文档文本内容
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
2026 年高考第一次模拟考试
语文·参考答案
一 积累运用（10 分）
1.（5 分，1 空1 分）（1）侣鱼虾而友麋鹿 （2）映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 （3）固时俗之工
巧兮 偭规矩而改错
2.（1）（3 分）C （2）（2 分）B
二、阅读（70 分）
（一）（16 分）
3.（2 分）色彩寓意背后的民族文化心理
4.（2 分）C
5.（3 分）A
6.（4 分）不能。第④-⑤段论述造成色彩认知差异的两种情况，以白色为例论述的是同一民族不同类型文
化的叠加作用，以蓝色为例论述的是不同民族文化差异的影响，顺序从国内到国外，从读者相对熟悉的到
相对陌生的，符合认知规律，也有利于引出下文西方人对中国色彩意蕴的认知隔膜，突出文化传播背景下
深入研究中西色彩文化差异的必要性。
7.（5 分）答案示例：我选纯白。林黛玉丧母后被送到姥姥家寄养，虽体弱多病、寄人篱下，却依然清高
自守，在花红柳绿、钩心斗角的贾府里如同白海棠般“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”。白色是纯洁、
素雅之色，一身洁白既表现出黛玉不慕荣华、冰清玉洁的品性，又预示了她“质本洁来还洁去”“冷月葬
花魂”的短暂一生，更能唤起人们对这位少女悲剧命运的同情。
答案示例二：淡绿最合适。①淡绿色是草木之色。能令人联想到大自然草木的清新之气，而林黛玉本是为
还泪而来的绛珠草化身。②淡绿色是竹之色。黛玉居于潇湘馆“潇湘妃子”，与宝玉有木石前盟，从不说
有关仕途经济的“混账话”，如同君子竹般超凡脱俗。③淡绿色是青春之色。符合少女青春美好的年龄特
点，还能充分体现世外仙妹高雅灵秀的书卷气息。（其他答案言之成理也可酌情给分）
答案示例三：我选大红。①小说作者曹雪芹对林黛玉的着装描写较少，仅有的几次服饰基调以大红色为主。
②按照小说设定，林黛玉前世为绛珠仙草，贾宝玉则是赤霞宫神瑛侍者，“绛”和“赤”都是红色，有炽
烈、热情之意。③红色有赤诚、忠贞的内涵，宝玉黛玉同属“情痴”，心心相印，不被浊世所染而葆有赤
子情怀。两者炽热诚挚的爱情成为《红楼梦》中的一抹亮色，它的毁灭更使观众触目伤怀（其他答案言之
成理也可酌情给分）
（二）（15 分）
8.（3 分）第一处描写，刻画出说书人的基本形象特征；第二处描写，突显出说书人生活的困顿：第三处
1
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
描写，写出说书人生命的破败、卑贱。（从蓝布长衫，到灰绿色长衫，到破长衫，）长衫的变化折射出说
书人境遇的变化，从一个侧面表现出生活在社会最底层的说书人孤苦无依，被社会遗弃的景况。（对三处
描写的分说1 分，总说2 分）
9.（4 分）先写钟声，将抽象的时间付诸听觉，变得具体可感。逐一写与说书人的声音相伴的“定更炮”
“大钟”和“云牌”的声音，钟声的变化表现说书时间之久，随着时间的推移，听众久久不肯离去，间接
写出说书人说书之精彩绝妙、引人入胜。再进一步渲染听书之后的主观感受。以书中人物给人留下的印象
之鲜活与其他切记忆之暗淡相对比，用听书者生动的联想和想象，从侧面表现并强化说书人说书之精彩。
（对钟声的赏析2 分，对想象联想的赏析2 分）
10.（4 分）这一段是“我”的直接抒情，采用第二人称“你”形成与说书人直接对话的效果，感情色彩更
为浓郁，强烈表达出对说书人的赞美，从“我”到“我们”，更是跳出了个人视域，从一起听说书的听众
（甚至包括读者在内的所有人）角度，生发感慨、反思，隐含着与读者的对话，使读者自然而然地与作者
产生共情、共识。（对“你”的分析2 分，对“我们”的分析2 分）
11.（4 分）答案示例一：将是否“以生动曲折的情节塑造人物性格”作为评判小说的唯一标准有失偏颇。
《说书人》以散文笔法叙事，淡化情节，虽然只写了关于说书人的若干断片，但以细节的变化暗示人物每
况愈下的情形，直观而耐人寻味。同时，作者在回忆性的叙述中加入了议论和抒情，由“我”的情绪连贯
起作品，充分表达出同情、感叹和反省，增强了故事的悲剧力量。
答案示例二：在有限的篇幅内巧设矛盾冲突，形成情节张力，构成读者的心理期待与落差，能增加作品的
感染力与震撼力。如果小说对说书人曲折的命运有更直接、鲜明的表现，更能增加作品内涵的深度。
（观点1 分，分析3 分，结合小说，讲到一点即可。反面评价最高得3 分。）
（三）（8 分）
12.（1 分）D
13.（3 分）“生渭水”写出秋风在渭水之滨出现，为下句之景做了铺垫，满城的萧瑟景象写得新颖别致。
“吹渭水”则描绘了风吹水面，波纹渐起的景象，与下句的“满”字都具体生动地表现了秋天到来之景，
委婉地表达了作者与友人分别之久的伤感。
14.（4 分）首联写友人离开自己，时间已久；颔联写作者回忆当初送别友人的场景；颈联写更早的过去，
两人聚会的光景；尾联回到当下，写朋友尚未返回，只能向大海祈求得到他的消息。全诗起于当下，然后
回溯过去，再追溯更早的过去，最终收束于当下。这种时间布局，在今昔对照、虚实结合中表达了作者对
朋友深切的思念之情，也使读者增添感慨，可谓精致巧妙。
（四）（20 分）
15.（2 分）（1）提拔 （2）主管
16.（2 分）（1）A （2）D
17.（1 分）C
18.（3 分）B
19.（5 分）但是陛下派人送去（贿赂）让其接受，这是有意引人触犯法律，恐怕不符合孔子所谓“用
道德加以诱导，以礼教来整齐民心”的古训。
2
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
20.（3 分）太宗给魏征造厅堂，出于对魏征节俭朴素至极的疼惜、关爱，暗含自省自责自律；“遣中
使赐以布被素褥”出于顺遂魏征节俭风尚之意，体现太宗对魏征的敬重。
21.（4）善于任用房玄龄和魏征等各类贤能，知人善任；太宗礼遇大臣，呵护关爱备至；太宗广开言
路，虚心纳谏，从谏如流；太宗关爱百姓，体贴民情；太宗自律自省，对自己有道德、礼范要求。
（五）（11 分）
22．（3 分）C
23．（4 分）首先针对杨文学因职位卑下感到羞愧，提出君子不会担心职位的高低，而只担心是否称职的
观点；接着用古之圣人虽然地位低贱依然恪尽职守，与地位尊贵者最终声名磨灭进行正反对比，阐释观点；
然后告诫杨文学作为邳州学者之师，肩负的责任重大，要注重个人品行，不要计较职位贵贱；最后强调杨
文学幸逢开明盛世，一定能陶成善类，立后世之名。
24．（4 分）【参考答案一】李明的点评恰当。李明的点评基于作者与杨文学对话的准确理解。杨文学说
自己不想从事教学的工作，害怕自己水平不够，心存顾虑；又抱怨学生学习不够努力。作者针对这两点
进行劝诫，认为无论身份地位能力如何，最关键的是先做起来，不要因为害怕做不好而放弃，这就是
“不惧”；也不要抱怨客观条件，而不去努力，这就是“不怨”。李明还由此联系到为人处事之道，给
人以启发。所以说，李明的点评恰当。
【参考答案二】李明的点评不太恰当。杨文学认为自己地位卑微，能力不够，只是一种谦逊的说法，实际
并非如此；作者也并不认为杨文学有“惧”与“怨”的缺点而予以批评，而是为了激励杨文学直面困难、
相信自己、身体力行，担负起培养人才的重任。作者的阐述，强调的是教育工作者的责任和使命。而李明
“不惧不怨”的点评，针对的是为人处事方面。所以说，李明的点评不太恰当。（所陈述的理由能自圆其
说即可。）
三、写作（70 分）
25.（70 分）
【答案】例文：
控物与自控论
历史进程中，人的控物能力往往随着时代的进步而高速发展，相反，人的自控能力却在时代变迁中踉
跄。然而，对于人类社会的发展来说，我们必须深深警戒这种不平衡。倘使控物能力是人对外物的掌控，
而自控能力是人对自我的掌控。那么控物也即人类与外部世界的人器关系，而自控也即人类与内心的主客
关系。“控”是往往包含先认知、理解而后利用、控制，我们或许可以称之为“控”包含“知”原则。
如此一来，控物能力的发展远超自控能力的确是事实，何也？ 首先，人类科技之发展由主造万物至
达尔文之进化论，由农商至工业革命，由控包含知原则，人类对外界经受启蒙后更有资格与能力控外物。
再者，反观自控能力，倘控控物在科学之进步，则自控往往功于哲学之互动。由于文明之别，中西哲学呈
3
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
现前者指向内心，后者指向人际之差，由此构建出不同社会与文明形态自控能力参差的态势。由于哲学无
标准，于是自控能力更无标尺，无标尺无平衡。
如此一来，或则曰：所以发展人类社会者，何以自控能力更重要？非也。既然人的控物能力与自控能
力的不平衡木已成舟，我们所追求的并非控物与自控之“平衡”。有人之见实为二元论之弊。因为自控能
力与控物能力其实一体两面。根据控包含知原则，“自”以控“物”孰来控“自” ？还需“自”来控
“自”。因此，所谓二者之偏颇，归根到底是自控能力未打磨至精。
然则，自控能力是人类社会发展之源动力不言而喻，自控内涵以道德理性将人之欲望动物性、激情等
控制在合理的、有益于社会发展之范围内。理性之人才有权拥有非理性，而善于自控之人才有能力合理的
控物。
现代人的技术发展，不过是自控能力概念框架的延展，将之治欲望与效率、利益驱使的心理从自控能
力中抽离，外化为日益高升的控物能力。这般畸形的发展于人类社会由木桶之长板，给人以进步之假象，
实则难掩人类精神内容之空虚
由此，我们呼唤自我“内心”之回归。如何回归？《金刚经》曰：“应无所往，而生其心。”人生而
有自控之心却发展得枝弱干强，此谓“往”予外物之“相”。而把丢失的心寻回，不凝滞于外物，洞达世
界之大势，张精神而明本心，以理性践行道德之准则。如康德道德理性主义一般，真正自控。
以自我之光明驰骋宇宙之大，物我天办熬碑叭袄并斑癌绑迈周旋归一，共享方寸，由是沙聚之邦，由
是转为人国。
【点评】文章从“警戒不平衡”入笔，在阐释概念的基础上，深入分析了“控物能力发展远超自控能
力”的历史、文化等原因，并从现代技术方面深挖其“畸形发展”的本质，体现了较强的问题意识和现实
针对性。同时，文章善用设问，兼设虚拟论敌，形成问题链条，将各个部分有机联系起来，文脉顺畅，前
后贯通，逐步深入。再者，文章着力于概念阐释、本质探究、比较分析等，务使思考不流于表面。如“控
是往往包含先认知、理解，而后利用、控制”“现代人技术发展给人进步假象，实则难掩人类精神内容之
空虚”“中西哲学呈现前者指向内心，后者指向人际之差”等论述，表现出较高的思维品质。此外，文章
的语言简练老道中不失鲜活生动，“由于哲学无标准，于是自控能力更无标尺，无标尺无平衡”“人的自
控能力却在时代变迁中踉跄”等都给人留下深刻印象。
4
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
5
