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2024 年高考
文一
复
小
型
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语
轮
习
说题
细
专项训练
考点08 情节手法——叙述视角
阅读下面的文字，完成下面小题。
栊翠庵品茶
曹雪芹
当下贾母等吃过茶，又带了刘姥姥至栊翠庵来。妙玉忙接了进去。至院中见花木繁盛，
贾母笑道：“到底是他们修行的人，没事常常修理，比别处越发好看。”一面说，一面便往
东禅堂来。妙玉笑往里让，贾母道：“我们才都吃了酒肉，你这里头有菩萨，冲了罪过。我
们这里坐坐，把你的好茶拿来，我们吃一杯就去了。”妙玉听了，忙去烹了茶来。
宝玉留神看他是怎么行事。只见妙玉亲自捧了一个海棠花式雕漆填金云龙献寿的小茶盘，
里面放一个成窑五彩小盖钟，捧与贾母。贾母道：“我不吃六安茶。”妙玉笑说：“知道。
这是老君眉。”贾母接了，又问是什么水。妙玉笑回：“是旧年蠲的雨水。”贾母便吃了半
盏，笑着递与刘姥姥说：“你尝尝这个茶。”刘姥姥便一口吃尽，笑道：“好是好，就是淡
些，再熬浓些更好了。”贾母众人都笑起来。然后众人都是一色的官窑脱胎填白盖碗。
那妙玉便把宝钗、黛玉的衣襟一拉，二人随他出去，宝玉悄悄的随后跟了来。只见妙玉
让他二人在耳房内，宝钗便坐在榻上，黛玉便坐在妙玉的蒲团上。妙玉自向风炉上扇滚了水，
另泡了一壶茶。宝玉便走了进来，笑道：“偏你们吃体己茶呢。”二人都笑道：“你又赶了
来飺茶吃！这里并没你吃的。”妙玉刚要去取杯，只见道婆收了上面的茶盏来，妙玉忙命：
“将那成窑的茶杯别收了，搁在外头去罢。”宝玉会意，知为刘姥姥吃了，他嫌脏不要了。
又见妙玉另拿出两只杯来。一个旁边有一耳，杯上镌着“瓣爮斝”三个隶字，后有一行
小真字是“晋王恺珍玩”，又有“宋元丰五年四月眉山苏轼见于秘府”一行小字。妙玉便斟
了一斝，递与宝钗。那一只形似钵而小，也有三个垂珠篆字，镌着“点犀䀉”。妙玉斟了一
䀉与黛玉。仍将前番自己常日吃茶的那只绿玉斗来斟与宝玉。
宝玉笑道：“常言‘世法平等’，他两个就用那样古玩奇珍，我就是个俗器了。”妙玉
道：“这是俗器？不是我说狂话，只怕你家里未必找的出这么一个俗器来呢。”宝玉笑道：
“俗语说‘随乡入乡’，到了你这里，自然把这金玉珠宝一概贬为俗器了。”妙玉听如此说，
十分欢喜，遂又寻出一只九曲十环一百二十节蟠虬整雕竹根的一个大盏出来，笑道：“就剩
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了这一个，你可吃的了这一海？”宝玉喜的忙道：“吃的了。”妙玉笑道：“你虽吃的了，
也没这些茶你糟蹋。岂不闻‘一杯为品，二杯即是解渴的蠢物，三杯便是饮牛饮骡了。’你
吃这一海便成什么？”说的宝钗、黛玉、宝玉都笑了。妙玉执壶，只向海内斟了约有一杯，
宝玉细细吃了，果觉轻浮无比，赏赞不绝。妙玉正色道：“你这遭吃的茶是托他两个福，独
你来了，我是不给你吃的。”宝玉笑道：“我深知道的，我也不领你的情，只谢他二人便是
了。”妙玉听了，方说：“这话明白。”
黛玉因问：“这也是旧年的雨水？”妙玉冷笑道：“你这么个人，竟是大俗人，连水也
尝不出来。这是五年前我在玄墓蟠香寺住着，收的梅花上的雪，共得了那一鬼脸青的花瓮一
瓮，总舍不得吃，埋在地下，今年夏天才开了。我只吃过一回，这是第二回了。你怎么尝不
出来？隔年蠲的雨水那有这样轻浮，如何吃得。”黛玉知他天性怪僻，不好多话，亦不好多
坐，吃完茶，便约着宝钗走了出来。
宝玉和妙玉陪笑道：“那茶杯虽然脏了，白撂了岂不可惜？依我说，不如就给了那贫婆
子罢，他卖了也可以度日，你道可使得？”妙玉听了，想了一想，点头说道：“这也罢了。
幸而那杯子是我没吃过的，若是我吃过的，我就砸碎了也不能给他。你要给他，我也不管你，
只交给你，快拿了去罢。”宝玉笑道：“自然如此。你那里和他说话授受去，越发连你也脏
了。只交与我就是了。”妙玉便命人拿来递与宝玉。
宝玉接了，又道：“等我们出去了，我叫几个小幺儿来河里打几桶水来洗地如何？”妙
玉笑道：“这更好了，只是你嘱咐他们，抬了水只搁在山门外头墙根下，别进门来。”宝玉
道：“这是自然的。”说着，便袖着那杯，递与贾母房中的小丫头子拿着，说：“明日刘姥
姥家去，给他带去罢。”交代明白，贾母已经出来要回去。妙玉亦不甚留，送出山门，回身
便将门闭了。
（节选自《红楼梦》第四十一回）
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．妙玉拉宝钗、黛玉二人单独去喝“体己茶”，是因为觉得她二人品味高雅，不同流俗，
结果黛玉品错茶水，招致妙玉讽刺。
B．栊翠庵这个相对独立的所在，既是事件的发生地，又是妙玉的心灵庇护所，妙玉“回
身便将门闭了”有隔绝人世的意味。
C．妙玉给钗黛二人泡茶的水，取自五年前梅花上收的雪，口味轻浮无比。用物如此讲究，
展现了妙玉品味不凡、高雅脱俗的个性。
D．宝玉建议妙玉将杯子送给刘姥姥，是因为他见妙玉那上好的杯子被刘姥姥这个没见识
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的乡野村妇用脏了，不忍妙玉沾染不洁。
2．妙玉判词的前两句“欲洁何曾洁，云空未必空”点明了她的矛盾：她追求“洁”“空”，
但实际上却是“何曾洁”“未必空”。请结合选文简要分析这两个方面。
3．《红楼梦》一书交替使用全知视角与限知视角进行叙事。在选文中，作者选择透过宝玉的
眼睛来写妙玉的一些言行，以限知视角进行叙事，这样写有什么好处？请结合选文简要分析。
【答案】1．D 2．追求“洁”“空”：①嫌刘姥姥用过的杯子不干净，命人丢弃；②客
人走后，要打水洗地；③不让抬水的人进山门，只让他们将水搁在山门外头墙根下；④对用
物的讲究超乎寻常，用旧年雨水、五年雪水等“无根之水”泡茶。
实际上“何曾洁”“未必空”：①凡心尚存，喜欢宝玉。如极度洁癖的她却将自己常日吃茶
的绿玉斗给宝玉用。②偏爱珍玩，标榜清高。偏爱收藏了大量古董珍玩，如晋代富豪王恺的
杯子等，一是物欲难平，二是标榜清高，想借此显示其出身高贵。③贵贱高低，区分对待。
对贾母、钗黛、宝玉、刘姥姥和众人的态度各不相同，有违“世法平等”。④天性怪癖，尖
酸刻薄。稍不如意，就对宝玉说“狂话”，对黛玉“冷笑道”，有违修行之人的形象。
3．①有利于增强真实感：只有天性多情的宝玉才会如此细致地观察妙玉的一举一动，不漏过
任何细节；②有利于增强真实感：只有出身名门贵族的宝玉才能如此准确地说明这些藏品的
名称，详尽地描摹出这些珍贵藏品的细节。③有利于塑造妙玉的形象：聚焦妙玉言行，更好
地集中笔墨塑造妙玉自命清高、自我标举、高傲轻慢、癖性怪异的形象。④有利于塑造宝玉
的形象：表现宝玉多情、细心、为人宽厚、秉性善良、性情通融的性格特点。⑤有利于加深
读者的印象（或提高读者的参与度，或吸引读者的注意力）：将读者的注意力从在场众多的
人物引向妙玉的言行细节，加深了读者的印象，提高了读者的参与度。
【分析】1．本题主要考查学生分析鉴赏文章内容的能力。
D.“是因为……”错，文中宝玉心地善良，看到妙玉想把杯子扔掉时，便要下来给刘姥姥换钱
花。结合“宝玉会意，知为刘姥姥吃了，他嫌脏不要了”“宝玉和妙玉陪笑道：’那茶杯虽
然脏了，白撂了岂不可惜？依我说，不如就给了那贫婆子罢，他卖了也可以度日’”等句子
分析可知，宝玉建议妙玉将杯子送给刘姥姥，是因为他考虑到刘姥姥生计艰难。
故选D。
2．本题考查学生对文章内容的分析和理解能力。
（1）追求“洁”“空”：
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结合第三段结尾“妙玉刚要去取杯，只见道婆收了上面的茶盏来，妙玉忙命：‘将那成窑的
茶杯别收了，搁在外头去罢。”宝玉会意，知为刘姥姥吃了，他嫌脏不要了”和倒数第二段
“妙玉听了，想了一想，点头说道：‘这也罢了。幸而那杯子是我没吃过的，若是我吃过的，
我就砸碎了也不能给他’”分析，可见答案①嫌刘姥姥用过的杯子不干净，命人丢弃；甚至
洁癖到有砸碎了也不给刘姥姥的想法。
结合结尾段“宝玉接了，又道：‘等我们出去了，我叫几个小幺儿来河里打几桶水来洗地如
何？’妙玉笑道：‘这更好了，只是你嘱咐他们，抬了水只搁在山门外头墙根下，别进门
来’”分析，可见答案②客人走后，要打水洗地；③不让抬水的人进山门，只让他们将水搁
在山门外头墙根下。
结合第六段“这是五年前我在玄墓蟠香寺住着，收的梅花上的雪，共得了那一鬼脸青的花瓮
一瓮，总舍不得吃，埋在地下，今年夏天才开了。我只吃过一回，这是第二回了。你怎么尝
不出来？隔年蠲的雨水那有这样轻浮，如何吃得”分析，得出答案④对用物的讲究超乎寻常，
用旧年雨水、五年雪水等“无根之水”泡茶。
（2）实际上“何曾洁”“未必空”：
结合第四段结尾“妙玉斟了一䀉与黛玉。仍将前番自己常日吃茶的那只绿玉斗来斟与宝玉”
分析，得出答案①凡心尚存，喜欢宝玉。如极度洁癖的她却将自己常日吃茶的绿玉斗给宝玉
用。
结合第四、五两段“又见妙玉另拿出两只杯来。一个旁边有一耳，杯上镌着‘瓣爮斝’三个
隶字，后有一行小真字是‘晋王恺珍玩’，又有‘宋元丰五年四月眉山苏轼见于秘府’一行
小字。妙玉便斟了一斝，递与宝钗。那一只形似钵而小，也有三个垂珠篆字，镌着‘点犀
䀉’”“常言‘世法平等’，他两个就用那样古玩奇珍，我就是个俗器了。”妙玉道：“这
是俗器？不是我说狂话，只怕你家里未必找的出这么一个俗器来呢”分析，可见②偏爱珍玩，
标榜清高。偏爱收藏了大量古董珍玩，如晋代富豪王恺的杯子等，一是物欲难平，二是标榜
清高，想借此显示其出身高贵。
结合开头“妙玉笑往里让”“妙玉听了，忙去烹了茶来”分析，可见待贾母笑脸相迎竭力讨
好服侍”，第三段“那妙玉便把宝钗、黛玉的衣襟一拉，二人随他出去，宝玉悄悄的随后跟
了来。只见妙玉让他二人在耳房内，宝钗便坐在榻上，黛玉便坐在妙玉的蒲团上。妙玉自向
风炉上扇滚了水，另泡了一壶茶”，倒数第二段“自然如此。你那里和他说话授受去，越发
连你也脏了。只交与我就是了”分析，可知③贵贱高低，区分对待。对贾母、钗黛、宝玉、
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刘姥姥和众人的态度各不相同，有违“世法平等”。
结合第五、六两段她回复宝玉的话语“你这遭吃的茶是托他两个福，独你来了，我是不给你
吃的”“妙玉冷笑道：‘你这么个人，竟是大俗人，连水也尝不出来。……你怎么尝不出来？
隔年蠲的雨水那有这样轻浮，如何吃得。”“黛玉知他天性怪僻，不好多话，亦不好多坐，
吃完茶，便约着宝钗走了出来”分析，得出答案④天性怪癖，尖酸刻薄。稍不如意，就对宝
玉说“狂话”，对黛玉“冷笑道”，有违修行之人的形象。
3．本题考查对文章写作手法的鉴赏和分析能力。
“全知视角”是在小说创作常用的叙述形式。一般以第三人称为主，叙述者并无固定视角，
像一个全知全能的上帝，洞察一切，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调
度之中，把事件和人物的方方面面都展现出来，极富有立体感。“限知视角”就是从作品中
的某个人物出发，作者的认知不能超越这个人物的认知，也就是说，是“从这个人物的眼睛
看出去的故事”。文中透过贾宝玉的眼睛来写妙玉的一些言行，这样更有利于增强作品的真
实性，因为宝玉天性多情，才会如此细致地观察妙玉的一举一动；因为宝玉出身名门贵族，
能准确地说明这些藏品的名称。同时有助于塑造主要人物的形象，如“宝玉会意，知为刘姥
姥吃了，他嫌脏不要了”“等我们出去了，我叫几个小幺儿来河里打几桶水来洗地如何”等
情节，塑造妙玉了自命清高、癖性怪异的形象和宝玉细心、为人宽厚等特点；视角交替转化，
从效果方面看，吸引读者阅读兴趣，提高读者参与度，使小说结构完整。
阅读下面的文字，完成下面小题。
小托布拉①
[英]鲁德亚德·吉卜林
英文报纸上是这样写的，“犯人的脑袋还够不着被告席的顶端。”但是，没有人报道这
件案子，因为谁也不在乎小托布拉是死是活。在法院的红房子里，陪审员们坐在小托布拉上
头，坐了整整一个漫长而炎热的下午。不论什么时候陪审员们向他提出问题，他总是行个举
手礼再回答。陪审员们的裁决是证据不足，而法官也同意这个裁决。千真万确，小托布拉的
妹妹的尸体是在井底发现的，可小托布拉是当时方圆半英里范围内唯一的人。而那个小女孩
也许是偶然掉进井里的。于是，小托布拉就被释放了，人们告诉他说，他自由了。
他快步走进法院的院子里，一屁股坐在井栏上，考虑着如果跳进井下的黑水里淹不死，
会不会导致在苦海的黑水里挣扎一辈子。有个马夫把一只吃空了的马粮口袋放在砖堆上，小
托布拉因为饿极了，便动手把袋子刮了一遍，寻找马儿漏下的湿麦粒。
马夫喊道：“喂！小偷！刚从庄严的法庭里释放出来的小偷！过来！”小托布拉被揪着
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耳朵带到一个高大肥胖的英国人面前。“哈！哈！哈！”英国人叫了三遍，“把他放进网里，
带回家去。”于是，小托布拉被扔进大车上的网里，他看上去像一头猪一样被紧紧捆住，然
后被拉到英国人家里。“哈！”英国人跟原先一样大嗓门叫着，“湿麦粒！老天爷！你们谁，
喂喂这个小要饭的。我们叫他赶马车！明白吗？湿麦粒！老天爷！”
用罢晚饭，仆人们在主人后面的住处躺下来歇息。这时，马夫头对小托布拉说：“说说
你自己的事情吧！你怎么进法院的？为什么来这儿？快回答，你这个小兔崽子！”
“家里不够吃的，”小托布拉轻声回答，“这个地方真好啊。”
“说老实话，”马夫头插了一句，“不然，我们就让你去清扫那匹大红公马的马厩。那
匹马咬起人来可像匹骆驼。”
“我们家本来是榨油的，”小托布拉一边说，一边在尘土里蹭脚指头，“我们家本来是
榨油的，——我爸爸，我妈妈，我哥哥，我自己，还有我妹妹。”
“她就是那个死在井里的小女孩吗？”一个曾听到审讯情况的马夫问道。
“是的，”小托布拉沉痛地说，“很久以前，我记不得什么时候了，一场大病传到我们
榨油的那个村子。我妹妹先是害瞎眼病，接着瞎了眼，因为那是天花。后来，我爸爸与妈妈
都染了天花病死了。我们几个孩子就成了孤儿，我哥哥十二岁，我才八岁，还有那个瞎眼的
妹妹。不过，当时牛和榨油机还在，我们就凑合着跟从前一样以榨油谋生。可是索荣·达斯，
那个粮食贩子，跟我们做买卖，把我们坑了。那头牛是不好赶的犟牛。求神保佑，就在牛脖
子上放上金盏草花，在穿过屋顶架起来的轧碾机大梁上也放上金盏草花。但我们这样做，什
么用也没有。索荣·达斯真是个狠毒的人。”
“骗子，”马夫们的妻子都在窃窃私语，“那么样糊弄一个孩子！姐妹们，我们知道那
些买卖人都是些什么东西。”
“榨油机是台旧机器，而我们——我哥哥和我，并没有那么大的力气。我们没办法把大
梁的端部牢牢地固定在槽里。”
“是呀，确实是这样，”穿着华丽衣裳的马夫头的妻子加入了他们的谈话，插了一句，
“那是个有力气的人才能干的活。我在娘家做姑娘的时候……”
“住嘴！女人家！”马夫头喝道，“往下说，孩子！”
“没什么，”小托布拉说，“有一天，大梁压塌了屋顶，屋顶坍塌，大部分墙也倒了下
来。屋顶和墙砸在我们的牛身上，牛脊梁被砸断了。结果，我们没了家，也没了榨油机和牛
——只剩下我哥哥、我自己和瞎眼的妹妹。
“我们剩下的钱只有7 安那6 派②。那时正在闹灾荒。有一个晚上，当我们睡着了的时候，
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我哥哥拿了我们仅剩的五安那钱，逃跑了。
“我不知道他去了什么地方。我爸爸的在天之灵会诅咒他的。我和妹妹在村里要饭。但
是，没人肯赏点剩饭。人们都说：‘到英国人那里去，他们会给的。’我不知道英国人什么
样子。但是人们都说英国人是白人，住在帐篷里。我去了，但我现在说不清去了什么地方。
“我同妹妹一点吃的也没有了。在一个炎热的夜晚，她哭着要吃的。我们来到一个井边，
我叫她坐在井栏上，乘机把她推进井里。说真的，她什么也看不见了，死了比活着挨饿
强。”
“呜！呜！”马夫们的妻子哭了起来，“是他把女孩子推进井里的，因为死了比活着挨
饿强。”
“本来我自己也要跳井的，但是她当时没死，从井底喊我。我一害怕，就跑了。有个人
从庄稼地里跑出来说，我把她害死了，还把水井给弄脏了。我被带到一个英国人面前，他是
白人，样子很可怕，住在帐篷里。他把我送进法院。但是没有证人。而且，死了比活着挨饿
强。再说，我妹妹什么也看不见，年纪又那么小。”
“只是个孩子，”马夫头的妻子随着说，“可你是什么？弱得像只小鸡，小得像匹刚活
了一天的马驹，你到底是个什么东西？”
“我原来肚子里空空的，可现在肚子填饱了。”小托布拉一边说，一边躺在土地上伸伸
四肢，“我现在想睡觉了。”
当小托布拉舒舒服服睡着了的时候，马夫头的妻子在他身上盖了一块布。
（王逢鑫译，有删改）
【注】①鲁德亚德·吉卜林（1865～1936），英国作家，1907 年“以观察入微、想象独特、气
概雄浑、叙述卓越”获诺贝尔文学奖。②安那、派：英属印度时期流通的辅币单位。
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．因为没有证人，陪审员们裁决证据不足，而法官也同意个裁决，小托布拉被释放。小
说意在表明，即便在当时的社会，司法人员仍在忠于职守，尊重法律维护社会公义。
B．小托布拉被释放却产生跳井的念头，从马粮口袋里捡食牲口漏下的湿麦粒竞被视为小
偷，这些情节与常情常理相悖，揭示出英属印度社会的荒诞冷漠不合理。
C．小说第3 段对“英国人”着墨不多，但是能够抓住独具表现力的细节，使得人物形象
跃然纸上。如反复叫嚷“哈”“湿麦粒”，表现他的盛气凌人和对小托布拉的鄙夷。
D．小托布拉和马夫头的妻子都说“死了比活着挨饿强”但是两人的语气语调和心理状态
是不一样的，贴着人物的情感心理写，正体现了作家在人物语言描写上的匠心。
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5．小托布拉故事的情节发展脉络是怎样的？请按照时间顺序用简明的语言加以梳理。
6．小说使用全知视角和小托布拉自叙经历相结合的方法叙述故事，有利于表现小托布拉故事
的悲剧性，请结合作品简要分析。
【答案】4．A 5．小托布拉全家以榨油为生，爸爸妈妈染天花病死，油坊屋顶坍塌破产陷
入困顿，把妹妹推入井中被抓，证据不足被法院释放，偷吃湿麦粒而成为仆人。 6．①全
知视角能较为开阔地展示小托布拉悲剧故事的社会背景，表现其虚伪、冷酷，马夫头妻子的
同情是仅有的温暖。②小托布拉自述故事，能增强悲剧故事的真实性；小托布拉讲述谋杀案
时冷静从容，没有愧疚与忏悔，使得故事悲剧性更强。③两者结合，表明小托布拉悲惨命运
和残忍性格，是邪恶的社会造成的，使小托布拉故事的悲剧性意义更加深广。
【分析】4．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A．“司法人员仍在忠于职守，尊重法律维护社会公义”分析错误，通过原文“没有人报道这
件案子，因为谁也不在乎小托布拉是死是活”“陪审员们坐在小托布拉上头，坐了整整一个
漫长而炎热的下午”等描述可看出，小说对媒体、司法人员持讽刺的态度。
故选A。
5．本题考查学生分析作品情节结构的能力。
小说通过小托布拉的亲口叙述，展示了他及其一家人的悲惨的故事。
首先交代“他们家本来是榨油的”；
然后因为天花，妹妹先是害瞎眼病，接着瞎了眼，后来，爸爸与妈妈都染了天花病死了；
接下来“大梁压塌了屋顶，屋顶坍塌”，小托布拉没了家，哥哥逃走；
由于饥饿，“乘机把妹妹推进井里。说真的，她什么也看不见了，死了比活着挨饿强”；
最后“陪审员们的裁决是证据不足”而把小托布拉放掉，又由于饥饿偷吃湿麦粒而成为仆人，
得到了马夫头妻子的同情。
6．本题考查学生分析作品的写作特点的的能力。
（1）全知视角是在小说创作常用的叙述形式。一般以第三人称为主。即叙述者处于全知全能
的地位，使作品中的主人公小托布拉和主要的故事情节以及广阔的社会背景等无不处于其主
宰之下，调度之中。因为没有证人，陪审员们裁决证据不足，小托布拉被释放这一情节，对
当时的社会进行了极大的讽刺；因偷吃湿麦粒而成为仆人，得到了马夫头妻子的同情，这些
都一一展现出来。
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（2）通过主人公小托布拉自述自己及家人的故事，一方面使作品显得真实可信，同时在叙述
的过程中，小托布拉的语气是平和的，态度是淡定和极其冷静的，虽然故事很悲惨，但却丝
毫感觉不到，这就更加重了故事的悲剧性。
（3）通过以上两种叙述方式的结合，一方面把小托布拉的悲惨的命运展现的淋漓尽致，同时
也有力的批判了当时的社会，使人物的塑造更有社会性，深化了小说的主题。
阅读下文，完成下面小题。
海滩上的一群羊
苏童
九岁的男孩将一把沙子从左手灌到右手，又从右手换左手，最后沙子从他的指缝间无声
地泻下来。他的眼睛漠然地盯着海面上的一个红色浮标，除了鼻孔里偶尔吸溜几声，男孩对
于他初次见到的大海不置一词。
你怎么不说话？工程师端详着儿子的脸，他说，大海与你的想象不一样？就是不一样的，
它并非像你们语文书上说的无边无际。知道吗，大海其实很像一只碗，一只巨大的碗，里面
盛满了咸涩的液体。也有人把海洋比喻成荒原，只不过人不能在上面行走。你觉得海洋像一
片荒原吗？工程师继续说，海其实是不平静的。
就在这时候，远处传来了那阵清脆的铃铛声，一个衣着褴褛的牧羊人赶着一群羊沿着海
滩慢慢走来。因为蓝色的海水反衬着那群羊，它们看上去白得耀眼，也因为羊群走得缓慢而
闲散，它们看上去就像被风吹散的几卷棉花。男孩不禁大叫起来，看呀，你看那边，来了一
群羊！
带你来海边是让你来看海的，不许去看羊。工程师阻止了男孩。
整个下午工程师和他的同事都在疗养院里打桥牌，男孩到牌桌旁观看了一会儿，他们只
顾研究各自手里的牌。
男孩从走廊的这一头奔向另一头，十只海鸥嗖地从他脚下飞起来，吓了他一跳。他不知
道海鸥是怎么飞到走廊里来的。地上有半块被扔弃的馒头，男孩想了想就明白了，他把一只
饥饿的海鸥赶跑了。男孩后来找到了两只冷馒头，他把馒头掖在口袋里，偷偷跑出了疗养院。
你知道男孩是去给海鸥喂食的，但当他来到海滩上，看见的却是那个牧羊人和他的群羊。
孩子，你喜欢羊呢，牧羊人跳下舢板，走到男孩身后说，我看出来了，你喜欢羊呢。男
孩蹲下来摸了摸一头绵羊的耳朵。那头羊的颈脖上套着一圈铃铛，他先是摸了摸铃铛，而后
开始摸绵羊的背脊，然后贴着羊的肚皮听了听，这心跳居然有着与人的心脏一样的节奏与音
色。真温暖啊！男孩不由得感叹。
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我看你喜欢羊，你是真的喜欢羊呢，牧羊人的脸上堆满了笑，他说，孩子，你也买两头
羊吧，很便宜的。你说什么？男孩受惊似的跳了起来，你要把羊卖给我？
不卖没办法么，自己养的羊，能卖几个钱就是几个钱。牧羊人挤了挤眼睛说。男孩不知
该如何拒绝，掏出馒头开始喂海鸥。
那是白馒头。牧羊人仍然满脸堆笑，说，这么好的白馒头，喂鸟多可惜，让我吃了吧。
男孩说，你不能吃这馒头，这是我在地上捡的，又硬又脏，这馒头只能喂海鸥。牧羊人用一
种固执的眼神盯着男孩，他说，我用一头羊换你的馒头，那总行了吧？
男孩观察着他的表情，牧羊人说话好像是认真的。男孩犹豫了一会儿，终于鼓足勇气朝
羊群走去，边走边说，是你自己要我牵羊的，你可别反悔。
男孩挑选了那只脖颈上有铃铛的绵羊，他牵着羊跑了几步，心怦怦地跳了起来，回头偷
偷地一看，牧羊人已经躺在舢板上了。
我们知道男孩最后并没有把羊牵回到疗养院，走到半路上他就听见了工程师的呼唤，工
程师的声音很焦灼也很愤怒，男孩下意识地松开了那只羊，他丢下羊朝旁侧跑了一段路，又
朝前飞奔了一百米，最后站在工程师面前呼呼地喘着气。
夜晚窗外起了大风，男孩守望着海滩，他的智慧告诉他，牧羊人赶着羊离开了海滩，这
么冷的夜晚，这么大的北风，他们不会留在海滩上的。男孩的眼睛却告诉他，他看见的那些
白色的影子就是一群羊，一群羊正滞留在海浪飞沙之间，月光一片昏暝，他看见一头羊走进
了海水中，像一朵棉花被风吹入了海里，然后便是第二头羊和第三头羊尾随着走进海水之中。
男孩几乎大叫起来，他不敢相信自己的眼睛，他看见的就是一群投奔大海的羊，它们被牧羊
人遗弃在海边，现在它们朝海上走了，它们漂浮在暗黑色的大海上，漂浮在汹涌的波浪之间。
男孩终于呜呜大哭起来，男孩的哭声使工程师感到震惊，你怎么回事？工程师慌忙抱着儿子，
他说，你在想什么，你看见了什么？
羊群下海了，它们会被淹死的，男孩边哭边说，谁也不要那群羊，它们会被海水淹死的。
你在说些什么，海上哪来的羊群？工程师伏在窗台上，迷惑地眺望着远处的海面。我们
知道工程师无法安慰他的儿子。事实上男孩最挂念的是那头脖颈上挂铃铛的绵羊，是他扔下
了那头羊，他不知道它是否与羊群在一起，他不知道那头羊最后去了什么地方。
（有删改）
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说情节起伏，矛盾集中，男孩被羊吸引与父亲阻止他看羊构成了故事发展的张力，
父子之间的隔阂由此初见端倪。
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B．小说中存在许多人、事、物，它们构成许多小对立：如父亲/儿子，大人（打牌人）／
孩子，孩子／放羊人，人/海，海／羊……。这些对立最终都指向小说的主旨。
C．文中运用语言、动作、神态描写来表现牧羊人形象，牧羊人提出用羊换取男孩拾来的
馒头，看似古怪，实则可怜。
D．作者通过海、羊、男孩、父亲、牧羊人等形象群，加以巧妙构思，传达出现代社会生
活中人们所面临的精神困境。
8．标题“海滩上的一群羊”具有象征意义，请结合作品简要分析。
9．小说多处运用了上帝视角（全知视角）讲述小男孩的故事，请在文中找出来并至少罗列2
处，简要分析全文多处用这种视角讲故事的作用。
【答案】7．A 8．①“羊”象征着善良、童真，文中强调羊“白得耀眼”，这与父亲描述
的阴沉的海形成了对比；②“羊”是美好事物的代表，象征着理解和温暖，孩子在触摸羊时，
感叹“真温暖啊”，这与周围不理解他的冰冷的成人世界形成了对比。（意思对即可）
或者：①海：“咸涩”“不平静”，如“荒原”，象征着成年人不如意的生活，消极的情绪。
②羊：“白得耀眼”，代表着美好事物，象征着孩子的善良、童真；羊的心跳和温暖，象征
着理解和温暖。③“海滩上”“一群羊”：两个世界彼此隔膜，象征着在成人的冰冷世界里，
孩子孤独、无助，诗性童真的情怀得不到尊重和理解。 9．（1）上帝口吻讲述故事：①
你知道男孩是去给海鸥喂食的，但当他来到海滩上，看见的却是那个牧羊人和他的那群羊。
②我们知道男孩最后并没有把羊牵回到疗养院。③我们知道工程师无法安慰他的儿子。
（2）表达的作用：①用上帝的全知口吻讲述故事，有助于读者了解男孩捡冷馒头、遗弃自己
心爱的绵羊和“看见”羊群下海而痛苦、内疚的心理；②隐含了作者对男孩在成人的冰冷世
界里倍感孤独和无助的同情；③运用第一人称和第二人称讲述故事，让读者感到真实亲切，
很好地拉近了作品和读者之间的距离。
【解析】7．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。A.“情节起伏，
矛盾集中”“父子之间的隔阂由此初见端倪”错误，小说情节和矛盾都是淡化的，父子之间
的隔膜在羊群出现之前就产生了。故选A。
8．本题考查学生鉴赏作品的文学形象、发掘作品意蕴的能力。首先找到关于“海”的描写，
“大海其实很像一只碗，一只巨大的碗，里面盛满了咸涩的液体”“也有人把海洋比喻成荒
原”“海其实是不平静的”这是父亲眼里的“海”的形象，结合“咸涩”“荒原”“不平
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静”等的描写，联系现实生活可知，“海”象征了成年人不如意的生活，消极的情绪。关于
“羊群”的描写，一开始工程师给男孩描绘大海的时候，男孩看到的羊群是“白得耀眼”，
之所以白得耀眼，是“因为蓝色的海水反衬着那群羊”，而工程师描绘的大海是不平静的，
海水是咸涩的，是阴沉的，这是成人眼中的世界，与孩子眼中的“羊群”两者形成鲜明的对
比，此时的“羊群”象征着善良和童真；跑出疗养院的男孩遇到羊群，“男孩蹲下来摸了摸
一头绵羊的耳朵，那头羊的颈脖上套着一圈，他先是摸了摸铃铛，而后开始摸绵羊的背脊，
然后贴着羊的肚皮听了听，这心跳居然有着与人的心脏一样的节奏与音色。真温暖啊”，
“真温暖”与前面男孩在疗养院中受到大人的无视形成对比，此处的“羊群”是美好事物的
象征，是温暖和理解的象征。“海滩上”“一群羊”，男孩眼中的“羊”这与父亲描述的阴
沉的海形成了对比；“羊”是美好事物的代表，孩子在触摸羊时，感叹“真温暖啊”，这童
真的情怀与周围不理解他的冰冷的成人世界形成了对比。
9．本题考查学生赏析文学作品的体裁特征和艺术手法的能力。所谓“上帝口吻讲述故事”指
的是小说的叙述方式，就是用全知的视角和口吻，带有先知的意味，可以剧透，也可以制造
悬念。首先从文中找到这类叙述手法，然后分析其表达作用。如第六段“你知道男孩是去给
海鸥喂食的，但当他来到海滩上，看见的却是那个牧羊人和他的那群羊”、第十三段“我们
知道……”和最后一段“我们知道……”。这些讲述是在男孩捡冷馒头、遗弃自己心爱的绵
羊和“看见”羊群下海后，上帝口吻讲述故事更明了地展现男孩的心理状态，有利于表现男
孩痛苦、内疚的心理；用一种全知的口吻讲述故事，强调“你知道”“我们知道”……隐含
了作者对男孩孤独和无助的同情；“你知道”运用了第二人称讲述，拉近了作品和读者之间
的距离；“我们知道”运用第一人称讲述，增强了故事的真实性和亲切感。
阅读下面的文字，完成下面小题
在阿吾斯奇
董夏青青
云霭封锁了雪峰之间偶尔显露的天际远景。阴冷彻骨的北风越刮越大。靶场上掀起少尘，
落到正在一座墓地上挥动铁锨、铁铲的几个人身上。
来靶场之前教导员跟他讲，上世纪七十年代连队骑乘巡逻，一个战士的马在山口甬道的
雪崩中受惊。被甩下马背的战士一只脚被马铨挂住，拖行近一公里才挣脱，事后昏迷不醒，
等不及送下山医治人就没了。拾捡骨骸装箱时，烈士的弟弟跪倒在地，放声恸哭……
回到连队，通讯员热了饭菜端上桌。
“营长，来。”教导员冲他扬了下下巴。
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“您是这儿的营长？“烈士的弟弟问。
“忘了介绍。”教导员说，“这是南疆军区来指导工作的殷营长，他弟弟是咱们连队的
三班长。”
“那这正好能跟兄弟见面了。”烈士的弟弟说。
“三班长现在正在总医院住院……休养好了就回来。”教导员说。
“生病了？”烈士的弟弟问。
他拿起盘子里教导员掰剩下的半块馍，没作声。
这两年不知说过多少回要来阿吾斯奇，可想不到有一天在这儿了，会是帮小弟收拾放在
连队的被褥衣物和储藏室的行李，然后带走。
去年阿吾斯奇的雪下得早、下得多。连队烧锅炉，攒的煤渣子多了没地方放，拖拉机上
山运煤渣的时候没油了，驾驶员给连队打电话，说车没油了，让人快给送来。小弟一听就拿
上一桶油，开着辆皮卡去给拖拉机送。路上，小弟将皮卡车停在窄道边，跑下去找拖拉机。
送完油顶着风雪往回跑时，对面驶来一辆扛粮食的大半挂车，司机没刹住，车头把皮卡车推
出去十几术远，小弟当时就站在车斗后边，被撞进砌在路边的雪堆里埋住了。
小弟还活着，至少将来睁开眼是躺在一张干干净净的病床上。
他端起热水瓶冲了杯茶，起身拉上窗帘。这时屋门被推开，教导员走进来。
“我跟指导员说了，下午你跟他们一块去巡逻。到界碑看看，你弟去年刚带人上去描的
字。”教导员说。
他点点头。
坐在勇士车的副驾驶上向外看，而前灰暗、阴沉的天空，已经被清澈明亮、瞬息万变的
光芒冲破，无垠无底的草野上闪耀着星星点点。
“快看，殷营长！”一个战士抱着枪站起来，头盔撞到车窗上。
他顺着战士手指的方向，看见几匹棕黑色的马伫立在山坡上。
“那是我们班长养的马！”旁边的战士摇下车窗玻璃，头伸向窗外朝着那几匹马吹口哨。
“那他跟你们说过，他去俄罗斯给普京表演吗？”他苦笑道。
“班长和我说过！”二条兵大喊，“班长去看了克里姆林宫，然后走总统办公室的特殊
通道去的红场。”
小弟被送进少林寺那年，他正在高三复读。二00 九年，小弟在给他的一封信中说，少林
寺受邀参加第一届俄罗斯国际军乐节，普京总统亲自接见了他们。信的后半部分，小弟提到
身边很多师兄弟已开始寻求未来更好的出路。小弟说，他有两条路可选，一是大师兄推荐他
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去曼哈顿的华人街当私人武术教练；另一份工作，是和同班一个德国同学回他在巴伐利亚的
老家支教。信的末尾小弟问他，到底是选美元还是欧元。
他那会儿已在南疆部队当班长，深夜趴在锅炉房的地上给小弟回信。信中写到童年时奶
奶家的老屋，晚上到处是老鼠的叫声，夏天雨水大，室内的积水没到脚脖。哥俩每天吃的面
饼磨嗓子，印象中最好的一顿饭是猪油酱油热水泡煎饼。奶奶家有两只羊，每天奶奶都背着
筐出去打草。
他在信里拉杂说了两页纸才切入正题。他说，希望小弟参军，为家庭争得荣誉。
信寄出后的第三个月，小弟入伍进疆。先在团里的步兵营待了几年，后被调往阿吾斯奇。
二十八号界碑与哈萨克斯坦的边防哨楼毗邻。车开不进去，人走进去稍不小心也会摔倒。
走过一截铺着碎石子的土路快进草滩时，指导员招呼大伙停下，各自栓查裤腿和袖口是否扎
紧。指导员向他解释，草丛里有一种叫草瘪子的虫，专把脑袋钻进人的肉里吸血。
“报告营长，上回班长带我们来给界碑描红，被草瘪子咬了。”
见他没反应，二条兵沉下脸，正了正头盔。
“营长，我亲眼看见的，班长小腿那一块都烂了。”“正常。”他说，“他身上有各种
各样的伤。”
“班长说他在少林寺的时候没有买保险，有病就自己治。”
太阳当空，界碑上新描的红色字眼看起来醒目极了。他站在界碑前向四周远望，阳光在
光滑舒缓的大地上流泻。
招待室旁的图书室敞着门，屋里有灯。他经过时，看军医正坐在长条桌前翻书。见他走
进来，军医起身摘下老花镜向他打招呼：“三班长有一回给我说你要他多看书，我就推荐了
曾国藩的传记和家书，还有苏东坡的传记。曾国藩和他的兄弟连心，仗打得好。苏东坡和他
的弟弟苏辙，两个人同朝做官，官做得明白，文章也写得好。”
他回到招待室时已响过熄灯号。外头下雪了。广大空旷的天地间，每一片雪花都标示出
风的力道和方向，在窗外，在他眼前连缀而下，蕴藏着沉甸甸的寒光。
那晚在阿吾斯奇的图书室，军医从书柜里拿出一幅字赠他。他接过字在桌上展开。写的
是：但愿人长久，千里共婵娟。
（选自《人民文学》2019 年第8 期，有删改）
10．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．面对烈士的弟弟的询问，营长拿起盘子里的半块馍，却没有回答，是因为他对弟弟的
受伤感到十分心痛。
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B．小弟曾经在少林寺习武，有不错的就业选择，但他还是咨询哥哥的意见，体现了他对
哥哥的敬佩和信赖。
C．营长在写给弟弟的信中提到童年生活条件艰苦，是想引起弟弟的责任感，让弟弟为改
变家庭现状去参军。
D．军医向三班长推荐有关曾国藩和苏东坡书，是希望他提升文化素养，同时也是启示他
要和哥哥兄弟齐心。
11．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头的环境描写突出了边境生存条件的恶劣，营造了一种苍凉悲壮的意境。
B．小说多次提到的“界碑”，象征国家主权，标志边疆军人戍边卫国的崇高使命。
C．小说以军医给营长的赠字为结尾，戛然而止，富有深意，使小说主题更加多元。
D．小说语言平静克制，尽管故事具有悲剧色彩，但冷静客观的叙述中却不乏温情。
12．小弟在小说中并未出场，但其形象十分生动，请结合文本分析小弟的形象特点。
13．作家卢一萍说：“董夏青青几乎每一篇（小说）都有不同的视角，她总能找到故事中的
高光点。”请结合文本谈谈你对此的理解。
【答案】10．B 11．C 12．①小弟能吃苦、肯干活、会带兵，具有高度责任感。
②小弟面对生活的困难，没有退缩，他的经历凸显了戍边战士的英雄形象，展示出戍边战士
高贵的精神气概。 13．①作者以第三人称展开叙述，但运用的不是传统意义上的全知视
角。小说记叙了驻守在边防线上的解放军真实的生活，以朴素、诚挚的叙事让“家”和
“国”达到了情感与价值。
②小说以有限制叙事视角串联起诸多人物并展开描写。小说以殷营长来连队为小弟拿行李为
线索，军医和三班的战士们。小弟和这些人一样，面对生活的困难，却没有退缩，他的经历
凸显了戍边战士的英雄形象，展示出戍边战士高贵的精神气概。
③作者从微观的个人化叙述视角切入，把生活改写成片段式的、具体可感的生命过程与人生
经验，赋予了现实生活以生命性和存在感。
【解析】10．本题考查学生对文本相关内容分析鉴赏的能力。
A．“是因为他对弟弟的受伤感到十分心痛”错，是因为烈士的弟弟在骑马巡逻时牺牲感到十
分心痛。
C．“让弟弟为改变家庭现状去参军”错，根据“他在信里拉杂说了两页纸才切入正题。他
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说，希望小弟参军，为家庭争得荣誉”可知，营长希望小弟参军为家庭争得荣誉，而不是为
改变家庭现状。
D．“是希望他提升文化素养”错，根据原文“我就推荐了曾国藩的传记和家书，还有苏东
坡的传记。曾国藩和他的兄弟连心，仗打得好。苏东坡和他的弟弟苏辙，两个人同朝做官，
官做得明白，文章也写得好”分析，军医向三班长推荐有关曾国藩和苏东坡书，启示兄弟俩
要齐心协力为国奉献。
故选B。
11．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
C．“使小说主题更加多元”错，“但愿人长久，千里共婵娟”原本是苏东坡写给弟弟的词，
表现了兄弟之间的深厚情谊。沈军医有意送这两句词，是有感于殷营长和小弟同为戍边战士、
同有为国奉献的精神，深化了小说的主题。
故选C。
12．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
根据“他顺着战士手指的方向，看见几匹棕黑色的马忙立在山坡上。‘那是我们班长养的
马’”“上回班长带我们来给界碑描红，被草疼子咬了”“他身上有各种各样的伤”“班长
说他在少林寺的时候没有买保险，有病就自己冶”分析，可见，小弟能吃苦、肯干活、会带
兵，具有高度责任感。
根据“小弟提到身边很多师兄弟已开始寻求未来更好的出路。小弟说，他有两条路可选，一
是大师兄推荐他去曼哈顿的华人街当私人武术教练；另一份工作，是和同班一个德国同学回
他在巴伐利亚的老家支教。信的末尾小弟问他，到底是选美元还是欧元”“小弟入伍进疆。
先在团里的步兵营待了几年，后被调往阿吾斯奇”“去年阿吾斯奇的雪下得早、下得多。连
队烧锅炉，攒的煤渣子多了没地方放，拖拉机上山运煤渣的时候没油了，驾驶员给连队打电
话，说车没油了，让人快给送来。小弟一听就拿上一桶油，开着辆皮卡去给拖拉机送。路上，
小弟将皮卡车停在窄道边，跑下去找拖拉机。送完油顶着风雪往回跑时，对面驶来一辆扛粮
食的大半挂车，司机没刹住，车头把皮卡车推出去十几术远，小弟当时就站在车斗后边，被
撞进砌在路边的雪堆里埋住了”分析，可见，小弟具有高度责任感，他的经历凸显了戍边战
士的英雄形象，展示出戍边战士高贵的精神气概。
13．本题考查学生对叙述视角的把握能力。
本文以“他”为叙述人称，以第三人称展开叙述，但运用的不是传统意义上的全知视角。
“他”作为戍边战士，给烈士家属取烈士的遗骸，并且来靶场之前教导员就跟他讲述了这位
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烈士牺牲的原因。回连队的路上，他听到教导员向烈士家属介绍“他”的身份，以及通过
“他”回顾了弟弟进疆之前和进疆之后的生活，以及受伤的情况。然后经过招待室旁的图书
室，遇到了沈军医，通过二人对话，描述了“他”和沈军医等一群普通的边防官兵的戍边生
活，以朴素、诚挚的叙事让“家”和“国”达到了情感与价值。
第三人称叙述视角，又叫做全知视角，但本文是人物的有限视角。本文是说殷营长来连队为
受伤的弟弟收拾行李，写到殷营长帮忙一起取烈士的骨骸，通过营长介绍了解了烈士牺牲的
原因。在遇到沈军医之后，通过沈军医之口了解到为何这家人时隔多年才来取烈士的骨骸以
及来连队的艰难，所以小说以殷营长来连队为小弟拿行李为线索，以有限制的叙述视角串连
起诸多人物并展开描写，向读者暗示了其叙述的真实性和可靠性。
小说并没有具体的故事情节，故事性也不强，通过帮烈士家属取烈士的骨骸、回忆小弟进疆
之前和之后的生活以及受伤的经过、和沈军医的对话，展现了一种散碎的生活场景，对人物
也没有进行人为的典型塑造和思想境界的拔高。小弟和这些人一样，面对生活的困难，却没
有退缩，他的经历凸显了戍边战士的英雄形象，展示出戍边战士高贵的精神气概。
作者背弃了史诗性的宏大叙述视角，从微观的个人化叙述视角切入，以小见大，以点写面，
把生活改写成片段式的、具体可感的生命过程与人生经验，赋予了现实生活以生命性和存在
感。
阅读下面的小说，完成下面小题。
毒兔子
【意大利】卡尔维诺
马可瓦多一次次在病床上醒来，感到窗子渗进来的光线与声音仿佛来自遥不可及的世界。
如今，外面的世界重新属于他——他病愈了，在诊疗室等医生过来。可是他感受不到喜悦。
可能因为外面的雾，让他知道自己将在一片空茫中离开，融入那虚无的湿气里。虽然模糊地
觉得自己必须喜欢那里面的某样东西，可是触目所见都让他厌烦而不自在。
就在那个时候，他看见角落里的那只白兔子，有着长而松软的毛，粉红的三角鼻，惊慌
失措的红眼睛。它蜷曲的身躯占满狭窄的笼子，笼外有根吃不到的胡萝卜——它该有多么不
快乐。他把笼门打开。兔子却停着不动，鼻子轻微抽搐。他拿起胡萝卜递过去，它跟着，就
他的手上啃了起来。男人轻抚它的背脊，摸到一把瘦骨头，心想：“我可以把它养得圆滚滚
的。”他爱怜地看着它，就像饲养者在和善照顾动物的同时，预见将来烘烤的菜肴。这是一
个原本可以填补他的时间及心灵的朋友，可惜现在他得离开了，回到云雾弥漫、再也遇不到
兔子的城里。
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胡萝卜快吃光了，他抱起兔子，四处寻找可以喂的东西。门外响起医生的脚步声。怎么
解释自己抱着这只兔子？他匆忙把它往夹克里一塞……
马可瓦多像幸运的猎人那样，拎着兔子的耳朵进了家门。“爸！爸！”孩子们欢呼着迎
上去，“这是我们的礼物吗？”
“回来啦？”从太太的眼光，马可瓦多就知道自己的住院只增添了她的怨恨。马可瓦多
说：“好好照看，它可以安心发胖直到圣诞节。”“它是公的还是母的？”小儿子问。
如果是母的就好了，可以生小兔，然后发展畜牧业。马可瓦多的脑里浮现一幅图像：家
里湿渍斑斑的墙壁消失无踪，眼前是田野间的一座农庄。
“给它吃什么？我们自己都没得吃。”太太尖酸地说。“这个我来负责。”马可瓦多说。
第二天，马可瓦多从主管办公室的盆栽上各拔下几片叶子，全塞进央克里。接着厚着脸
皮向一位女职员讨了一朵花，又对正在削梨的年轻人说：“把皮留给我。”如此，东一片叶
子，西一串果皮，再加上花瓣，希望能喂饱小动物。
主管忽然派人来叫他。“他们发现盆栽掉叶子了？”马可瓦多习惯性地感到内疚。房间
里还有一名医生和几名警察。医生对他说：“诊疗室的兔子不见了。那只兔子被注射了可怕
的病菌，可以传染全城。我断定你还没有吃掉它，否则你已经不在人间了。”公司外等着救
护车和警车，大家急忙上车，持续呼啸着警笛往马可瓦多家开去。沿路留下马可瓦多沮丧地
从车窗丢出去的一行绿叶、果皮和花瓣。
那天早上马可瓦多的太太不知拿什么下锅，看着兔子自言自语：“薪水都拿去支付医药
费了，店铺又不让赊账，还大谈什么畜牧业、什么圣诞节吃烤兔子。”她找出一条长彩带，
绑在它的脖子上，让孩子们像牵狗一样，拽着不情不愿、勒得半死的兔子。
“让蒂欧蜜拉太太帮忙杀一下兔子”,妈妈叮咛着，“她可以留一只兔腿！不，还是留兔
头好了。”
当马可瓦多家被医生和警察重重包围时，小孩刚刚出了门。所有追缉者又继续他们的狩
猎。
“你们疯啦？”看着屋里挤进的陌生人，蒂欧蜜拉太太差点中风。她对兔子毫不知情。
事实上，三个小男孩没在老太太家的门口停留。为了拯救那只兔子，他们打算把它带到
安全的地方。他们爬到顶楼的平台，扯断彩带便离开了，只留下自由的小动物和一望无际的
倾斜的屋顶。
兔子试着走几步，看看四周，换个方向，便小步轻跳着往屋顶走去。兔子的行踪没有被
忽略。有人在窗台摆了盆生菜，有人丢了个梨核，还有人放了胡萝卜块。顶楼的窗户后面正
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传着低语——“今天炖兔肉”，或者“烩兔肉”“烤兔子”之类。
小动物当然知道，每次人类用食物引诱它，都会发生痛苦的事：把针管插在它身上，或
把它塞进夹克里，或用彩带拖着它走……但与记忆带来的痛楚相比，只有此刻的饥饿是可以
减轻的。这些不可信赖的人类——除了给它折磨——还能给它——也是它需要的——一种保
护，一种家的温暖。它决定把自己交托给人类的游戏，听天由命吧！于是它安心地吃起胡萝
卜，即便清楚知道，很快有一只手伸出来把它抓住。然而一切相反，眨眼之间，窗户关了，
窗后的人也不见了，整个顶楼了无人迹。
因为此时警车的扩音器正在呼喊：“请注意！请注意！有一只长毛的白兔子失踪了。它
有严重传染病！它的肉有毒！触碰也会被传染！看见它马上通知警察！”
恐慌在所有的屋顶上迅速蔓延。每个人都采取防御姿态，一看到兔子从别的屋顶跳到附
近，就发出警报。兔子的步子变得犹豫不决，当它发觉自己需要与人类亲近时，这种孤独感
对它而言更具威胁性，更难以容忍。
老猎人乌利克装好子弹，在雾中看见一团白影，便迅速开火。一粒弹丸打穿它的耳朵。
兔子明白：这是开战宣言，所有跟人类的关系自此一刀两断。
一切在缥缈的雾中结束了。失足的兔子不可遏止地向下方的雾气滑落；还在半空，就被
一只戴着手套的手接住。装着兔子的救护车疾驰而去，车上还有马可瓦多，他的太太和三个
小孩。他们得留院观察，做一系列的菌苗检验。
(马小漠译，有删改)
14．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．笼门被打开，彩带被扯断，兔子都没有马上逃走而是保持警惕，表明它在多次担惊受
怕之后，对人类的善意并不信任。
B．马可瓦多病愈归来，他的太太非但不高兴，反而流露出怨恨的神情，体现极度贫穷的
生活使得正常的人际关系变得扭曲。
C．马可瓦多跟太太“大谈什么畜牧业、什么圣诞节吃烤免子”却不顾家中食物短缺，是
一个脱离实际、耽于幻想的人。
D．许多大人想把兔子变成腹中餐，只有那三个小男孩愿意把它当作礼物、给它自由，童
心的美好反衬出成人世界的丑恶。
15．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，说法不正确的一项是（ ）
A．开头与结尾两次写雾，缥缈、潮湿、笼罩一切的雾气营造出迷茫与压抑的氛围，象征
着病态的社会对人们精神的侵蚀。
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B．小说有意使马可瓦多与兔子相映照，比如，两者都从医院出来又回到医院去，都对现
实的生活不满却又始终无法逃离。
C．兔子的命运发生多次转变，使得小说叙事一波三折，而找回毒兔子的过程一再受阻，
以延宕的手法增强小说的可读性。
D．同是引人深思人性“变形”之因，本文与卡夫卡《变形记》写法不同，前者多真实而
极少荒诞，后者多荒诞而极少真实。
16．马可瓦多将兔子带回家喂养，表面上是因为难以向医生解释，其实还有多种的原因。请
结合文本简要分析。
17．小说在后半部分的情节中增加兔子的叙述视角，能带来怎样的文学效果？请结合文本谈
谈你的理解。
【答案】14．C 15．D 16．①马可瓦多看到兔子被囚禁、吃不到食物，对兔子产生怜
悯。
②马可瓦多对空虚的生活感到厌烦，兔子可以填补他的时间与心灵。
③马可瓦多生活贫穷而渴望有所改善，想着把兔子养肥做大餐。 17．①以兔子的视角展
现人们的自私、冷血，增强小说的批判意味。
②兔子因饥饿与孤独而宁愿投降，象征着人们被扭曲的精神世界，进一步突出人的异化。
③兔子的视角具有魔幻（童话）色彩，使故事更新奇、更有吸引力。
【解析】14．本题考查学生对本文相关内容的理解和分析的能力。
C.“不顾家中食物短缺，是一个脱离实际、耽于幻想的人”错误。马可瓦多并没有“不顾家里
食物短缺”，只是没有能力解决食物短缺的问题，他想方设法凑足喂兔子的食物，也可以看
得出他已经考虑到家里食物短缺；马可瓦多也并非“脱离实际、耽于幻想”的人，人被沉重
的现实束缚着而偶尔幻想着有所改变
故选C。
15．本题考查学生对本文艺术特点的分析鉴赏的能力。
D.“前者多真实而极少荒诞，后者多荒诞而极少真实”错误。本篇小说的荒诞不能说极少，很
多情节都夸张，而《变形记》将大量真实的细节加入故事，而且本身就是借荒诞不经刻画真
实的社会，也不能说“极少真实”。
故选D。
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16．本题考查学生对课文的理解和分析的能力。
由“它蜷曲的身躯占满狭窄的笼子，笼外有根吃不到的胡萝卜——它该有多么不快乐。他把
笼门打开。兔子却停着不动，鼻子轻微抽搐。他拿起胡萝卜递过去，它跟着，就他的手上啃
了起来。男人轻抚它的背脊，摸到一把瘦骨头，心想：‘我可以把它养得圆滚滚的。’”可
知，马可瓦多看到兔子被囚禁、吃不到食物，对兔子产生怜悯。
由“在诊疗室等医生过来。可是他感受不到喜悦。可能因为外面的雾，让他知道自己将在一
片空茫中离开，融入那虚无的湿气里。虽然模糊地觉得自己必须喜欢那里面的某样东西，可
是触目所见都让他厌烦而不自在”可知，马可瓦多对空虚的生活感到厌烦，兔子可以填补他
的时间与心灵。
由“心想：‘我可以把它养得圆滚滚的。’”“马可瓦多说：‘好好照看，它可以安心发胖
直到圣诞节。’”可知，马可瓦多生活贫穷而渴望有所改善，想着把兔子养肥做大餐。
17．本题考查学生分析叙述视角作用的能力。
由“有人在窗台摆了盆生菜，有人丢了个梨核，还有人放了胡萝卜块。顶楼的窗户后面正传
着低语——‘今天炖兔肉’，或者‘烩兔肉’‘烤兔子’之类”“小动物当然知道，每次人
类用食物引诱它，都会发生痛苦的事：把针管插在它身上，或把它塞进夹克里，或用彩带拖
着它走……但与记忆带来的痛楚相比，只有此刻的饥饿是可以减轻的”可知，以兔子的视角
展现人们的自私、冷血，增强说的的批判意味。
由“这些不可信赖的人类——除了给它折磨——还能给它——也是它需要的——一种保护，
一种家的温暖。它决定把自己交托给人类的游戏，听天由命吧！”可知，兔子因饥饿与孤独
而宁愿投降，象征着人们被扭曲的精神世界，进一步突出人的异化。
由“兔子明白：这是开战宣言，所有跟人类的关系自此一刀两断”等可知，兔子的视角具有
魔幻（童话）色彩，使故事更新奇、更有吸引力。
阅读下面的选文，完成下面小题。
大卫·科波菲尔（节选）
（英）狄更斯
谋得斯通-格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经
变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯
弯直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的
小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。
它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；
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它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是
污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它
们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置
身其间时见到的完全一样。
谋得斯通-格林比货行跟各色人等都有生意上的往来，不过其中重要的一项是给一些邮船
供应葡萄酒和烈性酒。我现在已经记不起这些船主要开往什么地方，不过我想，其中有些是
开往东印度群岛和西印度群岛的。我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。
于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空
瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上
印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。
连我在内，我们一共三四个人。我干活儿的地方，就在货行的一个角落里。昆宁先生要
是高兴，他只要站在账房间他那张凳子最低的一根横档上，就能从账桌上面的那个窗子里看
到我。在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎
样干活儿。他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个
船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主
要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，
原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的评名，因为他面色灰白，像煮
熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。他家
还有别的亲人——我想是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。
我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天
在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——更不要说跟斯蒂福思、特雷德尔
那班人比较了——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当
时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去
所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而
去，永远不再回来了，凡此种种，全都深深地印在我的记忆之中，绝非笔墨所能诉说。那天
上午，每当米克·沃克高开时，我的眼泪就直往下掉，混进了我用来洗瓶子的水中。我呜咽着，
仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的。
账房里的钟已指向12 点30 分，大家都准备去吃饭了。这时昆宁先生敲了敲窗子，打手势
要我去账房。我进去了发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、
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黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我他的衣服破
旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已
褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作
装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。
“这位就是。”昆宁先生指着我说。
“这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文
雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”
我说我很好，希望他也好。其实，老天爷知道，当时我心里非常局促不安，可是当时我
不便多诉苦，所以我说很好，还希望他也好。
“感谢老天爷，”陌生人回答说，“我很好。我收到谋得斯通先生的一封信，信里提到，
要我把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含
着微笑，突然露出亲密的样子说道，“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，
这是本人的荣幸。”说着，陌生人挥了挥手，把下巴架在了衬衣的硬领上。
“这位是米考伯先生。”昆宁先生对我介绍道。
“啊哈！”陌生人说，“这是我的姓。”
“米考伯先生，”昆宁先生说，“认识谋得斯通先生。他能找到顾客时，就给我们介绍
生意，我们付他佣金。谋得斯通先生已给他写了信，谈了你的住宿问题，现在他愿意接受你
做他的房客。”
“我的地址是，”米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简而言之，说到这儿，他又
带着先前那种文雅的气派，同时突然再次露出亲密的样子，“就住在那儿。”
我朝他鞠了一躬。
“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不不够广，要想穿过这座
迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”说到这儿，米考伯又突
然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条
最为便捷的路径。”
我全心全意地向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好了。
“几点钟？”米考伯先生问道，“我可以——”
“8 点左右吧。”昆宁先生回答。
“好吧，8 点左右。”米考伯先生说，“请允许我向你告辞，昆宁先生，我不再打扰
了。”于是，他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起
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了一支曲子。
……
到了晚上约定的时间，米考伯先生又来了。我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的
敬意。接着我们便朝我们的家走去，我想，我现在得这样来称呼了。一路上，米考伯先生把
街名、拐角地方的房子形状等，直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易
地找到回货行的路。
（有删改）
18．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说写货行与各色人等都有生意往来，也提到有船只开往印度群岛等，巧妙展示了当
时社会经济的繁荣，交代了故事背景。
B．“昆宁先生要是高兴”“如此荣幸地开始独自谋生”这些语句具有反语意味，表达了
“我”惨遭遗弃沦为童工的痛苦。
C．初次见米考伯先生，从见面问好到告别前道谢，“我”一直“非常局促不安”，对米
考伯先生抱着恐惧敬畏心理。
D．“我们的家”“我现在得这样来称呼了”，表明“我”对租住在米考伯先生家怀有复
杂的情绪，也给后文埋下了伏笔。
19．文中多角度描写了童工生活，下列说法不正确的一项是（ ）
A．选文抓住特征性的细节，从视觉、听觉、嗅觉等多种感官入手，写货行破旧、脏乱，
突出工作环境的极度恶劣。
B．选文罗列了工作的内容，检查、洗刷、装酒、贴标签……“全是我的活儿”，写出了
童工工作的机械与繁重。
C．选文从外貌、家庭等角度介绍了米克·沃克、粉白·土豆等人，通过描写这些社会底层
的孩子刻画了童工群像。
D．选文用“仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的”形象表达“我”
成为童工后极度愤怒的心理。
20．结合选文内容，分析米考伯先生的形象特点。
21．小说同时采用“成人视角”和“儿童视角”进行叙述，请结合选文分析其妙处。
【答案】18．C 19．D 20．①热心善良。米考伯先生不怕麻烦主动提出为“我”领路，
一路为“我”介绍街名、拐角地方的房子形状等。②爱慕虚荣。米考伯先生言行举止之间极
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力展现文雅之态，处处装作很体面的样子。③聪明圆滑。米考伯先生称“我”为“年轻创业
者”，向昆宁先生询问来接“我”的时间。④生活困顿。米考伯先生的衣服破旧，即便是手
杖上系有的大穗子也已经褪色，可见其生活拮据，处境比较窘迫。 21．①小说多处运用
成人视角即以成年的“我”来追忆往事，比如“那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。
当年那儿是……”等表述，在追忆和回味中表现了成年大卫的理性睿智，有利于读者站在客
观的立场上审视发生的故事，有利于情节推进，也能激发读者的阅读兴趣。
②小说也多处运用儿童视角即以孩子的眼光来叙述正在经历的人或事，显得非常真实，比如
写米考伯“没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我”，语言表达率真，鲜活生
动又充满童趣。
⑧两种叙述视角的综合运用，有利于读者在感受“成熟”与“幼稚”，“理性”与“感性”
的对比中深入走进文本，解读小说形象、理解主题意义。
【解析】18．本题考查学生理解文本内容和分析鉴赏文本艺术特色的能力。
C.“对米考伯先生抱着恐惧敬畏心理”错误，当时“我”处境窘迫心酸，在陌生的环境中被无
端问候有点不知所措，之后是从米考伯先生那里感受到了温暖。
故选C。
19．本题考查学生理解文本内容、段落作用、艺术手法等的能力。
D.“极度愤怒”错误，由“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语
表达”可知，表达的是内心希望破灭的痛苦。
故选D。
20．本题考查学生鉴赏人物形象的能力。
由“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径”
“一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等，直往我脑子里装，要我记住，为的
是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路”可知，米考伯先生不怕麻烦主动提出为“我”
领路，一路为“我”介绍街名、拐角地方的房子形状等，从中可见他热心善良。
由“那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派”
“他又带着先前那种文雅的气派，同时突然再次露出亲密的样子”“于是，他便戴上帽子，
腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来”可知，米考伯先生言行举止之间极力展现文雅之态，
处处装作很体面的样子，可见其爱慕虚荣。
由“陌生人含着微笑，突然露出亲密的样子说道，‘用作卧室——现在能接待这么一位初来
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的年轻创业者，这是本人的荣幸。’”“‘几点钟？’米考伯先生问道，‘我可以——’”
可知，米考伯先生称处境困窘的“我”为“年轻创业者”，不怕麻烦地向昆宁先生询问来接
“我”的时间，可以看出他聪明圆滑世故。
由“他的大脸盘完全对着我他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”“手杖上系有
一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只
是用作装饰的”可知，米考伯先生的衣服破旧，即便是手杖上系有的大穗子也已经褪色，可
见其生活拮据，处境比较窘迫。
21．本题考查学生分析鉴赏小说叙述视角的能力。
文本多处运用成人视角，如第一段描写谋得斯通-格林比货行的位置、样子、周围的环境等；
第二段记叙“谋得斯通-格林比货行跟各色人等都有生意上的往来，不过其中重要的一项是给
一些邮船供应葡萄酒和烈性酒”。这些回忆性质的记叙和描写表现了成年大卫对当年生活的
思考，能够更好地让读者了解当时的情况以及发生的故事，激发读者的阅读兴趣。
由“我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆”“我进去了发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，
他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的
大脸盘完全对着我他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”等可知，小说还多处使
用了儿童视角，如对粉白·土豆感到奇怪，将米考伯先生的秃头看作鸡蛋等，天真活泼，充满
了童真童趣。
成人视角代表成熟与理性，儿童视角代表幼稚与感性，两种视角综合运用，可以让读者更好
地鉴赏人物形象——“我”希望破灭的痛苦，当年生活的困窘等；理解小说的主旨——对爱
和善良的赞扬，对社会丑陋的批判等。
阅读下面的文字，完成下面小题。
一街香羊肉馆
聂鑫森
夕阳西下，风清气凉。
五十岁出头的阳欣，走出了他下榻的朔方宾馆。他的鼻翼有力地翕动了几下，分明嗅到
有饭菜的芬香自西边的一条小街飘来，心中一喜：那儿该有个好吃处！
阳欣是个著名的文物鉴定家，供职于南方的一家省级博物馆。他的强项是古瓷鉴定，什
么东西拿到他手里，扫几眼，抚一抚，掂一掂，就能断定出自哪个年代哪个窑口，是官窑还
是民窑。
他之所以来到这西北的小县，是该县博物馆的老同学，邀请他来看一看该馆库存的一批
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古瓷器，帮忙“掌掌眼”后，向公众开放展览。
阳欣还是个美食家，不但会吃，而且会做，在家没事时喜欢琢磨各种菜品的制作。家中
小院种着许多花草，芙蓉花、晚香玉、马齿苋、荠菜、小青竹……他随手采来便可成为菜肴
的原料。比如用芙蓉花和豆腐做成“雪霁羹”，洁白的豆腐上飘着淡红的花瓣，真如雪后飞
霞；小笋子出土时，拔几根洗净去皮，切成细段，下油烹炒后，再打两个鸡蛋，煎出黄中泛
翠的“金镶玉”。至于各种禽畜之肉，他都有妙法烹饪。朋友称他是“儒厨”。
他七弯八拐走进了这条小街，从油烟味中知道这些小饭馆，多以牛羊肉为主要菜料。他
喜欢清静，便走进了街尾的一家门脸很小厅堂很小且没有一个客人的“习均羊肉馆”。刚到
门前，一个二十多岁的小伙子迎了上来，殷勤地说：“先生，里面请。”
阳欣看了看小伙子，眉清目秀，上下也穿得干干净净，就点了点头，跟着走进厅堂，拣
一张桌子，坐下来。小伙子手脚麻利地泡上荼，然后递上单薄的菜单。
阳欣猜测，这小饭馆的名字应该是小伙子的名字，这冷清劲儿说明生意不好，只好老板、
厨师、跑堂一肩担。
阳欣扫了一眼菜单，说：“我先点个焦酥羊肉，来二两酒，好吗？”
习均喊声“好咧”，进厨房去了，声音很甜很脆，“响堂亮灶”，有份儿。随即，厨房
里的刀、砧、锅、勺也响了起来。
过了一阵，一大盘焦酥羊肉端了上来，还有一把小酒壶和一只小酒盅。
阳欣斟上酒，不忙着喝，先举筷夹了一块焦酥羊肉放进口里，细细品嚼。嚼着嚼着，眉
头皱起来了，然后把筷子重重一搁，叫道：“小习，你来！”
小习慌忙跑过来，毕恭毕敬地站着。
“这不行。焦过头了，有煳味；却又不酥，咬着粘牙。你得重炒！”
小习和气地说：“先生，对不起，我重炒，您稍候。”
焦酥羊肉再次端上来时，阳欣又尝了尝，依旧说：“难以下咽！谁教你的活？”
“一个乡下厨师。还花了二千元的拜师钱哩。先生，我再炒一次试试。”
阳欣叹了口气，说：“你是个老实厚道人，就别浪费材料了。你到街上去买几个小秋梨
来。今儿我反正没事，教你几招。”
习均飞快地去买了梨来。
阳欣系上围腰，走进了厨房。厨房很洁净，各种菜料、配料、调料摆放得井井有条，这
让他有了一种“技痒”的感觉。
先炒焦酥羊肉。阳欣取一块肋条羊肉，去骨，烙去残存的毛后用温水浸泡一阵，再刮洗
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一净，升起猛火，放入冷水锅烹煮。
“习均，你看着！我取平底盘，抹上油，放入鸡蛋糊，把切成条的羊肉皮，要皮朝下均
匀摊上，将羊肉馅放在羊皮上按平。然后在铁锅中烧沸花生油，用铁铲把羊肉推下去，边炸
边按薄，炸到表面凝结了，再翻过去炸，现出浅黄色就可以了。上桌前，切成条摆放入盘，
淋花椒香油，也就酥香松脆，是一道下酒的好菜。你记住了吗？”
“记住了。”
阳欣接着做梨丝爆羊肉。习均记住了，切条的羊肉爆炒到快出锅时，才将洗净切好的粗
梨丝放入，铁铲搅拌几番，赶快入盘，又香又脆，这条街上没有这道菜。
习均特意寻出一瓶好酒，一老一少，坐在小厅堂里边吃边聊。
临走时，阳欣搁下五百元钱，说：“你不要推辞，先收下。庖厨虽小艺，却不可不读书
明理。你先把这两道菜推出去，准火！明天傍晚我再来，再教你做两道菜。”
四天过去了。第五天的傍晚，阳欣没有来！
习均想：只知道这个人叫阳欣，住在朔方宾馆，是那里的大厨师吧，明天上午一定去找
找他。
朔方宾馆没有叫阳欣的厨师！习均却从住房登记册上，看到订房间的单位是县博物馆，
便又赶快去了那里。
馆长听了原委，哈哈大笑。
“习均，你遇到高人了。他是我的老同学，文物鉴定专家，还会鉴人，说你是个可以造
就的厨师，要帮帮你。”
习均愣了，然后问：“阳先生呢？”
“这位‘儒厨’，家里有事，匆匆回南方了。他用宣纸写了个匾额，又用小楷字写了一
叠菜谱，托我交给你，还嘱咐我们，如上馆子就到你那里去。制匾的钱，他也留下了。”
习均展开一张四尺宣纸，上写六个隶字：一街香羊肉馆。落款是：湘人阳欣。
习均的手抖动起来，泪花哗哗地涌出了眼眶。
22．下列对文本相关内容的概括，不正确的一项是（ ）
A．著名文物鉴定家阳欣到西北小县鉴定古瓷器，黄昏时分进入街尾的“习均羊肉馆”，
发现这里没有一个客人，生意冷清。
B．习均一连炒了两次焦酥羊肉，阳欣都很不满意，认为“难以下咽”，拒绝了“再炒一
次”的请求，否定了习均的厨艺。
C．阳欣亲自动手，手把手地教会习均做焦酥羊肉、梨丝爆羊肉两道菜，叮嘱习均先把这
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两道菜推出去，占领小街的市场。
D．县博物馆馆长告诉习均阳欣已离开小城，回到南方，留下宣纸写就的匾额，用小楷字
写的菜谱，并且留下了制匾的钱。
23．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以景物描写开头，语言简洁，意象清丽，意境优美，为下文写阳欣走出宾馆，嗅
到饭菜的芬香的喜悦心情张本。
B．小说写阳欣制作的“雪霁羹”“金镶玉”等菜肴，描写细致，物象精美，能够引发读
者丰富的遐想与愉悦的审美体验。
C．小说从外貌、语言、行动、心理等不同角度来描写习均，表现了其待人和气，遇事不
急不恼，学艺谦虚认真的特点。
D．小说的结尾，阳欣没有出现，情节出现波澜，既给读者留下了想象的空间，也从正面
直接表现了阳欣的高品懿行。
24．小说中为什么称阳欣为“儒厨”？请结合文本简要说明。
25．叙述视角，是指小说创作者在创作中所选取的叙述角度和观察点。请赏析本文从多个不
同视角叙述故事的技巧。
【答案】22．C 23．D 24．①做的菜如“雪霁羹”金镶玉”充满诗的想象，充满书卷
气。
②以隶书写小店的匾额，以小楷写菜谱，洋溢着浓浓的文化气息。
③读书明理，亲手教习均炒菜，与习均对饮后留下饭菜钱，慷慨大方，不沾别人便宜。
④仁慈善良，助人为乐。教厨艺，写匾额、菜谱，拉客源，无私相助，体现了儒家的仁爱思
想。 25．①作者利用叙述视角的不同转换，既从不同角度多方面地描绘人物，又使小说
丰富多姿，富于变化。
②用全知全能视角，叙述阳欣的身份、学识、喜好，帮助读者全面认识阳欣，为下文叙写阳
欣的故事张本。
③用阳欣的视角，叙述教习均炒菜的故事，重点叙写阳欣的行为、感受、评价。
④用习均的视角，叙述寻找阳欣的经过，侧面描写阳欣的行为、品质。
【解析】22．本题考查学生鉴赏作品内容的能力。
C.“手把手教会”错误，与原文内容不符，且“占领小街的市场”并非阳欣原话，阳欣只是说
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会“火”。
故选C。
23．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
D.“从正面直接表现”错误，应是侧面表现。
故选D。
24．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
从“比如用芙蓉花和豆腐做成‘雪霁羹’，洁白的豆腐上飘着淡红的花瓣，真如雪后飞霞；
小笋子出土时，拔几根洗净去皮，切成细段，下油烹炒后，再打两个鸡蛋，煎出黄中泛翠
的‘金镶玉’。至于各种禽畜之肉，他都有妙法烹饪。朋友称他是‘儒厨’”可知，阳欣做
的菜如“雪霁羹”金镶玉”充满诗的想象，充满书卷气。
从“他用宣纸写了个匾额，又用小楷字写了一叠菜谱……”可知，阳欣以隶书写小店的匾额，
以小楷写菜谱，洋溢着浓浓的文化气息。
从“这不行。焦过头了，有煳味；却又不酥，咬着粘牙”“你是个老实厚道人，就别浪费材
料了。你到街上去买几个小秋梨来。今儿我反正没事，教你几招……”“临走时，阳欣搁下
五百元钱，说：‘你不要推辞，先收下。庖厨虽小艺，却不可不读书明理。你先把这两道菜
推出去，准火！明天傍晚我再来，再教你做两道菜。’”可知，阳欣读书明理，亲手教习均
炒菜，与习均对饮后留下饭菜钱，慷慨大方，不沾别人便宜。
从“习均，你看着！我取平底盘，抹上油，放入鸡蛋糊……”“他用宣纸写了个匾额，又用
小楷字写了一叠菜谱，托我交给你，还嘱咐我们，如上馆子就到你那里去。制匾的钱，他也
留下了”可知，阳欣仁慈善良，助人为乐。教厨艺，写匾额、菜谱，拉客源，无私相助，体
现了儒家的仁爱思想。
25．本题考查学生鉴赏作品的叙述视角的能力。
从“五十岁出头的阳欣，走出了他下榻的朔方宾馆”可知，这是作者的视角；从“习均想：
只知道这个人叫阳欣，住在朔方宾馆，是那里的大厨师吧，明天上午一定去找找他”可知，
这是从习均的视角写；从“习均，你遇到高人了。他是我的老同学，文物鉴定专家，还会鉴
人，说你是个可以造就的厨师，要帮帮你”可知，这是从馆长的视角写。可见，作者利用叙
述视角的不同转换，既从不同角度多方面地描绘人物，又使小说丰富多姿，富于变化。
从“五十岁出头的阳欣……心中一喜：那儿该有个好吃处！阳欣是个著名的文物鉴定家，供
职于南方的一家省级博物馆。他的强项是古瓷鉴定，什么东西拿到他手里，扫几眼，抚一抚，
掂一掂，就能断定出自哪个年代哪个窑口，是官窑还是民窑”可知，小说用全知全能视角，
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叙述阳欣的身份、学识、喜好，帮助读者全面认识阳欣，为下文叙写阳欣的故事张本。
从“习均记住了，切条的羊肉爆炒到快出锅时，才将洗净切好的粗梨丝放入，铁铲搅拌几番，
赶快入盘，又香又脆，这条街上没有这道菜”可知，小说用阳欣的视角，叙述教习均炒菜的
故事，重点叙写阳欣的行为、感受、评价。
从“习均想：只知道这个人叫阳欣，住在朔方宾馆，是那里的大厨师吧，明天上午一定去找
找他”可知，小说用习均的视角，叙述寻找阳欣的经过，侧面描写阳欣的行为、品质。
阅读下面的文字，完成下面小题。
夺枪
张一弓
一九三八年那个遥远的夏季，齐楚能够进入我这个四岁幼童的记忆，仅仅因为他手中
“噼里啪啦”地摇着一把破芭蕉扇。堂舅告诉我，在他摇着芭蕉扇的时候，他和大舅已经盯
住了国民党一个排的溃兵，准确地说，是盯住了溃兵的四十多条“捷克式”步枪，再加上两
挺特别诱人的重机枪。这群溃兵从徐州战场上惶惶地跑过来，到了杞地就把一个村庄里的祠
堂当成了老巢，干起了打家劫舍的勾当。土匪头子大老李给这群溃兵的麻排长捎话，让他把
溃兵拉过去，许给他一个副司令。麻排长正跟大老李讨价还价，眼看就要随大老李落草了。
晚上，齐楚与我大舅相对而坐，芭蕉扇“噼啪”作响。我三姥爷来了，问他：“小殿章，
你的扇子扇得急，你是有事瞒着我了！”齐楚说：“我和诚弟盯上了一群溃兵的武器。”大
舅说：“愁的是没有那么大的荷叶，包不了那么大的粽子！”三姥爷坐下来，说：“我这里
有荷叶，先礼而后兵么！”
次日下午，大舅和齐楚陪着麻排长和一个排的士兵来到了客房院。士兵们用枪托赶来了
一头一蹿一跳的黄牛，枪刺上挂着鸡，山羊一声不吭地拴在那棵拴过骆驼的牲口槽上。大舅
脸色阴沉，齐楚却忽闪着芭蕉扇，向麻排长赔着笑脸。
三姥爷在这时走进了我的记忆。但我想不起三姥爷身上有高等法政学堂留下的任何痕迹，
只记得他长得像杞地农民一样墩实健壮，一张棱角分明的四方脸庞，两鬓霜雪而红光满面，
只是他那双圆环眼里的内容与农民不同，有黑沉沉的智慧，也有闪亮的锋芒。我望见他走出
客厅，向满院子士兵打着招呼。
周奶就连忙把我抱走了。
周奶的老伴——当年在客房院当差的老人告诉我，三姥爷迎上前说：“辛苦了，麻排
长！”士兵们轰然大笑，说：“我们排长脸皮麻姓氏不麻，他姓孙，是孙排长。”孙排长骂
骂咧咧说：“这里的野百姓耍贫嘴，张口闭口叫我麻排长，把我的军威也叫跑了！”三姥爷
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说：“对不起，误会了，请孙排长原谅！听说孙排长要带着弟兄参加游击队，留在杞地抗日，
这是杞地的幸事！请贵部在这里安营扎寨，我为弟兄们接风洗尘。”麻排长说：“那好，弟
兄们的给养就全靠你老庄主了！”三姥爷说：“一言为定，只要你们留下来抗日，给养我包
了。”
那一天，三姥爷陪了三杯酒，说：“你们年轻人吃着喝着说着热闹着，我老了，不胜酒
力，就不坐在这里碍事了。”齐楚忙着给孙排长斟酒夹菜，三姥爷丢下一个眼色出了客厅。
院子里也摆了几桌酒席，士兵们把枪支架在树下，等不及当差的倒酒，已经在自斟自酌，
猜拳行令。客房窗口里，三姥爷始终用悲悯的目光望着窗外的士兵，自言自语说：“不要流
血啊！”
堂舅从屋后通向花园的暗道里匆匆走来，“爹，大老李回话说，三老师给我打招呼是看
得起我，麻排长那四十多条枪我就让给游击队了，算我大老李也爱国一回。”
三姥爷感叹说：“这个土匪也懂得民族大义！”
堂舅说：“他还说，他不敢忘了，他小时候吃过三老师的‘舍饭’”。
三姥爷说：“算我没糟蹋粮食！”
堂舅盯着客厅说：“爹，动手吧！”
三姥爷又叹了一口气，说：“叫他们再说会儿话，不能不教而诛。”
天色渐暗，士兵们都已喝得嘴歪眼斜，却还在划拳行令。堂舅又从屋后的暗道里走过来，
说：“爹，上菜的伙计捎话，谈崩了！”三姥爷掀开竹帘，站在廊檐下拍了三下巴掌。墙头、
屋脊上，客房窗口里，忽拉一下露出了一排排黑洞洞的枪口。士兵们浑然不觉，只是醉眼惺
忪地看着三姥爷。三姥爷大声问：“弟兄们吃好喝足了吗？”孙排长从窗口里探出脑袋说：
“庄主，你是撵我们走哇？”
三姥爷说：“孙排长，你不要走了，大老李托我捎话，他不来跟你接头了。你们只有参
加游击队……。”三姥爷话没落地，孙排长就倏地拔出手枪，“啪”的一声枪响，三姥爷纹
丝未动，孙排长却一头栽倒在窗台上。
“真格的！”杞地农民说，“三老师伸手接住一颗热呼呼的子弹，吹了口气，叫它在手
掌上翻了个跟头，那子弹就‘日’地飞回去，麻排长胸脯上就‘噗’地冒出一朵血红的大花。
三老师是天上星宿下凡，玉皇大帝时刻保佑着他的！”当差的老人却说，不对，是齐楚拿起
芭蕉扇，啪地向酒桌上拍了一下，向屋里递菜的虎子就从怀里掏出“小八音”，“啪”地一
枪，把麻排长撂翻在窗台上。士兵们都吓傻了，正在发懵的岗哨也早被假扮成跑堂伙计的枪
手缴了械。齐楚望着孙排长的尸首说：“可惜了，可惜了，怪你不愿意死在抗日战场上。”
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我在周奶的里屋一觉醒来时，大家正在院子里高举枪支，欢呼胜利。一群农民向缩成一
团的士兵们吐着唾沫，领走了鸡和牛羊。
客房院的“鸿门宴”已经成了一个传奇故事，并在流传中继续增添着新的细节。《地方
志》上却准确无误地记载着这次难得的缴获：重机枪两挺、“捷克式”步枪四十一支、左轮
手枪一支、子弹五千余发。三姥爷又卖了二百多亩地，为游击队购买了一批枪支弹药，这也
作为一个爱国士绅的重大贡献被载入了杞地史册。
（节选自张一弓《远去的驿站》）
26．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．小说多次写了齐楚手摇扇，暗示了齐楚的心理状态，推动了故事情节的发展。
B．三姥爷所谓的先礼后兵，就是请溃兵赴宴喝酒再趁他们酒醉缴获他们的武器。
C．面对孙排长的拔枪，三姥爷依然纹丝不动，是因为他早就做好了必死的准备。
D．三姥爷他们“夺枪”，大老李最终的“让枪”，一夺一让都彰显了民族大义。
27．下列对小说艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．士兵赶着抢来牛羊去赴宴，喝得嘴歪眼斜还在划拳行令，这些细节写出这批败兵素质
低下，为双方谈崩做了铺垫。
B．孙排长拔枪，枪响，三老师接住子弹，吹口气，子弹就飞回去……作者通过曲折变化
的情节，表现了三姥爷的神勇。
C．小说中人物语言个性特征明显，如“安营扎寨”“接风洗尘”“不能不教而诛”等用
词，表现了三姥爷的文化涵养。
D．小说叙述详略得当，详写客房院内“鸿门宴”的夺枪过程，而对堂舅与大老李的沟通
过程则一笔带过，主次分明。
28．在齐楚忙着给孙排长斟酒夹菜时，三姥爷为什么丢下一个眼色出了客厅？请结合文本加
以分析。
29．英国文学评论家洛奇说：“确定从何种视点叙述故事是小说家创作中最重要的抉择了”，
《夺枪》中叙述故事的视点是四岁孩童的“我”，通过“我”的叙述和他人对“我”的转述
完成了“夺枪”故事的叙述。请结合文本分析这种叙述视角的效果。
【答案】26．D 27．B 28．①暗示齐楚他将要去为夺枪做准备，
②示意齐楚留在客厅周旋麻排长，
③为下文三姥爷让堂舅去和大老李沟通夺枪后枪支去处的情节做铺垫。 29．①以孩子的
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视角写夺枪前的准备，以亲历者（或第一人称）的视角来叙述，既起线索作用，又能增强情
节内容的真实感；
②以儿童的眼光去观察和审视夺枪的部分过程，与成人视角形成对比，突显文章的主题。
③孩子的眼界和理解力是有限的，“我”从周奶的老伴的口中听说夺枪的具体过程，这样不
但给读者留有思考的空间，还能省略很多笔墨，使小说的叙述变得简洁。
【解析】26．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“暗示了齐楚的心理状态”以偏概全。文中“当差的老人却说，不对，是齐楚拿起芭蕉扇，
啪地向酒桌上拍了一下，向屋里递菜的虎子就从怀里掏出‘小八音’，‘啪’地一枪，把麻
排长撂翻在窗台上。士兵们都吓傻了，正在发懵的岗哨也早被假扮成跑堂伙计的枪手缴了
械”，也提到了齐楚摇扇的情节，但此处的情节只为虎子把麻排长撂翻在窗台上这一情节作
了铺垫，并没有体现齐楚的心理状态。
B.“就是请溃兵赴宴喝酒再趁他们酒醉缴获他们的武器”分析错误。由原文“爹，大老李回话
说，三老师给我打招呼是看得起我，麻排长那四十多条枪我就让给游击队了，算我大老李也
爱国一回”可知，请溃兵赴宴喝酒的同时，三姥爷是让堂舅给土匪大老李带话，让他帮忙夺
枪；再结合“爹，上菜的伙计捎话，谈崩了！”“三姥爷说：‘孙排长，你不要走了，大老
李托我捎话，他不来跟你接头了。你们只有参加游击队……。’”几处可知，他们的先礼后
兵是先劝说麻排长归顺游击队不成，才夺枪的。
C.“是因为他早就做好了必死的准备”说法错误。由原文“三姥爷始终用悲悯的目光望着窗外
的士兵，自言自语说：‘不要流血啊！’”可知，三姥爷是不希望因为夺枪而造成人员伤亡
的。再由后文“当差的老人却说，不对，是齐楚拿起芭蕉扇，啪地向酒桌上拍了一下，向屋
里递菜的虎子就从怀里掏出‘小八音’，‘啪’地一枪，把麻排长撂翻在窗台上。士兵们都
吓傻了，正在发懵的岗哨也早被假扮成跑堂伙计的枪手缴了械”一处可知，三姥爷和齐楚早
已经为夺枪做好了准备，三姥爷是因为胜券在握才纹丝不动的。
故选D。
27．本题考查学生鉴赏文章艺术特色和表现手法的能力。
B.“作者通过曲折变化的情节，表现了三姥爷的神勇”错误。由“当差的老人却说，不对，是
齐楚拿起芭蕉扇，啪地向酒桌上拍了一下，向屋里递菜的虎子就从怀里掏出‘小八音’，
‘啪’地一枪，把麻排长撂翻在窗台上。士兵们都吓傻了，正在发懵的岗哨也早被假扮成跑
堂伙计的枪手缴了械”一处可知，真实的夺枪过程是齐楚和虎子一起配合把麻排长撂翻在窗
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台上；再结合原文“杞地农民说”“三老师是天上星宿下凡，玉皇大帝时刻保佑着他的”等
句子可知，是当地农民把三姥爷给“神化”了。
故选B。
28．本题考查学生理解文中重要情节的作用的能力。
由文章“齐楚说：‘我和诚弟盯上了一群溃兵的武器。’”“三姥爷坐下来，说：‘我这里
有荷叶，先礼而后兵么！’”可以看出，齐楚和三姥爷事先已经对夺枪这件事达成了共识，
而“三姥爷丢下一个眼色出了客厅”便是夺枪过程中的一个行为。
在三姥爷使眼色之前，他在客厅里面向士兵们敬酒，“三姥爷陪了三杯酒，说：‘你们年轻
人吃着喝着说着热闹着，我老了，不胜酒力，就不坐在这里碍事了。’”而此时的齐楚正在
给孙排长斟酒夹菜，三姥爷的眼神示意，有告知齐楚自己将要离开，让齐楚留在客厅继续周
旋之意。
三姥爷出客厅干嘛？从下文堂舅带出的话中不难分析，堂舅是去替三姥爷和大老李沟通枪支
去向问题了，显然在为这一情节安排做铺垫的。
29．本题考查学生分析叙述视角及其作用的能力。
“我”在文中是一个四岁孩童，属于儿童视角，儿童是纯真的代表，不撒谎，使表现内容更
真实。同时，“我”在文章中又是部分事情的见证者。“三姥爷在这时走进了我的记忆……
我望见他走出客厅，向满院子士兵打着招呼。周奶就连忙把我抱走了”，以“我”亲历者
（或第一人称）的视角来叙述，既起线索作用，又能增强情节内容的真实感。
再者，孩童的视角和成人的视角之间是有所差别的。孩童更关注的是肉眼所见的一些让人印
象深刻的东西。例如“齐楚能够进入我这个四岁幼童的记忆，仅仅因为他手中‘噼里啪
啦’地摇着一把破芭蕉扇”，在四岁孩子的眼中，或许夺枪的记忆已经久远到难以记起，只
能通过别人的转述回忆了，但是齐楚摇扇子的画面却始终在“我”脑子里挥之不去。而齐楚
在文中每次摇扇子，都是推动故事情节发展的。但作为孩子的“我”，更关注的仍是齐楚的
扇子，而成人视角里，大人们更关注的是夺枪这件事。以儿童的眼光去观察和审视夺枪的部
分过程，与成人视角形成对比，体现儿童的天真，突显文章的主题。
最后，小孩子的精力是有限的，又或者是担心夺枪过程中会造成伤亡，是需要提前被保护起
来的。所以“我望见他走出客厅，向满院子士兵打着招呼。周奶就连忙把我抱走了”。也正
是因为周奶把“我”抱走了，导致“我”并没有看到具体的夺枪过程，而这一过程，是由周
奶的老伴告诉我的——“周奶的老伴——当年在客房院当差的老人告诉我，三姥爷迎上前
说……”将高潮内容用转述的方法进行安排，四岁的孩童更多地会沉浸在故事的精彩当中，
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而不会关注具体的细节，因此不但给读者留有思考的空间，还能省略很多笔墨，使小说的叙
述变得简洁。
阅读下面的文字，完成下面小题。
醋栗①
契诃夫
这天，兽医伊万·伊万内奇和中学教师布尔金讲起了弟弟的故事：
弟弟尼古拉·伊万内奇，比我小两岁。我们的童年是在乡间自由自在度过的。我们跟所有
农家孩子一样，喜欢待在田野上、树林里，看守马匹、捕鱼，以及诸如此类的事情……
尼古拉从十九岁起就坐进省税务局的办公室。多年过去了，他还是坐在同一个位子上，
抄写那些老一套的公文，喜欢看报，只读广告栏，说某地有若干俄亩耕地，连同草场、庄园
一并出售。他总想着一件事情：怎样回到乡下去。他的这种念头渐渐成为一种明确的愿望、
一种理想，要在什么地方的河边或湖畔买下一座小小的田庄。他脑子里经常幻化出花园的小
径、花丛、果树等画面，可是不知为什么，所有的画面里必定有醋栗丛。他不能想象一座庄
园，一处饶有诗意的安乐窝，居然会没有醋栗。
他是个温和善良的人，我喜欢他，可是这种把自己关在自家小庄园里过一辈子的愿望，
我素来不同情。人们通常说：一个人只需要三俄尺的土地。三俄尺的土地是死尸所需要的地
方，不是活人需要的。盼望有个庄园，像是不错。可要知道，这种庄园也就是三俄尺土地。
离开城市，离开斗争，离开生活的喧嚣，隐居起来，躲在自己的庄园里，这算不得生活。人
所需要的不是三俄尺土地，也不是一个庄园，而是整个地球，整个大自然。在那广大的天地
中，人才能够尽情发挥他自由精神的所有品质和特点。
他常画他田庄的草图，而每一回他的草图上都离不了这几样东西：（甲）主人的正房，
（乙）仆人的下房，（丙）菜园，（丁）醋栗。他生活节俭，省吃省喝，上帝才知道他穿的
是什么衣服，活像叫花子，可是他不断地攒钱，存在银行里。我一瞧见他就痛心，常给他点
钱，可是他连这点钱也收藏起来。
几年后他被调到另一个省工作，已年过四十，还在读报上的广告，还在攒钱。后来听说
他结婚了，目的还是买一座有醋栗的庄园。他娶了一个年老而难看的寡妇，他对她毫无感情，
只因为她手里有几个臭钱。他俩一起生活，他变得很吝啬，经常让她吃个半饱，把她的钱存
进银行却写在自己名下。她原先的丈夫是邮政支局局长，她过惯了吃馅饼、喝果子露酒的生
活。现在，家里连黑面包也不多见，三年不到干脆把灵魂交给了上帝。当然。我的弟弟从来
没有想过对她的死负有责任。金钱如同伏特加，能把人变成怪物。
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妻子死后，他通过代售人买了一个百余俄亩的田庄，有主人的正房，有仆人的下房，有
花园，但没有果园，没有醋栗。河倒是有，可是河水的颜色跟咖啡一样，因为田产的一边是
造砖厂，另一边是制胶厂。我的尼古拉·伊万内奇毫不气馁，立即订购了二十丛醋栗，动手栽
下，过起地主的生活来了。
我去探望过他。那天的天气很热，到处都是沟渠、围墙、篱笆，和栽成一行行的杉树，
弄得人不知道怎样才能走进院子里去。我朝一幢房子走去，迎面来了一条毛色红褐的狗，皮
球似的。它想叫几声，可又懒得张嘴。厨房里走出来一个厨娘，光着脚，很胖，像刚灌好的
香肠。她告诉我，老爷吃过饭正在休息。我走进屋里，他坐在床上，膝头盖着被子，他老了，
胖了，皮肉发松，他的脸颊、鼻子、嘴唇，全都往前拱出去，眼看就要跟猪那样咕咕叫着钻
进被子里去了。
“哦，你在这儿过得怎么样？”我问他。
“感谢上帝，我过得挺好。”
他已经不是从前那个胆小怕事可怜的小职员了，而是真正的地主老爷。他已经习惯这里
的生活，过得很有滋味，吃得很多。他已经跟村社和两个工厂打过土地官司。农民若不称呼
他“老爷”，他就大为恼火。他还带着老爷气派做起好事来，然而那是什么样的好事啊！他
用苏打和蓖麻子油给农民治各种病，到了他的命名日就在村子中央作一回谢恩祈祷，然后摆
出半桶白酒来请农民喝，他们喝酒，嚷着：“乌拉！”喝醉了的人就给他叩头。生活只要变
得好一点，吃得饱，喝得足，闲着不做事，就会在俄罗斯人身上培养出顶顶骄横的自大。当
初在税务局里他甚至害怕持有个人的见解，现在呢，说的都是至理名言，而且用的是大臣的
口气。
“我了解老百姓，我会对付他们。”他说，“老百姓都喜欢我。我只消动一动手指头，
他们就会替我办好我想要办的所有事情。”这些话，他都是面带精明而善良的微笑说出来的。
他不下二十遍反反复复地说：“我们这些贵族，我，作为一名贵族……”显然他已经不记得
我们的祖父是个农民、父亲是兵了。
傍晚，我们喝茶的时候，厨娘端来满满一盘自家种的醋栗，头一回收摘。尼古拉·伊万内
奇眉开眼笑，对着醋栗默默地瞧了一分钟，眼睛里含着一泡眼泪，他兴奋得说不出话来。随
后他把一枚果子放进嘴里，得意地瞧着我，那副神态就像一个小孩子终于得到了自己心爱的
玩具。
“真好吃！”他贪婪地吃着，不断地重复道，“嘿，真好吃！你也尝一尝！”
那些醋栗又硬又酸，可是普希金说得好：“我们喜爱使人高兴的谎话，胜过喜爱许许多
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多的真理。”②我看见了一个幸福的人，他的心心念念的梦想显然已经实现，他的生活目标已
经达到，他所向往的东西已经到手，他对他的命运和他本人都满意了。不知什么缘故，往常
我一想到人的幸福，就不免带一点哀伤的感觉，这一回亲眼看到幸福的人，我竟生出一种跟
绝望相近的沉重感觉。实际上有多少满足而幸福的人啊！这是一种多么令人沮丧的势力！这
是普遍的麻木不仁。每一个幸福而满足的人的房门背后都应当站上一个人，拿一个小锤子经
常敲着门，提醒他：天下还有不幸的人，不管他自己怎样幸福，可是生活早晚会向他露出爪
子来，灾难早晚会降临。那天夜里，我心头特别沉重……
（有删改）
【注】①本文作于 1898 年。②引自普希金的诗《英雄》，原文是“我们喜爱使人高兴
的谎话，胜过喜爱许许多多卑微的真理”。
30．下列对小说相关内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．庄园是尼古拉人生的全部理想，他希望回到乡下尽情感受自然风光，这说明他的理想
是过上自由自在、富有诗意的乡村生活。
B．小说中尼古拉面对并不十分理想的田庄，他毫不气馁，马上动手改造，甚至与周围人
打官司，这说明他对于梦想非常执着。
C．尼古拉年过四十依然生活吝啬，他娶了和自己毫无感情、又老又丑的寡妇做妻子，而
且不善待妻子，甚至失去人性，这无疑都源于其对庄园的追求。
D．尽管醋栗又硬又酸，但是尼古拉对着醋栗，眼里含着泪，兴奋得说不出话来，他得意
的姿态不是为了掩饰自己的尴尬，而是真的觉得自己很幸福。
31．下列对小说艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．契诃夫的《醋栗》同《装在套子里的人》一样，以社会下层小人物作为主角，深刻剖
析了当时那个时代的社会弊病，见微知著，褒贬鲜明。
B．“到处都是沟渠……弄得人不知道怎样才能走进院子里”，此处环境描写突出了庄园
规模之大，布置之繁华，戒备之森严。
C．小说中“醋栗”多次出现，尼古拉对于醋栗的“追求”贯穿了文章始终，“醋栗”推
动了故事情节的发展。
D．小说叙事看似平淡，实则细节刻画精准到位，多处运用前后呼应的创作手法，令作品
浑然一体，真实自然而结构严谨。
32．契诃夫被列夫·托尔斯泰誉为“一流的幽默作家”，请结合本文分析契诃夫在手法运用上
是如何体现这种幽默讽刺风格的。
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33．整篇文章的叙述视角有何变化？有什么效果？
【答案】30．A 31．B 32．①比喻：如把尼古拉的狗比作皮球、厨娘比作香肠和他本
人比作猪，刻画了他们的可笑形象，生动形象地表现出成为地主之后的尼古拉生活的慵懒无
聊，极具讽刺性。
②夸张（漫画式）：如反复描写尼古拉对有醋栗的田庄的执念，夸大他为买到田庄而不顾一
切存钱的行为，夸大他成为地主后的肥胖骄横等，达到了幽默讽刺效果。
③细节描写：如尼古拉把妻子的钱存进银行却写在自己名下的细节，突出了他的吝啬自私；
尼古拉用苏打和蓖麻油给农民包治百病，摆出半桶白酒的细节，突出了他的伪善做作；尼古
拉心满意足吃醋栗的细节，表现了他对平庸生活的满足。这些细节描写的运用，使人物可笑
可悲的形象更加鲜明突出，在幽默诙谐中传达出强烈的批判性。
④对比：过对尼古拉在得到田庄前后待人接物不同态度的对比，突显了他的思蠢可笑，幽默
中有冷峻的思考，直讽社会现实。
⑤侧面烘托：写尼古拉的狗又胖又懒，厨娘邋遢肥胖，从侧面烘托了主人尼古拉慵懒和满足
于平庸生活的形象，极具讽刺性。
⑥反语：如“他做好事，用苏打和蓖麻油给农民包治百病” ，正话反说，突出了他的伪善做
作，极具讽刺性。 33．变化：小说以第一人称的有限叙述视角讲述故事，故事的主体部
分是第三人称的全知叙述视角。
效果：
①用第一人称的有限视角讲述弟弟尼古拉的故事，见证了他从善良到自私吝啬、冷酷无情，
不断扭曲的过程，突出主人公的形象，使小说条理清晰，真实可信，拉近了作品与读者的距
离。
②主体故事采用的第三人称全知视角，较为自由地展现事件过程、人物心理，突破了开篇以
第一人称写“我”的所见所闻的局限，更具有客观性。
③叙述视角的跳跃增强了文章的可读性，吸引了读者的阅读兴趣。
【解析】30．本题考查学生对小说相关内容的理解的能力。
A．“他希望回到乡下尽情感受自然风光，这说明他的理想是过上自由自在、富有诗意的乡村
生活”有误。尼古拉想在乡村居住并有自己的庄园，只是希望能享受贵族生活，喜欢那种以
权势和地位命令并欺压劳动者，自己却不付出劳动就能坐享其成的生活方式。
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故选A。
31．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“庄园规模之大，布置之繁华，戒备之森严”错误，作者借此环境描写，批判了尼古拉生活
的封闭和对现实的逃避。尼古拉借庄园周围密布的“沟渠、篱笆和围墙”来与世隔绝，逃避
现实。
故选B。
32．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
根据原文“迎面来了一条毛色红褐的狗，皮球似的。它想叫几声，可又懒得张嘴。厨房里走
出来一个厨娘，光着脚，很胖，像刚灌好的香肠。她告诉我，老爷吃过饭正在休息。我走进
屋里，他坐在床上，膝头盖着被子，他老了，胖了，皮肉发松，他的脸颊、鼻子、嘴唇，全
都往前拱出去，看上去，跟猪那样陷进被窝里”可知，这些句子运用了比喻的修辞手法，把
尼古拉的狗比作皮球、厨娘比作香肠和他本人比作猪，表现他们的可笑与慵懒无聊，极具讽
刺性。
根据原文“他生活节俭，省吃省喝，上帝才知道他穿的是什么衣服，活像叫花子，可是他不
断地攒钱，存在银行里。我一瞧见他就痛心，常给他点钱，可是他连这点钱也收藏起来”
“已年过四十，还在读报上的广告，还在攒钱”“他老了，胖了，皮肉发松，他的脸颊、鼻
子、嘴唇，全都往前拱出去，看上去，跟猪那样陷进被窝里”可知，这些描写有夸张意味，
夸大他为买到田庄而不顾一切存钱的行为，夸大他成为地主后的肥胖，有幽默讽刺效果。
根据原文“经常让她吃个半饱，把她的钱存进银行却写在自己名下”“他用苏打和蓖麻子油
给农民治各种病，到了他的命名日就在村子中央作一回谢恩祈祷，然后摆出半桶白酒来请农
民喝，自以为事情就该这么办。当初在税务局里他甚至害怕持有个人的见解，现在呢，说的
都是至理名言，而且用的是大臣的口气”“‘真好吃！’他贪婪地吃着，不断地重复道，
‘嘿，真好吃！你也尝一尝！’”可知，这些细节描写突出了他的吝啬自私、伪善做作和对
平庸生活的满足。
根据原文“他已经不是从前那个胆小怕事可怜的小职员了，而是真正的地主老爷。他已经习
惯这里的生活，过得很有滋味，吃得很多。他已经跟村社和两个工厂打过土地官司。农民若
不称呼他‘老爷’，他就大为恼火。他还带着老爷气派做起好事来，然而那是什么样的好事
啊”“当初在税务局里甚至害怕持有个人的见解，现在呢，说的都是至理名言，而且用的是
大臣的口气”可知，这些描述运用对比，突显了他的愚蠢可笑，幽默中有冷峻的思考，直讽
社会现实。
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根据原文“迎面来了一条毛色红褐的狗，皮球似的。它想叫几声，可又懒得张嘴。厨房里走
出来一个厨娘，光着脚，很胖，像刚灌好的香肠。她告诉我，老爷吃过饭正在休息。我走进
屋里，他坐在床上，膝头盖着被子，他老了，胖了，皮肉发松，他的脸颊、鼻子、嘴唇，全
都往前拱出去，看上去，跟猪那样陷进被窝里”可知，这些从侧面烘托了主人的慵懒和满足
于平庸生活的形象，极具讽刺性。
根据原文“他还带着老爷气派做起好事来，然而那是什么样的好事啊！他用苏打和蓖麻子油
给农民治各种病”可知，“苏打和蓖麻油”是不可能包治百病的，所以“好事”运用反语，
正话反说，突出了他的伪善做作，极具讽刺性。
33．本题考查学生分析文章叙述人称作用的能力。
结合“我们的童年是在乡间自由自在度过的”“他是个温和善良的人，我喜欢他”等可知，
小说以第一人称的有限叙述视角讲述故事。
整篇小说是通过“我”的视角，观察和讲述尼古拉的故事的，“我们弟兄两个，我伊万•伊万
内奇和弟弟尼古拉•伊万内奇，他比我小两岁”，“我”是主人公的哥哥，“他是个温和善良
的人，我喜欢他”“当然，我的弟弟从来没有想过对她的死负有责任。金钱如同伏特加，能
把人变成怪物”，“我”见证了尼古拉为实现个人的小幸福，不断抛弃善良，最终人性扭曲
的过程，使小说条理清晰，也全面展现突出了主人公的形象。
此外，“我”见证了弟弟尼古拉的故事，“我”是一个讲述者，真实可信，也拉近了作品与
读者的距离。
结合“尼古拉从十九岁起就坐进省税务局的办公室” “他生活节俭，省吃省喝”“几年后他
被调到另一个省工作，已年过四十，还在读报上的广告，还在攒钱。后来听说他结婚了，目
的还是买一座有醋栗的庄园”“他通过代售人买了一个百余俄亩的田庄”“他已经不是从前
那个胆小怕事可怜的小职员了，而是真正的地主老爷”等分析，可知故事的主体部分是第三
人称的全知叙述视角。作者在这部分之所以要进行变化，是因为“我”不可能无时无刻观察
到弟弟的言行举止，知晓他的心理，因此用第三人称的全知视角可以较为自由地展现事件过
程、人物心理，突破了开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，更具有客观性。
此外，结合全文可知，叙述视角的跳跃增强了文章的可读性，吸引了读者的阅读兴趣。
阅读下面的文字，完成各题。
百合花
茹志鹃
1946 年的中秋。
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我们文工团的几个同志，由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是
个女同志吧，团长最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。到包扎所时已是下午两点钟了，
那里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。
我们刚到不久，来了一个乡干部，一边放东西，一边喘息地喝水，同时还掏出一包饭团
来嚼着。他说的什么我没大听清，好像是说被子的事，要我们自己向老百姓去借，因为部队
上的被子还没发下来。
我和通讯员到附近一个村子，进村后分头去动员。不一会儿，我借到两条棉絮，一条被
子，手里抱得满满的；通讯员从对面走来，两手却是空空的。
“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”
“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。走进老乡的院子里，只见
堂屋里静静的，房门上垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边贴着鲜红的对联。我们向里“大
姐、大嫂”地喊。一会儿，门帘一挑，露出个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，
弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地道歉，
讪讪地开口借被子。被子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。原来这是一条里外全新
的花被子，上面撒满白色百合花。
她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我一努嘴，叫通讯
员来拿。他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，
就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一
面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯。走出门不远，有人告诉我们，
刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一的嫁妆。
包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问
我：“那位同志弟到哪里去了？”我说到前沿去了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，他
可受我的气了！”说完，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看
见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。
天黑了，天边涌起一轮满月。我们的炮响起不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所
的空气立即紧张起来。我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位。我不能解除他们任何痛苦，
只能带着那些妇女，给他们拭洗身上的污泥血迹，或是喂一点饭食。那些妇女又羞又怕，就
是放不开手来，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意做我的下手。
又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把他安排在屋檐下的那块门板上。一个上了
年纪的担架员，大概把我当作医生了，抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治
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好这位同志呀！他自己一下子扑在冒烟的手榴弹上……”
只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我看见的是一张十分年轻稚气的圆
脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片
布还挂在那里。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳
妇已移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地
给他拭着身子……等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边，低着头，一针
一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针
了。”
新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。
我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一
针一针地缝。
卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时
脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，
半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”
“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，
我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子。
（有删改）
34．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A．“只见新媳妇端着水站在床前，短促地‘啊’了一声”，表明此时她发现伤员竟是那
个小通讯员，非常惊讶。
B．新媳妇“气汹汹地嚷了半句”写出了她对卫生员的不满，也写出了她对通讯员的崇敬、
痛惜、歉疚等复杂的心理。
C．“劈手夺过被子”“狠狠地瞪了他们一眼”，这一连串的举动，写出她对通讯员的痛
惜、悼念、歉疚的复杂心理，展示了新媳妇的淳朴与善良。
D．《百合花》塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一
切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。
35．下列对《百合花》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．《百合花》是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作，对战争的描写用笔俭
省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨，从中我们能体会作者的审美感受。
B．“你去借吧！……老百姓死封建。……”表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，
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也为他得知真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他不善言辞的窘态。
C．小说中有不少意蕴丰富的意象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预示
新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。
D．“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对战斗的
激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感心灵之美起到了正衬作用。
36．小说的女主人公，不是姑娘，也不是大嫂，作者有意设定为新娘、新媳妇，有何妙处？
请简要说明。
37．独特的女性视角是小说的一个重要特点。请结合内容简要分析其艺术效果。
【答案】34．B 35．B 36．①突出“新”字，更易于体现女性之美，进而以之衬托年
轻通讯员的高大形象。②能够突出那条白百合花被子的新与珍贵，更能表现她对革命的支持
与对烈士的关爱，从而凸显其心灵之美。③能为借被子、给伤员擦拭污泥血迹等情节提供心
理依据，使之更真实可信、生动感人。④更易于表现借被之难与帮忙之羞涩，从而反衬出军
民之间的感情的圣洁美好，突出小说的主旨。（答出三点即可） 37．①女性观察细致，
以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。②女性感觉敏
锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。
③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想
象。④可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把握内
容和主题。（答出三点即可）
【解析】34．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“写出了她对卫生员的不满”错。新媳妇这里的“气汹汹”并不是冲卫生员发火，而是由于
自己的伤心和愧疚。当初通讯员去向她借被子，她没有借，可是现在通讯员为了人民却牺牲
了自己年轻的生命，想到这些，她的内心十分痛苦。这表现了新媳妇的善良，也表现了人民
群众对解放军的热爱。
故选B。
35．本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。
B.“表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔”错。从
“我”和通讯员借被子的过程中可知，并没有表现通讯员看不起新媳妇，“老百姓死封建”
是通讯员对借不到被子的不满；文章写“原来这是一条里外全新的斯花被子，上面撒满白色
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百合花”“走出门不远，有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条
被子是她唯一的嫁妆”，但并未写在得知不借被子真相通讯员有自责之情。
故选B。
36．本题考查学生赏析小说人物形象作用的能力。
本题中小说的女主人公，作者有意设定为新娘、新媳妇，而不是姑娘，也不是大嫂。一方面
突出“新”，她新嫁做人妇，生活是新的，被子是新的，似乎一切都是美的，这个人物设定，
更能突出女性之美:新媳妇能在通讯员死之后为他耐心的缝补衣服，以此表达自己对他的歉意
和敬意，进而从侧面衬托了年轻通讯员的高大的英雄形象。
女子新嫁做人妇，被子是她为自己精心准备的嫁妆，突出那条白百合花被子的新和珍贵:另外
新媳妇虽然不舍，但还是借给了解放军，更能表现她对解放军的支持，以突出女主人公的心
灵之美。
从表达效果上来看，新媳妇是刚结婚的，被子很珍贵，这为起初通讯员借被子难和她难为情
的为伤员擦拭污泥血迹等情节提供心理依据。这样写小说的情节更加真实可信，读起来生动
感人。
从对小说的主旨的作用分析，新媳妇刚结婚三天，珍视自己的新被子，可是她却能把新被子
借给解放军，最终“自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”，这就突
出了小说的主旨，即表现军民之间感情的圣洁美好，描写主人公的人性美。
37．本题考查赏析小说叙事视角及表达效果的能力。
从性别特点角度，小说中的“我”是位女性，是作品采用“第一人称”方式的承担者，小说
以女性特有的细腻，展现诸多的细节，增强了情节的生动性，且“第一人称”的叙述方式，
使故事富有真实性，将读者带入小说情境之中；
从人物形象角度，作品不仅通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形
象跃然纸上。“我”却是小通讯员和新媳妇之间不可缺少的穿针引线的人物，通过“我”的
所见所闻来表现这两个人物，更好地丰富、刻画了人物形象；“我”作为女性，能敏锐的感
觉到身边人物的细节性的特征，作者通过“我”细腻的感觉描写出来的，细致描写通讯员和
新媳妇的动作和神态，更生动地表现出人物特点。
本文写战争，却没有正面写激烈血腥的战争场面，而是通过卫生所里的“我”这个女性形象
侧面描写战争，如“但从他们满身泥泞，极度疲乏的神色上，甚至从那些似乎刚从泥里掘出
来的担架上，大家明白，前面在进行着一场什么样的战斗”的交代，均是通过“我”的所见
所闻交代出来的，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。
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从女性视角的讲述效果来看，读者跟随独特的女性视角，细腻的感受着通讯员和新媳妇的人
物特点，侧面了解战争的残酷和血腥，这与一般的写作视角比起来，给读者新的独特的阅读
体验，从而产生独特的阅读感受，能够让读者更好更细致地把握小说内容，体会小说主题。
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