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考点7 修辞手法的运用
考情微解
年份、卷别
题干表述
修辞题型
2022·新高考全国I
卷
文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞
手法，请结合材料简要分析其表达效果
分析题（修辞的
表达效果）
2022·新高考全国Ⅱ
卷
文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了
哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果
分析题（修辞的
辨认和表达效
果）
2022·全国甲卷
下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所
用修辞手法不同的一项是
选择题（修辞辨
析）
2021·新高考全国I
卷
文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，
请简要分析其构成和表达效果
分析题（修辞的
表达效果）
2021·全国甲卷
文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请
简要分析其表达效果
2020·新高考全国I
卷
比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句
子所用比喻进行简要分析
分析题（修辞的
特点）
2020·新高考全国Ⅱ
卷
命题特点：
①多考查常见修辞手法，而且每年都有考查，考查频率高。
②考查形式多样。既有各类修辞的辨析，又有修辞的构成及表达效果，还有指出某种修辞的特点，要
求结合语境分析。
③难度增大。由辨析到分析特点到分析构成到表达效果，由明确指出修辞到自己判断修辞，考查难度
越来越大。
④体现综合性考查的特点，尤其23 年在原句与改句的对比中考查表达效果，分析时必须进入原文情境，
体现在情境中命题的特点。
突破导航
各类修辞手法的辨
析
各种常用修辞手法的特点
易混淆修辞手法的辨析
区分易混淆修辞手法
易混修辞手法辨析
结合语境分析修辞手法的特点
修辞语用效果的分
掌握各种常见修辞手法的表达效果
1
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析
在语境中分析修辞手法的表达效果
直接考查表达效果
在语句对比中考查表达效果
突破一 各类修辞手法的辨析
（一）各种常用修辞手法的特点
语言文字运用题中考查的修辞手法一般是常见的，包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、
设问、反问等，其他的像对比、顶真、通感、双关、引用等也要注意。
1.比喻
定义：就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来比喻另一事物。
结构：本体（被比喻事物）、喻体（作比方的事物）、比喻词（比喻关系的标志）
构成必要条件：必须是两种不同类事物；本体喻体之间必须有相似点。
种类：明喻、暗喻、借喻、博喻
明喻
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接，有
时后面还有“似的”“一样”等词语配合。典型形式：甲像乙。如：叶
子出水很高，像亭亭的舞女的裙
暗喻
本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变成”“成为”等
连接，有时不用比喻词。典型形式：甲是乙。如：何等动人的一页又一
页篇章！这些是人类思维的花朵
借喻
不出现本体，直接叙述喻体。如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴
博喻
连用几个喻体共同比方一个本体。如：山上有了小屋，好比一望无际的
水面漂过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一
点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气、一点情调
2.比拟
定义：把甲事物模拟作乙事物来写。
种类：
（1）拟人——把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
（2）拟物——包括两类：一是把人当作物来写，使人具有物的动作或情态；二是把甲事物当作乙事
物来写。
3.借代
定义：用相关的事物来代替所要表达的事物。
种类：（1）特征代本体。如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
（2）材料代本体。如：木受绳则直，金就砺则利。
（3）标志代本体。如：谁料会落在“三道头”之类的手里呢？这岂不冤枉！
（4）人名代著作。如：我们要多读点鲁迅。
（5）绰号代本人。如：芦柴棒，去烧火！
（6）专名代泛指。如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
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（7）具体代抽象。如：不拿群众一针一线。
（8）部分代整体。如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
特别提示
①必须抓住事物最典型的特征；
②对于所借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代；
③借代的借体和本体事物不能同时出现。
4.夸张
定义：为了达到某种表达效果
需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修
辞方式。
种类：（1）扩大夸张：故意把一般事物往大（多、快、高、长、强等）处说。
（2）缩小夸张：故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱等）处说。如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙
磅礴走泥丸。（表达了革命乐观主义精神）
（3）超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或者说二者是同时出现的。如：
未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
特别提示
①夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的根据。下面句子运用的夸张就不合事
理：同志们，你们看，我们力量大如天，脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
5.对偶
定义：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
种类：
（1）按内容，可分为正对、反对、串对
①正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。如：羁鸟恋旧林，池鱼思故
渊。
②反对：上下句表示相反关系或矛盾对立的关系。如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
③串对：上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。
如：读书破万卷，下笔如有神。
（2）按形式，可分
严对、宽对
①严对：字数、词性、结构、平仄用字均按对仗要求，又称工对。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
②宽对：基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就
形式要求稍宽松一点。如：谦虚使人进步，
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骄傲使人落后。
6.排比
定义：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用
来加强语势、强调内容、加重情感的一种修辞手法。
种类：从结构上可分为四类：
（1）成分排比，即一个句子中的一些成分构成排比。如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会
孤身野旅，不会背水一战。
（2）分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。如：他们的品质是那样纯洁和高尚，他们的意志
是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
（3）单句排比。如：我梦着楼前的白杨树重新长出了浓密的绿叶，我梦着池塘里的荷花重新冒出了
淡绿的大叶子，我梦着春天又回到了大地上。
（4）复句排比。如：论形体，不足以观瞻；论气味，无香无臭；论身姿，散倚无态。
7.反复
定义：为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或段落等。
种类：（1）接连反复。连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。
如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（2）间隔反复。反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。如：
她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩高高兴兴当
教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
【注意】（1）间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的
综合运用。
（2）反复和重复不同。重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极
表达手段。
8.设问
定义：为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法的修辞手法。
种类：一问一答式、几问一答式。
9.反问
定义：反问也叫反诘、诘问、激问，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的修辞手法。
分类：（1）用肯定句表达否定的内容。如：太阳难道会从西边出来？
（2）用否定句表肯定的内容。如：我难道没有应该责备自己的地方吗？
10.对比
定义：对比是把互相矛盾对立的事物放在一起相互比较的一种修辞格。
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分类：（1）两体对比，就是把相反、相对的两种人物、两种事物放在一起，进行对照、比较。如：
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
（2）两面对比，就是把一种事物的相反或相对的两面放在一起，进行对照、比较。如：我们的战士，
对敌人这样狠，而对韩鲜人民是那样的爱，充满国际主义的深厚感情。（将志愿军战士两种截然相反的态
度对举出来，赞美我们战士爱憎分明）
11.顶真
定义：又叫顶针或联珠，用上一句的结尾的词语做下一句的起头的修辞手法。
如：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
12.通感
定义：把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修
辞手法叫通感，又称“移觉”。
种类：①由听觉移到视觉；②由听觉移到味觉；③由视觉移到味觉；④由视觉移到听觉；⑤由视觉移
到触觉；⑥由视觉移到嗅觉；⑦由嗅觉移到听觉；⑧各种感官的综合运用
例如：“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是
情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地像微风拂过琴弦，像落花飘零在水上。”（鲁彦《听潮》）
“温柔”的触觉，“芳醇”的嗅觉，“微风拂过琴弦”的听觉，以及“落花飘零在水上”的视觉，融
为一体，海的形象鲜明地跃然纸上
13.双关
定义：在一定的语言环境中，利用词的同音或多义的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在
彼的修辞方式。
分类：（1）谐音双关。如：莲子心中苦，（莲→怜）梨儿腹内酸。（梨→离）
（2）语意双关。如：实不相瞒，菊花的名气是吹出来的。——菊花牌电扇的广告语
14.引用
定义：在文章或讲话中，有选择地使用名言、格言、成语、诗词、典故、史料以及特殊需要的语句等，
以提高语言表达效果。
分类：（1）明引：在引用部分的前面或后面明确说明其出处来源。
（2）暗引：不单独引出，也不说明出处，直接把引语组织到行文中去。
（二）易混淆修辞手法的辨析
1.区分易混淆修辞手法
（1）比拟与比喻的区别：
①比拟是仿照拟体（被模仿的事物）的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点
在“喻”。
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②比拟的本体和拟体彼此交融，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体
或出现或不出现，而喻体必须出现。
③判断比喻重点看名词，判断比拟重点看动词和形容词。
例：东西长安街成了喧嚣的黄河，它在岁月里奔腾，它又温情脉脉地展露欢颜。
“东西长安街成了喧嚣的黄河”是暗喻，“长安街”和“黄河”分别是本体和喻体；“它在岁月里奔
腾”是拟物，把长安街当成了动物；“它又温情脉脉地展露欢颜”是拟人，“温情脉脉”“展露欢颜”是
人的情态。
（2）借代与借喻的区别
①借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，且只代不喻；借喻的作用是比喻，虽然也有代替
的作用，但总是喻中有代。
②构成借代的基础是相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要
求喻体和本体有某些方面的相似之处。
③借喻可改为明喻和暗喻，借代则不能。
例：何以解忧？唯有杜康。（借代，以传说中的酒圣“杜康”代指“酒”）
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（借喻，以“雪”比喻“浪花”）
（3）对偶和排比的区别
①对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上语言单位；对偶必须对称，排比要求结构大体相似，
字数要求不甚严格。
②排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比内容互相衔接，给人以紧凑、密集之感。而典型的
对偶句上下两联是不重字的。
③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
例：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（排比，四句均用“鱼”字提挈。）
志之所趋，无远弗届；穷山距海，不能限也。志之所向，无坚不入；锐兵精甲，不能御也。（对偶中
的宽对）
（4）对偶与对比的区别
①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意思相
反或相近，而不管结构形式如何。
③对偶里的“反对”，就意义上说是对比，就形式上说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
（5）反复与排比的区别
①反复强调语气，加强情感；排比行文有节奏感，朗朗上口，增强文章气势。
②反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致。
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③反复，相同的词语或句子出现两次即可；排比则要求词语或句子必须有三个或三个以上。
例：菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（排比）
知否、知否？应是绿肥红瘦。（接连反复）
狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。（从整体结构看，四个句子构成排比，
其中四个“它”是间隔反复。）
（6）设问与反问的区别
①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。
②设问主要是提出问题，引起读者注意，启发读者思考；反问主要是加强语气，用肯定
语气表明自
己的思想，答在问中。
例：各位同学还不能准确区分“设问”和“反问”吗？应该不会吧！难道老师讲得还不够细致吗？
（第一个问句后面有回答“应该不会吧！”，两者构成设问。第二个问句用“难道”和“不”双重否定，
表达肯定的意思，是反问。）
2.易混修辞手法辨析
（1）弄清各类修辞手法的概念。
（2）要掌握各种修辞手法的判断方式或依据。
（3）要准确区别容易混淆的修辞手法。
（4）比对：就是将文段中所用修辞手法， 与题干选项中所列举的修辞手法进行比对，根据比对结果
选定答案。
【2022·全国甲卷】
1. 下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（ ）
古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐” 字构成的具
有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等。槐树因此也受到读
书人的喜爱。
A. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
B. 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
C. 六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。
D. 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
2. 阅读下面的文字，完成下面小题。
艾草又叫家艾、艾蒿，是菊料多年生草本植物。艾草的植株有奇香，这香气纯正、浓烈、持久，能提
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神醒脑、祛病强身。艾草叶子的形状，像是钢叉，不是三叉而是五叉与七叉，如同兵器，可见艾草生来就
具有了战斗的精神。艾草叶子的颜色正反不同：正面是碧绿色，背面是灰白色。清风过处，叶片舞动，如
旗飘扬，变幻多姿，令人赞叹。
艾草矮者齐腰，高可及人。一株株的艾草，笔直修长，颇有一派玉树临风的美感。艾草的茎呈方形，
细者如箸，粗者如指。仔细端详，茎的外表有着一条条上下贯穿的纵棱，突出而明显。
眼观手摸，有棱有角，极具执着的个性。其实，一条棱就是一条藤，用于承载体重，支撑信念。这像
人的筋骨，更像混凝土中的钢筋。是故，艾草们坚韧挺拔，不屈不挠，堪当重任。艾草最宜群植。成丛成
片，才有气势，方成气候。若想领略艾草的风姿，最好到蔓延的河滩，广袤的野地。在大自然的怀抱中，
艾草们自由自在地生长，强壮蓬勃，野性张扬。大片大片的艾草，一样的高度，一样的装束，一样的风貌。
它们列队整齐，精神振奋，充满了勇往直前的必胜气概，只需一声召唤，便义无反顾地投身于抗疫战斗。
文段中使用了哪些修辞手法（ ）
A. 比喻、夸张、比拟
B. 比拟、比喻、排比
C. 借代、对偶、排比
D. 借代、比喻、夸张
（三）结合语境分析修辞手法的特点
这类题往往先告知使用了什么修辞手法，要求结合语境具体分析体现的修辞手法的特点。
【解题技巧】
1.弄清各类修辞手法的概念、特征和判断方法。
2.结合语境分析，语境是如何体现该修辞手法的特点的。
3.实际上是判断使用了何种修辞手法的倒推，只是必须结合具体语境分析。
3. 阅读下文，完成后面小题。
作为一种大名鼎鼎的芳香药草，素有“香草之后”美称的薰衣草毫无疑问是靠香味扬名立万的。自然
界的芳香植物不胜枚举，薰衣草为什么就能从中脱颖而出，受到人们的特殊青睐呢？这首先自然是得益于
它那特别浓烈的香味。不过，假如你因此认为薰衣草只是凭借它那特殊的香味诱惑你，那就大错特错了。
事实上，薰衣草不仅是一种极具观赏价值和极富文化魅力的植物，甚至还具有较高的食用价值。
下列各项中，使用了与文中画横线句子相同修辞手法的一项是（ ）
A. 问君何能尔？心远地自偏。
B. 钉头磷磷，多于在庾之粟粒。
C. 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
D. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
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4. 下列对文中划横线句子使用的修辞手法的分析，正确的一项是（ ）
能量的产生不是由某一特定器官来决定的，或是通过人体所有细胞来实现的。一个活细胞就好比一簇
火焰，它燃烧燃料，从而产生生命所需的能量。这一比喻极富诗意，但并不准确，因为细胞完成“燃烧”
是有温度条件的，即人体的正常体温。①只有这样，千千万万个小火焰才会遇和地
“
燃烧
”
，给生命提供
所需的能量。
②在细胞中，物质会永不停歇地传化为能量，就像一个不停转动的轮子。它是自然界更新循环的一种
方式。在循环过程中，以葡萄糖形式存在的糖燃料经历了分解及一系列微妙的化学变化。
③细胞就像一间化工厂，不断从事着生产活动。这真是太不可思议了，④所有发挥作用的部分极其微
小，就连细胞本身也只有在显微镜下才能被看到。
A. 第①句使用了借代手法，用“小火焰”借代细胞，使其特征更加鲜明。
B. 第②句使用了比拟手法，生动形象地展现了细胞内物质变能量的过程。
C. 第③句使用了比喻手法，喻体“化工厂”形象地展现了细胞活动情形。
D. 第④句使用了夸张手法，突出细胞本身及其发挥作用部分的体积之小。
突破二 修辞语用效果的分析
（一）掌握各种常见修辞手法的表达效果
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
（1）生动形象，突出特征。
（2）化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。
（3）引发读者联想，激发读者共鸣。
2.比拟：增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所描述的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作
者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。可以引人联想，使表达具有形象突出、特点鲜明、文笔精
炼、具体生动的效果。
4.夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言
生动。
5.对偶：
（1）形式整齐，结构匀称，可以收到一种均衡的美感效果。
（2）节奏鲜明，音韵和谐，具有音律美，读来朗朗上口，便于吟诵和记忆。
（3）语句凝练概括，抒情酣畅淋漓，富有表现力，能把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立
事物间的对比更加强烈，褒贬分明。
6.排比：
（1）结构相同或相似，具有相对的整齐美。
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（2）往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美。
（3）排比的各项意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。
用排比来抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透辟；用来叙事，可以
把事情叙述得周密详尽；用来状物，可以把形象刻画得细致入微。而且可以收到节奏和谐、情绪激昂、语
气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。
7.反复：不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。
8.设问：
（1）引起读者注意，启发读者思考，起强调作用。
（2）有助于层次分明，结构紧凑。
（3）可以更好地描写人物的思想活动。
9.反问：
加强语气，发人深省，激发读者的感情，加强读者的印象，增强文章的气势和说服力。
10.对比：
通过对比，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更
加尖锐。
11.顶真：
（1）能使句子结构整齐，语气贯通，突出事物之间环环相扣的有机联系，引人入胜。
（2）议事说理，准确、谨严、周密；抒情写意，格调清新；状物叙事，条理清晰。
12.通感：
用形象的语言使感觉转移，把某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以
启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化语言意境。
13.双关：
双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
14.引用：
（1）使论据确凿充分，增强说服力，富启发性。
（2）语言精炼，含蓄典雅。
（二）在语境中分析修辞手法的表达效果
1.直接考查表达效果
（1）掌握各种修辞手法的概念、特点、表达效果。
（2）根据修辞手法的结构，分析其构成。
（3）结合具体语境，分析其表达效果。
【例】【2022·新高考Ⅰ卷】
栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特
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殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味
着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。栾恩杰认为：失败
也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。
文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
【答案】
①设问，先用“失败意味着什么？”提问，然后自己作答，有提请注意、引导思考、强化回答内容的
效果。②排比。连用三个“意味着……”语句，形式整齐，节奏感强，把失败带来的严重后果有层次地表
达出来。
【解析】
本题考查在语境中分析修辞手法的表达效果的能力。
设问：①分析构成——第一句问，第二句答，自问自答；②表达效果——不仅可以引起读者思考，还
突出了后文对于失败的深层含义的阐释，使得上下文衔接顺畅且有波澜，避免平铺直叙。
排比：①分析构成——“意味着……意味着……意味着……”句式构成排比；②表达效果——从以往
的工作、将来的付出、工作的方向三个方面集中说明失败的深层含义。形式整齐，节奏鲜明，感情抒发酣
畅淋漓，使语势得到增强。
2.在语句对比中考查表达效果
【解题要点】
（1）找全“不同”。分析原句与改句在修辞手法使用上有哪些“不同”，要找全。
（2）定准角度。找全了“不同”的修辞，也就定准了赏析的角度。
（3）依据修辞的构成和表达效果分析即可。
例】【2023·全国乙卷改编】
俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场
；
送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两
个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”、“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”，不
过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。
文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起
去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？请从修辞方法的使用方面分析。
【答案】①原句以排比的形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一
起”；②原文中“一起”反复出现，起到强调的作用。
【解析】本题考查在语境中分析修辞手法的表达效果的能力。
从修辞的角度比较不同：原句运用了排比、反复修辞。“一起+动词”的形式反复出现四次，两种修
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辞手法的使用突出强调了俩老头关系密切，形影不离。改句没有运用修辞手法，表现力弱。
3.答题步骤
第一步：明确修辞手法。透彻了解九种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手
法，如比喻的四种形式、设问与反问的区别、排比与反复的区别等。
第二步：分析具体运用。结合句子分析修辞手法的具体运用，如比喻手法的运用，需指出本体、喻体
和比喻词。
第三步：点出修辞作用。①抓住各种修辞的本质特征去分析；②结合句意进行理解，不仅要分析修辞
对描述对象的表现效果，还要体会出作者的思想、意图。
【2021·新高考Ⅰ卷】
5. 阅读下面的文字，完成下面小题。
传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精
神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明，一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚
魅力和传统节日的浓厚氛围。
文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
【2021·全国甲卷】
6. 阅读下面的文字，完成下面小题。
新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、
水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。
文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。
7. 阅读下文，回答文后问题。
一只鲸鱼的尸体可以在海底“发光发热”长达数百年的时间，从生物链上的生产者到消费者，都能享
受到鲸落带来的“福利”。一鲸鸣，沧海静；一鲸落，万物生。漆黑的深海因此特别偏爱这份极其贵重的
礼物。
文中画波浪线的句子可以改成：“一鲸的鸣叫、死亡分别能使海洋万物宁静、生存，漆黑的深海也因此受
益不断。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？请从修辞手法的使用方面分析。
8. 阅读下文，完成下题。
在中国古代，画家一直将绘画称为“绘事”“丹青”。到了唐代，王维提出“夫画道之中，水墨最为
上”，由此有了水墨画的概念。长期以来，水墨画在中国绘画史上占据重要地位，是源远流长的中国画的
一条分流，是组成中国画体系的元素之一。
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画横线句子运用了何种修辞手法？请结合文本，简要分析其表达效果。
9. 阅读下文，完成后面的题。
来竹峰寺的头两天，我睡得足足的。从来没那么困过。那阵子心里烦闷，所谓“
闷向心头瞌睡多
”
，
有它的道理。山中的夜静极了，连虫鸟啼鸣也是静的一部分。头两天，只是睡。白天也睡。白天，寺院中
浮动着和煦的阳光，庭中石桌石凳，白得耀眼，像自身发出洁白的柔光。屋瓦渐渐被晒暖。这是春夏之间。
我躺在一间仅有一床一桌的客房的床上，想象自己是个养病的病人，虚弱又安详。多少年没睡过那样的好
觉了，像往一个深潭里悠悠下沉，有时睁开眼看看水面动荡的光影，又闭上。睡到下午四点多，实在不好
意思了，起来吃了点面条，开始在寺中转悠。这时他们正在做晚课。每个寺庙的晚课内容不尽相同，竹峰
寺的不算长，也不短。三个人在大殿里嗡嗡念诵，音节密集，用密集的音节营造出一种小规模的庄严气象
来，站门外听，声势颇壮，听不出仅有三人。忽而声调一缓，由慧灯师傅带头，曼声吟唱起来，好听极了。
听到“是日已过，命亦随减。如少水鱼，斯有何乐……”，我就走出院去，四下闲逛。
说说文中画波浪线的两处引用各有怎样的表现力。
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