文档文本内容
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专题一：整体阅读
前备知识——非连续性文本文体特征
一、高考选文特点
年份
卷别
文本形式
学科
核心概
念
选文特点
2022
新高考Ⅰ
卷
非连续性文本
(领导人讲话＋论
文)
哲学/文学
传统文
化创新
①从材料组合看，
采用非连续性文本
(群文阅读)形式。
②从材料题材看，
主要有两类：中国
传统文化的继承和
发展；国内外大事
或社会热点。
③从材料的体式
看，论述类材料，
多以学术论文为
主，具有较强的学
术性和思辨性，总
有一个核心概念。
新高考Ⅱ
卷
非连续性文本
(三则论文)
翻译学
典籍外
译
2021
新高考Ⅰ
卷
非连续性文本
(两则论文)
美学
诗画异
质
新高考Ⅱ
卷
连续性文本(论文)
互联网
网络行
为
2020
新高考Ⅰ
卷
非连续性文本
(两则论文)
历史地理
学
历史地
理学
新高考Ⅱ
卷
连续性文本(科普
文)
生物学
物种共
存
二、非连续性文本特征
(一)非连续性文本基本概念和特点
所谓非连续性文本是相对于连续性文本而言的，它围绕一个事物或主题，提供阅读的材
料是多维度的，是相对独立的。文本材料大多是由文字、图表、数据等多种材料组合而成的。
这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，
顺序不固定。此类文本的考查点与当今信息化、大数据的时代特色相吻合，主要考查考生的
信息检索、加工能力，即有效输入、准确输出的能力。从文体上来说，非连续性文本主要包
括论述类文本和实用类文本。
非连续性文本具有以下特点：
(1)选材专业化、热点化。论述类重在选取专业学科前沿学术成果，实用类重在选取社会、
经济生活中的热点话题。
(2)源头多样化。材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。
(3)文本碎片化。没有完整的文本，都是截取片段。
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(4)材料多样化。有纯文字类、图文类、综合类等。
(二)非连续性文本所涉及的文体及其特点
1．非连续性文本·论述类文本
分类
概念
特点
政论文
是政治性论文的简称，是指
从政治角度阐述和评论当前
重大事件和社会问题的议论
性文章。它主要包括社论、
政治评论、思想评论、国际
时事评论、党和国家领导人
的重要文章和报告等。
用具有说服力的事例和事理
以及逻辑推理的方法来证明
作者的观点或看法，辨明是
非曲直，做到以理服人。
学术论文
是用系统的、专门的知识来
讨论或研究某种问题或课题
的学理性文章。是对科学领
域中有学术价值和现实意义
的问题进行探讨的书面成
果。
①一般有自己的中心议题，
有自己的论证角度、论证体
系和研究成果。②具有专业
性、学术性、原创性、真实
性和科学性。
文艺评论
是运用文艺理论对文学作品
进行研究、探讨，揭示文学
的发展规律，以指导文学创
作的实践活动的一种文体。
也可归为学术论文。
①主要针对作品思想内容、
创作风格和艺术特点等方面
展开议论、评价。②观点鲜
明，经常旁征博引，引用与
文学作品有关的各种材料论
证观点。③对读者不太了解
的作品，评论前还要对其有
关方面作一定的交代。
时评
是对当前发生的新闻及新闻
中的事实发表见解的文章。
①具有时效性、针对性、准
确性、说理性、思想性。②
以说理为主，或夹叙夹议，
或先叙后议。
书评
是评论或介绍书籍，探求其
创作的思想性、学术性、知
识性和艺术性的文章。
①以“书”为对象，对书籍
的内容和形式进行价值判
断。②一般包含介绍、评
价、推荐几部分。③采用记
叙、说明、议论等表达方
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式，以传播书的内容、评论
书的价值、推介书的特色
等。
2.非连续性文本·实用类文本
分类
概念
特点
新闻
是对新近已经发生
和正在发生或者早
已发生却是新近发
现的有价值的事实
的及时报道。
①真实性。这是新闻最基本的要求。报道
的内容要真实准确，有根有据，讲究用事
实说话。②准确性。新闻语言多客观叙
述，主观评论很少。③新鲜性。一般是以
前没有过的，讲究从新角度说话。④及时
性。报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻
竞争中，及时性是新闻价值的保障。
传记
遵循真实性原则，
用形象化的方法记
述人物的生活经
历、精神风貌及其
历史背景的一种叙
事性文体。
①人物的时代性和代表性。传记里的人物
都是某时代某领域里较突出的人物。②选
材的真实性和典型性。传记的材料比较翔
实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的
事例，来表现传主的人格特点，有较强的
说服力。③选文兼具史实性与文学性。
报告
是对某项工作、某
个事件、某个问
题，经过深入细致
的调查后，将调查
中收集到的材料加
以系统整理，分析
研究，以书面形式
向组织或领导汇报
的一种文书。
①写实性。报告在占有大量现实资料和历
史资料的基础上，用叙述性的语言实事求
是地反映某一客观事物。②针对性。报告
一般有比较明确的意向，相关的调查取证
都是针对和围绕某一综合性或专题性问题
展开的。③逻辑性。报告离不开确凿的事
实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核
实无误的数据和事实进行严密的逻辑论
证。
科普文
是介绍、普及科学
知识的说明文体。
科普文大致分为科
学说明文和科学小
品文。
①科学性。科普文必须准确无误地讲述科
学知识，传播科技信息，普及科学教育，
在内容上要揭示客观事物的某一方面的规
律，且要有科学依据。②文学性。科普文
把科学知识形象化，用文学的手段加以表
现，用文学的形式讲述科学的道理，是文
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学与科学的完美结合。③通俗性。科普文
为了达到普及科学知识的目的，用通俗易
懂的语言来深入浅出地讲述科学道理。
访谈
是就某个人、某件
事、某个特定问题
去访问专家或知情
者，请他们对提出
的问题进行解答，
运用谈话纪实的方
式进行报道的文
章。
①针对性。访谈主要是通过对一定的对
象、一定的事件或一定的问题，在现实的
情景中进行提问，因此它的针对性十分明
确。②专题性。是说对要访谈的问题经过
高度的提炼，突出某一方面的问题，集中
在某一个点上，不求大求全。专访的问题
多半是带有现实意义的，突出了一定的主
题思想内容。③典型性。是说访谈的内容
具有代表性。它应该是在一定的起点或一
定的高度上，对可以成为“话题”的、新
鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能
引起共鸣的问题进行的专访。
知识图要
体验真题，整体把握
新高考信息类阅读文字量大，多达1 800 字；题目多，五道题；分值高，达19 分。尤为
突出的是，它多选非连续性文本。在这种情况下，考生无论是阅读还是答题都有一定的难度。
越是这样，越能发现做题前的整体阅读多么重要，尤其非连续性文本更是如此，表现在：
(1)非连续性文本形式上是“断”，内容上有“联”，阅读时需要把这个“联”找出来，
从而居高临下，更好地掌握多则文本的异和同。
(2)无论是选择题还是主观题，都有涉及多则文本间异同比较的内容，如果不能整体阅读
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和把握，恐怕答题会只见树木不见森林。
(3)在答题过程中，多数选项并没有明确注明“材料一”“材料二”之类的字眼，如果有
了整体阅读和把握后，就会快速而准确地锁定区间，确定范围。
总之，有了整体阅读和把握，理解更精准，判断更快捷。
典型例题
(2022·新高考Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面任务。
材料一：
中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累
的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，
既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖
掘与阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越时
空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。要推动中华文明创造性
转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提
供正确精神指引。要围绕我国和世界发展面临的重大问题，着力提出能够体现中国立场、中
国智慧、中国价值的理念、主张、方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”，还要让
世界知道“学术中的中国”“理论中的中国”“哲学社会科学中的中国”，让世界知道“发
展中的中国”“开放中的中国”“为人类文明作贡献的中国”。
强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果，而是要在比较、对照、批判、吸收
升华的基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求，越是民族的越是世界的
。
解决好民族性问题，就有更强能力去解决世界性问题；把中国实践总结好，就有更强能力为
解决世界性问题提供思路和办法。这是由特殊性到普遍性的发展规律。
(摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》)
材料二：
不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺乏
生命力的状态。由于古老的东方文化传统与汉语都不可能向西方文化和语言转化，而西方诗
歌文化与语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家自然吸收，食洋不化的积
食病就明显地出现在诗歌创作和理论中。
人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正比，唐代
之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个秦汉以来建立的强
大的中华文化传统，这传统如一个消化力极强的胃，吸收了四方异域的文化，借以繁荣本民
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族文化。当代新诗不但丢失了本民族的诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情，
而中华文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然
会发生这种食洋不化的病症，这病症是当代诗歌失去读者的重要原因。当代诗歌由于时代内
容的发展，已无法退回到新诗运动初期的状态。当代社会让世界村的居民们多少都进入了一
个更复杂的感性与知性世界，中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语
言、内在结构、外在形态。这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的，单靠移植西方是
绝对不行的。
我们认为，
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世纪中国新诗能否存活，就看我们能否意识到自身传统的复活并进入现代
，
同吸收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创新？没有传统作为立身之地，创新很可能
变为全盘西化。所以，中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务就是重新寻找自己
的诗歌传统，激活它的心跳，挖掘出它久被尘封的泉眼。读古典文史哲及诗词、诗论，想现
代问题，使一息尚存的古典诗论进入当代的空间，贡献出它的智慧，协同解决新诗面对的问
题。据我的学习经验，历代中国文论中存在着大量对我们今日所思考的诗歌理论仍有意义的
撰述，而我们却只习惯于引用西方理论，无暇回顾一下自身传统中这些理论，师洋师古应当
成为回顾与前瞻的两扇窗户，同时拉开窗帏，扩大视野，恢复自己传统的活力才能吸收外来
的营养。
中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是
落在文本实处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化，解剖刀往往伤及神
经，概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有
内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其
中人文的情致、暖意、活力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。读古典诗论后可以意
识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法，却并非唯一的方法。
而中国古典诗论的风格与中国古典哲学的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵深、
变幻多的文学品种，中国传统的文艺理论有其突出的优点。
(摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》)
(约10 分钟)
在把握中心话题、每则材料大意及其阐释角度的基础上，填写下面的结构导图。
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(材料中心也可在文中画出)
(约10 分钟)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．中华民族具有深厚的文化传统，形成了富有特色的思想体系，这是推动中华文明“创造
性转化、创新性发展”的重要前提。
B．中国特色哲学社会科学的构建，可以向世界传播中国优秀学术理论，为解决世界性问题
提供中国经验。
C．当代新诗之所以出现“食洋不化”的病症，一是因为丢失了本民族的诗歌传统，二是因
为东西方文化差异巨大。
D．中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长，但蕴含诗性品格和人文情致，比西方文论更有生
命力。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )
A．材料一与材料二都谈到了传统和创新的关系，不过二者论述的重心并不相同。
B．借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性，对此中国诗人要有清醒认识。
C．中国古典诗歌的语言、内在结构和外在形态，依然可为当代诗歌创作提供营养。
D．古人论诗用“意在笔先”“空灵”“飘逸”等语，未落实处却包含鲜活的审美智慧。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是( )
A．韩愈《答刘正夫书》：“或问：为文宜何师？必谨对曰：宜师古圣贤人。”
B．晚清洋务派人物冯桂芬提出：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。”
C．鲁迅《文化偏至论》：“外之既不后于世界之思潮，内之仍弗失固有之血脉。”
D．季羡林认为：“东西方文化的相互关系是‘三十年河西，三十年河东’。”
4．“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关
系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。
5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。
点拨关键
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第一步：整体浏览，把握中心话题(尤其要关注材料的出处)。
快速浏览文本，看看由几则材料组成，组成材料的文体各是什么，然后把握几则材料的共同
话题。
第二步：分别把握每则材料的大意和思路。
对于每则材料，宜边读边画，主要是圈画出材料的中心句、起始句、结论句、过渡句、转折
句等，进而概括出材料大意，理清材料思路。
这里要注意两点：
(1)关注出处及标题，揣测材料大意。
非连续性文本多是断续性的，不像连续性文本那样有标题，且放在篇首，它的出处与标题放
在材料的后面。关注其标题，可以把握材料话题以及内容；关注其出处，可以推测文本立场
甚至态度。
(2)提取关键语句，把握材料要点。
要善于抓住每则材料的显性的关键语句。有的材料每段的首句或尾句，往往起到总领或总结
的作用，把握住这些语句就能很好地把握材料的信息要点。
(见文中画线部分)
第三步：整体思考，看看几则材料是怎样围绕中心话题展开的，各自的角度与侧重点是什么，
各则材料间的关联是什么。
完成上述三步后，最好再画出结构导图。
真题演练
（2023 年新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会
实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量
如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930 年在寻乌
县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、
价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎
样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。
领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨
论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们
的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提
出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真
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正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。
调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的
勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。
很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客
观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学
论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜
又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。
（摘自习近平《谈谈调查研究》）
材料二：
社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说
社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术
问题，而不是能不能控制的问题。
在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，
因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立
现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。
观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我
们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象
更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套
认为应当如是的规律支配，这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是
人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与
否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象
有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这
第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常
发生在第二部分。
谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和
被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的
经验。
我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因
子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正
确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个
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“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有
关系么？这是不可能的。
一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不
会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么
要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活
的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的
是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”
和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成
了别人对你的态度。
科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，
那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方
法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上，你如果要研究乡村，你必须
同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要
用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因
为欺骗的结果是自己受害。
一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是
“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到
对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。
（摘编自费孝通《亦谈社会调查》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二
者有相同的出发点和针对性。
B．材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查
的技术》中的倡导也是一致的。
C．材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察
社会现象时也能获得良好的效果。
D．材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查
者的“秘密”和“撒谎”。
2．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。
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B．一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。
C．如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。
D．即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。
3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。
B．材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。
C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。
D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。
4．材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。
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