑魅喜人过”，隐喻李白长流夜郎，是遭人诬陷。诗人用“鸿雁”“江湖”“冤魂”
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等意象，描写自己对朋友音信的急切盼望，表达自己对朋友的同情和关怀，含意深远，可见其“思苦”
“语奇”。
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