必修 中外历史纲要（上）
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
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第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 1
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2 +3""第 1 讲 中华文明的起源与早期国家
课标 考题 考频 备考指南
通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存 认识它们与
, 湖南 年 考 新风向
中华文明起源以及私有制 阶级和国家产生的关系 (2023 ,1) 4 1
、
通过甲骨文 青铜铭文及其他文献记载 了解私有制 阶级和早
、 , 、 湖南 年 考 新风向
期国家的特征 (2024 ,1) 4 1
学生用书 P2
一、石器时代的古人类和文化遗存
旧石器时代 新石器时代
生产工具 打制石器 磨制石器
生
产 生产生活 渔猎和采集 群居生活
力 , , 大量使用陶器 开始从事原始农业 饲养家畜 生活逐渐稳定
方式 学会用火 , , ,
典型器物 彩绘陶器 链接( 黑、
(1) : [ 2024
黄河中游 吉、辽,)]
1
距今约 文化 主要栽培作物 粟
7000 ① (2) :
距今约 元谋人 门 至 年前 典型遗址 陕西西安临潼姜寨聚落遗址
170 ( 5000 (3) :
万年 齿化石 新石器时
) ( 黄河下游
代中期
) 大汶口文化 —
长江下游 农业 种植
(1) : ②
河姆渡文化 手工业 掌握养蚕缫丝技术
代表性 (2) :
代表器物 黑陶 胎
古人类和 (1) : ,
壁薄如蛋壳 被称为 蛋
文化遗存 , “
黄河中下游 壳陶 链接( 湖
”[ 2024 出土精美的
文化 北,)] (1)
距今约 年 ③ 1 玉器
距今约 万 5000 典型遗址 山西襄汾
70 北京人 新石器时 (2) : 出现较大规
至 万年 ( 遗址 (2)
20 代晚期 ④ 模 的 祭 坛 和
) 辽河上游
典型遗址 牛河梁遗址 神庙
文化 :
⑤
长江下游 典型 遗 址 良 渚 古 城
:
文化 遗址
⑥
分布广泛 分布广泛 奠定了 的发展基础
, ⑦
母系 氏 族
社会 旧石
阶段 原始人群 ( 父系氏族社会 新石器时代晚期出现
器时 代 晚 ( )
生 期出现
)
产
社会贫富分化与不平等开始出现 链接( 新课标, )]氏族间的
关 (1) [ 2023 24 ,
系 联系趋于紧密形成较大的部落甚至部落联盟
氏族成员共同劳动 成 ,
特点 , 大汶口文化和良渚文化等考古发现表明 这时私有制已经产生 阶级分
果共享 (2) , ,
化日益明显 出现权贵阶层
,
即将迈入阶级社会的门槛
(3)
2 5年高考 3年模拟 A版 高考历史二、从部落到国家
三皇 时代较早 名称众说不一 神话色彩浓重
古史相传 三皇五帝 (1) : , ,
五帝 华夏始祖 黄帝和炎帝 禅让制 尧 舜实行 禅让
(2) : ( ); ( 、 “ ”)
时间 大约相当于五帝后期的龙山文化时代
部落 (1) :
考古学 万邦 典型遗址山西襄汾陶寺遗址
“ ” (2) :
证明 时代 特点 有宫殿建筑 天文建筑以及各种礼器 阶级阶层分化比较明显 有专家认为其具
(3) : 、 , ,
备了国家的初始形态
约公元前年 禹建立我国最早的奴隶制国家夏朝
夏朝 建立 (1) 2070 ,
禹死后 其子启继位 制代替了禅让制
约公元 (2) , ,⑧
( 最高统治者 夏王
国家 前 (1) :
2070 政治 中央 设有主管行政 军事 司法和宗教的机构与职官
约前 概况 (2) : 、 、
— 地方 聚族而居 对夏部族实行直接统治 对其他地方进行间接统治
年 (3) : ; ,
1600 ) 文化 历法 夏小正 遗存 河南洛阳偃师 遗址 可能是夏文化遗存
:《 》; : ⑨ ( )
三、商和西周
商朝 西周
建立 约公元前 年 汤建立商朝 公元前 年 周武王建立周朝 定都镐京
1600 , 1046 , ,
最高统治者 商王
(1) :
中央 商王之下设有尹及各类事务官
(2) : 分封制 封建亲戚 以蕃屏周 形成 天子 诸侯 卿
地方 实行 制 (1) :“ , ”。 “ — —
(3) : ⑩ 大夫 士 的等级结构加强了周天子对地方的政治统治
— ” ,
宗法制 以血缘亲疏与嫡庶来确定继承关系和名分的制
F (2) :
政治 度 核心 制
U(* ( : )
影响 宗法制与分封制相互补充 解决了统治阶级内部
(3) : ,
U (K+ F 在权力和财产分配方面的冲突与矛盾宗法制与分封制的
;
结合形成族权与政权的结合
政治势力与文化影响 东到大海 西及 ,
(4) : ,
陇山南跨江汉北至燕山
, ,
概况
农业
总体 商和西 (1)
: 地位 主要生产部门
周是我国奴隶 a. :
生产工具主要使用木 石 骨 蚌等材质的工具 农具极少
经济 制社会经济发 b. : 、 、 、 ,
土地制度 奴隶主土地国有制 土地不能随意买卖
展并走向繁荣 c. : ,
土地经营基本方式井田制历史文献中所说
的时期 d. : ( )
手工业 青铜铸造是主要部门
(2) :
河南安阳殷墟遗址 民本思想 逐渐认识到民的重要性
(1) :
甲骨文 是一种成熟的文字 青铜文化 何尊 西周早期周成王时的青铜器 内底铸铭
文化 (1) : (2) : ( ,
青铜文化出土许多青铜器 造型雄奇 文 提到周武王灭商后决定建都于天下的中心 宅兹中
(2) : , , , ,“
纹饰华丽 国 是目前所见 中国 一词最早的实物见证
”, “ ” )
公元前 年 周武王伐纣 双方在牧野 国人暴动 矛盾激化
灭亡 1046 , , (1)“ ”,
激战 商朝灭亡 犬戎破京 西周灭亡
, (2) ,
知识清单答案自查
仰韶 水稻 龙山 陶寺 红山 良渚 多元一体 世袭 二里头 内外服 嫡长子
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
继承 青铜
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 3
学生用书 P4
考法 1 结合考古发现考查中华文明的起源 考法 2 结合新石器时代的文化遗存认识其
( 湖南,, 分)湖南澧县城头山古城遗址距 与私有制、阶级和国家产生的关系
2023 13
今约 年 是中国迄今已知最早的新石器时 ( 新课标, , 分)中国新石器时代晚期 南
6000 , 2023 244 ,
代城址 城址内外发掘出大片房屋建筑遗迹 方的良渚文化与北方的龙山文化都呈现出向更
。 ,
多座陶窑 以及中国迄今已知最早的祭坛和古 高社会阶段发展的迹象 这主要表现在
, , ( )
稻田 这说明 公共墓地出现 农业的产生
。 ( ) A. B.
城市是最早出现的人类文明要素 贫富分化加剧 文字的使用
A. C. D.
长江流域是中华文明的重要源头 解题思路
B.
古城先民已摆脱对渔猎采集的依赖 KU-
C. .K U!.
遗址所处时代已迈入阶级社会门槛
D.
解题思路 /KU7# EU7#T
T
KUC3
U- '%U.B
(AU P
/ J!" - 0(U D
E J! .K .+K
/KU#$
"
解题思路 父系 阶级 答案 C
E ① ②
K. 考法 3 结合西周宗法制考查早期国家的特征
+
U K3
F> ( 湖南,, 分)西周时期 国人可以对军国
0EEK/ 0 2024 13 ,
#
. ' 大事发表意见 甚至能够影响国君废立 但不能
, ,
U /* * 改变宗主世袭制 更换国君不过是更换宗主
, 。
这说明西周
解题思路 早期国家 农业 答案 B ( )
① ②
军国大事取决于国人
考法突破 中华文明起源的特点
A.
血缘政治色彩浓厚
1.多元一体（核心特点）
B.
王权与神权紧密结合
中华文明起源地不限于中原地区一个中心
C.
(1) ,
宗法制度遭到破坏
而是有若干中心区域
D.
。
解题思路
中华文明不是单一地从一个氏族文化中心
(2)
> U
区向四周传播 而是各个氏族文化区相互交
, + 4
流 逐渐交融 +U!
, 。
2.兼容并蓄 中华文明在发展过程中广泛吸收外 /* 4 + >
: 3 !7"
来文明 为中华文明的持续发展注入了新的动
, 6
力和能量 也体现了中华文明兼容并蓄的特点 E
=U
, 。
3.绵延不断 中华文明在起源与早期发展阶段形成 D
:
的多元一体格局 成为其长期生长的土壤 从中 解题思路 宗法 血缘 答案 B
, , ① ②
孕育出的共同文化积淀 心理认同 礼制传统 奠
、 、 ,
定了中华文明绵延不断 持续发展的基础
、 。
4 5年高考 3年模拟 A版 高考历史
考法突破 早期国家的特征
王畿 王畿以外 特点 共性
直接
夏 间接统治
统治
血 缘 宗 族
聚居 管理
直接 间接控制其他 、 君主与贵
商
统治 方国和部族 族联合执
政 世 卿
开 始 打 破 ,
世禄制
西 直接 血缘壁垒
分封诸侯管理 ,
周 统治 向 地 域 共
同体过渡
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 5
学生用书 P433
考点 1 中华文明的起源 高级墓葬中出土雕花骨筒
D.
1( 辽宁,, 分)如图为浙 答案 D
.2021 13
江杭州严家桥良渚文化遗 4( 山东,, 分)私有财产是生产力发展到一
.2023 13
址出土的距今约 年的 定程度的产物 下列与陶器相关的考古发现中
4000 。 ,
双钱结藤编残件图 它体现了 可以用来作为私有财产已出现证据的是
。 ( ) ( )
历史传承与民族认同的统一 遗址出土有陶器和较多陶器碎片
A. A.
社会组织的复杂 多人合葬墓随葬品有陶钵 陶罐 骨器等
B. B. 、 、
劳动技能与艺术审美的结合 单人墓随葬品有陶器 石磬 玉钺等百余件
C. C. 、 、
等级秩序的确立 陶器上绘有丰富多彩的几何图案和动植物
D. D.
答案 C 纹样
2( 天津,, 分)考古研究表明 在今渤海至 答案 C
.2022 13 ,
泰山之间的海岱地区出土了具有代表性的 考点 2 早期国家
鬶 觚等陶质酒器 这种器型的酒器后来也出 5( 福建,, 分)关于夏朝 先秦文献多次言
、 , .2021 13 ,
现在五帝后期中原地区文化遗址中 这可用 及 夏 有夏 世纪 年代以来 学者们
。 “ ”“ ”;20 50 ,
于说明 开展了一系列考古实践 以探索 夏墟 的存
( ) , “ ”
良渚文化的传承 红山文化的传承 在 这反映了
A. B. 。 ( )
龙山文化的传承 巴蜀文化的传承 先秦文献的可靠性
C. D. A.
答案 C 出土古文字材料的关键性
B.
3( 贵州,, 分)有学者认为 距今 多年 考古发掘的重要性
.2024 13 , 5000 C.
前 我国一些地区已出现较为明确的社会分工 文献与实物互补的必要性
, 。 D.
下列考古发现能佐证这一观点的是 答案 D
( )
洞穴遗址中出现打制石器 6( 广东,, 分)今河南平顶山应国墓地 陕
A. .2021 13 、
居住遗址有明显用火痕迹 西长安张家坡及普渡村墓地等处出土了一批
B.
公共墓地存在多人合葬墓 具有长江中下游风格的西周青铜器 这说明
C. 。
西周时期 制度定期交换 村社成员要随份地变动而迁居
( ) , ,
中原文化向周边传播 即 三年一换土易居 这意味着私田
A. “ ”。 ( )
各诸侯国维护周礼 可以进行交易买卖
B. A.
宗法制度分崩离析 收获全部上缴国家
C. B.
南北文化相互交流 属于小农经济范畴
D. C.
答案 D 所有权归国家所有
D.
7( 天津,, 分)井田制下 村社内的土地分 答案 D
.2020 13 ,
为公田和私田 私田是分给村社成员的份地 按
, ,
6 5年高考 3年模拟 A版 高考历史
第 2 讲 诸侯纷争与变法运动
课标 考题 考频 备考指南
通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动 理解战国时期变法运动的必然性
, — — —
了解老子 孔子学说 通过孟子 荀子 庄子等了解 百家争鸣 的局面及其意义 湖南 年 考
、 ; 、 、 “ ” (2022 ,1)4 1 —
学生用书 P6
春秋战国时期的政治、社会及思想变动
表现 春秋五霸 战国七雄
列国纷 列国纷争 ;
影响 宗法分封制遭到破坏 推动社会转型 民族交融加强
争与华 ; ;
华夏作为文化政治实体在春秋战国时被周边民族所认同 各族同源共祖的观念得到发展
夏认同 ① 、 , ,
链接( 湖北,)]
[ 2022 2
铁制农具开始使用 得到推广
(1) ,②
农业 兴修水利 都江堰 郑国渠 芍陂
(2) ( 、 、 )
经济发展 小农经济形成并发展
(3)
手工业分工更加细密
工商业 (1)
经济发 货币流通广泛
(2)
展与变 时间 公元前 年开始
356
法运动 目的
变法运动 ③
经济 废井田 开阡陌 授田于百姓 重农抑商 奖励耕织
商鞅 (1) :“ , ”, ; ,
——— 内容 政治 奖励军功 剥夺和限制贵族特权 普遍推行制县的主要官员由君主任免
变法 (2) : , ; ④ ,
社会管理 强制大家庭拆散为个体小家庭 在民间实行什伍连坐 互相纠察告发
(3) : ; ,
意义 使秦国国富兵强为秦统一中国奠定基础
,
地位 儒家学派创始人
孔子 政治 核心观念是 主张 为政以德 主张恢复西周的礼乐制度
思想主张 (1) : “⑤ ”, “ ”;
孔子和 教育 有教无类 推动了私学的发展 相传其晚年整理了 诗 书 等文献
(2) :“ ”, ; 《 》《 》
老子 地位 道家学派创始人
老子 朴素的唯物论 道 是万物的本原 朴素的辩证法
思想主张 (1) (“ ” )、
政治 主张
(2) : ⑥续表
经济 社会经济发展
(1) :
背景 阶级关系 旧的贵族等级体系开始瓦解 新兴 阶层崛起 链接( 湖南,)]
(2) : , ⑦ [ 2022 1
政治环境 统治者为争霸争相招揽人才
(3) :
孟子 人性善 提倡
儒家 (1) : , “⑧ ”
荀子 人性恶 主张隆礼重法
(2) : ,
百家 道家 庄子 崇尚逍遥自由
:
争鸣 学派
阴阳家 邹衍 提出 相生相胜 理论 代表了中国古代对自然界朴素的科学认识
: “ ” ( )
墨家 墨子 提倡节俭 主张 非攻 提出 尚贤 的政治主张 代表下层平民利益
: , “⑨ ”“ ”, “ ” ( )
法家 韩非 主张以法为工具管理国家 体现了 思想 代表新兴地主阶级利益
: , ⑩ ( )
是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动 为新兴地主阶级登上历史舞台奠定
影响 。
了思想理论基础 成为后世中华思想文化的源头活水
,
知识清单答案自查
华夏认同 牛耕 富国强兵 县 仁 无为而治 士 仁政 兼爱 中央集权
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 7
学生用书 P7
考法 结合孟子学说考查“百家争鸣”的时 解题思路
代背景 5
( 全国乙, , 分)孟子说 五亩之宅 树之
2023 244 :“ , I
以桑 五十 岁 者可以衣帛矣 鸡豚狗彘之畜 * 6
*U
, ( ) ; ,
3"
无失其时 七十 岁 者可以食肉矣 百亩之田
, ( ) ; , 8 .
勿夺其时 数口之家可以无饥矣 这一观点所
, 。”
依托的时代背景是
( ) *
休养生息政策的实施 井田制度的繁荣
N-
A. B.
农业生产技术的发展 商业活动的衰退
C. D. 解题思路 牛耕 小农 答案 C
① ②
学生用书 P7
考点 1 春秋战国时期的政治 2( 河北,, 分)春秋时期诸侯所铸青铜器
.2023 23
1( 湖北,, 分)爵 通常被 的铭文中有 徐王 越王 等称谓 而 左传 等
.2021 13 “ ” “ ”“ ” , 《 》
认为是饮酒器 如图 也是饮 文献却称上述诸侯为 子 由此可知
( ), “ ”。 ( )
酒礼上尊卑关系的象征 进而 该时期贵族等级分封制解体
, A.
被用来代表品位序列 大约 出土文物信息较为可信
。 B.
从西周到春秋 五等爵 制渐 爵 当时各国君主专制逐步确立
,“ ” C.
趋成熟 这反映了 史料会体现一定主观性
。 ( ) D.
冶炼技术的提高 铸造工艺的完善 答案 D
A. B.
等级制度的发展 宗法体系的崩溃 考点 2 春秋战国时期的经济
C. D.
答案 C 3( 江苏,, 分)据学者考证 春秋末年 陈
.2022 13 , ,
国司徒辕颇向封疆内所有的田地征取赋纳 论次 诗 书 这一记载说明 孔子编订
。 《 》《 》。” ,
辕颇遭到拥有一定数量田地的国人驱逐 逃 诗 书 意在
, 《 》《 》 ( )
亡到郑国 这一考证可以说明 加强君主集权 恢复周礼
。 ( ) A. B.
官僚政治的腐朽 宣扬礼法并用 发展私学
A. C. D.
贵族与农民阶级矛盾尖锐 答案 B
B.
土地制度的变动 5( 新课标, , 分)春秋战国时期 各国纷纷
C. .2024 254 ,
诸侯权威遭到卿大夫挑战 进行政治变革 争相延揽人才 诸子百家大都呼吁
D. , ,
答案 C 选贤与能 不认同这一理念的学派是
“ ”。 ( )
考点 3 春秋战国时期的文化 儒家 墨家
A. B.
4( 河北,, 分)史记 记载 夫周室衰而 道家 法家
.2021 13 《 》 :“ C. D.
关雎 作 幽厉微而礼乐坏 诸侯恣行 政由 答案 C
《 》 , , ,
强国 故孔子闵 悯 王路废而邪道兴 于是
。 ( ) ,
8 5年高考 3年模拟 A版 高考历史
第 3 讲 秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
课标 考题 考频 备考指南
湖南
通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩 开疆拓土 尊崇儒术等举措 (2021 ,2)
、 、 , 湖南 年 考 高频考
认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义 (2021 ,20) 4 3
湖南
(2022 ,2)
通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义 认识秦朝崩溃和两汉衰
, 湖南 年 考 新风向
亡的原因 (2024 ,2) 4 1
学生用书 P8
一、秦统一多民族封建国家的建立
（一）秦的统一
人民愿望 长期战乱 人民渴望安定统一
,
经济需求 各地域经济的发展 要求打破政治分裂所带来的阻碍
,
地理条件 秦国地理位置优越 物质基础雄厚
,
条件
条
主观条件 数代秦王励精图治 广纳贤才 吏治清明
件 , ,
与
综合国力 使秦国国富兵强 为统一奠定物质基础
过 ① ,
程
外交策略 远交近攻
公元前 前 年 相继灭掉东方六国 建立秦朝
(1) 230— 221 , ,
过程 征服南方越族地区 加强对云 贵一带西南夷的控制
(2) , 、
在北方 击退匈奴的进攻 修筑长城
(3) , ,续表
皇帝制度 皇帝独尊 皇权至上 皇位世袭
, ,
+
+J +
中央政府 三公九卿制
巩
固
!
统 E
1 T
一
T
的
措
施
及 设立郡 县两级行政机构 其主要官员由中央任免和考核
地方制度 制 (1) 、 ,
其
④ 县以下设乡 里和亭 分别负责管理民众和治安
影 (2) 、 ,
响 政治 颁行法律 编制户籍 迁徙六国贵族豪强 整顿社会风俗
, ; ;
其他措施 经济 统一车轨 文字 货币 度量衡 修驰道 直道
、 、 、 ; 、
文化 统一文字 以法为教 以吏为师
;“ ”“ ”
建立起幅员辽阔的国家
(1)
影响 促进了各民族的交往交流交融 推动了统一多民族国家的发展
(2) ,
秦朝确立的政治制度被以后的王朝长期沿用 影响深远
(3) ,
概念辨析 “贵族政治”与“官僚政治”
“贵族政治”是指国家由世袭贵族的代表人物掌握政权的一种统治形式。如:夏、商、周“三代”封邦建国,爵位、
官位由贵族世袭垄断。
“官僚政治”是指具有机能专业化、职务凭资格、行动按固定规章、权力分等级等特点的系统行政管理。官员由
君主任命,实行任期制。如:秦朝官员由皇帝和中央随时直接任免。
（二）秦朝的暴政与速亡 链接( 湖南,)]
[ 2024 2
秦朝的 表现 穷奢极欲 赋役繁重 刑法严苛 焚书坑儒 钳制思想
(1) : ; ; ; ,
暴政 结果 大规模农民起义爆发 公元前 年 陈胜 吴广在大泽乡起义
(2) : ( 209 , 、 )
秦朝灭亡 公元前 年 刘邦军队进占咸阳
207 ,
楚汉战争 公元前 前 年 刘邦击败项羽 建立西汉
206— 202 , ,
二、西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固
（一）西汉的建立与“文景之治”
西汉的建立 公元前 年 刘邦建立汉朝
202 ,
背景 汉初社会残破 经济凋敝 统治集团吸取秦朝速亡的教训
、 ;
措施 尊奉 思想 与民休息 如 约法省刑 提倡节俭 减少财政支出 轻徭薄赋
“文景之治” ⑤ ,“ ”, : 、 、 、
经济恢复 社会稳定 出现 文景之治
影响 (1) , , “ ”
为西汉中期大一统局面的形成和国家强盛奠定了基础
(2)
“汉承
西汉初年 各种制度基本沿袭秦朝
秦制” ,
中央集权的
制度 郡县与分封并行制
巩固和加强 地方行 (1) :
影响 造成王国问题 中央集权受到严重威胁
政制度 (2) : ( )
应对 汉景帝削藩 平定七国之乱
(3) : ,
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 9历史概念 黄老无为思想
黄老无为思想实为道家与法家思想的结合,并兼采阴阳、儒、墨等诸家观点。黄老之学主张君主应“无为而
治”,即顺其自然,尽量减少主观行动和干预,而达到治世,是一种“积极无为”的哲学观。
（二）西汉的强盛
王国问题 颁布 削弱诸侯王的势力
“⑥ ”,
加强皇权 削弱相权 设立中朝 尚书令的作用提升
, ,
政治 选官制度 制
⑦
监察制度 划分 个州部 分设 巡视监察辖区内郡级官员及子弟和豪强势力
加强 13 , ⑧ ,
地方治理 任用酷吏治理地方 严厉打击豪强 游侠等社会势力的不法行为
中央 , 、
改革币制 将铸币权收归中央
集权 ,
实行盐铁官营
经济
推行 平抑物价
⑨ ,
抑制工商业者 征收财产税
,
思想 尊崇儒术 儒学成为我国封建社会的主流意识形态
( )
北击匈奴 控制了阴山以南和河西走廊的大片区域 设立武威 张掖 酒泉 敦煌四郡
(1) : ; 、 、 、
派 出使西域 开辟了丝绸之路 促进了西域与中原的联系
稳固边疆、 (2) ⑩ : ,
设置机构 公元前 年设置 作为管理西域的军政机构
开拓疆域 (3) : 60 , ,
其他 对东南沿海和西南少数民族地区的治理更加有效
(4) :
影响 统一多民族封建国家得到巩固加强
(5) :
历史概念 均输平准
汉武帝时推行的由国家在各地统一征购、运输货物的经济政策。在各地设立均输官,把本应由各地输京的物
品转运至各处贩卖,此即均输。在长安和主要城市设立平准官,接收各地均输来的货物,根据物价,贵时抛售,贱时
收购,此即国家平抑物价的平准。均输平准增加了政府的收入,打击了富商大贾囤积居奇。
（三）东汉的兴衰
西汉衰亡 西汉后期 政治黑暗 土地兼并严重 赋役沉重 破产农民沦为奴婢或流亡 社会动荡
, , , , ,
西汉衰亡与 建立 公元 年 王莽篡汉 改国号为新 西汉灭亡
(1) : 9 , , ,
新朝 王莽新朝 王莽改制 加剧了社会矛盾 导致绿林 赤眉等农民大起义爆发
(2) : , 、
灭亡 年 绿林军推翻王莽政权
(3) :23 ,
东汉建立 时间 年 刘秀 汉光武帝 称帝 定都洛阳
25 , ( ) ,
加强皇权 增强 的作用
(1) ,
严格控制外戚干政
政治 (2)
裁并郡县 裁减官吏 节省开支
“光武中兴” (3) , ,
整顿吏治 惩处贪污腐败
(4) ,
经济 清查全国垦田 户口数量 释放奴婢
、 ;
思想 重视儒学
统治集团
外戚宦官交替专权 党锢之祸
矛盾尖锐 ;“ ”
东汉灭亡
阶级矛 豪强地主势力壮大 土地兼并严重 黄巾起义动摇了东汉统治基础 军阀割据出现 东汉
, ; ; ,
盾尖锐 政权名存实亡
10 5年高考 3年模拟 A版 高考历史（四）两汉的文化
领域 时期 代表性成就 特点或历史地位(意义)
叙述了黄帝至 年间的历史
(1)
西汉 司马迁 史记 首创纪传体通史体裁
史学 《 》 (2)
史学性与文学性兼具
(3)
东汉 班固 汉书 是我国第一部纪传体断代史
《 》
汉赋 讲究铺陈排比 辞藻华丽
,
文学 汉代 乐府诗 乐府采集民歌修改而成 反映社会真实情况
,
五言诗 东汉民间流行 语言朴实 生动 传播广泛
, 、 ,
战国至
黄帝内经 奠定中医理论基础
西汉 《 》
医学 张仲景 伤寒杂病论 张仲景被后世誉为 医圣
《 》 “ ”
东汉 华佗发明麻沸散
—
神农本草经 是中国古代第一部药物学专著
《 》
数学 东汉 九章算术 在中国数学史乃至世界数学史上都占有重要地位
《 》
造纸术 东汉 改进造纸术 推动纸成为主要书写材料 促进了中国和世界文化的传播和发展
,
西汉 氾胜之书
《 》 —
农学
东汉 四民月令
《 》 —
知识清单答案自查
商鞅变法 丞相 御史大夫 郡县 黄老无为 推恩令 察举 刺史 均输平准 张骞
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
西域都护府 尚书台 汉武帝 蔡伦
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 11
学生用书 P11
考法 1 结合秦汉朝代更替考查统一多民族 / 3D
/*
" +E3"U
封建国家的建立与巩固 5M
D+ @ !F
( 湖南,, 分)据史料记载 秦人 畏有司而 #
2024 23 , “
顺 楚人 好游侠 易发怒 秦末 六国旧地 "6 U
”, “ ”“ ”。 , =
/4 U
都出现了反秦斗争 其中楚地声势最大 反应最
, , / U K+
为激烈 这可用于 /" /" -
。 ( )
证实秦对楚地的统治最为严苛 K
A.
说明秦楚之间文化冲突无法弥合 解题思路 商鞅 郡国并行 答案 D
B. ① ②
考法 2 结合州部变化考查东汉衰亡的原因
证明秦朝的制度不适用于楚地
C.
解释汉初推行郡国并行制的原因 ( 新课标, , 分)汉武帝时设置十三州部
D. 2023 264 ,
解题思路 州部可以推举秀才 东汉 州里 州闾 州
。 ,“ ”“ ”“
党 等语汇逐渐行用 意为同乡 州刺史被尊称
” , ,
为 使君 东汉后期 以州为中心的地域观念
“ ”。 ,
逐渐形成 这在当时
, ( )
推动了察举制度的形成
A.
不利于统一国家的巩固 解题思路 察举 答案 B
B.
有利于抑制豪强的势力 考法突破 认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因
C.
强化了监察制度的效力 1.与早期国家相比 秦汉大一统国家国力更加强
D. ,
解题思路 盛 对社会的控制更加紧密 但统治缺乏弹性
, , ,
>! ! 平均寿命更短
F. 。
2.秦朝和两汉展现了中国古代大一统国家覆亡
> 的主要模式 即亡于内部的社会矛盾 但具体
+ , ,
又有不同 秦朝是危机急剧爆发 两汉则是危
, ,
4 + 机逐渐积累
。
12 5年高考 3年模拟 A版 高考历史
学生用书 P111
考点 1 秦统一多民族封建国家的建立 以儒家义利观教化百姓
D.
1( 湖北,, 分)岳麓书院藏秦简 记载 答案 B
.2024 23 《 》 :
丞相其以制明告郡县 毋令吏以苛徭夺 3( 课标 , , 分)西汉初期 道家学说兼
“ …… .2019 Ⅱ 254 ,
黔首春夏时 令皆明焉 以为恒 不从令者 采阴阳 儒 墨 名 法各家学说的精髓 后来
。 , 。 , 、 、 、 、 ;
赀 处罚 丞 令 令史 尉 尉史 士吏 发弩各 董仲舒的儒家学说也吸收阴阳五行 法 道等
( ) 、 、 、 、 、 、 、 、
二甲 甲胄 这表明秦朝 各种思想 促成当时学术思想上呈现这种特
( )。” ( ) 。
相权挑战皇权 延续秦国耕战国策 征的主要因素是
A. B. ( )
统治残暴严苛 崇尚儒家民本思想 王国势力强大 百家争鸣局面的延续
C. D. A. B.
答案 B 现实统治需要 兼收并蓄的文化政策
C. D.
考点 2 西汉与东汉——统一多民族封建国 答案 C
家的巩固 4( 湖北,, 分)东汉永建二年 年 汉
.2021 23 (127 ),
2( 山东,, 分)先秦至西汉前期 山东东部 顺帝征召知名隐士樊英 但樊英称病推辞 于
.2020 23 , , 。
地区得 鱼盐之利 总体上是商业活跃的地 是 皇帝下诏 切责郡县 地方官府遂用公车
“ ”, , “ ”,
方 西汉中期以后 这一地区的商人活动开 将樊英送至京城 该责问方式体现了
。 , 。 ( )
始步入低谷 这是由于西汉政府 君权削弱 中央集权
。 ( ) A. B.
重视关中地区经济发展 吏治腐败 豪强崛起
A. C. D.
强化了经济控制 答案 B
B.
开通了丝路贸易
C.
单 元 总 结
素能提升
学生用书 P12
一、早期国家
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D+ + 3
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针对训练 1 禅让制度的长期影响
A.
1( 北京,, 分) 史记 记有商王世系 王位继承方式的变化
.2024 73 《 》 。 B.
年 王国维利用新发现的甲骨卜辞与 史 君主寿命的时代差异
1917 , 《 C.
记 尚书 等古籍相互补正 进一步论证了商 血缘纽带关系的弱化
》《 》 , D.
朝的历史 陈垣后来对考证方法进行了总 答案 B
。
结 其中包括 理证 无证而以理断之者 3( 福建,, 分)商王每隔一段时间就会带
, :① :“ ”; .2023 13
书证 引书为证 可以补史之阙 亲证 着他的 子姓 分族巡行一方 所到之处 当
② : ,“ ”;③ : “ ” 。 ,
考地理贵实践 亲历其地 物证 以新出 地部族向其纳贡 获得赏赐 并派人加入商王
“ , ”;④ :“ , ,
土之金石证史 王国维上述研究运用的考 的队伍 这种巡行
”。 。 ( )
证方法主要有 扩大了商朝的疆域范围
( ) A.
形成了部族之间的血缘认同
A.①④ B.②③ C.①③ D.②④ B.
答案 D 宣示了商王的统治权力
C.
2( 课标 , , 分)据学者考订 商朝产生 加强了内服外服的商业联系
.2019 Ⅰ 244 , D.
了 代 位王 多为兄终弟及 而西周产生 答案 C
17 30 , ;
了 代 位王 这反映出
11 12 。 ( )
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 13
二、春秋战国时期的经济、政治及思想变动
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针对训练 2 3( 山东,, 分)西周时期 诸侯国在奉行周
.2024 23 ,
1( 全国乙, , 分)西周分封制下 周天子与 礼的同时 多尊重当地原有的风俗 春秋战国
.2021 244 , , ;
诸侯国君将包括土地及人口的采邑赐给卿 大夫 时期 诸侯国变革礼制 移风易俗 成为一种普
、 , , ,
作为世禄 西周中期以后 贵族所获采邑越来越 遍现象 诸侯国转变做法主要是为了
。 , 。 ( )
多 到春秋时期 有的诸侯国一个大夫的采邑就 重构统治秩序 限制贵族特权
, , A. B.
多达数十个 这说明 以德行教化民众 打破宗法血缘关系
。 ( ) C. D.
土地国有制度废除 分封体制不断强化 答案 A
A. B.
诸侯国君权力巩固 社会生产持续发展 4( 新课标, , 分)荀子是战国时期著名的
C. D. .2023 254
答案 D 儒家学者 他的学生韩非 李斯则是法家学
, 、
2( 课标 , , 分)据 史记 记载 春秋时 派代表人物 下列能代表三人在治国方略
.2020 Ⅰ 244 《 》 , 。
期 楚国国君熊通要求提升爵位等级 遭到周 上共同主张的是
, , ( )
桓王拒绝 熊通怒称现在周边地区都归附了 起法正以治之 重刑罚以禁之
。 A.“ , ”
楚国 而王不加位 我自尊耳 乃自立 为 尧舜之道 不以仁政 不能平治天下
,“ , ”“ , B.“ , , ”
楚 武王 这表明当时周朝 道之以德 齐之以礼 有耻且格
( ) ”。 ( ) C.“ , , ”
礼乐制度不复存在 王位世袭制度消亡 绝仁弃义 民复孝慈 绝巧弃利 盗贼无有
A. B.
D.“ , ; , ”
宗法制度开始解体 分封制度受到挑战 答案 A
C. D.
答案 D
14 5年高考 3年模拟 A版 高考历史
三、秦汉大一统国家的建立与巩固
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针对训练 3 幸 奢靡无度 致府库告竭 遂用聚敛之臣
, , , ,
1( 广东,, 分)汉初儒家代表人物陆贾的 至于卖爵 更币 算车船 租六畜 告缗 均
.2023 23 “ 、 、 、 、 、
新语 云 昔舜治天下也 弹五弦之琴 歌南 输 盐铁 榷酤 凡可以佐用者一孔不遗 独于
《 》 :“ , , 、 、 , ,
风之诗 寂若无治国之意 漠若无忧天下之 田租不敢增益 武帝此举
, , ”。 ( )
心 然而天下大治 故无为者乃有为也 体现以农为本 服务于汉初战事
, …… 。” A. B.
陆贾的上述思想 意在藏富于民 解决了财政危机
( ) C. D.
适应了休养生息的政治需要 答案 A
A.
契合了德法并用的治国理念 3( 山东,, 分)先秦贵族尚马车 贱牛车
B. .2023 23 , ,
为尊崇儒术提供依据 此风秦汉犹存 及至东汉晚期 天子至士因
C. 。 ,
有利于加强中央集权
D.
答案 A
2( 湖南,, 分)汉武帝南征北伐 东巡西
.2022 23 ,
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 15
牛车慢 稳 宽敞 严密 可障帷设几 任意坐 戒奢尚俭的社会风气
、 、 、 , 、 B.
卧而竞相乘坐 出行乘牛车遂成为一种风尚 重农崇耕的思想观念
, 。 C.
这种 风尚 反映了 豪强势重的政治现实
“ ” ( ) D.
政治衰颓的时代景象 答案 A
A.
16 5年高考 3年模拟 A版 高考历史
素养突破
学生用书 P15
素养 1 史料研读的基本原则与方法 图像比文献记载更可靠
A.
一、史料研读的基本原则 西周重视天文观测
B.
1.重视史料来源的真实性 尽量选取第一手 原 文物与文献可相互印证
。 ( C.
始 史料 楚国制漆工艺精湛
) 。 D.
2.选取客观 公正 正确的史料 要将历史事件 答案 C 针对训练 1
、 、 。
置于特定的历史环境或特定的时空中 要考虑 1( 广东,, 分)有学者认为西周时期周王
,
.2023 13
作者主观因素和时代背景的影响 能干预诸侯国的内政 下列史料支持这一观
。 ,
3.坚持正确的史学观点 坚持唯物主义的基本 点的是
。 ( )
方法 客观公正 一分为二地进行历史评价 礼记 记载诸侯国君必须定期朝觐周王
, 、 。 A.《 》
4.以史为鉴 从现实的角度去追溯历史 追寻历 诗经 记载周王派遣官员协助诸侯国君营
。 , B.《 》
史与现实的联系 与时俱进 建都城
, 。
5.秉持大胆怀疑 多源互证原则 西周士山盘铭文记载周王命士山向诸侯国
、 。
C.
二、史料研读的方法 征收贡纳
1.论从史出 遵循史由证来 证史一致 论从史 西周豆闭簋铭文记载周王命豆闭掌管某诸
。 , ,
D.
出 史论结合的原则 坚持 有一分材料 说一 侯国军事
, 。 “ ,
分话 答案 D
”。
2.孤证不立 如果在史学研究中仅凭一则材料 2( 江苏,, 分)毛家坪遗址是自西周晚期
。
.2024 13
便推理出某个历史结论 那么该结论就难以令 延续到战国晚期的秦文化遗址 在该遗址中发
, ,
人信服 对同一历史事实可能会有不同的记 现大量炭化的苜蓿属植物种子和马的骨骼
。 。
载 但可以通过辨伪存真来接近历史真相 在 有学者依据 史记 中秦人先祖 好马及畜 善
, , 《 》 “ ,
这个过程中要尽可能多搜集史料 并对这些史 养息之 的记载 认为上述苜蓿属植物与秦人
, ” ,
料进行甄选 辨别 要做到多角度印证 全面客 养马有关 该学者的研究可以说明
、 , , 。 ( )
观地认识历史 西周晚期出现原始农耕和畜牧
。
A.
3.二重证据法 就是把 纸上之材料 与 地下之 探究历史要重视史料间的联系
。 “ ” “
B.
新材料 相互印证 即文献与考古相结合的研 秦人即将迈入阶级社会的门槛
” ,
C.
究方法 实物史料比文献史料更有价值
。
D.
典例 1 ( 湖北,, 分) 年 湖北随州曾 答案 B
2022 13 1978 ,
侯乙墓出土了一件精美的漆箱 箱盖上绘有按星 素养 2 影响历史解释（评价）的因素
,
空方位标注的二十八星宿图 其中的星宿名称多 （一）辨析历史叙述与历史解释
,
数与 石氏星表 中的记载相同 这表明 1.历史叙述 是指对一段历史发展过程进行合理
《 》 。 ( ) :
的描述 叙述者通过语言 文字 音像等手段对 释 评价 均会有影响
, 、 、 ( ) 。
历史进行回忆 描述与记录 形成了历史叙述 典例 2 ( 辽宁,, 分)史记 注最有影响的
、 , 2023 23 《 》
的基本过程 可分为自叙和他叙 是 三家注 即南朝裴骃的 史记集解 唐司马
。 。 “ ”, 《 》、
2.历史解释 是指对历史事物采用一定的态度 贞的 史记索隐 和唐张守节的 史记正义 今
: 、 《 》 《 》。
能力与方法进行理性分析和客观评判 有学者认为 除 三家注 外 还应有第四家注 即
。 , “ ” , ,
3.二者主要区别 历史叙述的目的在于对历史过 考古学家的注 该学者意在强调
: 。 ( )
程进行描述 叙述的内容基本上不涉及对历史 史记 具有真实性和文学性
, A.《 》
的分析评判 历史解释侧重于怎样看待这段历 文献价值有赖于当代学者阐释
;
B.
史 对历史事物有明确的定性或者评判 其语 文献必须得到出土文物的印证
, ,
C.
言也往往会上升至理论高度 考古资料有助于探求历史真实
。
D.
4.影响历史解释（评价）的因素 研究者所处 答案 D
:
时代背景 知识结构 所持立场 现实政治 针对训练 2
学生用书 P16
、 、 、 、
研究 目 的 分 析 方 法 价 值 取 向 占 有 材
( 湖北,, 分)司马迁认为 在推翻秦王朝
、 、 、
2023 23 ,
料等
过程中 项羽是天下诸侯的盟主 位虽不终 近
。
, ,“ ,
（二）影响历史解释（评价）的因素
古以来未尝有也 故而在 史记 中将项羽列入
”, 《 》
1.史学研究的视角 对同一历史事物 史学家研
本纪 唐代史家刘知几则指出 霸王者 即当
: ,
。 :“ ,
究的视角不同 就会得出不同的历史结论
时诸侯 诸侯而称本纪 求名责实 再三乖谬
, 。
。 , , 。”
2.学者的立场和价值观 立场差异 价值观不同
两者认识不同的根源在于
: 、
( )
可能会使史料的解读 历史评价等存在一定主
史书编纂体例的选择
、
A.
观性
正统观念的左右
。
B.
3.时代的变迁 一般来说 随着时代的发展 人们
历史叙述原则的取向
: , ,
C.
对历史的认识会更全面
情感倾向的影响
。
D.
4.其他因素 研究者的知识结构 研究目的 分析
: 、 、 答案 C
方法 占有材料以及现实政治等因素对历史解
、
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 17
题型突破
学生用书 P16
题型 1 开放性探究题——提取信息说明类
题型特征 这类题型要求从材料中提取历史现象或对从中获取的启示 看法予以分析评价或阐
、
释说明论证 图文材料蕴含着信息和观点 但是命题者并未明确给出信息和观点 需要自己阅读
。 , ,
材料 提炼材料关键信息或观点 进而根据提炼的信息 观点 历史现象或对历史现象的看法 认
, , 、 、 、
识 启示等 进行分析 论述 说明 论证等
、 , 、 、 、 。
类题通法
分层解读题干设问 圈出来
第一步：审设问 (1) ,
梳理答题框架 提取信息 阐述信息 得出结论
(2) : + +
划分层次 找关键词 圈出来
, ,
提取单一情节或现象类信息 通读材料 确定其所蕴含的观点 现象等 然后调用与之相关的
(1) : , 、 ,
所学知识选择具有详实论据的内容
第二步:提取 提取纵向专题贯通类 横向中西对比类信息
(2) 、
材料信息 提取纵向专题贯通类信息 围绕设问主题 提取材料中与之有关联的信息 确定这些信息之间
① : , ,
的内在联系
提取横向中西对比类信息 围绕设问主题 提取材料中与之有关联的中西方信息 确定二者之
② : , ,
间的内在联系
第三步:结合 找答题角度 材料 所学知识
: +
所学史实 一般从该信息或现象发生的原因 背景等角度分析 可将其产生的影响作为补充
(1) 、 ,
说明信息 转化成学科术语作答 注意序号化 要点化 段落化
(2) : 、 、
第四步:总结升华 综上 总之 因此 由此可见 等 总结性词语 观点或结论
“ ”“ ”“ ”“ ” ( )+
典例 ( 全国乙, , 分)阅读材料 完成下列要求
2022 4212 , 。
材料 解读史料,获得历史认识,探寻史料表象背后的意蕴,是历史学的魅力所在。下表为史书所
载东汉时期几位良吏的事迹。
姓名 任职地 事迹
安成
刘陵 先时多虎,百姓患之,皆徙他县。陵之官,修德政,逾月,虎悉出界去,民皆还之
(今属江西)
(郡)多虎狼之暴,前太守赏募张捕,反为所害者甚众。雄乃移书属县曰:“凡虎狼之在山林,
南郡
法雄 犹人民之居城市。古者至化之世,猛兽不扰。皆由恩信宽泽,仁及飞(禽)走(兽)……其毁
(今属湖北)
坏槛阱,不得妄捕山林。”是后虎害稍息,人以获安
全椒
刘平 县多虎为害,平到修政,选进儒良,黜贪残,视事三月,虎皆渡江而去
(今属安徽)
民尝为虎所害,乃设槛捕之,生获二虎。恢闻而出,咒虎曰:“天生万物,唯人为贵……汝若
不其
童恢 是杀人者,当垂头服罪;自知非者,当号呼称冤。”一虎低头闭目,状如震惧,即时杀之。其一
(今属山东)
视恢鸣吼,踊跃自奋,遂令放释。吏人为之歌颂
———据《后汉书》等
18 5年高考 3年模拟 A版 高考历史阐述从上述材料中发现的历史现象 并得出一个结论 要求 现象源自材料 结论明确 史论结
, 。( : , ,
合 表述清晰
, 。)
解题思路 第一步:分析设问。
题目设问可分为三层:
提炼历史现象。(注意:历史现象源自材料)
①
阐述从上述材料中发现的历史现象———原因、概况、影响等。(注意:结合所学、史论结合、表述清晰)
②
得出一个结论———与材料呈现的历史现象相关。(注意:结论明确、体现意蕴、理论升华)
③
第二步:理解材料大意,总结概括材料中的历史现象。
材料原文 材料大意 提取材料信息 总结历史现象
先时多虎,百姓患之,皆徙他 之前安成有很多老虎,百姓十分惧怕,都迁徙 安成原先多虎患,但
县。陵之官,修德政,逾月,虎 到其他县。刘陵到安成任职以后,施行德政, 在刘陵施行德政后,
悉出界去,民皆还之 一个月后,老虎都离开了安成,百姓又回来了 老虎都离开本地
(郡)多虎狼之暴,前太守赏募 南郡虎狼横行,前任太守悬赏招募人士捕猎
张捕,反为所害者甚众。雄乃 虎狼,反而有很多人被虎狼伤害。于是,法 南郡虎狼横行,很多
移书属县曰:“凡虎狼之在山 雄在县内发布教令说:“虎狼在山林之间,就 人被伤害。法雄建
林,犹人民之居城市。古者至 好像人类居住在城市。古时教化最好的时代, 议广施恩德,仁义对
化之世,猛兽不扰。皆由恩信 猛兽不会袭击打扰民众。这是因为国家的恩 待飞禽走兽。最终
宽泽,仁及飞(禽)走(兽)…… 德、信义、宽容惠及飞禽走兽……应毁掉捕兽 平息虎患,百姓生活
虎患
其毁坏槛阱,不得妄捕山林。” 的机关和陷阱,不到山林中胡乱捕杀。”自此之 得以安定
官员治理
是后虎害稍息,人以获安 后,虎患渐渐平息,百姓生活得以安定
虎患去除
全椒老虎危害地方,
县多虎为害,平到修政,选进 全椒有很多老虎,危害地方,刘平到职后,整 官员治理
刘平任职后,修政、
儒良,黜贪残,视事三月,虎皆 顿吏治,选拔儒生与良吏,贬斥贪婪残暴的 受到儒家
选儒良、黜贪残,不
渡江而去 人,施政三个月之后,老虎都渡江离开此地 思想的影响
久,虎皆渡江而去
民尝为虎所害,乃设槛捕之, 不其的老百姓曾经被老虎所害,于是设置槛
生获二虎。恢闻而出,咒虎 具捕捉老虎,活捉了两只。童恢听说后,对
曰:“天生万物,唯人为贵…… 着老虎呵斥道:“自然万物之中人是最可贵
汝若是杀人者,当垂头服罪; 的……如果你杀了人,应该垂头认罪;如果没 童恢对擒获的猛虎
自知非者,当号呼称冤。”一虎 有杀人,应该呼叫喊冤。”其中一只虎低下头,闭 予以教化,平息虎害
低头闭目,状如震惧,即时杀 上眼睛,像是惊恐的样子,童恢立刻将它杀了。
之。其一视恢鸣吼,踊跃自 另一只老虎看着童恢吼叫跳跃,童恢于是下令
奋,遂令放释。吏人为之歌颂 将它释放。官吏百姓都歌颂童恢此举
第三步:根据上述分析,结合东汉时期时代背景等史实,阐述该历史现象,可从原因、影响等角度分
析。 根据总结出的历史现象及其原因、影响等,得出历史结论。
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 19规范作答
20 5年高考 3年模拟 A版 高考历史
答案
得出
角度 结合所学 阐述历史现象
结论
儒家强调官吏要关心民生 所以
,
儒家 官吏在治理虎患问题上 积极有
儒家的 ,
提倡为 作为 这有助于遏制虎患 很大
仁政思想 。 , ?
政以德 程度上维护了社会秩序和百姓
安全
东汉官员在地方治理中将社会
官员管 汉代官 教化作为重要施政内容之一 这
,
理与社 员考核 也是朝廷考核官员的标准之一
, ?
会教化 的内容 这四位良吏在地方治理上 都注
,
重社会教化
人与自然 中华文化崇尚天人合一 道法自
中华优秀 ,
和谐共生 然 重视人与自然的和谐发展 在
传统文化 , 。
的朴素生 治理虎患问题上 官吏们遵循尊重 ?
的内涵 ,
态理念 生命的理念 没有随意猎杀老虎
,
东汉施行德政的地方官吏可称
汉代
史书记 为良吏 良吏 德政 猛虎渡
天人 。“ — —
载的模 “ 河 的叙述模式及其变体 是中国
感应 ” , ?
式化 ” 古代史籍中常见的用以构建 形
思想 、
塑地方良吏形象的书写模式
