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三年级上册语文期末总复习重点
1-8 单元古诗、名言、课文重点专项练习
一、古诗默写。
1.《所见》作者： 。朝代 。 ，歌声振林樾。意
欲捕鸣蝉， 。
2.《山行》作者： 。朝代： 。远上寒山 ，
。 ，霜叶红于 。
3.《赠刘景文》作者： 。朝代： 。荷尽已无擎雨盖，
。一年好景君须记， 。
4.《夜书所见》作者： 。朝代： 。萧萧梧叶送寒声，
。 ，夜深篱落一灯明。
5.《望天门山》作者： 。朝代： 。天门中断楚江开，
。两岸青山相对出， 。
6.《饮湖上初晴后雨》作者： 。朝代： 。 ，
山色空蒙雨亦奇。欲把 比 ， 。
7.《望洞庭》作者： 。朝代： 。湖光秋月两相和，
。遥望洞庭山水翠， 。
8.《早发白帝城》作者： 。朝代： 。 ，千里
江陵一日还。两岸猿声啼不住， 。
9.《采莲曲》作者： 。朝代： 。 一色裁，芙蓉向
脸 。 ，闻歌始觉 。
二、名言谚语。
1.补充下面名言。
(1)灯不拨不亮， 。
(2) 走遍天下， 寸步难行。
第 1 页，共 28 页(3)一时强弱 ，万古胜负 。
2.根据语境补充名言警句。
(1)“ ， ”有时通过辩论，事理会越来越明晰。
(2)“一时强弱在于力， 。”可见，以理服人，是多
么的重要啊！
(3)“有理走遍天下， 。”这句话告诉人们：凡事要讲
道理，没有道理到哪都行不通。
(4)“ ，理不辩不明。”理，是客观规律，是判断是非的
标准。老师常用“一时强弱在于力， ”这句话来教
育我们，无论做什么事都要以理服人。我还积累了一句关于“理”
的谚语：“ ， 。”
3、将下下列谚语补充完整。
(1) ，泰山移。
(2)二人同心， 。
(3) ，顶个诸葛亮。
(4)一个篱笆三个桩， 。
4、补充下面名言。
(1)爱人若 。 ——《墨子》
(2)不 ，不 。 ——《论语》
(3) 爱人， 敬人。 ——《孟子》
(4)与人 ，暖于 ；伤人 ，深于 。 ——《荀子》
5.选择恰当的谚语填入句中。
①我和哥哥一起参加双人跳绳比赛，哥哥告诉我：“ ，
。”最后，我们取得了胜利。
②“ ，一个好汉三个帮”告诉我们要有团队意识，
第 2 页，共 28 页协助精神。
③表示“只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山的巨
大力量，克服任何困难。”的句子是“ ”。
④爸爸叫我和姐姐把门前的木柴搬进屋子里，我们唉声叹气，爸爸
笑着说“ ， 。有啥难啊。”
⑤小明做数学作业遇到难题，只好去求助他的几位朋友，经过一番
探讨后终于知道了解题思路，这真是“ 。”
⑥“ ”我相信只要人人齐心协力，再难的工作也
能完成。
三、根据情境写诗句。
(1)秋天到了，爸爸带我去游香山。看到满山如火的枫叶，许多游客
停下来拍照留念。爸爸不禁吟诵道：“ ，
。”
(2)深秋时节，落叶满地，秋草枯黄。可是看到果园里橙子金黄、橘
子青绿的景象时，又让人感受到了秋天的生机，这不正是苏轼的诗
句“ ， 。”中描写的那样吗？
(3)秋天的夜晚，孩子们挑着灯在篱笆下拨弄蟋蟀。面对此情此景，
我不禁想起了 代诗人叶绍翁的名句：“ ，
。”
10.杜牧， 人。与 齐名，称“小李杜”。后人称 为
“老杜”，称 为“小杜”。
11.《山行》描写了 时节，作者在山中行走时所看到的美丽景色，
表达了作者对 之情。
12.《山行》的作者是 朝 ，这首诗描绘的是 的景色，展现
出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、 、 、红叶，构
第 3 页，共 28 页成一幅和谐统一的画面。
13.《山行》这首诗描写的是 的景物。从“ ”“
”看出来的。
14.《山行》的作者是 代诗人 。诗中描写秋日美景的诗句是：
“ 。”
15.《山行》诗人是按由 及 的顺序来观察的，如“远上寒山石径
斜”中的“ ”字点明诗人是从远处观察；“停车坐爱枫林晚”中
的“ ”一词足以说明诗人描写的景象就在眼前，是近处。
16.《赠刘景文》一诗是 代诗人 写的。这首诗告诉我们一年中
最美好的光景是在 。
17.《赠刘景文》一诗中，诗人通过诗句“ ，
”来劝勉朋友要珍惜这大好时光，乐观向上。
18.《赠刘景文》诗人以“ ”“ ”写出了秋末的特征，“
”与“ ”形成对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了诗
人对菊花的敬佩、赞美之情。
19.《赠刘景文》这首诗写了 的景色，从枯荷“ ”、
残菊“ ”“ ”这些地方发现的。
20.《赠刘景文》通过对“荷枯、 、 、 ”的描写，突出了
菊花的残枝有傲霜凌寒的气概，间接表达了作者对 的敬佩之情。
21.《赠刘景文》诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，
唤起人们面对生活要 。
22.《夜书所见》一诗，描绘了诗人在萧瑟的秋风中看到 了 、篱
笆 、 ，猜想儿童在灯下 。
23.《夜书所见》一诗中，描写作者由萧瑟的秋风引发思乡之情的诗
句是 ： ， 。表现作者想象的诗句是
第 4 页，共 28 页“ ， 。”
24.《夜书所见》通过对秋风落叶、 、篱笆下的
灯火等的描写，抒发了作者在秋夜 的情感。
25.《夜书所见》书的意思是 ，题目的意思是
。诗人在瑟瑟秋风中看到远处篱笆下的 ，想到了儿童
在明亮的灯光照耀下 。
26.《夜书所见》这首诗写了 的景色，从“ 、 、 ”
这些地方发现的。
四、课文理解填空。
【第一单元】
1.《大青树下的小学》
1.课文《大青树下的小学》中，小朋友们民族不同， 不同，但
大家一起学习、生活，从中我们可以感受到各族小朋友之间的
和 。
2.我国一共有 个民族。《大青树下的小学》描写了民族小学的学
生 、 和 的情景。
3.《大青树下的小学》通过描写少数民族孩子们 、
、 和 的情景，体现了各民族之间 ，表达了作者
对 的 之情。
2.《花的学校》
1.《花的学校》的作者是印度作家 。作者将雨后的花儿用拟
人的手法表现出来，表现了花儿和儿童的 以及对妈妈的
。
2.《花的学校》选自诗集 ，描绘了一群 、渴望自由的
花孩子，通过丰富的想象，把 和 之间的感情表现得自然深厚。
第 5 页，共 28 页语文园地一
1.古诗《所见》中，牧童原先是“歌声振林樾”，后来突然不唱了，
是因为“ ”(填诗句)。
2.《所见》一诗中“ ， ”两句将儿童准备捕
蝉时天真烂漫的样子写得十分生动。
3.见到牧童骑着牛、唱着歌的场景，你会想起诗句“ ，
”，见到儿童在捕蝉，你会想起诗句“ ，
。
《第二单元》
4 .古诗三首
1.《山行》一诗中，“ ， ”两句诗
为我们描绘了一幅山路曲折、山间人家在云中若隐若现的画面。
2.《夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯
火等的描写， 抒发了诗人在秋夜对 。
3.诗人叶绍翁看到远处篱笆下的灯火，想起了自己的童年时光，便
写下诗句：“ ， 。”
4.秋天是绚丽多彩的季节。在杜牧眼中，秋天是火红的： 停车坐爱
枫林晚， ；在苏轼看来，秋天是黄绿相间的：一年
好景君须记， 。
5. 铺满金色的水泥道
1.《铺满金色巴掌的水泥道》中的“金色巴掌”其实熨帖地、平展
地粘在水泥道上的 。
2.“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，
在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……”从句子中，我
们能感受到作者 的心情。
第 6 页，共 28 页3.课文《铺满金色的水泥道》描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美
景，一片片落叶像 ，表达了作者对自然、对生活的
之情。
6.秋天的雨
1.秋天是五彩缤纷的季节，课文《秋天的雨》中有这样的句子：金
黄色是给田野的，看，田野像 。橙红色是给的，橘子、
柿子 ，争着要人们去摘呢！
2.“小朋友的脚，常被那香味勾住。”结合句中“勾住”的意思，
我知道这句话的含义是 形象地
表现出了秋天果实成熟时气味的诱人。
3.课文《秋天的雨》 ，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，
写了 、 和各种动植物准备过冬的情景，描绘
出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了 之情。
《第三单元》
8 .卖火柴的小女孩
1.课文《卖火柴的小女孩》的作者是丹麦作家 ，被誉为“世
界儿童文学的太阳 ”，我还知道他的作品有：有 、 、
等。
2.“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚
和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”这是小女孩看到
的 ，与现实形成了鲜明的对比，突出了小女孩的
3.《卖火柴的小女孩》中，小女孩一共 次擦燃了火柴，看到了
、 、 、 ，最后小女孩冻死了，表达了作者
。
10.在牛肚子里旅行
第 7 页，共 28 页1.课文《在牛肚子里旅行》让我们体会到了 为救朋友不顾个人
安危的高贵品质，并告诉我们一个科学小知识：牛有 个胃，会反
刍。
2.“青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：‘躲过它的牙齿，
牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里……’”
这句话中的“ 不顾身上的疼痛“大声喊”表现了青头的品质，从中
我们能感受到青头和红头
3.学完课文《在牛肚子里旅行》，我知道了红头在牛肚子里旅行的
路线是：牛嘴里→ → → → →被喷出
来，我知道牛一共有 个胃，其中第 个胃是管消化的。
语文园地三
1.“ ，理不辩不明。”这就告诉我们：理由越说越清楚，
还是开诚布公吧！
2.我从“ ，无理寸步难行”这句话中得到的启发是：
我们无论做什么事情，都要以理服人。
3. 生活充满了哲理，长辈经常用“ 一时强弱在于力，
”告诉我们：短时间的强弱在于力气大小，长时间的胜负在于道理。
《第四单元》
12.总也倒不了的老屋
1.课文《总也倒不了的老屋》讲述一间老屋在每次准备倒下时，因
为分别答应 、 、 的请求，给予它们帮助而总也倒
不了的故事，赞扬了老屋 的品质。
2.《总也倒不了的老屋》讲述了老屋想倒下，可是因为总有小动物
来请求它的帮助，因而直到现在也没有倒下的故事，告诉我们：
。
第 8 页，共 28 页语文园地四
1.两个人只要一条心，就能发挥很大的力量，正所谓：“ ，
其利断金。”
2.“二人同心， ”和“一个篱笆三个桩， ”
这两句话都强调了生活中要懂得团结，人多力量大，战胜困难就会
有方法。
3.俗话说：“ ，泰山移”，只要我们心往一处想，共同努力，
事情就能办成。
4.人多智慧多，经过我们小组三个人的商量和设计，这期的墙报，
我们班获得了学校的第一名，真是“三个臭皮匠， ”！
期中综合复习
1.你看，它把 给了银杏树，黄黄的叶子像 ，扇哪扇
哪，扇走了夏天的炎热。它把 给了枫树，红红的枫叶像
，飘哇飘哇，邮来了 。
2.一时强弱 ，万古胜负 。
3.我喜欢在古诗里遨游。《山行》中把秋天之美描写得胜过春天的
一句诗是“ ；《赠刘景文》中直接表达诗人对秋天
的喜爱的诗句是“ ”；《夜书所见》中描写儿童活
动的诗句是“ ， ”。
4.童话世界多奇妙。这里有在牛肚子里旅行的 ，有的蚂蚁
队长，有乐于助人的 ，有长着长胡子的 。大自然的
景色也很独特：《秋天的雨》让我们感受到了 的多姿多彩，
《铺满金色巴掌的水泥道》中， 的水泥道十分美
丽……
第五单元
第 9 页，共 28 页15 搭船的鸟
1.在这篇课文中，作者是从 _ 和_ 两个方面来观察、描写翠
鸟的。
2.根据课文内容， 判断下列说法的对错。(对的打“ ”， 错的打
“×”)
(1)课文描写了“我”在回家的路上观察并认识翠鸟的过程。 ( )
(2) 课文题目中的“搭”字， 使翠鸟具有了灵性， 体现了鸟和人在
自然中的和谐。 ( )
(3)“我”之所以能把翠鸟写得这样生动，是因为留心周围事物并细
致观察。( )
16 金色的草地
1.这篇课文写了两件事，一件事是 _，另一件事
是“我们”发现了 _。
2.早上，草地是 _的，因为蒲公英的花朵是_ 的；中午，草
地是 _的，因为蒲公英的花朵是_ 的；傍晚的时候，草地是_
的， 因为蒲公英的花朵是 _的。
第六单元
17 古诗三首
1.《望天门山》是唐代诗人 所作，从“_ ，
”两句看以看出诗人是在船上远望天门山的。
2.《饮湖上初晴后雨》的作者是 代诗人 ，其中“
， _”两句用绝色美人比喻西湖，赋予西湖以
生命。
3.《望洞庭》中“ , ”两句是诗人
站在远处望向洞庭湖时看到的景象。
第 10 页，共 28 页18 富饶的西沙群岛
1.作者按照 _、 _、_ 的顺序具体形象地介绍了西沙群岛
_ ，表达了作者_ 的思想感情。
2.这篇课文是围绕( ) 这句话写的， 第 5 自然段是围绕( ) 这句
话写的
A.西沙群岛也是鸟的天下。
B.那里风景优美， 物产丰富， 是个可爱的地方。
C.富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。
D.正像人们说的那样， 西沙群岛的海里一半是水， 一半是鱼。
19 海滨小城
1.这篇课文按照由远到近的顺序，写了 、 、 _、 _、
__五个场景。
2.这篇课文展现了海滨小城 _的特点， 表达了作者_ 的思想
感情。
20 美丽的小兴安岭
1.作者把小兴安岭比作一座 _和 _，表达了作者对_
之情。
2.根据课文内容连一连。
春天 落叶在林间飞舞
夏天 树上积满了白雪
秋天 树木长得葱葱茏茏
冬天 树木抽出新条、长出嫩叶
语文园地六
《早发白帝城》中“_ ， _”两句与
郦道元写的《三峡》中的“有时朝发白帝，暮到江陵”有异曲同工
第 11 页，共 28 页之妙。坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起诗
句： _， __。
第七单元
21 大自然的声音
1.《大自然的声音》一文主要为我们介绍了两位“ ”——_ 、
，一位“歌手”——_ 。
2.根据课文内容， 判断下列说法的对错。(对的打“ ”， 错的打
“×”)
(1)这篇课文是“总—分—总”的结构。 ( )
(2)作者运用拟人和排比的修辞描绘了大自然中的各种声音。 ( )
(3)作者在描绘雨声时用上了许多拟声词，展现了水声的美妙多变的。
( )
22 读不完的大书
1.作者把 比作读不完的大书，因为
。
2.课文中描写了许多“好玩的东西”， 下列不属于这本“大书”的
是( )
A.空中的飞鸟。 B.林间的花草树木。
C.水里的虾蟹游鱼。 D.城市里的高楼大厦。
23 父亲、树林和鸟
1.《父亲、树林和鸟》这篇文章先_ (具体/概括)地讲父亲喜欢
_ _和_ ，然后_ (具体/概括)地写黎明时“我”和父亲_
_的事，表达了_ 和 的主题。
2.从“我”和父亲的_对话中可以知道父亲是靠_ 得出
林中有鸟的结论的。
第 12 页，共 28 页语文园地七
1.《采莲曲》的作者是_ 代诗人 _。诗中“ _，
_”两句写出了采莲少女混入莲池不见踪影，听到歌
声四起才察觉到人来了的情景。
2.“_ ，_ ”两句让人感觉到这些采
莲少女简直就是美丽的大自然的一部分。
第八单元
24 司马光
1. _,一儿登瓮, _。 _,光持石击瓮破之，
水迸， _。
2.这篇文言文通过记叙_ 的故事，赞颂了司马光_
的品质。
25 灰雀
1.《灰雀》这篇课文通过一个温暖的故事，表现了列宁_
_和小男孩_ 的品质。
2.列宁喜欢灰雀， 表现为( B)；小男孩也喜欢灰雀， 表现为( C )。
A.每天到公园散步 B.把灰雀抓回去 C.经常给灰雀带面包渣和谷粒
26 手术台就是阵地
1.课文主要写了 _中，白求恩在形势越来越危险的情况
下， 把手术台当作_ ，坚持给伤员 _的事。
2.根据课文内容， 判断下列说法的对错。(对的打“ ”， 错的打
“×”)
(1)白求恩与师卫生部长的对话表现了他对伤员的关心和自己坚守
岗位的决心。
( )
第 13 页，共 28 页(2)文中描写环境的语句， 不仅渲染了紧张、危险的气氛， 还展现
了白求恩忘我工作的高尚品质。 ( )
第 14 页，共 28 页三年级上册语文期末总复习重点
三年级上册语文期末总复习重点
1-8 单元古诗、名言、课文重点专项练习
1-8 单元古诗、名言、课文重点专项练习
一、古诗默写。
1.《所见》作者：袁枚。朝代：清。牧童骑黄牛，歌声振林樾。意
欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2.《山行》作者：杜牧。朝代：唐。远上寒山石径斜，白云生处有
人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
3.《赠刘景文》作者：苏轼。朝代：宋。荷尽已无擎雨盖，菊残犹
有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
4.《夜书所见》作者：叶绍翁。朝代：宋。萧萧梧叶送寒声，江上
秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
5.《望天门山》作者：李白。朝代：唐。天门中断楚江开，碧水东
流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
6.《饮湖上初晴后雨》作者：苏轼。朝代：宋。水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
7.《望洞庭》作者：刘禹锡。朝代：唐。湖光秋月两相和，潭面无
风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
8.《早发白帝城》作者：李白。朝代：唐。朝辞白帝彩云间，千里
江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
9.《采莲曲》作者：王昌龄。朝代：唐。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向
脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
二、名言谚语。
1.补充下面名言。
(1)灯不拨不亮，理不辩不明。
(2)有理走遍天下，无理寸步难行。
第 15 页，共 28 页(3)一时强弱在于力，万古胜负在于理。
2.根据语境补充名言警句。
(1)“灯不拨不亮，理不辩不明”有时通过辩论，事理会越来越明晰。
(2)“一时强弱在于力，万古胜负在于理。”可见，以理服人，是多
么的重要啊！
(3)“有理走遍天下，无理寸步难行。”这句话告诉人们：凡事要讲
道理，没有道理到哪都行不通。
(4)“灯不拨不亮，理不辩不明。”理，是客观规律，是判断是非的
标准。老师常用“一时强弱在于力，万古胜负在于理”这句话来教
育我们，无论做什么事都要以理服人。我还积累了一句关于“理”
的谚语：“有理走遍天下，无理寸步难行。”
3、将下下列谚语补充完整。
(1)人心齐，泰山移。
(2)二人同心，其利断金。
(3)三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
(4)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
4、补充下面名言。
(1)爱人若爱其身。 ——《墨子》
(2)不迁怒，不贰过。 ——《论语》
(3)仁者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》
(4)与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。 ——《荀子》
5.选择恰当的谚语填入句中。
①我和哥哥一起参加双人跳绳比赛，哥哥告诉我：“二人同心，其
利断金。”最后，我们取得了胜利。
②“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”告诉我们要有团队意识，
第 16 页，共 28 页协助精神。
③表示“只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山的巨
大力量，克服任何困难。”的句子是“人心齐，泰山移”。
④爸爸叫我和姐姐把门前的木柴搬进屋子里，我们唉声叹气，爸爸
笑着说“二人同心，其利断金。有啥难啊。”
⑤小明做数学作业遇到难题，只好去求助他的几位朋友，经过一番
探讨后终于知道了解题思路，这真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”
⑥“人心齐，泰山移。”我相信只要人人齐心协力，再难的工作也
能完成。
三、根据情境写诗句。
(1)秋天到了，爸爸带我去游香山。看到满山如火的枫叶，许多游客
停下来拍照留念。爸爸不禁吟诵道：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于
二月花。”
(2)深秋时节，落叶满地，秋草枯黄。可是看到果园里橙子金黄、橘
子青绿的景象时，又让人感受到了秋天的生机，这不正是苏轼的诗
句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”中描写的那样吗？
(3)秋天的夜晚，孩子们挑着灯在篱笆下拨弄蟋蟀。面对此情此景，
我不禁想起了宋代诗人叶绍翁的名句：“知有儿童挑促织，夜深篱
落一灯明。”
10.杜牧，唐代诗人。与李商隐齐名，称“小李杜”。后人称杜甫为
“老杜”，称杜牧为“小杜”。
11.《山行》描写了深秋时节，作者在山中行走时所看到的美丽景色，
表达了作者对秋天的热爱之情。
12.《山行》的作者是唐朝杜牧，这首诗描绘的是秋天的景色，展现
出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构
第 17 页，共 28 页成一幅和谐统一的画面。
13.《山行》这首诗描写的是秋天的景物。从“寒山”“霜叶红于二
月花”看出来的。
14.《山行》的作者是唐代诗人杜牧。诗中描写秋日美景的诗句是：
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
15.《山行》诗人是按由远及近的顺序来观察的，如“远上寒山石径
斜”中的“远”字点明诗人是从远处观察；“停车坐爱枫林晚”中
的“停车”一词足以说明诗人描写的景象就在眼前，是近处。
16.《赠刘景文》一诗是宋代诗人苏轼写的。这首诗告诉我们一年中
最美好的光景是在秋季。
17.《赠刘景文》一诗中，诗人通过诗句“一年好景君须记，最是橙
黄橘绿时”来劝勉朋友要珍惜这大好时光，乐观向上。
18.《赠刘景文》诗人以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，“己
无”与“犹有”形成对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了诗
人对菊花的敬佩、赞美之情。
19.《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷“荷尽已无擎雨盖”、
残菊“菊残犹有傲霜枝”“橙黄橘绿时”这些地方发现的。
20.《赠刘景文》通过对“荷枯、菊残、橙黄、橘绿”的描写，突出了
菊花的残枝有傲霜凌寒的气概，间接表达了作者对友人的敬佩之情。
21.《赠刘景文》诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，
唤起人们面对生活要乐观向上，珍惜现在的大好时光。
22.《夜书所见》一诗，描绘了诗人在萧瑟的秋风中看到了梧叶、篱
笆、明灯，猜想儿童在灯下拨弄蟋蟀的场景。
23.《夜书所见》一诗中，描写作者由萧瑟的秋风引发思乡之情的诗
句是：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。表现作者想象的诗句是
第 18 页，共 28 页“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”
24.《夜书所见》通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀思念家乡、篱笆下的
灯火等的描写，抒发了作者在秋夜思念家乡的情感。
25.《夜书所见》书的意思是写，题目的意思是在孤寂的夜里写所思
念的景象。诗人在瑟瑟秋风中看到远处篱笆下的灯火，想到了儿童
在明亮的灯光照耀下挑促织。
26.《夜书所见》这首诗写了秋季的景色，从“萧萧、寒声、秋风”
这些地方发现的。
四、课文理解填空。
【第一单元】
1.《大青树下的小学》
1.课文《大青树下的小学》中，小朋友们民族不同，服装不同，但
大家一起学习、生活，从中我们可以感受到各族小朋友之间的友爱
和团结。
2.我国一共有 56 个民族。《大青树下的小学》描写了民族小学的学
生上学、上课和 下课的情景。
3.《大青树下的小学》通过描写少数民族孩子们上学路上、来到学
校、上课和下课的情景，体现了各民族之间团结友爱，表达了作者
对母校的自豪之情。
2.《花的学校》
1.《花的学校》的作者是印度作家泰戈尔。作者将雨后的花儿用拟
人的手法表现出来，表现了花儿和儿童的活泼可爱以及对妈妈的爱
和依恋。
2.《花的学校》选自诗集星月集，描绘了一群活泼可爱、渴望自由的
花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。
第 19 页，共 28 页语文园地一
1.古诗《所见》中，牧童原先是“歌声振林樾”，后来突然不唱了，
是因为“意欲捕鸣蝉”(填诗句)。
2.《所见》一诗中“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”两句将儿童准备捕
蝉时天真烂漫的样子写得十分生动。
3.见到牧童骑着牛、唱着歌的场景，你会想起诗句“牧童骑黄牛，
歌声振林樾”，见到儿童在捕蝉，你会想起诗句“意欲捕鸣蝉，忽
然闭口立。
《第二单元》
4 .古诗三首
1.《山行》一诗中，“远上寒山石径斜，白云生处有人家”两句诗
为我们描绘了一幅山路曲折、山间人家在云中若隐若现的画面。
2.《夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯
火等的描写， 抒发了诗人在秋夜对家乡的思念之情。
3.诗人叶绍翁看到远处篱笆下的灯火，想起了自己的童年时光，便
写下诗句：“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”
4.秋天是绚丽多彩的季节。在杜牧眼中，秋天是火红的： 停车坐爱
枫林晚，霜叶红于二月花；在苏轼看来，秋天是黄绿相间的：一年
好景君须记，最是橙黄橘绿时。
5. 铺满金色的水泥道
1.《铺满金色巴掌的水泥道》中的“金色巴掌”其实熨帖地、平展
地粘在水泥道上的法国梧桐树的落叶。
2.“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，
在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……”从句子中，我
们能感受到作者高兴愉快的心情。
第 20 页，共 28 页3.课文《铺满金色的水泥道》描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美
景，一片片落叶像金色的小巴掌，表达了作者对自然、对生活的热
爱之情。
6.秋天的雨
1.秋天是五彩缤纷的季节，课文《秋天的雨》中有这样的句子：金
黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给的，橘子、
柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
2.“小朋友的脚，常被那香味勾住。”结合句中“勾住”的意思，
我知道这句话的含义是小朋友被果子的香味吸引停不下脚步形象地
表现出了秋天果实成熟时气味的诱人。
3.课文《秋天的雨》 ，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，
写了缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景，描绘
出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了对秋天的喜爱和赞美之情。
《第三单元》
8 .卖火柴的小女孩
1.课文《卖火柴的小女孩》的作者是丹麦作家安徒生，被誉为“世
界儿童文学的太阳 ”，我还知道他的作品有：有丑小鸭、海的女儿、
拇指姑娘等。
2.“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚
和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”这是小女孩看到
的幻象，与现实形成了鲜明的对比，突出了小女孩的不幸与可怜。
3.《卖火柴的小女孩》中，小女孩一共 5 次擦燃了火柴，看到了火
炉、烤鸭、圣诞树、奶奶，最后小女孩冻死了，表达了作者对穷苦
儿童的深切同情。
10.在牛肚子里旅行
第 21 页，共 28 页1.课文《在牛肚子里旅行》让我们体会到了青头为救朋友不顾个人
安危的高贵品质，并告诉我们一个科学小知识：牛有 4 个胃，会反
刍。
2.“青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：‘躲过它的牙齿，
牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里……’”
这句话中的“ 不顾身上的疼痛“大声喊”表现了青头的品质，从中
我们能感受到青头和红头之间不顾自己的安危也要帮助朋友。
3.学完课文《在牛肚子里旅行》，我知道了红头在牛肚子里旅行的
路线是：牛嘴里→牛肚子→第一个胃→第二个胃→牛嘴里→被喷出
来，我知道牛一共有 4 个胃，其中第 4 个胃是管消化的。
语文园地三
1.“灯不拔不亮，理不辩不明。”这就告诉我们：理由越说越清楚，
还是开诚布公吧！
2.我从“有理走遍天下，无理寸步难行”这句话中得到的启发是：
我们无论做什么事情，都要以理服人。
3. 生活充满了哲理，长辈经常用“ 一时强弱在于力，万股胜负在于
理”告诉我们：短时间的强弱在于力气大小，长时间的胜负在于道理。
《第四单元》
12.总也倒不了的老屋
1.课文《总也倒不了的老屋》讲述一间老屋在每次准备倒下时，因
为分别答应小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，给予它们帮助而总也倒
不了的故事，赞扬了老屋乐于助人的品质。
2.《总也倒不了的老屋》讲述了老屋想倒下，可是因为总有小动物
来请求它的帮助，因而直到现在也没有倒下的故事，告诉我们：只
要帮助别人就有存在的价值。
第 22 页，共 28 页语文园地四
1.两个人只要一条心，就能发挥很大的力量，正所谓：“二人同心，
其利断金。”
2.“二人同心，其利断金”和“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”
这两句话都强调了生活中要懂得团结，人多力量大，战胜困难就会
有方法。
3.俗话说：“人心齐，泰山移”，只要我们心往一处想，共同努力，
事情就能办成。
4.人多智慧多，经过我们小组三个人的商量和设计，这期的墙报，
我们班获得了学校的第一名，真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮 ”！
期中综合复习
1.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇
哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚
邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
2.一时强弱在于力，万古胜负在于理。
3.我喜欢在古诗里遨游。《山行》中把秋天之美描写得胜过春天的
一句诗是“霜叶红于二月花；《赠刘景文》中直接表达诗人对秋天
的喜爱的诗句是“最是橙黄橘绿时”；《夜书所见》中描写儿童活
动的诗句是“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”。
4.童话世界多奇妙。这里有在牛肚子里旅行的蟋蟀红头，有的蚂蚁
队长，有乐于助人的老屋，有长着长胡子的胡萝卜先生。大自然的
景色也很独特：《秋天的雨》让我们感受到了秋天的雨的多姿多彩，
《铺满金色巴掌的水泥道》中，落满金黄色树叶的水泥道十分美
丽……
第五单元
第 23 页，共 28 页15 搭船的鸟
1.在这篇课文中，作者是从外形_ 和_动作两个方面来观察、描写翠
鸟的。
2.根据课文内容， 判断下列说法的对错。(对的打“ ”， 错的打
“×”)
(1)课文描写了“我”在回家的路上观察并认识翠鸟的过程。 (√ )
(2) 课文题目中的“搭”字， 使翠鸟具有了灵性， 体现了鸟和人在
自然中的和谐。 (√ )
(3)“我”之所以能把翠鸟写得这样生动，是因为留心周围事物并细
致观察。( √ )
1 6 金色的草地
1.这篇课文写了两件事，一件事是兄弟俩在草地上玩耍_，另一件事
是“我们”发现了草地会变色及变色的原因_。
2.早上，草地是绿色_的，因为蒲公英的花朵是_合拢的；中午，草
地是金色_的，因为蒲公英的花朵是_张开的；傍晚的时候，草地是_
绿色的， 因为蒲公英的花朵是合拢_的。
第六单元
1 7 古诗三首
1.《望天门山》是唐代诗人刘禹锡所作，从“_望洞庭山水翠，白银
盘里一青螺”两句看以看出诗人是在船上远望天门山的。
2.《饮湖上初晴后雨》的作者是唐代诗人刘禹锡，其中“欲把西湖
比西子，淡妆浓抹总相宜_”两句用绝色美人比喻西湖，赋予西湖以
生命。
3.《望洞庭》中“遥望洞庭山水翠 ,白银盘里一青螺”两句是诗人
站在远处望向洞庭湖时看到的景象。
第 24 页，共 28 页18 富饶的西沙群岛
1.作者按照海水_、海底_、_海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛
_瑰丽风光，表达了作者_热爱祖国大好河山的思想感情。
2.这篇课文是围绕(B ) 这句话写的， 第 5 自然段是围绕(A ) 这句
话写的
A.西沙群岛也是鸟的天下。
B.那里风景优美， 物产丰富， 是个可爱的地方。
C.富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。
D.正像人们说的那样， 西沙群岛的海里一半是水， 一半是鱼。
19 海滨小城
1.这篇课文按照由远到近的顺序，写了大海、沙滩、庭院_、公园_、
街道__五个场景。
2.这篇课文展现了海滨小城美丽_的特点， 表达了作者_喜爱的思想
感情。
20 美丽的小兴安岭
1.作者把小兴安岭比作一座大花园_和宝库_，表达了作者对_喜爱与
赞美之情。
2.根据课文内容连一连。
春天 落叶在林间飞舞
夏天 树上积满了白雪
秋天 树木长得葱葱茏茏
冬天 树木抽出新条、长出嫩叶
语文园地六
《早发白帝城》中“_朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还_”两句与
郦道元写的《三峡》中的“有时朝发白帝，暮到江陵”有异曲同工
第 25 页，共 28 页之妙。坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起诗
句：两岸猿声啼不住_，轻舟已过万重山__。
第七单元
21 大自然的声音
1.《大自然的声音》一文主要为我们介绍了两位“音乐家”——_风、
水，一位“歌手”——_动物。
2.根据课文内容， 判断下列说法的对错。(对的打“ ”， 错的打
“×”)
(1)这篇课文是“总—分—总”的结构。 ( × )
(2)作者运用拟人和排比的修辞描绘了大自然中的各种声音。 (√ )
(3)作者在描绘雨声时用上了许多拟声词，展现了水声的美妙多变的。
(√ )
22 读不完的大书
1.作者把大自然比作读不完的大书，因为大自然中有无穷的奥秘和
无尽的乐趣。
2.课文中描写了许多“好玩的东西”， 下列不属于这本“大书”的
是( D )
A.空中的飞鸟。 B.林间的花草树木。
C.水里的虾蟹游鱼。 D.城市里的高楼大厦。
23 父亲、树林和鸟
1.《父亲、树林和鸟》这篇文章先_概括 (具体/概括)地讲父亲喜欢
_树林_和_鸟，然后_具体(具体/概括)地写黎明时“我”和父亲_在
树林边看鸟_的事，表达了_熟悉和热爱的主题。
2.从“我”和父亲的_对话中可以知道父亲是靠_了解鸟的习性得出
林中有鸟的结论的。
第 26 页，共 28 页语文园地七
1.《采莲曲》的作者是_唐代诗人王昌龄_。诗中“乱入池中看不见_，
闻歌始觉有人来_”两句写出了采莲少女混入莲池不见踪影，听到歌
声四起才察觉到人来了的情景。
2.“_荷叶罗裙一色裁，_芙蓉向脸两边开”两句让人感觉到这些采
莲少女简直就是美丽的大自然的一部分。
第八单元
24 司马光
1. 群儿戏于庭_,一儿登瓮, 足跌没水中_。皆弃去_,光持石击瓮破之，
水迸，儿得活_。
2.这篇文言文通过记叙_司马光破瓮救友的故事，赞颂了司马光_聪
明智慧的品质。
25 灰雀
1.《灰雀》这篇课文通过一个温暖的故事，表现了列宁_尊重，爱护
孩子_和小男孩_诚实、知错就改的品质。
2.列宁喜欢灰雀， 表现为( B)；小男孩也喜欢灰雀， 表现为( C )。
A.每天到公园散步 B.把灰雀抓回去 C.经常给灰雀带面包渣和谷粒
26 手术台就是阵地
1.课文主要写了齐会战斗_中，白求恩在形势越来越危险的情况
下， 把手术台当作_阵地，坚持给伤员做手术_的事。
2.根据课文内容， 判断下列说法的对错。(对的打“ ”， 错的打
“×”)
(1)白求恩与师卫生部长的对话表现了他对伤员的关心和自己坚守
岗位的决心。
( √)
第 27 页，共 28 页(2)文中描写环境的语句， 不仅渲染了紧张、危险的气氛， 还展现
了白求恩忘我工作的高尚品质。 ( √)
第 28 页，共 28 页
