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专题六 简答题组
目录：
2023年真题展现
真题考查解读
近年真题对比
命题规律解密
名校模拟探源
高考必备知识
（2023·新高考1卷）阅读下面的文字，完成下列小题。
阅读下面的文字，完成下面小题。
日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！其实，我们更
应该庆幸 A ，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加高效地工作。而超强记忆力
往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的。从下面例子中可以看出一些端倪。
有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发现
不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使
他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠
军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一部分记
忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。
网络时代，我们没有办法也没有必要 B ，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我们也不能过于依
赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆力，也一直是我们孜孜以求的目标。
1．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10
个字。
2．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原
意。
【答案】1．A：自己拥有遗忘的能力
B：记住所有的信息 2．语句①可修改为：拥有人们难以望其项背的超强记忆力。语句⑥可修改为：这导
致他不能理解隐喻等修辞手法。语句⑨可修改为：但是他的阅读理解能力比常人低很多。
阅读下面的文字，完成下面小题。
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒
冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把
潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极
蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛
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快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；
风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出
一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住
这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，
直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！
3．文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不
同。
4．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其
中的逗号是怎样增强表现力的。
5．语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。
（1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。
（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
【答案】3．①三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化；②“处
处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；③“微微”表示程度不深，比
“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；④“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。
4．示例一：①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后
进行停顿，突出了祥子拉车的艰难吃力。
示例二：②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出来，起强调作用，突出“闭住口”的时间之长，凸显
了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。 5．①“像互联网可以解决所有问题似的”的意
思是互联网并不能解决所有的问题，“像……似的”表示看似是，但其实不是，总体上表示否定。②“像
洗冷水澡似的”是打比方，表示“凉风飕进他的袖口”的感觉就如同“洗冷水澡”一样，“像……似的”
表示“与……相似”。
【命题意图】1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处，由“因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊”可知，我们希望拥有过目不忘的
能力，而“其实”意味着前面的认识是不正确的，因此我们应该庆幸的是自己拥有与过目不忘相对的能力，
根据后面的“因为遗忘可以……”可知，此处可填“自己拥有遗忘的能力”之类的内容。
B处，此处所在的句子是在前文的基础上得出的结论，前文说遗忘是有好处的，再结合横线前的“没有办
法也没有必要”和后文“毕竟互联网随时可以帮我们查阅”，可知此处是说我们没必要记住所有的信息，
故此处应填“记住所有的信息”之类的内容。
2．本题考查学生正确使用词语以及辨析修改病句的能力。
①处，“望其项背”指能够望见别人的颈的后部和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定式，故可将
“只能”改为“难以”。⑥处，“这促使他不能理解隐喻等修辞手法”搭配不当，“不能理解隐喻等修辞
手法”是这位记者拥有超强记忆力的代价，“促使”意为推动使达到一定目的，用在语境中不合适，故应
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将“促使”改为“导致”。“导致”，引起，造成（常用于不好的结果）。
⑨处，“记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军”和“他的阅读理解能力比常人低很多”是转
折关系，故应将“【解析】3．本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。
由题干可知，考生需要先明确叠词的效果，如音韵美、画面美、渲染强化、描摹性。文中三个重叠形式
“处处、微微、早早”显然比“处、微、早”在语意表达上更能强化文意。
然后结合各自的语境分析。如“处处”，意思是“到处”“各个地方”“所有地方”，文中“处处显出干
燥，结实”是说便道上到处都是干燥、结实的，而“处”意为某个地方，“处处”显然比“处”的范围广。
如“微微”，意思是稍微，表示数量不多或程度不深，是程度副词，两个“微”叠用形容程度更轻，文中
“黑土的颜色已微微发些黄”是说黑土发黄的色彩很浅，在程度上比“微”更轻。如“早早”，比常时为
早，很早，是时间副词，文中“祥子愿意早早的拉车跑一趟”是说祥子拉车的时间很早，两个“早”叠用
比“早”更能凸显时间之早。
4．本题考查学生鉴赏标点符号的作用的能力。
由题干可知，考生需要从两句中任选一句分析逗号的表现力。
①处，“可是他低着头，咬着牙，向前钻”描述祥子在狂风中拉车的状态，“低着头”“咬着牙”“向前
钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作，叙述时如果中间不做停顿或仅用顿号做停顿便会显得动作连贯，减弱
祥子拉车的艰难吃力感，但用两个逗号将三个动作分隔开来做较长的停顿，则更能够显出祥子拉车的艰难
吃力。
②处，“闭住口，半天，打出一个嗝”是祥子在狂风中的状态，使用两个逗号将“半天”从句子中独立出
来，使这一时间状语更加突出醒目，强调祥子在狂风下“透不出气”“闭住口”的时间之长，而忍了半天
才打出一个嗝，也凸显出祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。
5．本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。
分析两处“像……似的”的含义﹐需先结合画波浪线句的前后句分析其所在句子的意思﹐然后对比品味二
者表意上的不同。
（1）根据“我们也不能过于依赖互联网”可知，互联网不能解决所有问题，故此处的“像……似的”具
有否定意味，表示我们不能过于依赖互联网，互联网不能解决所有问题，此处的“像……似的”表示看似
是，但其实不是。
（2）结合前文“凉风飕进他的袖口”可知，祥子此时全身冷得像洗了冷水澡一样，“使他全身像洗冷水
澡似的”使用了打比方的手法，“像……似的”表示“与……相似”，表述更加形象。虽然”改为“但
是”。
【得分要点】
一、成语复习方法
1、成语的特点。
熟语是人们常用的定型化了的短语或句子。“短语”包括成语、惯用语、歇后语等。“句子”包括谚语和
格言。流行于民间的通俗语句，如谚语、惯用语、歇后语及口头上常用的成语等又统称为“俗语”。一般
说来，成语具有古语性、定型性、完整性的特点。
（1）古语性。有的成语中保留了古汉语词语的意思或用古汉语语法结构。如“不过尔尔”中，前一个
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“尔”是“如此、这样”的意思；后一个“尔”同“耳”，相当于“罢了”，意思是“也不过如此而已，
没有什么了不起的”。
（2）定型性。成语的结构不能随意变动，也不能随意换字或增减字。
（3）完整性。成语的各个组成部分合起来表示一个统一的完整的意思，不能把它割裂开来。
2、理解成语中关键词的含义
例.不刊之论：“刊”指消除，“不刊”指不能改动或不可磨灭。这个成语指不能改动或不可磨灭的言论。
如果把“刊”理解为“刊登、刊载”，那么把这个成语解释为不能刊登的言论，意思就完全相反了。
3、在理解原意的基础上，把握比喻义。
例．和盘托出：原意是端东西时连盘子一起托了出来。比喻毫无保留地说出实情。了解该成语的原义和比
喻义，使用时就不会出差错。
4、辨清容易混淆的成语
（1）形相近而义不同的
（2）意义相近而又有细微差别的。
（3）褒、贬色彩不同的。
5、弄清使用范围和使用对象
成语有具体的适用对象、范围，或人或事，不能张冠李戴。如“汗牛充栋”仅用于物（书），不能用于人，
“古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。”
6、弄清成语超常运用的特殊性
对成语的理解，既要掌握常规用法，又要了解非常规用法。如果被成语的常规用法束缚，不能根据具体的
语境灵活变通，就会误入歧途。如“关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说
明古埃及人有着极为丰富的想象力”中的“想入非非”（非非：原为佛家语，表示虚幻的境界：想到非常
玄妙虚幻的地方去了）和“每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿（灯光酒色，红绿相映，令人目眩神迷），热
闹非常。”中的“灯红酒绿”就属非常规用法的考查。
7、弄清成语语境场合前后的相关性
成语使用时应注意成语本身的限定、前提和条件，成语本身的词素含义，成语的感情色彩与适用范围，还
要注意这些成语与上下文语境之间的相关性与融合性。
①语义重复。
②顾此失彼。
③语义相左。
二、长短句变化
长句：词语多、结构复杂，表意精确、细致，主要用于书面语以及法律文书科技说明文中。
长短句结合：错落有致，节奏富于变化。
短句：词语少、结构简单，表意简洁、明快有力、富有节奏感。主要用于口语、紧急场合、演讲辞等中。
整句：结构相似，形式匀称整齐，如对偶、排比。使用整句，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。整
散句结合：句式参差，节奏顿挫，波澜起伏。
散句：形式错落，结构不整齐，各式各样的句子交错运用，灵活富于变化，主要是长句短句交错、非排比
句、非对偶句等。
三、修辞手法的表达效果
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常见的修辞手法主要有九种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
四、语句补写题
语句补写题一般是选取一段说明性或议论性的文字，在文段的关键处留下三处横线，要求在横线处补写恰
当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，并且给出字数限制。这类题目，以考查语言
连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查，综合性极强，这不仅是新课标倡导的“综合性”“整体
性”“情境性”的语言考查方式，同时还契合了新课标中“发展逻辑思维，提升思维品质”的要求。
1.注意检查，不要有语病。
2.斟酌用词，逻辑要严密。
3.注意关联词或标点符号的提示与限制。
4.巧用代词，避免重复。
5.总结时注意从上下文寻找属概念。
6.补写的句子只能是一个短语或者一个句子，中间不能有逗号。
7.避免跟着感觉走。
（2022·新高考全国Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下列小题。
阅读下面的文字，完成下面小题。
日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！其实，我们更
应该庆幸 A ，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加高效地工作。而超强记忆力
往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的。从下面例子中可以看出一些端倪。
有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发现
不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使
他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠
军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一部分记
忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。
网络时代，我们没有办法也没有必要 B ，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我们也不能过于依
赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆力，也一直是我们孜孜以求的目标。
1．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10
个字。
2．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原
意。
【答案】1．A：自己拥有遗忘的能力
B：记住所有的信息 2．语句①可修改为：拥有人们难以望其项背的超强记忆力。语句⑥可修改为：这
导致他不能理解隐喻等修辞手法。语句⑨可修改为：但是他的阅读理解能力比常人低很多。
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【解析】1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处，由“因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊”可知，我们希望拥有过目不忘的
能力，而“其实”意味着前面的认识是不正确的，因此我们应该庆幸的是自己拥有与过目不忘相对的能力，
根据后面的“因为遗忘可以……”可知，此处可填“自己拥有遗忘的能力”之类的内容。
B处，此处所在的句子是在前文的基础上得出的结论，前文说遗忘是有好处的，再结合横线前的“没有办
法也没有必要”和后文“毕竟互联网随时可以帮我们查阅”，可知此处是说我们没必要记住所有的信息，
故此处应填“记住所有的信息”之类的内容。
2．本题考查学生正确使用词语以及辨析修改病句的能力。
①处，“望其项背”指能够望见别人的颈的后部和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定式，故可将
“只能”改为“难以”。⑥处，“这促使他不能理解隐喻等修辞手法”搭配不当，“不能理解隐喻等修辞
手法”是这位记者拥有超强记忆力的代价，“促使”意为推动使达到一定目的，用在语境中不合适，故应
将“促使”改为“导致”。“导致”，引起，造成（常用于不好的结果）。
⑨处，“记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军”和“他的阅读理解能力比常人低很多”是转
折关系，故应将“虽然”改为“但是”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒
冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把
潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极
蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛
快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；
风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出
一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住
这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，
直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！
3．文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不
同。
4．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其
中的逗号是怎样增强表现力的。
5．语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。
（1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。
（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
【答案】3．①三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化；②“处
处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；③“微微”表示程度不深，比
“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；④“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。
4．示例一：①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后
进行停顿，突出了祥子拉车的艰难吃力。
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示例二：②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出来，起强调作用，突出“闭住口”的时间之长，凸显
了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。 5．①“像互联网可以解决所有问题似的”的意
思是互联网并不能解决所有的问题，“像……似的”表示看似是，但其实不是，总体上表示否定。②“像
洗冷水澡似的”是打比方，表示“凉风飕进他的袖口”的感觉就如同“洗冷水澡”一样，“像……似的”
表示“与……相似”。
【解析】3．本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。
由题干可知，考生需要先明确叠词的效果，如音韵美、画面美、渲染强化、描摹性。文中三个重叠形式
“处处、微微、早早”显然比“处、微、早”在语意表达上更能强化文意。
然后结合各自的语境分析。如“处处”，意思是“到处”“各个地方”“所有地方”，文中“处处显出干
燥，结实”是说便道上到处都是干燥、结实的，而“处”意为某个地方，“处处”显然比“处”的范围广。
如“微微”，意思是稍微，表示数量不多或程度不深，是程度副词，两个“微”叠用形容程度更轻，文中
“黑土的颜色已微微发些黄”是说黑土发黄的色彩很浅，在程度上比“微”更轻。如“早早”，比常时为
早，很早，是时间副词，文中“祥子愿意早早的拉车跑一趟”是说祥子拉车的时间很早，两个“早”叠用
比“早”更能凸显时间之早。
4．本题考查学生鉴赏标点符号的作用的能力。
由题干可知，考生需要从两句中任选一句分析逗号的表现力。
①处，“可是他低着头，咬着牙，向前钻”描述祥子在狂风中拉车的状态，“低着头”“咬着牙”“向前
钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作，叙述时如果中间不做停顿或仅用顿号做停顿便会显得动作连贯，减弱
祥子拉车的艰难吃力感，但用两个逗号将三个动作分隔开来做较长的停顿，则更能够显出祥子拉车的艰难
吃力。
②处，“闭住口，半天，打出一个嗝”是祥子在狂风中的状态，使用两个逗号将“半天”从句子中独立出
来，使这一时间状语更加突出醒目，强调祥子在狂风下“透不出气”“闭住口”的时间之长，而忍了半天
才打出一个嗝，也凸显出祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。
5．本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。
分析两处“像……似的”的含义﹐需先结合画波浪线句的前后句分析其所在句子的意思﹐然后对比品味二
者表意上的不同。
（1）根据“我们也不能过于依赖互联网”可知，互联网不能解决所有问题，故此处的“像……似的”具
有否定意味，表示我们不能过于依赖互联网，互联网不能解决所有问题，此处的“像……似的”表示看似
是，但其实不是。
（2）结合前文“凉风飕进他的袖口”可知，祥子此时全身冷得像洗了冷水澡一样，“使他全身像洗冷水
澡似的”使用了打比方的手法，“像……似的”表示“与……相似”，表述更加形象。
简答题组综合考察多项能力，主要是对词语、句子、标点符号等的考察，考察题型多样，主要是在语段情
境中考察。
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一、简答题组
（2023秋·湖北武汉·高三武汉市开发区一中校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
钟扬是从未止步的“跨界者”。中国科学技术大学少年班基础课程结束，17岁的钟扬选择转入无线电
电子学系学习。这个专业横跨“无线电”和“电子学”两大学科，需要敏锐的跨学科领悟力和持之以恒的
坚持力，而这两点正是钟扬的特质，这种“跨界”的学科也给予他更宽广的想象和驰骋空间。
然而钟扬自己也没有想到，学了无线电电子学，后来分配到中科院武汉植物研究所。那时的植物学界
习惯于传统的植物学研究方法，对数量分类学嗤之以鼻。钟扬出于自己的无线电电子学专业知识背景，不
但敏锐地察觉到其中的问题，从而自己的发展方向也迅速找到了——将无线电电子学的知识应用到分子生
物学、进化和生态学的研究中。至今，像钟扬这样突破学科界限、耕耘交叉地带的学者仍属少数。
更为难得的是，钟扬在科学追求的路上，没有放弃一直钟爱的诗歌创作， 他的一颗 “ 文艺心 ” 填平了
科学与文学之间的沟壑。他翻译的科普读物《大流感》，语言生动，广受欢迎。
在生命的高度和广度上，钟扬一直在探索自己的边界……
1．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
2．结合文段，分析划波浪线句子的表达效果
【答案】1．钟扬基于自己的无线电电子专业的知识背景，不但敏锐地察觉到其中的问题，而且迅速找到
了自己的发展方向。 2．①使用比喻修辞，把科学与文学之间的差距比喻成“沟壑”，②生动形象地
突出钟扬的文艺气质把两个领域的差距抹平，③为下文其翻译作品《大流感》大受欢迎作铺垫。
【解析】1．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句子语病有三：
一是搭配不当，“出于”改为“基于”；
二是关联词语使用不当，“从而”改为“而且”；
三是语序不当，根据主语一致的原则，把“迅速找到了”移至“自己的发展方向”前面。
2．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
从句子构成来看，“他的一颗‘文艺心’填平了科学与文学之间的沟壑”一句使用比喻修辞，“科学与文
学之间的差距”为本体，“沟壑”为喻体。
从表达效果来看，此比喻句生动形象地突出钟扬“没有放弃一直钟爱的诗歌创作”，他的文艺气质把两个
领域的差距抹平。
从文段内容上看，下文写道“他翻译的科普读物《大流感》，语言生动，广受欢迎”，本比喻句为其翻译
作品《大流感》大受欢迎作埋下伏笔，自然过渡到下文内容。
（2023·湖南岳阳·湖南省岳阳县第一中学校考二模）阅读下面文字，完成小题。
立夏过后，小满翩翩而至。
“小满”名称的由来， ① 。《月令七十二候集解》云：“四月中，小满者，物致于此小得盈满。”
此时，农作物小有收获，北方地区的小麦等夏熟作物正是籽粒灌浆饱满、将熟未熟的“小得盈满”之际，
所以称之为“小满”。
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小满，是一时物候。时至小满，乳熟后期青黄相接的麦穗，籽粒刚刚灌浆饱满，但只灌了个半饱，还
没有成熟，正羞答答微微低头，在温风中翻腾。小满时节，农田管理也十分重要，不仅要防旱， ② 。大
旱则插秧困难，大风雨则易使夏收作物泡汤。
小满，既是一种节气， ③ 。天道忌盈，卦终未济，业不求满。大满、太满，自满、完满，都不符合
国人的处世哲学。《说文解字》将“满”字释为“盈满”，“小满”，有着“满而不足”“满而不盈”的
含义。犹如绘画之留白，不经意间之小满，才是为人处世的最好状态。
麦已小熟，天未大热，小得圆满，人生佳境。
3．文中画横线的句子准确生动地表现了小满时节麦穗的状态，这一表达效果是怎样取得的？
4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个
字。
【答案】3．①运用一系列修饰、限定的词语，如“青黄相接”“刚刚”“只”“半”等，使表达精准、
明确，描绘了小满时节麦穗的颜色和形态；②运用了拟人的手法，赋予未完全成熟的麦穗以少女娇羞的情
态，生动形象。 4．①与农作物的长势有关 ②还要防水涝 ③也是为人处世的智慧
【解析】3．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
运用一系列修饰、限定的词语，如“青黄相接”“刚刚”“只”“半”等，使语意表达精准、明确，描绘
了小满时节麦穗的颜色和形态，准确地表现了小满时节麦穗的状态；
运用了拟人的手法，将“乳熟后期青黄相接的麦穗”拟人化，运用“正羞答答微微低头”赋予未完全成熟
的麦穗以少女娇羞的情态，生动形象地表现了小满时节麦穗的状态。
4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①处，结合后文“此时，农作物小有收获，北方地区的小麦等夏熟作物正是籽粒灌浆饱满、将熟未熟
的‘小得盈满’之际，所以称之为‘小满’”可知，“小满”名称的由来与农作物的长势有关，故此处可
填“与农作物的长势有关”。
第②处，结合前文“不仅要防旱”，此处应填“还要……”，再结合后文“大旱则插秧困难，大风雨则易
使夏收作物泡汤”可知，此处应填“还要防水涝”。
第③处，结合前文“既是一种节气”，此处应填“也是……”，再结合后文“大满、太满，自满、完满，
都不符合国人的处世哲学”“犹如绘画之留白，不经意间之小满，才是为人处世的最好状态”可知，此处
强调的是小满是为人处世的最好状态，故此处应填“也是为人处世的智慧”。
（2023秋·湖南长沙·高三湖南师大附中校考开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。
我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点，是其下垂。花木大
都是向上发展的， 红杏能长到 “ 出墙 ” ，古木能长到 “ 参天 ” 。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸
蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你
们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚
至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳
没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千
万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向处在泥中的根本拜舞，或者
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和他亲吻，好像群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身旁去或者扑进慈母的怀里
去，使人见了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘
本。
5．文学作品往往借助标点来增强表现力。请分析文中画横线句子中的引号所具有的表现力。
6．文中加点的词语中，前两处为什么用“你们”而不用“它们”，后三处为什么用“它”而不用“你”？
谈谈你的理解。
7．文中画波浪线的句子中有三个重叠形式“条条、常常、时时”，说说它们和“每条、经常、不时”相
比，表达效果上有什么不同。
【答案】5．①两处引号都表示所引词语具有特殊含义。②“出墙”暗含“红杏出墙，不守正道”之意，
“参天”意指“高踞在上，不理睬根”。③借助引号不仅说花木长得高，还隐含了对它们向上发展却张扬
忘本的批评嘲讽。 6．①前两处：比起“它们”，“你们”更便于直接抒情，当面斥责，使要表达的
批评愤怒之情更加强烈。②后三处：比起“你”，“它”拉开了彼此间的距离，使对杨柳的歌颂赞美显得
更加冷静客观。 7．①三个重叠词读起来朗朗上口，增强了语言的韵律感，使语言更富有音乐美。②
叠词具有强调作用，“条条、常常、时时”强调了枝条之多、频率之繁、时间之久，更突出了杨柳高而能
下，高而不忘本的可贵品质。
【解析】5．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
红杏出墙指的意思是红色的杏花穿出墙外，形容春色正浓，情趣盎然，后比喻妇女偷情、不守妇道，故
“出墙”暗含“红杏出墙，不守正道”之意。“参天”本指高悬或高耸于天空，结合“似乎忘记了下面的
根”可知，此处意指“高踞在上，不理睬根”。两处引号都表示所引词语具有特殊含义。
两处词语都含贬义，结合后文“枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，
怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾
处在泥土中的根本”分析可知，借助引号不仅说花木长得高，还隐含了对它们向上发展却张扬忘本的批评
嘲讽。
6．本题考查学生理解人称作用的能力。
“是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢……生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光
荣……”，句意为批评，充满愤怒之意，此处用第二人称“你们”比起“它们”，更便于直接抒情，当面
斥责，使要表达的批评愤怒之情更加强烈。
“我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本”，此处使用第三人称代词“它”，比第二人称
“你”，“它”更拉开了彼此间的距离，显得态度更审慎，使对杨柳的歌颂赞美显得更加冷静客观。
7．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
“条条、常常、时时”三个重叠词读起来朗朗上口，增强了语言的韵律感，读来更富有节奏感，使语言更
生动活泼，富有音乐美。
同时叠词具有强调作用，“条条、常常、时时”从数量程及度上强调了枝条之多、频率之繁、时间之久，
和后文的直接赞美更切合，更突出了杨柳高而能下，高而不忘本的可贵品质。
（2023·广东梅州·大埔县虎山中学校考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
我们平时听到的自己的声音，是一种通过空气和身体传播的混合声音，声音的能量的衰减和音色的变
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化相对较小；而别人听到的声音，则只是通过空气传播的声音，能量会大量衰减， ① 。声音到达别人的
耳朵时，要通过外耳、中耳，最后进入内耳，这一过程也会对音色产生影响。
声音可通过两种途径进入我们的耳中：一种是通过空气， ② 。听别人说话时，通过空气传播的声波
引发鼓膜震动，再传到耳蜗，从而被大脑接收。而我们听到的自己的声音大部分是先通过骨骼传播的。发
声后，声音会通过我们的骨骼传播到大脑，波长更长的声音，也就是所谓低音，更容易穿过我们的骨骼到
达耳朵。所以我们感觉自己“原本”的声音比录音更有厚度也更丰富，而我们的大脑则扮演一个“欺骗”
自己的角色，这就是为什么我们在听自己声音的时候总会觉得更低沉、更有“磁性”。但残酷的现实是，
我们所发出的声音频率与录音机捕捉到的几乎是一模一样的， ③ ，而录音机是诚实的。
8．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个
字。
9．根据文本内容，使用因果复句概括我们听自己的声音和录音感觉不一样的原因。
【答案】8．示例：①音色也会有一定的变化；②另一种是通过骨骼；③是我们的大脑骗了自己 9．因
为我们发出的声音大部分是通过我们的骨骼传播到大脑的，而波长更长的声音，更容易穿过我们的骨骼到
达耳朵，所以我们感觉自己“原本”的声音比录音更有厚度也更丰富。
【解析】8．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
前面明确提到声音的能量和音色，根据“通过空气传播的声音，能量会大量衰减”和“这一过程也会对音
色产生影响”，可推出①处应填“音色也会有一定的变化”。
前面说“两种途径”“一种是通过空气”，此处是说第二种途径，根据“而我们听到的自己的声音大部分
是先通过骨骼传播的”，可推出②处应填“另一种是通过骨骼”。
根据“而我们的大脑则扮演一个‘欺骗’自己的角色”和“而录音机是诚实的”，可推出③处应填“是我
们的大脑骗了自己”。
9．本题考查学生压缩概括要点的能力。
根据题干内容，可知答案需要锁定第二段中的“而我们听到的自己的声音大部分是先通过骨骼传播的。发
声后，声音会通过我们的骨骼传播到大脑，波长更长的声音，也就是所谓低音，更容易穿过我们的骨骼到
达耳朵，所以我们感觉自己‘原本’的声音比录音更有厚度也更丰富，而我们的大脑则扮演一个‘欺
骗’自己的角色，这就是为什么我们在听自己声音的时候总会觉得更低沉、更有‘磁性’”等内容，由此
分析，可得出原因是“我们发出的声音大部分是通过我们的骨骼传播到大脑的，而波长更长的声音，更容
易穿过我们的骨骼到达耳朵”，结果是“我们感觉自己‘原本’的声音比录音更有厚度也更丰富”，然后
使用表示因果关系的关联词连接原因和结果即可。
（2023秋·广东广州·高三执信中学校考开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。
张富清是一位为了建立和建设新中国浴血奋战、鞠躬尽瘁、深藏功名 6 0 余载而感动了中国的共产党员 。
青少年时，他跟着部队从陕西一路打到新疆，在战场上冲锋陷阵、出生入死。烽烟散尽，他脱下军装，成
为一名平凡的劳动者。一生脚踏实地、默默奉献，在各个岗位上留下了 ① 的平凡身影。从烽火连天的革
命年代，到 ② 的建设时期，张富清把忠诚的底色写在了岁月长河中。退休后，他生活简朴低调，如果不
是2018年年底的一次退役军人信息采集，他就是一位普通的退休老人，就生活在我们中间。
是什么让他在战争中历经生死考验始终一往无前？是什么让他在贫困山区一心为民造福，从不计较个
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人得失？是什么让他一辈子淡泊名利，永葆初心本色？是一名共产党员对党和人民朴实纯粹的爱。
张富清，是他们那一代人努力奋斗的真实写照。他们，出生在一个风云变幻的时代，个人命运同国运
一样起起伏伏。默默奉献，是他们的本色，也成为他们 ③ 的座右铭。他们信念如盘，如一盏盏灯、一簇
簇火，萤火汇成星河，汇聚成烛照民族的光芒。
10．请在文中横线处填入恰当的成语。
11．请将文中画波浪线的句子改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
12．文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
【答案】10．①兢兢业业 ②热火朝天 ③立身处世（立身行事） 11．张富清为了建立新中国浴血奋战，
为了建设新中国鞠躬尽瘁，但他深藏功名60余载，是一位感动中国的共产党员。 12．①设问：有问有
答，从多个角度追问了张富清历经考验、为民造福、永葆初心的原因，引人深思。
②排比：三个“是什么”的问句，句式整齐，节奏感强，写出了张富清一生的主要经历和人生选择，突出
其高贵品质。
【解析】10．本题考查学生正确使用成语的能力。
①处，语境“脚踏实地、默默奉献”强调张富清工作勤恳，可用“兢兢业业”。兢兢业业：形容做事谨慎、
勤恳。
②处，语境形容建设年代人们干劲十足，可用“热火朝天”。热火朝天：形容群众性的活动情绪热烈，气
氛高涨，就象炽热的火焰照天燃烧一样。
③处，语境形容“座右铭”，强调对为人处世的指导，可用“立身处世（立身行事）”。立身处世（立身
行事）：指人在社会上待人接物的种种活动。
11．本题考查学生变换句式的能力。
长句变短句，首先提取主干，独立成句：张富清是一位共产党员。
然后把定语抽出来，添加成分，独立成句：“为了建立和建设新中国浴血奋战”独立成句；“鞠躬尽瘁”
与“浴血奋战}并列，变为“为了建设新中国鞠躬尽瘁”；“深藏功名60余载”添加主语，改为“他深藏
功名60余载”；“感动了中国”变为“感动中国”，直接修饰“共产党员”。
最后按照逻辑梳理句子顺序。
12．本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。
先连用三个“是什么”的问句，再“是一名共产党员对党和人民朴实纯粹的爱”做出回答，有问有答，构
成设问，这是设问修辞凸显问题，更容易引人深思。
“是什么……”“是什么……”“是什么……”，连用三个“是什么”的问句，构成排比，形式上，增强
了语势和节奏感；内容上，从生死考验、个人得失和初心本色三个角度凸显张富清一生的主要经历和人生
选择，突出其高贵品质。
（2023·湖北荆州·荆州中学校考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
随着社会各界对青少年健康的重视，寒假体育作业也从“稀罕事”变为“必选项”。不少学校布置的
体育作业， ① ,既有跳绳、仰卧起坐、坐位体前屈等基础项目，又有球类、体育舞蹈等自选项目，对培
养孩子的运动兴趣、增强体质都很有好处。
为培养学生对体育运动的兴趣爱好，学校在寒假体育作业的设置上进行了充分考虑。由于每个人的兴
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趣爱好、体能和运动技能不同，因此，学校倡导学生在进行体育锻炼时， ② ,进行相应的身体运动锻炼，
巩固体育技能。
学校还通过社交平台积极向家长宣传假期学校体育场地免费对外开放的政策，班主任根据学生情况，
组织学生自愿组成假期健身小组。 ③ ,提升家长对学生体育锻炼的关注度，调动家庭其他成员运动的积
极性，合力促进学生健身意识、身体机能和体育技能的多元提升。
学校还采用“云挑战”的方式，每月开展不同层次的运动挑战赛，校园的社交平台开通了运动达人直
播秀栏目，对优秀的运动作品进行弘扬。通过这些具有科学性、趣味性的活动方式，营造了全员参与体育
健身的良好风气，有助于提升学生整体体质和健康水平。
13．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个
字。
14．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】13．①内容都十分丰富 ②要根据自身的实际情况 ③通过家校联动的方式 14．学校还采
用“云挑战”的方式，每月开展不同层次的运动挑战赛，在校园的社交平台开通了运动达人直播秀栏目，
对优秀的运动作品进行宣传。
【解析】13．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，横线后列举的体育运动项目很多，各类型都有很多项，内容丰富，所以此处应填“内容都十分丰
富”；
第二处，前文说每个人的兴趣爱好、体能和运动技能不同，后文说进行相应的身体运动锻炼，这些都是针
对学生自身的实际情况来谈的，所以此处应填“要根据自身的实际情况”；
第三处，前文说“学校还通过社交平台积极向家长宣传假期学校……”，再联系后文“提升家长对学生体
育锻炼……调动家庭其他成员运动的积极性，合力促进学生……”，此处指借助家校合力沟通的方式，所
以应填“通过家校联动的方式”。
14．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句共有两处语病：
一是成分残缺，“校园的社交平台开通了运动达人直播秀栏目”前缺介词，应在其前添加介词“在”；
二是搭配不当，“对优秀的运动作品进行弘扬”动宾搭配不当，“弘扬”应改为“宣传”。
修改后的句子为：学校还采用“云挑战”的方式，每月开展不同层次的运动挑战赛，在校园的社交平台开
通了运动达人直播秀栏目，对优秀的运动作品进行宣传。
高考常见六种病因类型
类型一 搭配不当
（一）主干成分搭配不当
1.主谓搭配不当：
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主要表现为谓语不能用来陈述主语，有时主语或谓语由并列短语充当，其中一部分不搭配。
2.动宾搭配不当
一是谓语动词和宾语中心语之间加了很长的修饰、限定成分，谓语动词和宾语中心语间隔很远，这时宾语
中心语有可能会和前面的谓语动词不搭配。或者当两个或两个以上谓语动词带有一个或多个宾语时，有时
会出现某一谓语动词和宾语搭配不当。
3.主宾搭配不当
有的是同一个句子的主语和宾语搭配不当，有的则是在句子开始部分搭配恰当，但在句子中间部分则改换
了主语，致使主宾搭配不当。
（二）枝叶成分搭配不当
1.补语与中心语搭配不当
即“动补搭配不当”，主要指一动与多补不能完全搭配。除了常见的动补搭配不当外，本类型还涉及“减
少”“降低”“缩短”等词语后面接倍数的问题。根据习惯表述，“倍”只能用在“增加”中。
2.修饰成分与中心语搭配不当
主要指修饰语或限制语用在中心语前面会造成表达上的不合习惯或不合事理的现象，主要包括定语和中心
语搭配不当、状语和中心语搭配不当。
（三）呼应成分搭配不当
1.关联词语搭配不当
有一些关联词语有其固定的搭配对象，如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”
等，若不注意就会犯搭配不当的毛病；有些关联词语搭配的对象不同，则其表意功能也不同，如“不是”
与“而是”搭配表并列，与“就是”搭配则表选择，命题者有时就利用搭配来设置错例。
2.一面与两面搭配不当
句子前面（或“后面”）出现含有一正一反两方面意思的词语（如成败、升降、高低、好坏、优劣、强弱、
得失、能否、是否、有无等），后面（或“前面”）却是只有一方面意思（或“正”或“反”）的词句与
之相呼应，从而造成前后内容搭配的不协调。
类型二 语序不当
从语法角度看，语序不当对单句来说主要是词序不当，对复句来说主要是句序不当；从语意角度看，语序
不当可能引起不合事理、表意不明、主客体颠倒等语病。
1.多项定语次序不当
多项定语一般可按以下次序排列（按照距中心词由远及近的顺序）：①表领属性的或表时间、处所的短语；
②指称或数量短语；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语。另外，带
“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
2.多项状语次序不当
多项状语排列顺序一般是（按照距中心词由远及近的顺序）：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名
词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④副词（表范围或频率）；⑤形容词或动词（表情态）；⑥
表对象的介宾短语。可简记为：“目（因）”“时”“处”“范（频）”“情”“对”。
3.定语、状语位置不当
主要包括两类：一是定语误放在状语位置上，如“热烈地引起了讨论”，“热烈”应修饰“讨论”；二是
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状语误放在定语位置上，如“提出了关于工资制度改革的明确意见”，“明确”应修饰“提出”。
4.虚词位置不当
虚词的位置不当主要包括关联词的位置不当和副词的位置不当。
（1）关联词的位置不当。在复句中，如果两个分句的主语相同，那么主语应置于关联词之前；如果两个
分句的主语不同，分句的主语应放在关联词之后。
（2）副词的位置不当（“把”字句和“被”字句中若有否定副词，应将否定副词放在“把”或“被”之
前）。
5.主客体颠倒
句子表述的对象有主动者与被动者之分。出现“为……所”“使”“对”“对于”等词的语句，会涉及主
体与客体的关系，若表达不好，就会出现主客体颠倒的现象。
6.并列短语位置不当
在一个句子中，要注意并列短语中的各项之间在轻重、先后、大小等方面的关系，使其遵循一定的逻辑顺
序，否则容易出现位置不当的现象。辨析时，要认真分析并列词语之间在时间先后、空间距离、范围大小、
程度轻重、情感流程、时局变化、数目常规、成绩名次、法定位置、对应承接等方面的逻辑关系，看有无
违反逻辑顺序之处。
7.分句位置不当
在承接复句、递进复句中，分句之间有先后和轻重次序，如果颠倒了，就会造成分句次序不当。
类型三 成分残缺或赘余
成分残缺：除无主句、独词句和省略句外，按现代汉语的结构规律，句子必须具备的语法成分残缺不全，
就是句子成分残缺。其中对主语和宾语残缺的考查频率较高。
成分赘余：一是重复；二是句子里多了根本不该有的成分，造成意思不通，表达啰唆。成分赘余包括主语
赘余，谓语赘余，宾语赘余，虚词赘余，约数、概数赘余等。
（一）成分残缺
1.主语残缺
（1）滥用介词造成主语残缺。滥用介词，介词会和主语构成介宾短语，介宾短语只能充当修饰语，所以
往往会造成主语残缺。（2）滥用使令动词造成主语残缺。有些句子滥用“使”“让”等具有使令意义的
动词，结果主语被湮没。（3）偏正短语中中心语残缺造成主语残缺。
2.谓语残缺
（1）句首陈述对象缺乏相应的谓语，却另起一个头，造成谓语残缺。（2）缺少与宾语呼应的谓语中心词。
3.宾语残缺
（1）动词的宾语残缺。如“学生掌握火灾中自救互救相当重要”中谓语动词“掌握”缺少宾语，应在
“自救互救”后加上“的知识”或“的技能”。（2）介词的宾语残缺。如“这部电影在塑造人物形象所
提供的经验是非常宝贵的”中，“在”是介词，需要与宾语搭配，应在“形象”之后加上“方面”。
4.缺少必要的介词或附加成分
缺少必要的附加成分就会出现句子表意不严密、前后不照应的情况；缺少介词也会造成句子不通顺。
（二）成分赘余
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句子成分赘余大多属于以下两种情况：一是词语同义反复，二是修饰语与中心词重复。常见类型如下：
1.主语赘余
一个句子前面已出现了主语，后来因忽视了前面的主语，又用了一个与之所指相同的词语，导致主语赘余。
2.谓语赘余
有些句子已有一个动词作谓语了，又加进一个意思差不多的动词，这就造成谓语赘余。
3.宾语赘余
有些句子的谓语已经带上了合适的宾语，后边又加上一个多余的宾语，这就造成宾语赘余。
4.虚词赘余
虚词赘余包括介词赘余、介宾短语赘余、副词赘余、助词赘余等。常见的赘余现象有“付诸于”“更加弥
足珍贵”等。
5.约数、概数赘余
如“每年有六七万部左右的作品”，“左右”与“六七万部”都表示约数，应删去“左右”。
类型四 结构混乱
1.句式杂糅
句式杂糅是指两种或两种以上的句式混杂在一个句子中，该结束的地方不结束，句子结构混乱，形成病句。
2.偷换主语
中途易辙，就是表达句意时，前一个分句没有说完，而后一个分句又暗换了主语，造成表意混杂。
3.藕断丝连
此类语病的特点是，把结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头。
类型五 表意不明
1.指代不明
句中代词指代的对象难以确定，即指代不明。
2.语意不明
句子意思说得不明不白，让人费解，即语意不明。
3.修饰两可造成歧义
句中修饰成分的修饰对象可能有多种解释，即修饰两可。
4.多义词（短语）造成歧义
由于句子中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种解释，即词义两可。
5.停顿不明
句子中停顿的地方不同，会引起意义上的差别，造成歧义。句子中不该停顿的地方停顿了（加了标点符
号），也可能使句子产生歧义。
7.词性不同带来多种理解
句子中某个字词可以作多个词性处理，那么可能产生歧义，即词性两可。
类型六 不合逻辑
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1.概念混乱
（1）具有包含（从属）关系或交叉关系的概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的概
念；如果标准混乱，就会造成概念间包含或交叉。（2）并列的词语不全部属于收束语。
2.自相矛盾
同一个句子，应该保持语意逻辑前后的一致性。否则，就会自相矛盾。
3.否定失当
指为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意弄反了。导致这类语病出现的原因有三个：一是误用了
否定副词“不”“没有”等；二是把否定词与反问句结合起来用，使语意与本意相悖；三是一些词语本身
含有否定、禁止意，在用该词语表达禁止意时又加用了否定词等，使语意与本意相悖。
4.强加关系
复句中分句间总离不开某种关系，而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。在一些句子中，若没有
弄清分句间是否存在某种关系，就把关联词强加于句子，则易造成病句。
5.不合事理
指语句陈述的事情或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的公理。
标点符号的作用
一、破折号的用法
1、引出总括性的说明
2、表示突然转变话题
3、突出语意转折
4、表示声音延长
5、表示解释说明
6、表示补充说明
7、引出对事情原因的解释
9、表示事项的列举分承
10、表示说话的中断或间隔
11、表示引出下文
12、表示词、诗、文的作者或出处等
13、表示意思上的递进(紧承)，由破折号前后表现时间上的推移，空间上的转移，意思上的推进或情节
上的变化。
14、表示插入说明双破折号
15、用于副标题前
二、引号的用法
1、表示讽刺和否定
2、表示特定称谓
3、表示特殊含义
4、表示直接引用
5、表示强调突出
三、省略号的用法
1、表引文或引述的话有所省略
2、表重复词语的省略
3、表列举同类事物和序数词语的省略
4、表静默或思考
5、表说话断断续续
6、表语言的中断
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7、表话未说完或表语意未尽
8、表声音持续
9、特定成分的虚缺
四、括号的用法
1、表补充说明
2、表示补加的文字
3、表示引语出处
4、解释说明
5、表订正的文字
五、冒号
1、用在总括性话语的前边，以总结上文
2、用于提示性话语之后，表示提起下文
3、用于需要解说的话语之后，表示下文是解说
4、用于称呼语之后，表示提起下文
5、表引起注意
6、表示引用；引用语句或诗文，引语前面可以用冒号表示停顿，并指示下文是引文
六、问号
1、表示语气强烈的疑问
2、表设问
3、表反问
4、表示揣测和无疑而问的语气
5、表示选择问
6. 存疑或不详
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