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文学类文本阅读小说专题三：分析叙事特征
（解析版）
复习目标
1、掌握小说叙事方面的知识，重点是叙事人称、视角与叙事方式。
2、学会分析小说叙事的特点，并能够掌握答题要点。
知识导图
(说明：“叙事艺术”与专题二中的“故事情节”有交叉、重合内容。)
前备知识——叙事三组
一、叙事人称与叙事视角
1．叙事人称
常见的叙事人称有三种：
(1)第一人称：①便于作者抒发自己或人物的思想感情；②使读者感到真
实、亲切、自然。
(2)第二人称：①营造一种亲切的氛围，把所要表现的事物更亲切地表现出
来；②拉近作者与读者的距离。
(3)第三人称：①以局外人的视点进行叙述，作者往往站在旁观者的立场
上，把他们的经历或事件的发展变化呈现在读者面前；②使所叙人物或事件不
受时间和空间的限制，反映的生活面更为广阔。
所有人称的变化都是为表情达意服务的，不同人称的出现会丰富文章的叙
事手段，有助于作者思想情感的表达。三种人称常常交叉使用，单纯使用一种
叙述方法的文章比较少见。使用第一人称时往往穿插第三人称的转述，以扩大
时空领域。使用第三人称的，常有人物的独白、对话等，以增强文章的真实感
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和亲切感。
2．叙事视角
叙事视角，也叫叙事聚焦，是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光和角
度，可分为全知视角和有限视角两类。
(1)全知视角，又叫外视角或零聚焦，是从与故事无关的旁观者立场进行的
叙述。全知视角往往采用第三人称的叙述方式，这种视角切入的优点是自由灵
活，叙述人不受时空的限制，纵横捭阖，运用自如，人物和事件可以自由表
现；并能让读者对人物和事件有一个全面而具体的了解，最大限度地展示社会
生活的深度和广度。传统的叙事作品多采用这种叙述方式，比如《水浒传》中
这么写，“李逵想……”“宋江想……”，叙述者可以随意进入任何一个人物
的心灵深处挖掘隐私，袒露心声。但由于过多的叙事自由，叙述者对作品中的
人物及命运、对所有事件可完全控制、任意摆布，削弱了小说的真实感，剥夺
了阅读者探索、解释作品的大部分权利，因而受到许多现代小说批评家的非
难。
(2)限知视角，又叫内视角，顾名思义，把视角限制在某个人物身上，叙述
者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一
切。包括主人公视角和见证人视角两种。
①主人公视角就是由作品中主人公叙述的视点。既可以用第一人称来叙
述，也可以用第三人称来叙述。人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特
殊的亲切感和真实感，便于揭示主人公自己的深层心理，对于其他人物，也可
以从外部进行描写。[如《大卫·科波菲尔》就是采用第一人称“我”来叙述
的。]
②见证人视角，即由次要人物(一般是线索人物)叙述的视点。通常采用第一
人称“我”来叙述。这也是高考考查的重中之重。作为目击者、见证人，此视
角对于塑造主要人物的完整形象更客观、更有效，必要时叙述者可以对所叙人
物和事件作出感情反映和道德评价，为作者的间接介入提供了方便。见证人在
叙述主要人物故事的时候，由于其进入场景，往往形成他们(主要人物和次要人
物)之间的映衬、矛盾、对话关系，无疑会加强作品表现人物和主题的力度，有
时则会借以推动情节的发展。如鲁迅《祝福》中的“我”。这种视角虽受到限
制，但通过叙述者倾听别人的转述，也可以灵活地暂时改变叙事角度，以突破
他本人在见闻方面的限制。
3．叙事人称与叙事视角的区别
(1)叙述人称和叙述视角不可简单对应。有时，叙述人称不变，但叙述视角
2
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却变化了。
(2)有些采用第三人称叙述的小说，作者并不全采用全知视角，而是在全知
视角中插入小说中某一人物的有限视角，也就是说从小说中某一人物的角度看
人看事。视角的转换直接关系到小说的叙事动机和叙事效果。
二、叙事方式与叙事腔调
1．常见叙事方式
类别
释义
效果
对话式
对话体小说是基本上以人物对话为基
本结构方式和表现形式的一种小说类
型。内容可以是对话人亲身经历的叙
述和感受心理的自白，也可以是转述
别人的生活见闻；可以是两人对话，
也可以是一人自白。
①展开和推动故事情节，使故
事情节的叙述更加紧凑和集
中。
②可以使小说中人物的性格特
征充分地刻画和表现出来。
③凸显主题。
对比式
对比是隐含在小说情节背后的基本叙
事结构，是小说意义呈现的基本方
式。对比分显性和隐性两种，分别显
示出小说的“表面意义”和“深层意
义”。
①凸显人际关系和人物形象。
②突出主题。
③结构全篇。
独白式
独白式小说是以作者的独白占主导地
位的小说。着力描写人物心理的种种
感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的
灵魂和内心世界。淡化情节以至取消
情节，事件极其微小。
①可以使小说的结构更加紧
凑。
②展示人物的内心世界和真实
情感。
③可以展现更广阔的社会背
景，丰富作品多层次的内涵。
重复式
重复叙述，即讲述数次只发生了一次
的事件。重复是小说叙事的重要手段
之一，它包括事件重复和话语重复两
种基本类型。
①突出人物形象。
②加强主旨的悲(喜)剧色彩。
③缓和叙事节奏，使小说有循
环往复之美，增强艺术感染
力。
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片段式
短篇小说往往人物少，情节简单，所
以常常聚焦生活中的一个小“镜
头”，截取生活中具有特殊意义的某
个片段或某个场景进行横断面的描
写，见微知著。
①小中见大，使叙事相对集中
紧凑。
②从不同的角度展示社会生活
状态和人物心理。
双线索
式
明线是文中直接呈现出来的贯穿始终
的线索，暗线则是间接呈现出来的贯
穿全文的线索。双线索可分为明暗
线、双主线、主次线。
①共同完成主题的揭示。
②使小说情节更加紧凑。
③突出人物形象。
抑扬式
又称褒贬式，是文章欲“扬”先有意
“抑”，或欲“抑”先有意“扬”的
一种叙事方式。这种方式以退为进，
对人欲说善则先说不善，或欲说不善
则先说善。
在反差的变化中突出事物，两
相对照，形成起伏之势，给读
者留下深刻的印象，增强作品
的艺术效果。
嵌套式
一个故事中穿插另一个故事。
使叙事空间更广阔，人物表现
更立体，主题表现丰富多元。
2．叙事腔调
叙事腔调，是指叙述人流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性特
征。如巴金的激情、鲁迅的冷峻。它有两种主要方式：
(1)讲述，就是叙述者时不时地到场亮相，他要告诉读者，这个故事是他讲
的，他会对小说中的人与事加以一定的解释与判断，还会情不自禁地流露出他
对那些人与事的感情。如契诃夫的《装在套子里的人》。
(2)显示，就是这个叙述者差不多完全消失在文字的背后，让读者在阅读时
独自面对一段生活，面对一个人、一件事。这个不肯露面的叙述者，只是客观
地将那些人与事呈现出来。课文《老人与海》基本是“显示”。海明威让圣地
亚哥自己“显示”，对他的表现不作判断，表现得相对客观、冷静。
在一篇小说里，通篇只用“讲述”或者只用“显示”都是不太可能的，一
般是采取两者结合的方式。
三、叙事顺序与叙事节奏
1．叙事顺序
叙事顺序
作用
顺叙
按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
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倒叙
不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或
结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。造成悬念，引人
入胜。
插叙
在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然
后再接着原来的事件写。对主要情节或中心事件进行必要
的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加
充实、丰满。
补叙
补叙，也叫追叙，指在文中对前面所说的人或事进行一些
简单的补充交代，是中心事件的有机组成部分。补叙实际
上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地
方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过一
“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。
平叙
即“花开两朵，各表一枝”，叙述同一时间内不同地点发
生的两件事或多件事。
2．叙事节奏
叙事节奏是指叙事速度的快慢疾缓。“快”指加速，一般用于次要情节，
一笔带过。加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般用快速
阅读，粗略品味。“慢”指减速，一般用于关键情节、精彩之处。减速是
“弛”，是慢行，是工笔般细致地描绘，多用描写手法，读者要用慢速阅读，
细细品味。小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，
一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝。如《林教头风雪山神庙》在叙
述林冲寻敌时节奏较快，在叙述山神庙林冲痛杀陆虞候时节奏较慢。加速与减
速的交织，使情节波澜起伏，既有惊心动魄的场面，也有舒缓平和的情境，更
能激起读者的阅读期待。
特殊视角
(1)儿童视角叙事的好处
儿童的特点是天真有趣，调皮可爱，善良纯洁，好奇心、想象力强。采用
儿童视角，更能增加故事的真实感，更能客观地表现世界，直抵人心或生活的
本质，而且展现的儿童世界便于与成人世界相对比衬托，有利于形成温暖、活
泼的表达风格。
(2)女性视角叙事的好处
①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。
②以其母性情感笔触，表达对弱者同情、怜悯的情怀；或以女性口吻表达
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对强权的反抗，对自由的渴望。
③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路历程，推动情
节的发展。
(3)动物视角叙事的好处
①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更加客观、
冷静、真实。
②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节
的发展。
③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思。
④突出了作者真正要表达的主题思想。
（4）零度叙事(价值中立)
在作品中，作家只是客观地描写，而不表露自己的立场。作家将澎湃饱满
的感情降至冰点，让理性之花绽放，从而得以客观、冷静、从容地叙事。
典例演练
阅读下面的文字，完成后面任务。
长跪大别山(节选)
曾 剑
1927 年初冬，七里坪郊外，一股匪军三百余人，追赶着一个年轻人，领头
的喊，他是头，抓活的，抓活的！领头的匪军大脑袋，大嘴咧开，活像一只站
立起来的蛤蟆精。
年轻人奔跑在七里坪镇狭窄的街道上，在街角拐弯处，一扇门突然打开，
一个娇小的女人的身影探出来。当年轻人跑到她跟前时，那个女人的手，像一
只鹰爪，死死地抓住他。
这个女人就是我的奶奶。奶奶极快地将年轻人拽进屋，将他推进夹层墙藏
起来。七里坪地处大别山南麓，这里群山环绕，匪患众多，不少人家有藏身的
夹墙。
很快，门外的脚步声洪水般逼近，继而远去，消失在幽长的街道。这时
候，夹墙的门被打开，奶奶将年轻人拉出夹墙。奶奶对年轻人说，快，从后门
走。
年轻人率部队打回七里坪时才知道，那天他能逃脱敌人的追捕，并不仅仅
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是我奶奶家那堵夹墙。真正救他的，是我的二伯。他被我奶奶推进夹墙时，奶
奶顺手摘下他的帽子，把它戴在我二伯的头上，奶奶让我二伯装扮成这个年轻
的红军，向黑溪山飞奔，白腿子匪军在七里坪三里外的黑溪山追上了他，他们
发现抓错了人，在黑溪沟畔杀害了他。
干爹突然停止他的讲述，望着我，表情凝重。他说，孩子，那个被白军追
杀的年轻人就是我。干爹处于极度的悲痛之中，他努力地控制情绪，想让自己
平缓下来。但他没能够，他懊恼地说，我当时躲在夹墙里，并不知道外面发生
的一切。
干爹自己也是为了引开敌人，保护战友，跑上我家门前那长长的巷道的。
那年，干爹带着中国工农红军鄂东军的一支，在七里坪一带秘密行动，为
黄(安)麻(城)起义做准备。不久，干爹遭叛徒出卖，他和他的部队，被国民党民
团和红枪会匪徒数千人围堵追杀。他为了保存实力，下令分散突围。他故意暴
露自己的身份，引开敌人，以便更多红军突围，直至来七里坪，被奶奶救下。
干爹从木兰山带着红军杀回七里坪时，是七天后的事。干爹说，那时，我
二伯的尸首还挂在黑溪沟边的古松树上示众。干爹把我二伯的尸首运回来，埋
在了我家后山坡。
那段时间，我大伯为了生计，从七里坪倒水河放排，直下汉口。大伯回来
后，听说他二弟的死，拿起砍刀，要去城里同白军拼命，是干爹拦住了他。干
爹说，兄弟，现在给二子报仇，无异于鸡蛋碰石头，时机不成熟，白送性命。
我大伯低头不语，在那儿生闷气。干爹说，要不，你跟我干革命吧。我们的队
伍人多，保准能给你兄弟报仇。大伯不敢做主，看一眼奶奶，奶奶说，去吧，
跟着你大哥干革命。
这个晚上，我的大伯拥有了一套军装、一杆长枪。这年冬天，黄麻起义的
枪声打响，大伯战死黄安城。
大伯留在这个世上的，只有我家山后他坟里的几件衣物，还有红安烈士陵
园烈士墙上，他的名字。
那场战争，惨烈啊，干爹说，黄麻起义胜利后，为了壮大队伍，干爹远赴
麻城、光山、金寨等地，开辟新的根据地。出发前夜，他回到七里坪镇，辞别
奶奶。那天，他见到了我爹，我爹那年才十六岁。我爹说要跟着干爹去战斗，
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干爹不让。干爹对我说，我怎么忍心呢？他是你奶奶唯一的亲人。
又是奶奶站出来说话。奶奶说，大侄子，让他去吧，大娘有脚有手，还养
活不了自个儿？等革命胜利了，你跟你兄弟一起回来，大娘给你熏野猪肉吃。
干爹跪在奶奶面前，喊了奶奶一声娘，起身，抹着眼泪快步离去。
我爹跟在干爹身后。
我爹还是个孩子，干爹怕他出意外，把他带在身边，让他当干爹的警卫
员。说是警卫员，其实是干爹在保护他，但到底还是出事了。干爹的部队遭遇
敌人袭击，埋伏在路旁的敌人，突然从灌木丛中蹿出来，枪口对准干爹，情急
之中，我爹飞身挡在干爹身前。
我爹就这样牺牲在长征路上。干爹别无选择，只能就近掩埋我爹。干爹摘
下了我爹脖子上的那只长命锁，他原本打算把它交给奶奶；见到奶奶，他又不
忍心提及我爹的死，就把它留在自己的行军箱里。
就是这只，这是你家的传家宝。干爹抚摸着我胸前的长命锁，深情而悲
伤。他的眼泪再次涌出，他说，平儿，我没能保护好你爹，他那么年轻。他就
死在我的怀里，他在我怀里流尽了最后一滴血。孩子，你的爹，他是睁着眼死
去的。他那么年轻，他不想死啊，可是为了我，他死了。
干爹用他苍老的手背抹了一把泪，这次，他没掩饰他的哭泣。
一九四九年后，干爹去寻找我爹的坟，希望请回他的骨殖，但没找到。在
他记忆中的那片土地上，每一块山坳，都像是我爹牺牲的地方，仔细审视，似
乎又不是。
我爹那么年轻，就死了。那么我呢，我问干爹。干爹说，你是我的儿子。
(有删改)
一、单一角度考查
1．小说的叙述视角有什么特点？有什么好处？请简要说明。
答案 (1)特点：小说采用的是以第一人称“我”的口吻叙述的有限视角，与干
爹讲故事的第三人称的无限视角交错的方式。
(2)好处：干爹讲述故事是讲历史，“我”的转述重在“现在”，形成了历史与
现实交织的方式，既增加了故事的真实性、叙事的曲折性，又丰富了小说的意
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蕴。
点拨关键
叙述视角是小说叙事类的重点题型，对此，应该围绕这个“视角”人物，
从以下五方面思考：
①这个“视角”人物本人的身份、性别、年龄、地位如何，他将怎样影响
(决定)整个故事的叙述，以及为小说带来了怎样的氛围或情调。
②这个“视角”人物有无自身的形象特点，他又给其他人物和主题带来了
怎样的作用。
③这个“视角”人物在整个小说的人物关系网中处于怎样的地位，是中心
人物还是次要人物。如是次要人物，那他对主要人物起着怎样的作用。
④这个“视角”人物在叙事中的地位如何，他是讲述者(观察者)，还是亲历
者(见证者)，或者是情节的推动者。
⑤这个“视角”人物听到了什么，看到了什么，以及他内心是如何想的，
这些内容又将为小说的情节、人物、主题等带来怎样的作用。
2．小说中回忆与现实交织，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。
答案 ①既能写出奶奶一家人为革命所作的贡献，又体现出干爹对奶奶一家的
愧疚和崇敬之情，使小说的主题意蕴更加丰富、深刻。②回忆与现实交织，调
节了叙事节奏，使情节更加饱满。③可以从不同角度塑造人物形象，表现人物
的内心情感，使人物形象更加立体。④历史和现实灵活切换，形成了时空交错
的艺术效果，增强了感染力。
解析 “回忆”的内容主要是干爹讲述奶奶一家三兄弟为了革命而先后献出生
命，既写出了那个特殊年代老百姓为支持革命作出的贡献，也通过干爹讲述时
的流泪体现出干爹对奶奶一家的愧疚和崇敬。为了弥补奶奶，他把自己的孩子
送给奶奶做孙子，使文章主题更丰富、更深刻。“现实”是干爹暂停讲述时对
“我”所作的解释，第一次是揭露自己的身份，第二次是表达对奶奶第三个孩
子也死在革命路上的愧疚和揭露“我”的身份，这些现实的插入使文章叙事有
张有弛，情节更加丰富饱满。回忆与现实交织，能够在不同历史背景下塑造人
物形象，如特殊年代奶奶义无反顾地让儿子们参加革命，三个儿子相继牺牲的
深明大义；大伯、二伯和爹为革命不惜牺牲生命的勇敢无畏；干爹干了一辈子
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革命工作，为了弥补奶奶，不惜送出自己孩子的重情重义等，让人物形象更加
立体。这种回忆与现实交织的写法，又让文章多了勾连过去与未来的魅力，使
人感到革命精神的传承，增强了艺术效果和感染力。
类题延读
小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分
析。(2018 年全国Ⅰ卷《赵一曼女士》第6 题)
答案 ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当
下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使
人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写
更真实。
点拨关键
叙事方式是小说叙事考查中的难点。有的题干已给出叙事特点，只要求分
析艺术效果即可。答题时须紧扣题干要求分析具体效果，一要结合每一种具体
叙事特点(或手法)的自身效果，二要结合文本具体展开。
对于没有给出叙事方式(特点)的题目，需要借助整体阅读和知识储备，进行
多方思考，尤其要熟悉一些特殊的叙述方式：
①文体方面：a.散文化小说：淡化情节、散文化笔法等。b.意识流小说：内
心独白、幻觉梦境、时空颠倒等。c.魔幻现实主义小说：隐喻、象征、预言、
神秘、魔幻等。d.科幻小说：夸张、想象、穿越等。
②构思技巧方面：对话式，讲述式，对比式，蒙太奇式，意识流式，以小
见大，历史与现实交织，回忆与现实交织，叙事与写景(心理)交织，重复强化
式。
对叙事方式(手法)的艺术效果分析，主要从以下角度展开：
①人物塑造：真实，立体，鲜明；烘托人物，体现感情。
②情节结构：推动，串联；一波三折，戏剧性。
③环境特点：营造氛围，折射时代社会特征。
④小说主题：凸显，深化，升华，丰富。
⑤读者感受：悬念——兴趣，空白——想象力，张力——回味等。
3．小说采用了大故事里套小故事的叙事结构，请作简要说明，并说明它对表现
小说主题有何好处。
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答案 (1)大故事是干爹为“我”讲述革命故事，通过“我”来叙述；小故事是
三兄弟为革命牺牲的故事，是由干爹讲述并通过“我”转述的。
(2)好处：丰富小说题旨。既能表现革命者英勇无畏、前仆后继的牺牲精神和军
民血肉相连、生死与共的团结伟力，又能融入感恩报答、铭记历史、传继家风
等主题内涵。
解析 本题先结合文本解释什么是“大故事”“小故事”，再分析这种结构对
表现小说主题的好处。在分析“丰富小说题旨”这一点时，结合大、小故事的
内容，归纳它们各自表现的主题即可。
点拨关键
答叙事结构题，一般先要弄清叙事结构的特点与内容，然后说明它在表现
人物与主题方面的作用。
分析“嵌套故事”结构，先要弄清两个故事的内容；再分析两个故事各自
表现的人物与主题；最后注意两个故事的互补，带来叙事视角的变化及主题既
对立又映照的效果。
二、综合角度考查
4．请分析本文叙述上的特征。
答案 ①采用第一人称叙述，交错使用第三人称叙述，使故事既真实又曲折。
②采用现实与历史交织的叙述方式，调节了叙事节奏，形成了时空交错的艺术
效果。③采用“嵌套”式叙事结构，带来了叙事视角的变化，丰富了主题内
容。
类题延读
分析本文叙述上的特征。[2019 年浙江卷《呼兰河传(节选)》第12 题]
答案 ①用第一人称，显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角，呈现天真
有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。
④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。
点拨关键
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本文在叙述上的特色，这是一个大的概念，该如何入手呢？我们可以通过
追问，谁在讲故事——人称、视角、身份，根据自己的追问去文本中寻找答
案；还可以追问怎么讲故事——叙事顺序、节奏、腔调、叙事方式与情节安排
等，去文本中寻找答案。其中，“叙事方式”即该小说独特的叙述方式，这一
点往往是命题者最看重的，也是赋分最高的。要判断其独特的叙事方式，除参
照上面第2 题的点拨外，第一位的还是对文本的理解与感受。阅读时要善于捕
捉一些关键词句，尤其是隐约点明叙事特点的词语、句子。如文中会有插入性
回忆文字，可以联想到回忆与现实的交织；文中有不真实的情节发生，可能是
魔幻式；文中有一个中心象征物，可能采用的是隐喻手法，等等。总之，圈点
出特征性词句，勾联起平时的积累，就能判断出其独特的叙述方式。
专项训练
一、（2024 届·浙江杭州·统考一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
北方的河
张承志
①他一下车就觉得眼花缭乱。眩目的阳光直射着这个河岸台地上的小镇。
一点儿也回忆不起来啦，他惊奇地想。他完全回忆不起当年这里有些什么建筑
和什么景物。那时我急得心火上蹿，因为我连自己被大卡车拉到了哪里全都不
知道。他感慨地走在一条土巷子里，默默地想着。那天，为了避免暴露扒车者
身份，他只是查对着一本薄薄的《革命串联地图》，猜测着卡车前进的方向。
他只猜对了一点：这车从绥德东关一钻出来，就根本没有去什么军渡或宋家
川，而是一头向东南扎下去，顺着无定河的大深沟，顺着“曲流宽谷”。
②街巷上小饭棚、小客店鳞次栉比。他买了些白荞麦面皮的、包着粉条、
菜和一点清油的馅饼。那饼炸得又黄又脆，他香甜地边走边吃。
③接着这卡车将要开到黄河边去，顺着无定河最后的一段河谷一直开到黄
河西岸。这辆解放牌卡车马上就要登上那段路程。那段路他曾经饿着肚子走了
整整一个下午。他觉得有些心跳，有种苍老的、他觉得不是自己该有的慨叹般
的情绪在堵着胸膛。当卡车在山嘴上头换了挡，发出一种均匀的吼声时，他的
眼睛亮了：他认出了这个地方。
④真是这里，他默念着，真是这条路。我全认出来啦，我想起来啦。十几
年前他就是从这个山嘴转过来，一步步踏上被暴雨冲得沟渠纵横的道路的。他
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把取后一块白荞麦粉条馅饼塞进嘴里，用两只手握牢车厢板，开始专注地望着
渐渐向前方倾斜下去的高原。
⑤“喂，喂！”他听见一个女人的声音在唤着他。他转过身来“喂，你是
去河底村么？”那女的轻轻问他。他觉得她满口典型的北京知识青年腔。
⑥他和她互相谈了一会儿。她告诉他自己是某小报的摄影记者；他也介绍
说他是新疆大学的应届毕业生。
⑦“我想拍几张新鲜点的黄河照片”她解释说“就上这趟车”。河底村那
儿的黄河和无定河相汇，我想可能比壶口啦，风凌渡啦，三门峡啦新鲜点。
⑧“放心。用得着的时候，我会帮你忙。”他结束了谈话。
⑨他又转身抓住车厢板。就是这条路，可是现在看着却这么陌生。岁月真
能消蚀一切哪，饿着肚子走了半天的路，居然也会被忘掉。那时你才二十岁，
衬衣口袋里只有不足十块钱。你从青羊坪小镇子下了车就走上这条土路，不但
没吃白荞麦面的素馅饼，而且从清晨就滴水未下肚。你走了那么久，翻过一架
又一架黄土老帽，见一个人就问一句“嗑【注】黄河还有多么远？”陕北的里程
和阿勒泰草原的里程一样，越走越大，一会儿一个数。从三十里到四十里，从
二十里又到四十里。现在看来可能是一共四十里，因为你走了半天整。你的球
鞋里灌进了细细的黄土末，你一路喝清亮些的渠水。后来你在一个山梁上看见
一个老汉在毛棚下卖西瓜，你咬咬牙掏出五毛钱买了一个。你和那老汉聊天，
说你从延安来，还到过延川和延长的油矿。老汉说：“米脂的婆姨绥德的汉，
三延的女子没人看。”你觉得蔫了半截。不过那瓜真甜。后来你一路摘没熟的
枣子吃，因为这种枣沿着黄河西岸长，所以叫河畔枣。那时节的河畔枣又青又
涩，吃得你肚子发胀，可是你一点儿也不饿了。你快活得唱着“横山里下来些
游击队”，那时你像一只鸟儿一般轻捷，敢从高高的山崖上跳下去抄近路。你
还追赶过一只野兔子，那青灰色的兔子在这黄土世界里显得鲜明而刺眼。可是
你没追着，累得满头大汗地躺在又干又烫的黄土上喘气。等到你爬一座大山时
你累了，那段公路又稣又软，上面结着开裂的硬皮儿，下头是软陷的松土。你
咬紧牙往上爬，白花花的毒日头晒得你嗓子冒烟。你后悔没有省下半个瓜带
着。可是那时你的生命像刚点燃的一簇火，你的四肢都弹性十足。你知道你的
心脏特别健康，脉搏又沉又稳。所以你赌了一股狠劲儿要和那座黄土山比一
比，你决定不停步一口气爬上山顶。你信心十足地踏住龟裂的黄土硬皮，然后
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有力地蹬直膝盖的关节，一步步地攀登着。后来，后来——在爬上山顶的那个
时刻，你看见了黄河。
⑩他突然听见那姑娘尖叫起来；
⑪“快看！黄——河！”
他浑身一震，忙转过头来。解放车正登上山顶。这一定就是那座黄土高
⑫
山，你全忘啦。他轻轻地责备着自己，屏住了呼吸。陕北高原被截断了，整个
高原正把自己勇敢地投入前方雄伟的巨谷，他眼睁睁地看着高原边缘上一道道
沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷朦的巨大峡谷，千千万万黄土的山峁还从背后
像浪头般滚滚而来。他激动地喃喃着，“嘿，黄河，黄河。”他看见在那巨大
的峡谷之底，一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。蓝青
色的山西省的崇山如一道迷朦的石壁，正在彼岸静静肃峙，仿佛注视着这里不
顾一切地倾泻而下的黄土梁峁的波涛。大河深在谷底，但又朦胧辽阔，威风凛
凛地巡视着为它折腰膜拜的大自然。潮湿凉爽的河风拂上了车厢，他已经冲到
了卡车最前面，痉挛的手指扳紧拦板。
这个记忆他可没有遗忘。这个记忆他珍存了十几年。他一直牢牢记着，
⑬
一个乳臭未干的毛头小伙子目瞪口呆、惊惶失措地站在山顶，面对着那伟大
的、劈开了大陆、分开了黄土世界和岩石世界的浩莽大河的时刻。他现在明白
了：就是这个记忆鬼使神差地使他又来到这里，使他一步步走向地理学的王
国。
（节选自张承志《北方的河》，有改动）
【注】嗑：方言，意思是“去”。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．他一下车就觉得眼花缭乱，是因为眩目的阳光，还有来自内心的迷茫，
对这个小镇他竟然一点都回忆不起来。
B．来到自己珍存了十几年的回忆之地，苍老的、慨叹般的情绪堵着他的胸
腔，这表现了他重回旧地时无法言说的激动。
C．面对黄河磅礴壮观的景象，年轻时的他目瞪口呆，惊惶失措，感受到大
自然的伟力和个体生命的渺小。
D．黄河是主人公梦想萌发的地方，他一步步走向地理学王国的过程交织着
对理想的追寻和对民族历史文化的热爱。
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7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说双线交织，明线是“他”坐车去看黄河，暗线是途中“他”回忆自
己过往的人生。
B．小说夹杂着方言俚语，还多次描写当地的风味食品，具有浓郁的西北文
化特色。
C．小说运用了比喻、拟人等修辞手法和大量的叠词，写出了黄河辽阔浩莽
的景象。
D．小说以时间、空间交错的方式叙述，生动地塑造了主人公坚定执著、顽
强不息的形象。
8．文中第⑨段为什么如此详细描写“他”寻找黄河的经过？请联系全文阐述。
9．小说叙述故事穿插运用了“我”“你”“他”三种人称，这具有怎样的艺术
效果？请结合文本加以分析。
【答案】6.B 7.D
8．①交代故事背景，展现当地风土人情；
②强调过程的艰苦性，与下文“该记忆无法遗忘”形成呼应；
③塑造主人公无畏顽强的人物形象，表现鼓励追求理想的作品主旨；
④舒缓叙述节奏，使小说具有摇曳之美。
9．①“他”是小说主要的叙述人称，表现的是主人公当下坐车前往黄河的情节
及所思所感，使用第三人称，更加客观冷静；
②“我”更侧重主人公的心理活动，更强烈地表现出当年初到此地的慌张和如
今故地重游的兴奋；
③“你”集中在回忆爬黄土山、初遇黄河的叙述中，增强了对话和审视意味，
表现了主人公年轻时的生命力。
【解析】6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“这表现了他重回旧地时无法言说的激动”错误。由原文“一点儿也回忆不起
来啦，他惊奇地想。他完全回忆不起当年这里有些什么建筑和什么景物。那时
我急得心火上蹿，因为我连自己被大卡车拉到了哪里全都不知道”可知，此时
苍老的、慨叹般的情绪堵着他的胸腔，是因为他完全回忆不起当年这里有些什
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么建筑和什么景物，表现了他的着急，急得心火上蹿。
故选B。
7．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“小说以时间、空间交错的方式叙述”错误。小说是以空间转换的方式叙述，
没有与时间交错叙述，只是插叙了途中“他”回忆自己过往的人生。
故选D。
8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
“你从青羊坪小镇子下了车就走上这条土路，不但没吃白荞麦面的素馅饼，而
且从清晨就滴水未下肚。你走了那么久，翻过一架又一架黄土老帽，见一个人
就问一句‘嗑黄河还有多么远？’陕北的里程和阿勒泰草原的里程一样，越走
越大，一会儿一个数”，从青羊坪小镇子下了车，没吃白荞麦面的素馅饼，交
代故事背景，展现当地风土人情；
“而且从清晨就滴水未下肚。你走了那么久，翻过一架又一架黄土老帽”“你
的球鞋里灌进了细细的黄土末，你一路喝清亮些的渠水”“后来你一路摘没熟
的枣子吃，因为这种枣沿着黄河西岸长，所以叫河畔枣。那时节的河畔枣又青
又涩，吃得你肚子发胀，可是你一点儿也不饿了”“你咬紧牙往上爬，白花花
的毒日头晒得你嗓子冒烟。你后悔没有省下半个瓜带着”，从清晨就滴水未下
肚，鞋里灌进了细细的黄土末，一路摘没熟的枣子吃，吃得肚子发胀，毒日头
晒得你嗓子冒烟。强调过程的艰苦性，与下文“该记忆无法遗忘”形成呼应；
“所以你赌了一股狠劲儿要和那座黄土山比一比，你决定不停步一口气爬上山
顶。你信心十足地踏住龟裂的黄土硬皮，然后有力地蹬直膝盖的关节，一步步
地攀登着。后来，后来——在爬上山顶的那个时刻，你看见了黄河”，决定不
停步一口气爬上山顶，后来——在爬上山顶的那个时刻，看见了黄河，他是个
勇敢豪放的追河人，塑造主人公无畏顽强的人物形象，表现鼓励追求理想的作
品主旨；
详细描写寻找黄河的经过，使情节更丰富，在有限的篇幅内扩大了作品的容
量，舒缓叙述节奏，使小说具有摇曳之美。
9．本题考查学生赏析文章叙述人称的艺术效果的能力。
“他”是小说主要的叙述人称，“他一下车就觉得眼花缭乱。眩目的阳光直射
着这个河岸台地上的小镇。一点儿也回忆不起来啦，他惊奇地想”“他觉得有
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些心跳，有种苍老的、他觉得不是自己该有的慨叹般的情绪在堵着胸膛”，他
一下车就觉得眼花缭乱，一点儿也回忆不起来啦，他觉得有些心跳，苍老的、
慨叹般的情绪在堵着胸膛。表现的是主人公当下坐车前往黄河的情节及所思所
感，使用第三人称，更加客观冷静；
“我”更侧重主人公的心理活动，“一个乳臭未干的毛头小伙子目瞪口呆、惊
惶失措地站在山顶，面对着那伟大的、劈开了大陆、分开了黄土世界和岩石世
界的浩莽大河的时刻”，当“我”是一个乳臭未干的毛头小伙子时，面对大河
时是目瞪口呆、惊惶失措；“我全认出来啦，我想起来啦。十几年前他就是从
这个山嘴转过来，一步步踏上被暴雨冲得沟渠纵横的道路的”“我想可能比壶
口啦，风凌渡啦，三门峡啦新鲜点”，如今故地重游“我”感到兴奋，更强烈
地表现出当年初到此地的慌张和如今故地重游的兴奋；
“你从青羊坪小镇子下了车就走上这条土路，不但没吃白荞麦面的素馅饼，而
且从清晨就滴水未下肚。你走了那么久，翻过一架又一架黄土老帽”“你信心
十足地踏住龟裂的黄土硬皮，然后有力地蹬直膝盖的关节，一步步地攀登着。
后来，后来——在爬上山顶的那个时刻，你看见了黄河”，你走了那么久，翻
过一架又一架黄土老帽，后来——在爬上山顶的那个时刻，你看见了黄河。
“你”集中在回忆爬黄土山、初遇黄河的叙述中，增强了对话和审视意味，表
现了主人公年轻时的生命力。
二、（2024·河北唐山·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
库布齐诗篇(节选)
肖 睿
她对姐姐说，火灭了，你闻到味道了吗?这场火可真大啊，烧了一天一
夜。所有的树都死了，库布齐又变成沙漠了。本来它们都和我的大腿一样粗
了，可现在它们比孩子的脖子都细。树躺了一地，密密麻麻的，望不到头。沙
漠都被火烧得发烫，你感觉到了吗?我知道你为什么不愿出去，我的心也在流
血。为什么你还在哭?人和树一样，水分是有定数的，眼泪流干你就瞎了。我不
想再进城了。
她对姐姐说，这样的日子什么时候是个头?我不敢再信你了。你说我们一
定能战胜沙漠，这十年来我就跟在你屁股后面种树，到头来才知道跟人比沙漠
更吓人，就剩一场空。你的心是铁做的吗?怎么就信库布齐能变成森林?
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她对姐姐说，我梦到你梦到的那棵神树了，长得好高，顶子都能伸到天上
去。枝叶茂密，阳光都穿不透。坐在神树下，我梦到了你梦到的那条路，它从
我眼前伸出去，一直伸到沙漠的尽头。我从没见过这么干净宽阔的大路，像一
条蔚蓝色的哈达铺在大地上。我终于明白你在想什么了，只要树能活下来，人
就会有路。有了路，人就不会被困在这里。
姐姐告诉她，这里原本不是沙漠。最早的时候，这里是一片海洋，各种奇
怪的大鱼遨游于海的深处，有的鱼长着翅膀，有的鱼薄如纸片，还有的鱼近乎
透明。她说，那海水都去哪儿了?姐姐说，最早的时候土地都连在一起。后来大
地都裂开了，变成一块一块，四散而去。这里的海水就漏走了，漏到了她们脚
底下，漏到了地球的那一边。
姐姐告诉她，这里变成陆地之后，到处是水草丰美的原野和参天大树环绕
的沼泽。那些奇怪的鱼也都纷纷上岸，长出了四肢、皮毛和爪子，变成古书中
的珍禽异兽，比如会飞的老虎、长着鬃毛的大象、会喷火的灰猴。后来人来到
了库布齐，他们砍伐树林，种上庄稼。他们围捕野兽，做成肉干。大多数动物
都灭绝了。
姐姐告诉她，随着人变得越来越强大，更多的人来到库布齐，他们还带来
了战争。起初他们拿着铁器打，后来拿着火器打，人们一遍遍地打仗，像是永
远打不完。他们来回折腾着库布齐，森林绝迹，河水干涸。这里就变成了沙
漠。
姐姐就像她们生长的沙漠一样，沉默寡言地应对着各种苦痛、梦魇与闹
剧，却又是沙漠最可敬的对手。一遍又一遍地看着自己亲手种下的树苗死去，
一遍又一遍地重新挖下新的树坑。虽然她们长得一模一样，但库布齐的父老乡
亲都说，看两人的眼神就能分出来谁是姐姐、谁是妹妹。她对外部还有好奇，
会打量那些新鲜的人和事物，会听歌，思考什么是爱。姐姐不一样，休息的时
候，姐姐总是看着天空。谁要是和她说话，她就眯起眼睛轻轻地笑，表示赞
同，似乎种树就是她心里的全部事情。即使流泪，姐姐也躲在别人看不到的地
方。像一场小雨过后的清晨，树木随风摇晃，甩掉落在枝头的雨。
最初几年，人们觉得这两个小姑娘疯了。千百年来多少老祖宗都没干成的
事，她们能干成?每当她们种下的树苗整批干死的时候，人们说，从来只有沙压
人，自古没有人赶沙。她听到姐姐对他们说，我宁可治沙累死，也不让沙把我
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吓死。
有一天，姐姐把睡梦中的她推醒，说沙尘暴来了。她披好衣服，跟着姐姐
跌跌撞撞冲出家门，冲到沙地里，看到几十亩沙柳树苗七倒八歪地躺在地上，
都被这场尘暴压死了。她回头想安慰姐姐，却发现身后只有滚滚沙尘遮天蔽
日。她大声呼喊，可声音刚冲出嘴巴，就被狂风扯成了碎片。风暴像一只大手
般拨弄着她的身体，把她往离家更远的地方推动。她摔下了沙丘，站起来发现
自己的额头摔破了，并且彻底迷失了方向。
风暴停息了，她却已经走到了沙漠的腹地。那时已是深夜，她仰望星空，
星辰皎洁，如同风吹走了世间一切灰尘。哭泣和奔跑耗尽了她所有力气，寒冷
令她孤独无依，不知道什么时候，她摔倒在地上，昏迷过去。在梦境中，她梦
到姐姐睡在一棵巨大的树下，眼角挂着和她一样的泪痕。那棵树高大粗壮，每
一枚叶子都在闪闪发亮，枝条纵横交错，在空中蔓延生长，如同穹顶。她梦到
姐姐心中的呼唤，你在哪里?你在哪里?她在这奇妙的梦境中回应着姐姐的呼
唤，我在这里，我在这里。她说你走过三条沙沟，翻过三条沙丘，在三颗最亮
的星星下面，我就躺在那里熟睡。她梦到姐姐站起来，顺着她的指示，走过三
条沙沟，翻过三条沙丘。她梦到姐姐对她说，天上的星星都很亮，我找不到你
说的最亮的三颗。她在梦中开始唱歌：
趁着两匹铁青马膘好
把它们安慰好再走
这辈子牧人的宿命
就是在草原上晃悠
山岩中间哺育的
苍鹰的雏鸟
到底是什么力量
让它们在草原上逗留
她说，你听到我的歌声了吗?姐姐点点头，说这首歌是我教你的。她梦到
姐姐开始唱这首歌的下一段：
沼泽中生长的
美丽的莲花
到底是什么力量
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让它们左右摇曳
两个少女的歌声交织在一起，连广阔的沙漠和无情的北风都无法阻止这歌
声流传。两个人的歌声越来越近、越来越近，两个人的心跳越来越响、越来越
响。她睁开眼睛，看到姐姐站在自己面前，眼角挂着未干的泪痕……
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．库布齐火灾后，妹妹对姐姐的悲痛感同身受，决定留下来陪伴姐姐，显
示出对姐姐种树治沙的理解。
B．姐姐向妹妹讲述库布齐的变迁，交代出自己种树的缘由，表达了姐姐对
库布齐环境恶化的痛惜之情。
C．姐姐“总是看着天空”，表现她专注种树的心理状态；不让人看见“流
泪”，反映了她不被理解的痛苦。
D．标题“库布齐诗篇”，暗示小说不只在讲一个治沙的故事，更在讲述一
个温暖、浪漫、关于爱的故事。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A．人们对姐妹种树的质疑、“从来只有沙压人、自古没有人赶沙”的话
语，从侧面表现姐妹治沙的艰难。
B．小说对沙尘暴后库布齐星空的描写，再现了库布齐美丽的一面，为苦难
的故事增添了诗意之美。
C．小说结尾部分，妹妹梦境中唱响的两首歌曲，选用草原上典型、丰富的
意象，以表现草原风光的美丽。
D．小说语言简洁、明快、富有诗意，这种语言风格与人物塑造、主题表达
相协调，具有独特审美性质。
8．小说两次描写了梦境中的神树，有何作用？
9．小说从妹妹的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。
【答案】6．C 7．C
8．①梦境中的神树代表着姐妹的理想——种树成功，进而修建道路，走出沙漠
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困境，这是姐妹种树的动力根源。
②两次描写梦境中的神树，营造诗意的氛围，增添了小说的浪漫色彩。
③梦境与现实交织，更加凸显了姐妹战胜恶劣环境的勇气和信念。
9．①从妹妹这一治沙者的角度讲述故事，使读者更容易体会治沙过程中人物的
内心世界和心理状态，让读者感同身受。
②从妹妹这一女性的视角讲述故事，使情感表达更为细腻、动人。
③从妹妹的角度看待姐姐，表现姐姐对妹妹的引领，有利于塑造姐姐坚定、勇
敢、顽强的性格。
④将故事的重心从挑战自然转到探索人物的内心，表现人物面对困难的挣扎与
坚守，使故事主题深入到灵魂与精神的层面。
【解析】6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“反映了她不被理解的痛苦”错误。根据“谁要是和她说话，她就眯起眼睛轻
轻地笑，表示赞同，似乎种树就是她心里的全部事情”可知，对于姐姐种树的
事情，人们是理解的。
故选C。
7．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“以表现草原风光的美丽”错误，其目的是为了表现对草原的深情。
故选C。
8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
“我梦到你梦到的那棵神树了，长得好高，顶子都能伸到天上去。枝叶茂密，
阳光都穿不透。坐在神树下，我梦到了你梦到的那条路，它从我眼前伸出去，
一直伸 到沙漠的尽头。我从没见过这么干净宽阔的大路，像一条蔚蓝色的哈达
铺在大地上。我终于明白你在想什么了，只要树能活下来，人就会有路。有了
路，人就不会被困在这”，妹妹向姐姐讲述她的梦，在梦境中，那棵神树巍峨
挺拔，枝繁叶茂，象征着姐妹俩内心深处的理想——种树成功，进而修建道
路，最终走出这片荒凉的沙漠。这棵神树不仅是她们种树的动力源泉，更是她
们心灵深处对未来的美好憧憬。
“长得好高，顶子都能伸到天上去。枝叶茂密，阳光都穿不透”“她梦到姐姐
睡在一棵巨大的树下，眼角挂着和她一样的泪痕。那棵树高大粗壮，每一枚叶
子都在闪闪发亮，枝条纵横交错，在空中蔓延生长，如同穹顶”，小说中对梦
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境中的神树进行了两次生动的描绘，每一次都充满了诗意和浪漫色彩，营造诗
意的氛围，增添了小说的浪漫色彩。
“树躺了一地，密密麻麻的，望不到头”“我梦到你梦到的那棵神树了，长得
好高，顶子都能伸到天上去。枝叶茂密，阳光都穿不透。……有了路，人就不
会被困在这里”，第一次现实及之后的梦境；“却发现身后只有滚滚沙尘遮天
蔽日。她大声呼喊，可声音刚冲出嘴巴，就被狂风扯成了碎片……并且彻底迷
失了方向”“那棵树高大粗壮，每一枚叶子都在闪闪发亮，枝条纵横交错，在
空中蔓延生长，如同穹顶”，第二次现实及之后的梦境；梦境与现实在小说中
交织在一起，姐妹俩在现实中不断努力，克服种种困难，而在梦境中，她们则
与神树相遇，感受着未来的美好。这种交织的叙事方式，更加凸显了姐妹俩战
胜恶劣环境的勇气和信念，也让读者感受到了她们内心的坚韧和毅力。
9．本题考查学生分析文章叙述视角和艺术效果的能力。
根据文中有多处“她对姐姐说”及“姐姐告诉她”可知，本文是从妹妹这一治
沙者的角度讲述故事，从她的视角出发，使读者能够深刻感受到治沙过程中的
艰辛与不易，更容易体会治沙过程中人物的内心世界和心理状态，让读者感同
身受。
妹妹是本文的主人公也是叙事主人公，让妹妹以女性的细腻和柔情，讲述着这
片沙漠的故事，使情感表达更为细腻、动人。
在妹妹的眼中，姐姐是她前行的引路人。姐姐以坚定的信念和勇敢的行动，引
领着妹妹坚定地走着植树治沙的道路。她用自己的实际行动告诉妹妹：只要心
中有信念，就没有什么困难是无法克服的。在姐姐的引领下，妹妹逐渐成长为
一位坚定、勇敢、顽强的治沙者。而妹妹这一形象的塑造成功，更加有利于衬
托出姐姐坚定、勇敢、顽强的性格。
这个故事的重心并不在于歌颂姐妹俩人植树治沙挑战自然的精神，而是在于通
过姐妹治沙的故事来探索治沙人的内心世界。通过妹妹的视角，使读者能够看
到她们在面对困难时的挣扎与坚守，感受到她们内心的力量与勇气。作者将故
事的重心从挑战自然转到探索人物的内心，表现人物面对困难的挣扎与坚守，
这样的会使故事主题深入到了灵魂与精神的层面，更进一步地打动读者。
三、阅读下面的文字，完成文后题目。
一把斧头的记忆
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赵明山
改变我命运的人叫储国恩，是冀中抗日根据地文新县大队的大队长。他个
子不高，方脸阔嘴，黝黑粗壮，不像个带兵的队长，倒像个卖苦力的。储国恩
把我掂在手里，用大拇指试着我的舌刃，他的表情渐渐严肃起来，突然抡起我
劈向一根木头。 在我深深嵌进木头的那一刻，奇袭姜庄子的作战方案已经成竹
在胸。
很快，我和另外15 把斧子别在了16 名战士的腰间，这些战士来自县大队和
二区小队，我们要去执行一项神圣的任务。文安城南姜庄子据点刚刚住进一群
鬼子，我们要神不知鬼不觉地摸进村，给他们的脑袋搬搬家。大队长在动员会
上说，论武器装备，论兵力部署，县大队都明显处于劣势，姜庄子据点不仅有
25 个日本鬼子，还有百十号伪军协防，硬拼代价太大，只能智取，出奇制胜。
他们开会商量的时候，我在一旁静静地听着。时间是1942 年阴历正月初
八，春节刚过，天空像黑黢黢的锅底压下来，零零星星的雪花像锅里掉下来的
米粒儿。他们开会的村子叫牛各庄，在文安城东北方向，距姜庄子30 多里。16
名战士在夜色掩护下潜入姜庄子，伺机行动。
漆黑的夜，漆黑的路，寒风卷着雪花抽打在战士们的脸上，也打在我的身
上。我躁动不安，内心有一种情绪在奔涌，大队长觉察到了，安抚着我，摸摸
我的头，让我冷静。
我数了数，他们16 个人除了每人一把斧子，只带了7 支短枪。这不是去玩
儿命吗？ 要知道姜庄子据点里有一门野炮、两挺机枪、30 来支三八大盖儿和
短枪，一屋子的弹药。这还不算伪军的装备。那天有个孩子送来情报，把据点
里的情况摸得一清二楚。孩子是县大队的眼线，为据点里的鬼子扫地，把犄角
旮旯都给扫描了。
研究作战计划时，也有人提出不同意见，认为这步棋太险，孤军深入，敌
众我寡，恐有不测。储国恩马上接过话茬：我们唯一的胜算就在于冒险。如果
连日本鬼子都认为我们不敢冒这个险，我们就已经成功了一半。等出了正月，
鬼子建了岗楼、挖了封锁沟，再想下手就难上加难了。大家心里明白，大队长
也是被逼的，县委和县大队已经没有了退路，姜庄子据点像一根毒刺揳入了抗
日根据地，才建成半个月，县里的工作就受到很大影响，上下不通，左右不
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畅，不及时剔除这根毒刺，损失不可估量。
我们是正月初八前半夜进入的姜庄子。战士们头上冒着热气，嘴里吐着热
气，我们身上闪着寒气。
我们杀进鬼子据点是正月初九的凌晨，天似亮非亮，站岗的哨兵偷偷回屋
取暖，做早饭的伙夫刚刚打开门。战士们像从地底下突然冒出来，伙夫当时就
晕成了一摊泥。日本鬼子睡觉很讲究，每人一个睡袋，三九天也脱光了，像头
煺了毛的猪钻进去。我们的到来终结了他们的美梦。要不是有个鬼子开了枪，
这场战斗会更漂亮，会成为一场更为经典的斧头战，不用一颗子弹就把鬼子们
送上西天。伴随着鬼子的枪声，一名战士倒下了，他手里的斧子掉在了地上。
即使最后以激烈的枪声为胜利画上了句号，这场战斗仍被传颂为“姜庄子斧头
战”，受到冀中军区司令员的通令嘉奖。那是我第一次尝到血的滋味，侵略者
的血。因为这场战斗，我被载入史册。时至今日，在华北地区一提起“姜庄子
斧头战”几乎无人不晓，人们会不由自主地竖起大拇指。
战斗结束后，大队长指挥打扫战场，我在他手里左顾右盼，生怕漏掉一个
喘气的脑袋。院子里躺着21 具鬼子的尸体，仓皇逃跑的4 个鬼子也在村边被
“报销”了。我一不留神碰到了那门三八野炮，发出响亮的金属之声。我的面
前，横躺竖卧着缴获的武器，野炮、机枪、步枪、弹药。我在它们面前昂首阔
步，它们向我低下了头，连那门向来仰着脖子不可一世的野炮，也跪在我的脚
下。我轻轻地敲击着它们，有几分胜利的快感。
从腊月二十三鬼子进驻，到正月初九被县大队一锅端，姜庄子据点只存在
了短短半个月的时间，这大概是中国战场上最短命的日军据点了。鬼子万万没
有料到，他们煞费苦心构筑的堡垒，连同他们的脑袋，被十几把斧子砍得七零
八落，不到一个小时，灰飞烟灭。
当敌人的援军赶到时，县大队的战士们早已消失得无影无踪，连县委机关
都转移了。鬼子也不是白跑一趟，收尸的活儿正等着他们呢。村边协防的伪军
脚底下抹油，差不多跑光了。
一场战斗，让我名垂青史，但我不愿过多分享文新县大队的荣誉，我不能
喧宾夺主，他们才是真正的英雄。战士张广寿，年轻的生命永远地定格在姜庄
子。我没有走进历史博物馆，战争结束后，我悄悄地回到农民家里，继续劈
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柴。
(选自《小小说月刊》2021 年第11 期，有删改)
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是( )
A．小说以时间为序，讲述了冀中抗日根据地文新县大队一次奇袭日军据点姜
庄子的行动。在敌强我弱的不利形势中，战士们表现出了大无畏的英雄气概。
B．小说写研究作战计划时，有人提出不同意见，可是大队长储国恩并没有听
从，而是我行我素；虽然最后获得了战斗的胜利，但这种做法实在不太可取。
C．小说写到了战士张广寿的牺牲，要不是有个鬼子开了枪，也许他并不会
死。作者这样写是为了说明即便前期准备再充分，战斗也是有偶然性的。
D．小说结尾写到“我”的结局，没能走进历史博物馆，只能回到农民家里继
续劈柴，流露出“我”无法继续发挥价值的遗憾。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说以储国恩队长的外貌、神态、动作描写开篇，借助对“那一刻”情境
式的刻画，树立起一个强壮、果敢、坚毅的抗日队长形象。
B．小说借助“黑黢黢的锅底”一样的天空、“米粒儿”一样的雪花、“漆黑
的夜”“漆黑的路”等环境描写，渲染出严酷紧张的战争气氛。
C．小说善用对比。如把“战士们头上冒着热气”和“我们身上闪着寒气”作
对比，既体现了战士们的战斗热情，也暗示了战斗的严酷性。
D．小说语言通俗易懂，平实而生动。如使用口语“犄角旮旯”等，风格诙谐
幽默，把日本鬼子比作“煺了毛的猪”，富有情趣。
8．小说以一把斧头的视角叙述故事情节，有什么好处？请简要分析。
8．“姜庄子斧头战”是抗日战争最激烈时的一次真实的模范战例。本文作为一
篇小小说，在叙述上别具匠心，请结合文本分析其特色及作用。
答案：
6、A 解析 B 项储国恩队长“我行我素”错。一方面，他的选择出于对敌人
心理的准确判断；另一方面，他做了充分的准备，形势所迫，他的做法是英明
果敢的。C 项“是为了说明即便前期准备再充分，战斗也是有偶然性的”错，
作者的写作目的在于体现战争的残酷性而非偶然性。D 项“没能走进历史博物
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馆”“遗憾”错。原文是“我没有走进历史博物馆”，“我”没有走进和没能
走进是不一样的，而且回到农民家里继续劈柴是一把斧头在和平年代最好的归
宿，并没有选项所说的“遗憾”。
7、D 解析 “风格诙谐幽默”“富有情趣”错。使用口语“犄角旮旯”等
只能说明语言通俗易懂，把日本鬼子比作“煺了毛的猪”，是增强讽刺的效
果。
8、①构思上，以一把斧头的视角叙述故事情节，新颖别致，能引起读者的阅读
兴趣。②情节上，通过一把斧头的记忆讲述故事，突出这是一场载入史册的经
典的斧头战。③形象上，小说赋予斧头杀敌报国的神圣使命，塑造了无所畏
惧、英勇杀敌的斧头形象。④主题上，更能突出储国恩和他的战友们敢于深入
虎穴、勇于以弱胜强的英雄气概。(若有其他答案，言之成理亦可)
解析 分析小说以一把斧头的视角来叙述故事情节的妙处，可以从构思技巧、
吸引读者、叙述情节、塑造形象和表现主题等角度分析。
9、①小说别具匠心地以“一把斧头”的独特视角，讲述见闻，叙述故事，寄寓
情感，使故事更加真实、自然、亲切，增强了读者的阅读兴趣。②小说以“一
把斧头”的回忆为线索，以作战时间为序自然展开，情节结构清晰，叙事脉络
分明。③叙事中注重场景描绘和人物的细节描写，使小说的叙事更加细腻、生
动、传神。
解析 题干中的“在叙述上别具匠心”，指导我们寻找本文的叙述特点和角
度。可从叙述视角、叙述时间、叙事特点等方面展开。结合具体内容进行阐
释，并提及各自的作用。
四、（2024·重庆九龙坡·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
“老牛筋”的来历
刘澍德
老牛筋姓“钮”牛叫“进金”，取“日进斗金”的意思。但是，他在旧社
会当了几十年的贫雇农，芥米粒大的金子也没挣到手里。年轻时，他原是个性
情豁达，滑稽有趣的小伙子，能唱山歌，会演花灯，还可以喊上几口滇戏。据
说，他的老伴还是对着调子对上的哩。这个快活的青年农民，娶过了亲，担起
了生活担子，当了几年佃农之后，他不再唱了；又当了几年佃农之后，他
“牛”起来了。年成不好，田里连口粮也收不起，地主却三催四逼的追索地
租。不怕讨账的金刚，就怕欠账的精光，要一百次，就回答他一百个“没
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有！”起初，他还向人求情，后来，连句软话也不肯说了。地主来讨租，一听
没有粮，便说：
“那样好的田，为什么不打粮食，你是哄人吗？！”
老牛说：“你那样好的小老婆，为什么不生儿子，你是哄人吗？！”
“我正愁着这口饭，坐牢就不会饿死了。请你家开恩吧！”
“你这家伙，简直天不怕、地不怕啦！”
“大老爷，我连死都不怕，请放心！”
“你简直是个蒸不熟、煮不烂的老牛筋！”
“谢谢大老爷赏给我的这个绰号。”他深深地作了个辑。
地主斗嘴不过，就硬着来收租。地主硬收，他就硬不给；地主向外抢粮
食，他就硬着往回抢。他敢跟有财有势的人斗；敢比他力气大几倍的人打；一
个人敢和一大群人打，结果，当然他吃亏。有时候被打的头破血流，有时候瘫
在地上不会动，但他始终不输嘴，不低头。有时候只消说句软话，事情就可以
平息，可是，你等着吧。
年年遭到夺佃的老钮，背着老牛筋的绰号，躲债，逃租，走马灯一般从呈
贡搬到晋宁，从澂江迁到江川，最后，又从江川迁回晋宁小干坝，总算定下脚
来了。小干坝地高土瘦，望雷种田（落大雨才有水栽秧），靠天吃饭，没有牛
的固执、牛的蛮劲，是住不下来的。因为地租少一些，碰上个雨水旱的年头，
还能够支持一下，这样，老钮又作了“小老婆不生儿子”那家下一辈的佣户。
老钮老俩口，再搭上半大儿子小钮新，日日夜夜的劳动，把田里伺弄得周周正
正：田挖的深，肥下的足；因为秧栽的迟，几年来收成就是不好。雨水不按时
来，收租的可应节令——庄稼刚刚上场，下一辈地主又来了。
“哪日送租啊？”地主问。
“口粮还没收足，地租后一步吧。”
“你打什么主意啊？
“没打什么主意，”老钮向场上一指，“谷子全在这里，你来看看可以，
拿去可不行。”
“你好’歪’啊！生仿你种的是自己的田！”
“不是我的，我也种了三几年啦。你要拿走口粮，你就自己来种吧！”
地主看看老牛，觉得这个佃户很可恶，再看看村前面收拾得干干净净的田
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地，觉得老钮还有可取之处，如果逼得太紧，老钮一发火，说不定又会迁走
的，于是便说：
“老钮，你看着办吧。”
“让我看着办，我就要先为肚皮打算盘。”
“唉，你真是个蒸不熟煮不烂的老牛筋！”
那一年春天，收过小春，田也挖好了。但是经过立夏，小满到芒种，雨，
仍然没落一滴。如果挨到夏至，就是点火栽秧，也只会落个白忙一年。平素不
肯低头的老牛筋，在老伴的撺掇、说服下，只好求神帮上一臂之力了。
他们杀了仅有的那只啼鸣的老公鸡，拿着香烛，到村南头的龙王庙跪神祈
雨。
小庙，一扬手那么高，二尺来高的龙王爷坐在当中。庙台上放着一块青石
板，当作供桌。老俩口把公鸡放在石板上面，左面碗里插上香，右面斟上一杯
净水。老牛筋折来柳枝，编了一个帽圈儿带在头上。老俩口双双跪在地上，向
着衣衫褴褛、面目斑驳的泥塑祝祷乞雨。他们一直跪了两天。头一天，没失
望，以为“心诚则灵”。第二日是个暴天，热辣辣的太阳，晒的人头脑发昏。
晚上，拖着疲倦的身子，倒在床上睡不着：盼起云，盼打闪，盼雷响，盼雨
声……早上推窗一看，天上还是蓝晶晶的，一丝云影也没有。第三天，老俩口
来到小庙（老钮本打算不来了，经老伴的劝，他又萌起一点希望），刚跪下不
久，太阳就把脊背晒得发痛，膝盖也着砂粒儿格的难耐…… 老牛向天上看了一
眼，然后又向庙里一看，只见龙王爷大模大样的坐在土台上，立眉瞪眼，好像
嘲笑他的愚蠢和无知，想要发火似的。他心里一翻，一时间，龙王爷的神气，
竟和多少年来地主逼租讨债的嘴脸结合在一起…… 他霍地站起身、抓起头上的
柳帽圈向地上狠狠一砸，指着龙王爷大声喝道：
“你，天上一神尊，我，地下老牛筋！跪你三天不下雨，从今往后，再也
不信你们这份神！”
叫着，脚向石板上一扫，米碗、香烛、大公鸡滚了满地。当他抢了一步，
想要探身去抓龙王，被老伴拼命拖住：
“你疯了！天呐！看你干了什么事！你不怕天雷……”
大妈吓得脸色发青，声气都差了。
“今遭这份罪，不如让雷打了还痛快！”他指着龙王，“你打吧！我不会
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怕你的！打吧！”
他绝望的大叫，一屁股坐在石板上，两手抱着头，汗水披雨一般，从脸上
津津地滴到地上。
（节选自《老牛筋》）
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．因为钮进金的“钮”字与“牛”字读音相近，人们为了打趣他，就给了
他“老牛筋”的绰号。
B．钮进金躲债、逃租，不讲信用经常退租田地，只得走马灯一般从一个地
方换到另一个地方。
C．“地主斗嘴不过，就硬着来收租”，可以看出地主对钮进金的剥削与压
迫是有着制度在支撑的。
D．钮进金不止遭受地主的欺凌，还得遭受龙王爷的蔑视和嘲笑，双重压迫
使得他不得不造反。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．钮进金不止是语言上能言善辩，行动上还敢于反击，小说从言与行两个
方面交代了“老牛筋”的来历，标题具有说明性，但内容却颇有故事性。
B．元代关汉卿曾用名言“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰
珰一粒铜豌豆”来形容战斗型人格，本文“老牛筋”有着相同的人格。
C．钮进金与地主和龙王爷的对话中多处使用了感叹号，既表明主人公是一
个快言快语的耿直人，也表明主人公具有敢于硬碰硬的大无畏斗争精神。
D．平素不肯低头的“老牛筋”最后杀掉仅有的那只啼明的老公鸡，捧香持
烛下跪去求神乞雨，说明主人公也有怯懦的一面，表现了人物性格的两面
性。
8．主人公钮进金与两代地主的对话几乎相同，笔墨重复是否造成了文字的浪
费？请结合全文简要说明。
9.小说以钮进金绝望的状态结束，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。
【答案】6．C 7．D
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8．并不浪费文字。因为：
（1）主人公与下一辈地主的对话，重复说到钮进金是“蒸不熟、煮不烂的老牛
筋”，强化了主人公敢于斗争的精神品质。
（2）笔墨重复是为了给下文主人公求神乞雨蓄势，便于控制叙述的节奏，加强
叙述的张力。
（3）两次内容相近的对话描写，揭示了在土地制度未变的情况下阶级对立就难
以消除的道理，深化了小说的主题。
9．（1）留下想象空间。小说在结尾处留白，让读者展开大胆的想象：富于斗
争精神的钮进金还会不会进一步作出别样的反抗行为？
（2）进一步丰满了人物形象。钮进金绝望地大叫，一屁股坐在石板上，两手抱
头，汗水披雨一般滴到地上，一系列动作的描写，刻画出了一个困兽般的主人
公形象，增强了小说的感染力。
（3）逐层铺垫，在情节的高潮处收束全文，让小说的结构紧凑有力。先是让两
代地主跟钮进金对话，描给出一个本性不改的斗士；再延宕开去，写钮进金在
老婆的撺掇下放下自己的脾气去求神乞雨；最后钮进金被龙王爷的神态所激
怒，并怒起砸打龙王庙，并在老婆的劝阻下颓然坐地，小说也就在情绪的最高
点戛然而止。
【解析】6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
A.“人们为了打趣他，就给了他‘老牛筋’的绰号”错误，根据原文“地主来讨
租，一听没有粮，便说：……‘你简直是个蒸不熟、煮不烂的老牛筋！’”可
知，取绰号的是地主。
B.“不讲信用经常退租田地”错误，据上下文可知，“夺佃”是地主强行收回租
给贫农的田地。
D.“还得遭受龙王爷的蔑视和嘲笑”说法有误。“龙王爷的蔑视和嘲笑”是钮进
金的个人意会，“双重压迫”言之无据。故选C。
7．本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。
D.“捧香持烛下跪去求神乞雨，说明主人公也有怯懦的一面”说法有误。求神乞
雨并非“老牛筋”的本意，是在老伴的串撮说服之下去的，且在龙王庙大打出
手，不存在为了表现人物性格的两面性问题。故选D。
8．本题考查学生分析文中语段的作用的能力。
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答题时，首先要明确表明态度：不浪费文字。然后，可进一步从人物形象、情
节发展、主题表现等角度进行分析。
比如，主人公和两代地主的对话，都出现在地主催租的时候。在地主催租情节
前，文章就直接说明主人公“起初，他还向人求情，后来，连句软话也不肯说
了”。正是面对老地主时主人公所说的“大老爷，我连死都不怕，请放心！”
和年轻地主时主人公的应对“让我看着办，我就要先为肚皮打算盘”，两代地
主才会出于无奈说出“你简直是个蒸不熟、煮不烂的老牛筋！”“唉，你真是
个蒸不熟煮不烂的老牛筋！”由此可见，主人公与下一辈地主的对话，重复说
到钮进金是“蒸不熟、煮不烂的老牛筋”，强化了主人公敢于斗争的精神品
质。
就在小地主与主人公催租的对话中，文章还提到“雨水不按时来，收租的可应
节令——庄稼刚刚上场，下一辈地主又来了”“但是经过立夏，小满到芒种，
雨，仍然没落一滴”。于是，才会有后面的“平素不肯低头的老牛筋，在老伴
的撺掇、说服下，只好求神帮上一臂之力了”这一情节。由此可见，笔墨重复
是为了给下文主人公求神乞雨蓄势，便于控制叙述的节奏，加强叙述的张力。
此外，从主题思想上来说，主人公与新老两代地主的对话，从双方不变的针锋
相对与最后两辈地主相同的评价“蒸不熟煮不烂的老牛筋”中，我们可以看出
即使过了几十年，即使四处流浪，主人公所代表的贫农阶级与新老两辈地主阶
级之间的阶级矛盾一直对立。农民仍然要时时处处面对“地主逼租讨债的嘴
脸”，而地主依然坐拥大量资源不用劳动就可以坐享其成。所以，两次内容相
近的对话描写，揭示了在土地制度未变的情况下阶级对立就难以消除的道理，
深化了小说的主题。
9．本题考查学生对文章进行价值判断和审美取向的能力。
小说中，作者叙述了主人公与新老两代地主进行反抗，并收获“蒸不熟煮不烂
的老牛筋”的评价，以及“老牛筋”的“光荣”称号。但他的困境依然没有得
到解决，于是文章后半部分在遇到干旱天灾时，他只能去求神乞雨，但困境依
然得不到解决，于是钮进金在龙王爷的神态激怒下，进一步做出砸打龙王庙的
反抗行为。通过这两次反抗后，钮进金的困局解决了吗？显然并没有，粮食依
然颗粒无收，地主依然要催租。对此，生性刚硬的“老牛筋”还会不会进一步
作出别样的反抗行为？文章虽未进一步说明，但读者却不难由此引发各种大胆
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想象。
文章最后所描写的是钮进金在打砸龙王庙后的语言和行动描写。在这里，作者
通过钮进金直白的语言“我不会怕你的！”进一步展现了他的反抗精神。而通
过对他的行动描写“绝望的大叫，一屁股坐在石板上，两手抱着头”和神态描
写“汗水披雨一般，从脸上津津地滴到地上”，生动形象地刻画了一个如困兽
一般身处绝境而不忘斗争的主人公形象，既进一步强化了主人公的形象特点，
也增强了小说的感染力。
而结合全文的情节发展来看，全文波澜迭生。首先是通过两代地主收租、催租
和钮进金拒绝交租并收获“老牛筋”称号的对话，初步展现了一个本性不改的
斗士形象。然后通过天旱不雨这一契机，说明了生性刚硬的钮进金毫无办法应
对天灾之困，迫于无奈只能在老婆的撺掇下放下自己的脾气去求神乞雨，至此
文章形成第一次波澜；但是，“老牛筋”的脾气不可能轻易改变，因此，生性
傲骨的钮进金看到“龙王爷大模大样的坐在土台上，立眉瞪眼，好像嘲笑他的
愚蠢和无知，想要发火似”，不由得联想到“多少年来地主逼租讨债的嘴
脸”，难以忍受，并怒起砸打龙王庙。于是文章形成第二次波澜。而且在这两
次波澜中，文章逐层铺垫，钮进金的性格特点也一步步得到强化。但最后，现
实无法得到改变，于是他只能在老婆的劝阻下颓然坐地——“绝望的大叫，一
屁股坐在石板上”。小说也就在情绪的最高点戛然而止，收束全文而不再生赘
笔，这也使得小说的结构紧凑有力。
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