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预测2025 年高考文学类文本之入选作家 马尔克斯作品精练
（入选理由+真题精炼）
【前言】
马尔克斯，诺贝尔文学奖获得者，拉丁美洲魔幻现实主义文学的杰出代表。马尔克斯作品入
选高考语文试题的理由主要有以下几点。首先，其作品开创了独特的文学风格。他将现实与
幻想巧妙融合，构建出奇幻又真实的文学世界，为考生打开了全新的文学视野，提升对多元
文学形式的理解。其次，他的作品蕴含着深刻的思想内涵。马尔克斯以拉丁美洲的历史和现
实为背景，揭示了殖民主义、独裁统治、家族兴衰等社会问题，引导考生思考社会、历史和
人性。最后，马尔克斯的文字极具表现力。他的叙述节奏、语言运用和情节架构都堪称典范，
考生研读其作品，能学习到如何运用生动的语言、独特的叙事技巧来表达思想和情感，有效
提升自身的写作水平和文学鉴赏能力 。
【真题精炼】
（湖南省长沙市第一中学2024-2025 学年高三上学期11 月考）
一、文学类文本阅读（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
巨翅老人（节选）
【哥伦比亚】加西亚·马尔克斯
大雨连续下了三天，贝拉约夫妇在房子里打死了许多螃蟹，贝拉约不得不穿过水汪汪的
庭院，把它们扔到海里去。海滩的细沙在三月的夜晚还像燃烧的灰烬一样闪闪发光，而今却
变成了混着腐臭海产的烂泥场。连中午时的光线都显得那么暗淡，使得贝拉约扔完螃蟹回来
时，费了很大力气才看清有个东西在院子深处蠕动，并发出阵阵呻吟。贝拉约一直走到很近
的地方，才看清那是一位年迈的老人，他脸朝下俯卧在烂泥里，尽管死命挣扎，依然不能站
起，因为有张巨大的翅膀妨碍着他的活动。
贝拉约被这恶梦般的景象吓坏了，急忙跑去叫妻子埃丽森达。老人穿戴得像个乞丐，在
剃光的脑袋上仅留有一束灰发，嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿，他这副老态龙钟浑身湿透的
模样使他毫无气派可言。那对兀鹰似的巨大翅膀，十分肮脏，已经脱掉一半羽毛，一动不动
地搁浅在污水里。夫妻二人同他说起话来，他用一种难懂的方言但却是水手般的好嗓音回答
他们。贝拉约夫妇请来一位通晓人间生死大事的女邻居看，她只消一眼，便揭开了谜底：
“这是一位天使，只不过他太老了，连续的大雨把他打落在了地上。”贝拉约临睡觉前把老
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人从烂泥中拖出来，同母鸡一起圈在铁丝鸡笼里，并给他放上一些淡水和食物，等涨潮的时
候再把他赶走。
第二天，大家都知道了在贝拉约家抓住了一个活生生的天使。天刚拂晓，夫妇二人就看
见邻居在鸡笼前围观，毫无虔诚地戏耍着那位天使，从铁丝网的小孔向他投些吃的东西，似
乎那并不是什么神的使者，而是马戏团的动物。贡萨加神父也被这奇异的消息惊动了，当他
来到铁丝网前，想凑近看一看那个可怜的老人，在惊慌的鸡群中老人倒很像一只可怜的老母
鸡。他躺在一个角落里，四围满是围观者投进来的果皮和吃剩的早点。当贡萨加神父走进鸡
笼用拉丁语向他问候时，老人几乎连他那老态龙钟的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言
咕哝了点什么。他身上有一种难闻的气味，翅膀的背面满是寄生的藻类和被台风伤害的巨大
羽毛，他那可悲的模样同天使崇高的尊严毫无共同之处。
俘获天使的消息不胫而走，形形色色的人带着不同的目的和愿望来观看天使，贝拉约的
院子简直成了一个喧嚣的市场，埃丽森达想出一个好主意，堵住院门，向每个观看天使的人
收取门票五个生太伏。在这场动乱中，贝拉约和埃丽森达尽管疲倦，却感到幸福，因为在不
到一个星期的时间里，他们屋子里装满了银钱，而等着进门的游客长队却一直伸展到天边。
这位天使唯一拥有的超自然能力就是他的忍耐力。母鸡们在他翅膀里啄来啄去找虫子吃，
残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷，就连那些最虔诚的人都会朝他扔石子，想让他站起来，
看看他的全貌。唯一使他不安的一次是有人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他，因为他好长时
间一动不动，人们都以为他死了，可他却突然醒过来，用没人能听懂的语言咆哮着，眼里噙
着泪水，扇动了两下翅膀，那翅膀带起的一阵旋风把鸡笼里的粪便和尘土卷了起来，这恐怖
的狂风简直世间少见。从那以后，人们不再打扰他了，当然，还因为从加勒比过来的流动演
出队里带来了一只长了一个愁苦女孩脑袋的大狼蛛。
贝拉约夫妇用这些收入盖了有阳台和花园的两层楼住宅，还在市镇附近建了养兔场，埃
丽森达买了光亮的高跟皮鞋和很多色泽鲜艳的丝绸衣服，这种衣服都是令人羡慕的贵妇们在
星期天时才穿的。只有那个鸡笼再也没有引起注意，有时他们也用水冲刷一下，在里面撒些
药水，这倒并不是为了优待那位天使，而是为了去除粪臭。鸡笼早已朽烂，一片一片脱落下
来。
最后一年冬天，天使突然苍老了，几乎连动都不能动，他那浑浊不清的老眼，竟然昏花
到经常撞树干的地步，他的翅膀光秃秃的，整宿地发出呻吟声。埃丽森达终于失去了耐心，
她失态地大叫，说住在这个到处都是天使呻吟之声的地狱里简直是种厄运。尽管如此，这位
天使不但活过了这可恶的冬天，而且随着天气变暖，身体又恢复了过来。他的眼睛重新又明
亮起来，翅膀上也长出粗大丰满的羽毛，在满天繁星的夜晚还会唱起航海人的歌曲。
一天上午，埃丽森达正在准备午饭，一阵风从阳台窗子外刮进屋来，她以为是海风，若
无其事地朝外边探视一下，惊奇地看到天使正在试着起飞。他的两只翅膀显得不太灵活，他
的指甲好像一把铁犁，把地里的蔬菜打坏不少。阳光下，他那对不停扇动的大翅膀几乎把棚
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屋撞翻。他终于飞起来了。埃丽森达眼看着他用那兀鹰的翅膀扇动着，飞过最后一排房子的
上空。她舒了一口气，望着他，直到消失不见，这时他已不再是她生活中的障碍物，而是水
天相交处的虚点。
（有删节）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色
分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3 分)
A. 文章开篇的阴雨连绵和结尾的阳光明媚形成鲜明对比，这之间的张力从根本上强化了读者
之前对天使老态龙钟、孱弱可欺形象的认识。
B. 小说采用第三人称叙述，这种叙述方式不受时间和空间的限制，灵活自由，能够比较直接
客观地展现出天使的人物形象和落难经历。
C. 天使可以忍受人们戏弄伤害，但无法忍受人们施加的屈辱，所以当人们用在牛身上烙印记
的铁铲去烫他时，他咆哮流泪，反应剧烈。
D. 人们对天使的注意力后来转移到流动演出队的蜘蛛女孩身上，这说明人们追求新奇和刺激，
同时也展现出人们精神世界的无聊空虚。
7. 关于文中贝拉约夫妇的描写部分，下列说法不正确的一项是（ ）(3 分)
A. 贝拉约虽然被在地上蠕动的巨翅老人惊吓到，但还是将他从烂泥中拯救了回来。
B. 埃丽森达的经济头脑让夫妇俩依靠天使获得了房子、养兔场、丝绸衣服等利益。
C. 埃丽森达对天使还能再次起飞感到意外和惊讶，毕竟落难天使之前还奄奄一息。
D. 埃丽森达为天使成功起飞解脱苦难舒了一口气，内心也有一种摆脱障碍的轻松。
8. 本文是魔幻现实主义的代表作，请联系本文，谈谈你对“魔幻”与“现实”关系的理解。
(4 分)
9. “天使”在西方文化中代表圣洁，传达上帝的旨意，赐予人间幸福。本文将天使形象进行
了改写，这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。(6 分)
【答案】
6. A 7. D
8. ①魔幻是一种基于现实且超越现实的大胆想象。本文魔幻体现在神异的人物形象塑造，荒
诞的故事情节安排，如坠落人间的天使是一个长着巨大的翅膀的老人，天使也会像人一样年
迈衰老，痛苦不堪。
②现实借助魔幻的手法表现得更为真实与深刻。本文的现实体现在真实典型的环境，传神逼
真的人物形象，具体现实的生存状况。作者借离奇荒诞的天使的遭遇展现出现实中人们的冷
漠残忍，人与人之间缺乏理解、尊重和关怀的现实。
9. ①将天使的“圣洁”改为“衰老肮脏”，以衰老肮脏的天使落难人间受尽人类戏弄与虐待
的不幸遭遇，更为突出现实中人性的冷漠与残忍。
②天使形象的反差使神话故事的梦幻色彩减弱，使现实寓意更为增强。
③本该“传达上帝的旨意”的“天使”因语言不通而成为了一个被审视的客体，重点便转向
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探究天使与人们之间的外部关系。
④本该“赐予人间幸福”的“天使”因对人间感到失望而离开，反映了世人的愚昧、空虚与
孤独，表达出作者对人世间的讽刺和悲悯。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“这之间的张力从根本上强化了读者之前对天使老态龙钟、孱弱可欺形象的认识”错误。
景物描写的烘托作用无法从根本上强化对人物的认识，需加上“巨翅老人从开始时的‘俯卧
在烂泥里’到结尾的‘高空飞翔’，从软弱无力到勇猛有力”的对比才能构成真正强有力的
冲击。
故选A。
【7 题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
D.“埃丽森达为天使成功起飞解脱苦难舒了一口气”错误。埃丽森达是目睹天使飞过最后一
排房子的上空，为他终于远离了自己的生活而“舒了一口气”。
故选D。
【8 题详解】
本题考查学生分析文章体裁特征和表现手法的能力。
魔幻是一种基于现实且超越现实的大胆想象。“才看清那是一位年迈的老人，他脸朝下俯卧
在烂泥里，尽管死命挣扎，依然不能站起，因为有张巨大的翅膀妨碍着他的活动”“老人穿
戴得像个乞丐，在剃光的脑袋上仅留有一束灰发，嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿，他这副老
态龙钟浑身湿透的模样使他毫无气派可言。那对兀鹰似的巨大翅膀，十分肮脏，已经脱掉一
半羽毛，一动不动地搁浅在污水里”，坠落人间的天使是一个长着巨大的翅膀的老人，天使
也会像人一样年迈衰老，痛苦不堪。本文魔幻体现在神异的人物形象塑造，荒诞的故事情节
安排。
现实借助魔幻的手法表现得更为真实与深刻。“大雨连续下了三天，贝拉约夫妇在房子里打
死了许多螃蟹”“海滩的细沙在三月的夜晚还像燃烧的灰烬一样闪闪发光，而今却变成了混
着腐臭海产的烂泥场。连中午时的光线都显得那么暗淡”，大雨连续下三天，海滩变成了烂
泥场，中午时的光线都显得那么暗淡，恶劣自然环境的描写，本文的现实体现在真实典型的
环境，传神逼真的人物形象，具体现实的生存状况。；“贝拉约临睡觉前把老人从烂泥中拖
出来，同母鸡一起圈在铁丝鸡笼里，并给他放上一些淡水和食物，等涨潮的时候再把他赶
走”“残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷，就连那些最虔诚的人都会朝他扔石子，想让他
站起来，看看他的全貌。唯一使他不安的一次是有人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他”，恶
劣自然环境的描写与人们对巨翅老人的态度都真实地反映拉美人民的生存和精神状态；“才
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看清那是一位年迈的老人，他脸朝下俯卧在烂泥里，尽管死命挣扎，依然不能站起，因为有
张巨大的翅膀妨碍着他的活动”“老人穿戴得像个乞丐，在剃光的脑袋上仅留有一束灰发，
嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿，他这副老态龙钟浑身湿透的模样使他毫无气派可言。那对兀
鹰似的巨大翅膀，十分肮脏，已经脱掉一半羽毛，一动不动地搁浅在污水里”，对巨翅老人
外在形象的描绘及对其落魄、虚弱、衰老状态的刻画传神逼真，增强了小说的真实感。作者
借离奇荒诞的天使的遭遇展现出现实中人们的冷漠残忍，人与人之间缺乏理解、尊重和关怀
的现实。
【9 题详解】
本题考查学生鉴赏作品文学形象效果的能力。
“老人穿戴得像个乞丐，在剃光的脑袋上仅留有一束灰发，嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿，
他这副老态龙钟浑身湿透的模样使他毫无气派可言。那对兀鹰似的巨大翅膀，十分肮脏，已
经脱掉一半羽毛，一动不动地搁浅在污水里”，将天使的“圣洁”改为“衰老肮脏”；“贝
拉约临睡觉前把老人从烂泥中拖出来，同母鸡一起圈在铁丝鸡笼里，并给他放上一些淡水和
食物，等涨潮的时候再把他赶走”“残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷，就连那些最虔诚
的人都会朝他扔石子，想让他站起来，看看他的全貌。唯一使他不安的一次是有人用在牛身
上烙印记的铁铲去烫他”，以衰老肮脏的天使落难人间受尽人类戏弄与虐待的不幸遭遇，更
为突出现实中人性的冷漠与残忍，人与人之间缺乏理解、尊重和关怀的现实。
天使形象的反差使神话故事的梦幻色彩减弱，对巨翅老人外在形象的描绘及对其落魄、虚弱、
衰老状态的刻画传神逼真，增强了小说的真实感，使现实寓意更为增强。
“夫妻二人同他说起话来，他用一种难懂的方言但却是水手般的好嗓音回答他们”，“天
使”用的是一种难懂的方言，本该“传达上帝的旨意”的“天使”因语言不通而成为了一个
被审视的客体，天使的遭遇展现出现实中人们的冷漠残忍，人与人之间缺乏理解、尊重和关
怀，重点便转向探究天使与人们之间的外部关系。
“他的两只翅膀显得不太灵活，他的指甲好像一把铁犁，把地里的蔬菜打坏不少。阳光下，
他那对不停扇动的大翅膀几乎把棚屋撞翻。他终于飞起来了。埃丽森达眼看着他用那兀鹰的
翅膀扇动着，飞过最后一排房子的上空”，本该“赐予人间幸福”的“天使”因对人间感到
失望而离开，巨翅老人给埃丽森达带来了巨大的物质利益，但她对落难天使完全没有关怀和
温情，巨翅老人飞走，只是变成了“水天相交处的虚点”，反映了世人的愚昧、空虚与孤独，
表达出作者对人世间的讽刺和悲悯。
（湖南省雅礼中学2025 届高三月考试卷）
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下题。
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世界上最美的溺水者
[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯
海面上渐渐漂过来一个黑乎乎的东西。一直到它漂到岸边，他们从它身上取下那些黑乎
乎的马尾藻、水母和遇难船只的碎片后，才发现是一个淹死的人。
当天夜里，男人们没有出海，都到邻近村子去打听是否丢了什么人，女人们留下来守护
着那被淹死的人。她们用芦絮擦掉死人身上的污泥，给他整理了那水草一般的头发，用刮鱼
鳞的铁器刮掉贴在他身上的脏东西。最后直到她们给他完全擦洗干净了，才发现他是那么漂
亮，于是都惊讶地憋住了呼吸。他不仅是她们从没见过的那种最高大、最强健而又最具有男
性美的人，而且是连在想象中都不曾见过的男人。
在村子里找不到一张那么大的床来停放他，也没有一张那么结实的桌子好用来为他守夜。
女人们把村子里身材最高的男人在节日里穿的裤子拿来也穿不进，最肥大的衬衣他也嫌窄，
最大的鞋子还是小。女人们都为这短小的服装和他的美不相称而感到难过，于是她们决定用
一大块帆布和一件新娘子的粗线衬衫给他做衣服，以保持他死后的尊严。妇女们围坐在一起，
一针一针地缝着，不时地望着那具尸体。她们觉得那天夜里连风都反常，加勒比海从未有过
这么大的风，妇女们认为这些异常的变化一定与这位死者有关。这些女人们还幻想：如果那
漂亮的男人住在这个村子里，他的房子一定有宽大的门；高高的房顶和结实的地板；他睡的
床的弹簧垫子一定是用铁螺栓为主要结构做的；他的女人一定是最幸福的。她们想象着：他
很有权威，要海里的鱼他只需呼唤它们的名字就行了；他是那么热爱劳动，以至于能使最荒
凉的石头地里流出水源；他还能在悬崖峭壁上栽种鲜花。女人们一个个都陷入这些幻想的迷
宫中，这时她们当中最老的一个叹口气说道：“他长得多么像埃斯特温。”
不错，是很像，大多数人再次看他一眼时都觉得再没有别的名字比这还合适的了。可几
个最固执的年轻妇女想给他起名叫劳塔罗，但没有成功。
最后，当男人们回来说，那个溺水者不是邻村人时，她们在痛哭之余都感到了一种莫名
的空虚。
“神圣的上帝，他是我们的。”她们哭泣着说。
男人们认为这些言过其实的话只不过是女人的轻浮。他们已经被这一夜的寻访搞得筋疲
力尽，只想立即处理掉这个额外的累赘。他们找来一些旧帆布，捆成担架，好把这沉重的身
体抬到悬崖边上。他们想在他脚腕子上捆上一副商船的铁锚，好让他顺利地沉到海底。但是
他们越是着急，女人们却越是耽搁时间。她们像正在啄食海滩贝壳的母鸡受了惊吓一样，一
些人忙着给死者这儿放上护身符，另一些人忙着给死者在那儿扣上一条导向的带子。这乱糟
糟的场面使男人们感到莫名其妙，他们开始抱怨没有必要为一个外乡人搞这么多装饰品。女
人们并不理会，仍继续往死者身上放那些不值钱的殉葬品，放上去，又取下来，再放上去。
男人们嘴里骂着：这里什么时候这样对待过一个漂来的死人，一个素不相识的死人，一堆臭
肉。一个女人被这毫无感情的话激怒了，走过去取掉盖在死者脸上的手帕，这下连男人们也
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都惊呆了。
是埃斯特温。男人们二话没说就认为是他。如果对他说这是瓦尔特·拉莱，他们也许还
会记得他那美国人的口音，肩头上的金刚鹦鹉和打猛兽的火枪。但是这埃斯特温，世界上只
能有一位，而现在他正像一条大白鱼一样挺在那里，没穿靴子，套着不合身的裤子，坚硬的
指甲只有用刀子才能削动。取下他脸上的手帕，可以看出他的表情很羞愧，似乎在说：长得
这么庞大，这么重，又这么漂亮，这并不是我的过错；如果我知道这些会带来这么多麻烦的
话，我一定会找一个最秘密的地方去淹死；甚至我还会自己在脖上系一个铁锚，免得在这星
期三来打扰别人。
就这样，人们为他举行了他们为一个漂来的死人所能想象到的最隆重的葬礼。有些妇女
去邻村找花，把这件事讲给另一些妇女听，她们不相信，也跟来看看。当她们见到那死者后，
就又去弄来更多的鲜花，人和花越来越多，挤得几乎无法走路。
最后把这可怜人放下水时是人们最难受的时刻。人们选出一位最好的父亲和一位最好的
母亲来充当他的父母，还为他选出兄弟、叔侄，因此通过他，村子里所有的人相互都成了亲
戚。
在去海边悬崖陡峭的山路上，人们争着抬那死者，面对着他们这华丽而又漂亮的死人，
男女村民们第一次发现村里的街道已经坏得坎坷不平，他们的院落已经荒芜，而且是那么狭
窄。
他们没有给他捆铁锚，为的是如果他想回来时，就回来。在把那具尸体抛下深渊以前的
片刻间，所有的人都憋住呼吸。他们不需要相互去看，就知道彼此都不是完美的，永远也不
可能是完美的。但是他们也知道，从那以后一切都将不同，他们的房子将按上更宽大的门，
更高的房顶，更坚固的地板，为了让埃斯特温可以到处走而不撞门框。他们将在房前墙上涂
上明快的色彩，借以永远纪念埃斯特温。他们还将凿开岩层，在石头地上挖出水源来，在悬
崖峭壁上栽种鲜花，为了在将来每年的春天，让那些大船上的旅客被这海上花园的芳香所召
唤。连船长也下到甲板上，身穿节日的服装，胸前挎着望远镜，佩戴着金星肩章和一排战争
中得的奖章，指着这座落在加勒比海地平线上满是玫瑰花的海角，用十四种语言说道：“你
们看那儿，如今风儿是那样平静，太阳是那么明亮，连那些向日葵都不知道此刻该朝哪边转。
是的，那儿就是埃斯特温的村子。”
（有删改）
6. 下列关于小说内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 女人们为死者缝衣服、起名字、戴装饰这些情节，均体现出她们对死者的认可和对其尊严
的维护。
B. 文中男人和女人面对死者时的反应不同，女人们受到了深深的蛊惑，而男人们则始终基本
保持着理智。
C. 本文魔幻与现实相结合，死者的健壮、俊美到了魔幻的地步，而人们面对死者的反应虽然
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夸张，但依旧是基于现实的。
D. 将来会有大船的船长用“十四种语言”向乘客们介绍“埃斯特温的村子”，暗示着这个村
庄将有光明而美好的前景。
7. 下列关于小说艺术手法的赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 在女人们为死者缝衣服时，“她们觉得那天夜里连风都反常”，借女人们对自然的异常感
受凸显了死者给女人们的心灵造成的震撼。
B. 第三段以想象和幻想的形式展现了女人们丰富的心理活动，表现出她们对死者的着迷与幻
想程度之深，已经到了不切实际的地步。
C. 本文文笔绵密，细节前后呼应且富有深意，比如男人们本来“想在他脚腕子上捆上一副商
船的铁锚”，后来却“没有给他捆铁锚”。
D. 通过给死者选亲属，“村子里所有的人相互都成了亲戚”，这一情节主要是为了体现村庄
的人情味，也有一种马尔克斯式的幽默。
8. 请简要分析这篇小说在情节上是如何设置波澜的。（4 分）
9. 假如你就是那艘大船上的一位乘客，参观完“埃斯特温的村子”后，你想写一篇名为《美
的力量》的随笔发到你的自媒体平台上，请列出这篇随笔的要点。（6 分）
【答案】
6. B 7. D
8. ①延迟形成波澜：人们刚发现死者时并未见其真容，直到把他清洗干净后才发现了他的美。
②对比形成波澜：男人们一开始把死者视为累赘，见识到他的美后态度出现了大转变。③矛
盾转移形成波澜：人们为死者送舞时，重新发现了自身与村庄的不完美，进而引出了下文将
对村庄的改造。
9. ①随笔的中心是解读村庄变美历程中体现出的“美”给人的强大震撼与深远影响，村民们
发现的死者“埃斯特温”就是超越了现实的“完美”化身。②“美”有让人沉迷的力量：村
民们见识到死者的美丽之后的一系列反应、举动，表现出人类对“美”的沉迷、依恋甚至崇
拜。③“美”有凝聚人心的力量：为了给埃斯特温举行一场隆重的葬礼，越来越多的人参与
其中，并借由他的关系，村子里有的人相互都成了亲戚。④“美”具有影响人的力量：人们
最后改造了自己的村子，说明“美”对人有着潜移默化的影响，人们不仅会欣赏美，还会受
其感召而向往美、追求美、实现美。
【解析】
【整体分析】《世界上最美的溺水者》通过一个溺水者的故事，展现了魔幻现实主义的独特
魅力。马尔克斯以细腻的笔触描绘了村民们对死者从陌生到认同、从冷漠到热爱的情感转变。
死者的美丽和神秘激发了村民们的想象力和创造力，使他们重新审视自己的生活环境，进而
推动了村庄的改变。小说通过夸张和幻想，探讨了美的力量对人心和社会的深远影响。
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【6 题详解】
本题考查学生理解小说内容的能力。
B.“而男人们则始终基本保持着理智”错误，由“这下连男人们也都惊呆了”“是埃斯特温。
男人们二话没说就认为是他”等句可知，男人们在见识到死者的真容后同样受到了蛊惑。
故选B。
【7 题详解】
本题考查学生赏析小说艺术手法的能力。
D.“主要是为了体现村庄的人情味”错误，主要是为了体现村民们受到了“美”的感召而更
紧密地联系在了一起。
故选D。
【8 题详解】
本题考查学生赏析小说情节手法的能力。
题干的核心是“如何设置波澜”，首先理解“波澜”指的是小说情节的“跌宕起伏”，结合
文本明确小说主旨是“美”，再找到小说是通过什么方式体现“波澜”以及“美”的即可。
延迟形成波澜：梳理小说情节可知，小说开始写男人的尸体时，尸体上有污泥，头发像水槽，
身上有很多脏东西。后来“完全擦洗干净”，才发现“他是那么漂亮”。可见是通过延迟、
延宕的方式使情节出现波澜，体现主旨“美”。
对比形成波澜：小说刚开始只是写出女人们受到了深深的蛊惑，而男人们“认为这些言过其
实的话只不过是女人的轻浮”，他们“只想立即处理掉这个额外的累赘”，并且在骂这个死
人。直到拿掉他脸上的手帕，他们才“惊呆了”，男人们也感受了死人的美。可见，小说通
过对比使小说情节形成了波澜。
矛盾转移形成波澜：结尾写“面对着他们这华丽而又漂亮的死人，男女村民们第一次发现村
里的街道已经坏得坎坷不平，他们的院落已经荒芜，而且是那么狭窄”，由此小说的矛盾不
再是漂亮的死人与村子里平凡的男人、女人们的矛盾，转化为人们彼此间的不完美，以及村
庄的不完美，从而引出了小说结尾将会改造村庄。矛盾的转移使小说情节形成了波澜，体现
了小说的主旨。
【9 题详解】
本题考查学生拟写随笔和理解小说主旨的能力。
首先需要知道随笔的特点（自由性、随意性、深度性），但又要有一个主题，然后需要结合
小说主旨“美的力量”分条展开作答。
就随笔的中心而言，小说通过写村子里的女人和男人看到漂亮的死人之后的表现“这些女人
们还幻想”“这下连男人们也都惊呆了”“人们为他举行了他们为一个漂来的死人所能想象
到的最隆重的葬礼”等，写出了死人的“美”给人们带来的震撼和影响。尤其是文中对“漂
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亮的死人”的描写，写出了这种美的超越现实。因此，随笔的中心应是“美”的影响。
“美”让人沉迷：“都为这短小的服装和他的美不相称而感到难过”“这些女人们还幻想：
如果那漂亮的男人……”“是埃斯特温。男人们二话没说就认为是他”“有些妇女去邻村找
花，把这件事讲给另一些妇女听”，文中用大量篇幅描写人们看到漂亮死人的表现：女人们
给他找衣服、做衣服，幻想他的房子、床、女人等；为他哭泣；大家一起给他举办最为隆重
的葬礼；他们找人充当他的父母、兄弟、叔侄等，写出了人们对“美”的崇拜、迷恋。
“美”凝聚人心：“通过他，村子里所有的人相互都成了亲戚”写出漂亮的死人的美使村民
成为了亲戚，团结起来，给他举办葬礼，邻村人也来参加葬礼，来送鲜花，争着去抬他等。
可见，“美”有凝聚人心的力量。
“美”能影响和改造人：人们在对比中发现“彼此都不是完美的”，发现村子“街道已经坏
得坎坷不平”“院落已经荒芜”“而且是那么狭窄”，于是人们决定改造村子。这说明人们
既能够欣赏生活中的美，又能从中感受的美的力量，并开始追求美，实现自己的美。因此，
“美”具有影响和改造人的力量。
（江苏省昆山市花桥高级中学2024-2025 学年高三上学期期末）
三、现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下题。
流光似水
[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯
圣诞节一到，孩子们又提出了买一条手划艇的要求。
“行，”爸爸说，“等咱们回到卡塔赫纳就买。”
但九岁的托托和七岁的乔尔比父母想象的执拗得多。
“不，”他们异口同声地说，“我们现在就要，在这儿就要。”
“可是，”妈妈开口了，“要想在这儿航海，你们只能打开浴室喷头放水了。”
她和丈夫的话都没有错。他们在西印度卡塔赫纳的家有个带海湾船坞的院子，还有一个
可容两艘大游艇的棚舍。而在马德里，他们全家挤在卡斯特拉纳街47 号的五楼公寓里。可是
他俩曾经答应孩子们，如果他们得了全班第一，就送他们一艘有六分仪和罗盘针的划艇，孩
子们做到了。于是爸爸把这些都买来，那是一艘漂亮的铝艇，吃水线有一道金色条纹。
“小艇在车库里。”午饭时爸爸说，“问题是车库也没多大地方了，而且没法拿上来，
走电梯或者楼梯都不行。”
可是第二个礼拜六下午，孩子们请同学帮忙把小艇搬上楼梯，好不容易才搬到女佣房。
爸爸说：“恭喜！现在呢？”
男孩子们说：“没怎么样啊，我们只是要把小艇放在房间里，现在已经放进来啦。”
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又一个礼拜三。爸爸妈妈照例看电影去了。孩子们成了家里的大王兼主子，他们关上门
窗，打破客厅里一个亮着的灯泡。一股清凉如水的金光流泻出来，他们任由它流到近三尺深；
于是关掉电门，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随意航行。
这次神奇的冒险是我参加一期家用品诗歌研讨会，说了几句玩笑话的结果。托托问我为
什么一碰开关灯就会亮，我没有勇气多思考。“光就像水，你一扭开龙头，它就出来了。”
我说。
于是他们每礼拜三晚上继续行船，学习使用六分仪和罗盘针，等他们的父母看完电影回
家，总发现他们在干干的陆地睡得像天使。几个月后，他们渴望走更远，就要求全套的潜水
装备，包括面具、鳍状肢、氧气筒和压缩空气枪。
父亲说：“你们把一艘不能用的划艇放在女佣房间已经够糟了。现在你们还要潜水装备，
岂不更糟糕？”
“如果我们第一学期赢得金栀子花奖呢？”乔尔说。
母亲惶然说：“不，已经够了。”
父亲责备她太强硬。
她说：“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到。可是为了得到他们要的东西，
他们什么奖都拿得到，连老师的位子都能抢到手。”
最后父母既没有答应也没有拒绝。可是到七月，托托和乔尔各获得一个“金栀子花奖”，
且获得校长公开表扬。那天下午，他们没有再开口，就在卧室里发现两套未拆封的潜水用具。
于是下一个礼拜三，他们的父母在电影院观赏《巴黎最后探戈》的时候，他们把公寓注满了
深达两寻(约5.33 米)的金光，像温驯的鲨鱼在床铺等家具底下潜游，从光流底部打捞出不少
几年来迷失在黑暗里的东西。
在年终颁奖大会上，两兄弟被赞誉为全校典范，获颁杰出奖状。这次他们用不着开口，
父母主动问他们要什么。他们非常讲理，只要求在家开个宴会招待同班同学。
下一个礼拜三，他们的父母正在观赏《阿尔及尔战役》时，卡斯特拉纳街的行人都看见
一道光瀑从一幢树影掩映的旧楼流泻下来，溢出阳台，一股一股沿着房屋正面倾泻而下，呈
金色洪流急奔下大道，一路照亮了整个城市，直亮到瓜达拉巴。
救火队为应付这个紧急状况，撞开五楼的门，发现公寓满是金光，一直淹到天花板。豹
皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾载浮载
沉，像一条金黄色的软骨鱼不停地扇动。家用品诗意盎然，自己长了翅膀在厨房的天空飞翔。
孩子们跳舞用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去，那些鱼是浩瀚
的金光沼泽里唯一活生生而且快快乐乐的动物。
大厅那一头，托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握
紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星；满屋子漂浮的是他们的三
十七个同学，有的正在窥视天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌词来嘲弄校长的校歌，有的正从
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爸爸的酒瓶偷喝一杯白兰地酒，就这样化为永恒。他们同时扭开太多灯，公寓泛滥成灾，医
院传教士圣茱丽安纪念小学的整整两个班学生遂淹死在卡斯特拉街47 号五楼——在西班牙的
马德里，一个夏天像火烧、冬风冷如冰、没有海洋也没有河流、内陆根性的居民永远学不会
光海航行术的遥远城市。
6. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( )（3 分）
A. 圣诞节一到，孩子们就提出买一条手划艇的要求，爸爸说等回到卡塔赫纳就买，可是兄弟
俩异口同声地说现在就要，在这儿就要，这表明兄弟俩“执拗”的性格特点。
B. 兄弟俩关掉电门，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随意航行。这表明他们天真顽皮，富有
想象力。
C. 因为父母的严厉，导致孩子更加向往自由，渴望摆脱束缚，才发生因迷乱而淹没的悲剧。
D. 小说中托托和乔尔兄弟俩既天真顽皮又好学进取，对未知世界充满好奇并努力探索。
7. 下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是( ) （3 分）
A. “礼拜三”隐喻一个摆脱一切世俗束缚与标准的自由时空，这段时间刚好是父母亲为了给
孩子自由而去看电影的时间。
B. 小说中“礼拜三”“于是下一个礼拜三”“下一个礼拜三”是以时间为线索来叙事的，这
样就推动情节发展，使故事发展脉络清晰。
C. 小说用重复轮回的时间设置形成一个循环叙事结构，增加了故事的戏剧性与神秘感。
D. 小说虽然是魔幻小说，但是依然是现实生活的反映，很多情境真实生动，让读者如临其境。
8. 马尔克斯是拉美魔幻现实主义代表作家，他曾宣称：“在我的小说里，没有一个字不是建
立在现实的基础上的。”结合这句话，从“魔幻”与“现实”的关系角度简析本文的写作特
点。（4 分）
9. 有人说这是一个悲剧故事，也有人不同意这种说法，结合小说结尾谈谈你的看法。（6
分）
【答案】
6. C 7. A
8. ①魔幻的故事情节有现实根据。比如，“光海航行”的现实原型就是“大海航行”。②魔
幻的细节生动逼真，与现实没有违和感。比如，写“光海”里的潜游，漂浮着各种物件等情
境真实生动，让读者如临其境。③魔幻的事物和现象象征、暗示现实生活(或“表现心灵的真
实”)，如在光里航行象征现实中孩子们(或“人类”)对梦想的追逐(或“对未知世界的好奇
和探索”)。
9. (看法一)这是悲剧。①小说以37 个孩子(集体)意外溺亡在“光海”里为结局，凄惨悲怆。
②孩子们因追逐梦想(或“自由”，或“快乐”，或“诗意”)而不幸丧命，令人哀伤悲悯。
③没有现实土壤的梦想是令人悲叹的(或“人们生活在一个不会做梦的城市里，这是社会的悲
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哀”)。④将人生有价值的(美好的)东西毁灭给人看，警醒读者思考人生，这是悲剧的本质特
征。
(看法二)这不是悲剧。①结尾不是现实意义的死亡，而是一种心灵迷失。即习惯于旧体制的
孩子们为美妙梦想所惑，迷失在天马行空的梦里。②孩子们在金色的光海中获得了一份“永
恒”的快乐(或“自由”，或“诗意”)。③兄弟俩掌握了光海航行术，勇敢而执着追梦的孩
子或许能成功找到灯塔与彼岸。④孩子们探索了航行术，看到了海，比起永远禁锢在大陆上
的其他人，未尝不是一种幸福的经历。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生对小说思想内容的分析与概括的能力。
C.“因为父母的严厉”错误。父母的严厉不是导致悲剧的原因。从小说中看，父亲富于幻想
和激情，真正懂得孩子，懂得教育。只能说没有现实土壤的梦想是令人悲叹的。
故选C。
【7 题详解】
本题考查学生对小说艺术特色的理解与鉴赏能力。
A.“父母亲为了给孩子自由而去看电影”错误。由原文“又一个礼拜三。爸爸妈妈照例看电
影去了”可知，每周三父母去看电影是一种惯例，而父母看电影并不是为了给孩子们自由。
故选A。
【8 题详解】
本题考查学生文章写作特色的能力。
考生要想准确从“魔幻”与“现实”的关系角度简析本文的写作特点，就要结合题干中马尔
克斯说“在我的小说里，没有一个字不是建立在现实的基础上的”的这句话。
小说虽然是魔幻小说，但是依然是现实生活的反映。
由“一股清凉如水的金光流泻出来，他们任由它流到近三尺深；于是关掉电门，拿出划艇，
就在屋内的小岛之间随意航行”可知，“光海航行”的现实原型就是“大海航行”，所以魔
幻是有现实依据的；
文中写了孩子们在“光海”里潜游，漂浮着各种物件，如“豹皮沙发和安乐椅在吧台流出的
酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾载浮载沉……。家用品诗意盎然……。
孩子们跳舞用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去……”“几个月
后，他们渴望走更远，就要求全套的潜水装备，包括面具、鳍状肢、氧气筒和压缩空气枪”
等情境真实生动，魔幻现实小说再现了现实的情景，让读者如临其境。
由“托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在
找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星”可知，魔幻小说中魔幻的事物是现实的
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象征，光里航行象征现实中孩子们（或“人类”）对梦想的追逐（或“对未知世界的好奇和
探索”）。读懂这些语句，可以知道魔幻现实主义小说的细节要生动逼真，与现实没有举例
感，其中的故事情节要有现实根据，魔幻的事物和现象要有象征意义，能够暗示现实生活。
【9 题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
按照题干要求可知本题是一道开放性试题，可以有不同的答案。阐述理由时，要结合小说中
“光海”的象征意义，集中阐释自己对于“孩子们溺死在光海中”这一结局的理解。
如果认为这是一个悲剧，可从“孩子们溺死在光海”是真正的死亡出发，孩子们因追逐梦想
而不幸丧命，这正符合悲剧把美好的东西毁灭给人看的特质，充满了悲剧色彩；同时结尾处
也提到人们生活在一个不会做梦的城市里，而会“光海航行术”的孩子们已经溺死，这无疑
进一步加重了悲剧色彩，将孩子们的悲剧进一步上升到了社会的悲剧。没有现实土壤的梦想
是令人悲叹的，将人生美好的东西毁灭给人看，警醒读者思考人生，这是悲剧的本质特征。
若认为不是悲剧，可从“孩子们溺死在光海”是一种象征，不代表真正的死亡出发，这里的
“溺死”象征了孩子们迷失于天马行空的梦想中，获得了某种程度上的“永恒”的快乐和自
由，虽然孩子们追逐梦想而迷失，但相比于现实中连梦都看不到的人来说，这未尝不是一种
幸福；同时结尾也描写了兄弟俩航海的行动，“托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，
坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极
星”，这其中也寄托着作者希望他们终有一天找到灯塔和彼岸，摆脱迷失的愿望。
（河南省焦作市博爱一中2024-2025 学年高三下学期3 月月考）
四、现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下题。
普通的一天
[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯
星期一清早，天气暖和，无雨。唐奥雷里奥·埃斯科瓦尔六点钟就敞开了诊所的门。他
是一位没有营业执照的牙科医生，每天总起得很早。他上穿一件花衬衫，颈部扣着一只金扣
儿；下穿一条长裤，裤腰扎一根松紧带儿。他腰板硬实，身材细瘦，目光不轻易东张西望，
像个聋子似的。他从玻璃橱里取出一只还在石青模子上装着的假牙，又把一束工具放在桌上，
像展览似的由大到小摆好。
把所用的东西准备好后，他把磨床拉向弹簧椅，坐下来磨假牙。他好像没有考虑他在做
的事情，手脚一直在不停地忙碌着，即使不使用磨床也一刻不停地蹬着踏板。
八点过后，他停了一会儿，从窗口望了望天空，看见两只兀鹫在邻居家的屋顶上沉静地
晒太阳。他一面想着午饭前可能又要下雨，一面又继续干他的活计。他的十一岁的儿子的反
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常的叫声把他从专心致志的神态中惊醒。
“爸爸！”
“干吗？”
“镇长问你能不能给他拔个牙？”
“告诉他，我不在。”他正在磨一只金牙，把牙拿到眼前，眯着眼睛察看着。他儿子的
声音又从小小的接待室里传来：“他说你在家，他听见你说话了。”
牙科医生继续察看着那颗金牙，直到把活儿做完，把牙放在桌上后才说：“好多了。”
他又踏动了磨床。接着从一个小纸盒里取出一个安着几颗牙齿的牙桥，开始磨金套，那
纸盒里盛着等着他做的活儿。
“爸爸！”
“什么事？”他的神情依然如故。
“他说你要是不给他拔牙，他就让你吃子弹。”
他停下蹬踏板的脚，把磨床从椅子前推开，把桌子下面的抽屉拉出来，驳壳枪就放在抽
屉里。
“哼！”他说，“让他进来对我开枪好了。”
他转了一下椅子，让自己面对大门，一只手按着抽屉沿儿。
镇长出现在门口。镇长已经把左脸刮光，右脸却有五天未刮了，看去又肿又疼。牙科医
生从他那双黯淡无光的眼睛里看出，他准有许多个夜晚疼得不曾合眼了。他用手指把抽屉关
上，温和地说：
“请坐吧。”
“早晨好！”镇长说。“早晨好。”牙科医生说。
当用具在沸水里消毒的时候，镇长把脑袋靠在了椅枕垫上，觉得好多了。他闻到一股冰
冷的气息。这是一间简陋的诊室：一把旧木椅，一台脚踏磨床和一个装着圆形瓷把手的玻璃
橱，椅子对面的窗上挂着一幅一人高的布窗帘。当听到牙科医生走到他身边的时候，镇长脚
后跟蹬地，张开了嘴。
唐奥雷里奥·埃斯科瓦尔把他的脸扳向亮处。察看过损坏的臼齿后，用手谨慎地按了按
下颌。
“你不能打麻药了。”
“为什么？”
“因为牙床化脓了。”
镇长望了望他的眼睛。“好吧。”他说，露出一丝苦笑。
牙科医生没有说话。他把煮用具的浅口锅端到手术台上，用凉了的镊子把用具夹出来，
动作还是不慌不忙。然后用脚尖把痰盂挪过来，又在脸盆里洗了手。做这一切时，他一眼也
不看坐在椅子上的镇长。但是镇长却紧紧地用眼睛盯着他。
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那是一颗下牙床上的智齿。牙科医生叉开双腿，用热乎乎的拔牙钳夹臼齿。镇长双手抓
着椅子的扶手，把全身的力量集中在脚上，觉得腰部一阵透心凉，但是他没有叹气。牙科医
生只是扭动着手腕。他没有怨恨，更准确地说，他是怀着一种酸楚的心情说：
“中尉，你在这儿杀了二十个人了。”
镇长感到下牙骨上发出一阵咯吱声，他的双眼顿时涌满了泪水。但是直到确知牙齿拔下
来他方舒了一口气。这时，他透过朦胧泪眼看见了拔下来的牙。在痛苦之中，他觉得那颗牙
齿是那么古怪，他怎么也不理解那五个夜晚会使他受到那般折磨。他把身子俯向痰盂，嘴里
喘着粗气，身上渗出了汗水。他解开了军衣扣，又伸手到裤兜里摸手帕。牙科医生递给他一
块干净布。
“擦擦眼泪吧。”他说。镇长擦了擦眼。他的痛苦减轻了。牙科医生洗手的时候，他看
见了残破的天花板和一个落满灰尘、挂着蜘蛛卵和死昆虫的蜘蛛网。牙科医生一面擦手一面
走回来。“你要记住，”他说，“回去要用盐水漱口。”
镇长站起来，没精打采地行了个军礼，大步向门口走去，军服的扣子也没扣。“给我记
上账吧。”他说。
“给你还是给镇公所？”
镇长没有看他，关上门，在铁栅栏外面说：“都一样！”
（选自《外国微型小说300 篇》，有删改）
[注]马尔克斯，哥伦比亚作家，1982 年诺贝尔文学奖得主，代表作《百年孤独》。其作
品以描写混战动荡条件下的平民生活见长。
6. 下列对小说内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 小说题目为“普通的一天”，选取的材料也是拔牙这样的日常小事，小中见大，折射出了
社会环境的恶劣混乱。
B. 镇长的出现，牙科医生儿子的反常叫声和医生的“我不在”使情节陡起波澜，但最终牙医
还是慑于镇长的威胁而为他治疗。
C. 镇长“脚后跟蹬地”“双手抓着椅子的扶手”“紧紧地用眼睛盯着他”，这些细节描写都
表现了镇长紧张、戒惧的心理。
D. 拔牙时，医生对镇长说：“中尉，你在这杀了二十个人了！”这一刻镇长虽流泪，但主要
是因为疼痛，医生可医牙却难医心。
7. 下列对小说内容的理解和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说采用顺叙方式，用语简洁，不慌不忙，但却暗流汹涌，悬念迭生，展示了作者非凡的
叙事才华和富有张力的语言水平。
B. 文章描写“两只兀鹫在邻居家的屋顶上沉静地晒太阳”，既交代了故事发生时的天气特点，
也烘托出战乱特有的恐怖压抑氛围。
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C. 小说的结尾简洁又意蕴丰富，在镇长眼中，镇公所就是他的，他就代表镇公所，可见他是
小镇实际上的统治者。
D. 小说采用第三人称叙述，亲切感人的叙述真实地描写了当时哥伦比亚混战动荡的社会环境，
以及动荡中的平民生活。
8. 小说如何刻画牙科医生这一人物形象？请结合文本分析。
9. 本文作者虽然是享有世界声誉的魔幻现实主义作家，但本文却没有任何魔幻色彩，而是浓
浓的批判现实主义风格，请结合小说文本谈谈作者的现实指向。
【答案】
6. B 7. D
8. ①正面描写。小说运用肖像描写和动作细节描写，如“身材细瘦，目光不轻易东张西望，
像个聋子似的”，“把牙拿到眼前，眯着眼睛察看着”等刻画了牙医异常专注的医者形象。
还运用了语言描写，如“‘哼！’他说，‘让他进来对我开枪好了。’”面对镇长的威胁他
毫不畏惧，是一个有反抗精神的底层百姓形象。②侧面描写/环境烘托。小说几处看似不经意
的环境描写如“一把驳壳枪”“两只兀鹰”“一间简陋的诊室”“一把旧木椅”“残破的天
花板和一个落满灰尘的蜘蛛网”等，暗示了牙医混战动荡条件下的艰难平民形象。③对比手
法。起初牙医准备用驳壳枪自卫，但是看到镇长痛苦的病容之后又决定为其治疗，手术后还
善意的提醒，突出表现出其善良、宽容的医者仁心形象。又比如拔牙时，镇长担忧焦虑痛苦
不安，而牙医检查和手术过程有条不紊，从容不迫，显示了一个尽职尽责、镇定谨慎的医者
形象。
9. ①作品揭露了以镇长为代表的当权者的专横残忍、人性丑恶。在镇长眼中，镇公所就是他
的，他就代表镇公所，可见其大权独揽，专横跋扈。作品批判了当时社会的黑暗与政府部门
的混乱与腐败。②作品揭示了以牙医为代表的低层民众的苦难现实，社会暴力横行，而镇长
在这儿杀了二十个人，普通民众生命得不到保障。③作品讴歌了黑暗社会环境下可贵的善良
人性。镇长威胁要用枪打死牙医，可见其凶残至极，尽管这样，牙医还是出手救治了为牙病
痛苦不堪的镇长。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生分析理解文章内容的能力。
B.“但最终牙医还是摄于镇长的威胁而为他治疗”错误。由“把磨床从椅子前推开，把桌子
下面的抽屉拉出来，驳壳枪就放在抽屉里。‘哼！’他说，‘让他进来对我开枪好了。’”
可知牙医并未屈服于镇长：他之所以给他治疗是出于医生的职责。
故选B。
【7 题详解】
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本题考查学生分析鉴赏作品的艺术手法的能力。
D.“亲切感人的叙述”应为“冷静客观的口吻”。
故选D。
【8 题详解】
本题考查学生分析人物描写手法的能力。
人物描写手法分为正面、侧面和对比反衬等表现手法。
正面描写有肖像描写，如“上穿一件花衬衫，颈部扣着一只金扣儿；下穿一条长裤，裤腰扎
一根松紧带儿。他腰板硬实，身材细瘦，目光不轻易东张西望，像个聋子似的”，动作描写
如“把磨床拉向弹簧椅，坐下来磨假牙。他好像没有考虑他在做的事情，手脚一直在不停地
忙碌着，即使不使用磨床也一刻不停地蹬着踏板”“正在磨一只金牙，把牙拿到眼前，眯着
眼睛察看着”，写出他专注的态度，刻画了他身为牙医的认真、严谨。也有语言描写，如
“让他进来对我开枪好了”，面对镇长“他说你要是不给他拔牙，他就让你吃子弹”的威胁，
他毫不畏惧，刻画出他具有反抗精神的形象。
侧面描写有环境衬托，如“两只兀鹰在邻居家的屋顶上沉静地晒太阳”“把桌子下面的抽屉
拉出来，驳壳枪就放在抽屉里”“这是一间简陋的诊室：一把旧木椅，一台脚踏磨床和一个
装着圆形瓷把手的玻璃橱。椅子对面的窗上挂着一幅一人高的布窗帘”，“兀鹰”烘托出环
境在平静下隐藏着危险和恐怖，“驳壳枪”说明他身处动荡环境之下必须有护身的武器，而
“简陋的诊室”说明他生活艰难，十分清贫。
对比手法，本来医生不想给镇长治疗，甚至打算拿驳壳枪与镇长对抗。但当他看到“右脸却
有五天未刮了，看去又肿又疼。牙科医生从他那双黯淡无光的眼睛里看出，他准有许多个夜
晚疼得不曾合眼了。他用手指把抽屉关上，温和地说”，出于医生的善良与宽容，他最终决
定为他治疗。还用镇长的反应来对比他做事的有条不紊和尽职尽责，如“做这一切时，他一
眼也不看坐在椅子上的镇长。但是镇长却紧紧地用眼睛盯着他”“镇长双手抓着椅子的扶手，
把全身的力量集中在脚上，觉得腰部一阵透心凉”“镇长感到下牙骨上发出一阵咯吱声，他
的双眼顿时涌满了泪水。但是直到确知牙齿拔下来他才舒了一口气”“镇长擦了擦眼。他的
痛苦减轻了”，镇长曾“在这儿杀了二十个人了”，所以对于牙医十分警惕，焦虑不安又痛
苦万分。而牙医始终尽职尽责地做他身为一个医生应该做的事，在做完后还“递给他一块干
净布”让他擦眼泪，吩咐他“回去要用盐水漱口”，镇长的态度与牙医的态度形成对比，展
现出牙医尽职尽责、镇定谨慎的医者形象。
【9 题详解】
本题考查学生探究小说主题和文本价值取向的能力。
“对现实的指向”即指向了哪些现实问题。文中的镇长“说你要是不给他拔牙，他就让你吃
子弹”“在这儿杀了二十个人了”，当医生问记账记哪里，“给你还是给镇公所”时，他说
“都一样”，可见，镇长是一个专横、残忍的人，他认为自己就是“镇公所”，有着至高无
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上的权威，故而可以任意命令他人、杀害他人，乃至于公器私用，文章批判了社会的黑暗与
政府部门的混乱与腐败。
而牙医，是一个技术精湛，医德高尚的人，然而他“是一位没有营业执照的牙科医生”，为
了应对专横暴虐的镇长，他不得不在抽屉里放一把驳壳枪以在危难时作出反抗，然而底层民
众在这种黑暗现实下，已经被杀了二十个，社会暴力横行，百姓生命得不到保障，过着苦难
的生活，作者批判了这样的社会现实。
除了批判外，作者对牙医的形象塑造也反映出对于其善良人性的歌颂，比如他的反抗精神，
他面对病人时，尽管遭受残忍威胁，为无辜被杀的二十个人心酸，但仍旧尽职尽责地为病人
解除病痛威胁，可见即使在极其黑暗的社会环境下，依然有着可贵的人性和高贵的精神值得
人推崇、讴歌。
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五、现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下题。
幽灵船的最后一次航行
[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯
“我会让他们知道我是谁的。”
他第一次看到那艘远洋巨轮后过了多年，他用他那男人的新的粗嗓门儿这样对自己说。
那艘轮船没有灯光，也没有声响，一个夜晚从镇子前驶过，看去像一幢没人住的大宫殿，
比整个镇子还要长，比镇上教堂的钟楼还要高。它在黑暗中继续向海湾另一端的一座为反对
海盗而设防的殖民城市驶去。
当时他虽然还是个没有男人大嗓门儿的孩子，但是在他母亲的允许下，他可以到海滩上
去听夜晚的风儿弹奏琴声，直到很晚才回家，所以他还记得，他仿佛看到灯塔的光线一掠过，
那艘轮船就消失了。原来，那是一艘在海湾入口附近时隐时现的轮船，它像梦游症患者那样
摸索，寻找指明进入港口的航道的浮标。最后，船上的罗盘准是出了毛病，因为它竟向暗礁
驶去，撞上了礁石，船身撞碎，无声无息地沉了下去。因此，他自己觉得那是一个梦。
他是那么确信，竟没有把此事告诉任何人，也没有再回想那幅幻景。直到第二年三月的
同一天夜里，当他寻找海豚的踪影时，发现的却是一艘虚幻的、阴暗的、时隐时现的远洋轮
船，其命运和第一次一样不幸。但是当时他如此相信自己头脑的清醒程度，竟跑去把此事告
诉了他母亲。她母亲便利用这个机会请开小艇的人把她儿子带到暗礁那里去，让儿子能够看
到在玻璃般的海面上确实见到的东西，但是既不见沉船的踪影也没有死去的男孩子。然而，
在他顽固坚持下，他母亲已经保证来年三月肯定陪他去熬夜。但是直到他在黎明的时候回来，
看见她死在安乐椅上。
他不仅靠公众施舍而且靠着他从小艇上偷来的鱼过活，同时他的嗓音也渐渐变得像吼叫
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一般，早把他过去的幻觉抛在了脑后。直到另一个三月的夜晚，他偶然向海上一望，“妈呀，
那条巨大的石棉鲸鱼，那只吼叫的畜生就在那里。”他突然发疯地叫起来。他的叫喊引起一
片狗叫声，引起了女人们的恐慌，连最年迈的男人们也想起了先辈们的幽灵，慌忙钻到床底
下，以为威廉姆·丹皮尔回来了。但那些冲出家门的人也对那架令人难以置信的、那时已经
迷失方向、在每年的灾难中毁坏的机器不屑一顾，而是对他拳打脚踢一顿，打得他把身子蜷
作一团。就在这时他恼羞成怒地对自己说：“我会让他们知道我是谁的！”
但是他很谨慎，不让任何人知道他的决定，而是整整一年抱着这个念头不放，“我会让
他们知道我是谁的”，等待着另一次幽灵出现的前夕的到来，好做他做过的事情。时候到了。
他找来一个小艇，穿过海湾，下午在贩卖黑奴的港口的小路上，在加勒比地区的人群中等待
他那个伟大的时刻。
原来远洋轮船就在眼前，整个船体大得不可想像，妈呀，它比世界上的任何东西都大，
比陆地和海洋中的任何黑暗的东西都黑，它那带着鲨鱼味的30 万吨重的船身从小船旁经过。
他惊奇地问自己是否真的不是醒着做梦，不光这一次，过去几次也是这样。但是他刚刚问完
自己，就刮来一阵神秘的风把浮标从第一个到最后一个全吹灭了。这样，当灯塔的光芒掠过
后，远洋轮船便又出现了。但它的罗盘已经失灵，大概不知道在大洋的什么位置，正在探察
看不见的航道。但实际上它已偏向暗礁，直到他在惊慌失措中想到，浮标事件是使他迷失的
关键所在，于是他把小船上的灯点亮，一点点红光不会引起高塔上的任何警察的注意，但是
对轮船驾驶员来说却像东方的太阳，因为看到这点红光后，远洋轮船纠正了航向，进入航道
的大门，得以幸运地得救。这时，轮船上的灯全亮了，锅炉重新喘气了。但是积压在他心中
的怒火并没有因为心情激动而动摇，也没有因为奇迹的出现而后退，而是怀着比任何时候都
更大的决心说：“他们会知道我是谁的，他们会知道我是谁的！”
他没有因为怕被那架巨大的机器撞着而往一边躲，而是开始在轮船前头划船前进，因为
现在他们知道我是谁了。他继续引导巨轮向前走，直到他确信它听他指挥，于是他迫使它再
次改变前往码头的方向，把它引出了看不见的航道，在前面带领着它，仿佛它是大海上的一
只羊，把它引向灯火闪烁的沉睡的镇子。远方可以分辨出教堂的十字架、简陋的村舍和幻景
了。
轮船仍然跟着他走，携带着船上的一切，因为其一，他在那个时刻拉响了震天动地的汽
笛；其二，他被落下来的蒸汽阵雨浇成了落汤鸡，无辜的小船差一点沉没；其三，说时迟，
那时快，已经看到岸上的大蜗牛、街上的石头、怀疑者们的家门和被可怕的轮船上的灯光照
亮的整个镇子，他几乎没来得及躲避灾难的发生，他在海水的震荡中叫喊，人们看到了他。
转瞬之间那个巨大的钢壳便撞在陆地上。天已大亮，但那已不是三月的黎明，而是一个阳光
灿烂的星期三的中午。这时他心满意足地望着那些不轻信的人们张着大嘴观赏这个世界和教
堂对面另一只搁浅的世界最大的远洋轮船。它比任何东西都白，比教堂的钟楼高20 倍，比镇
子长97 倍，它的名称“死亡之星”用铁字母铸成。船帮上还在往下流淌着死亡的海的古老而
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无生气的水。
（有删改）
[注]①威廉姆·丹皮尔，英国航海家，最可怕的海盗之一。
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. “他”在嗓门开始变粗的时候，第一次看到了远洋巨轮，于是发出了“我会让他们知道我
是谁的”的豪迈誓言。
B. “他”确信自己看到了远洋巨轮的沉没，把这件事告诉母亲，但母亲并不相信；告诉镇上
人，却招致一顿暴打。
C. “他”于是决定暗中来--场冒险，乘着夜色独自一人划着小船靠近了那条“比世界上任何
东西都大”的幽灵船。
D. 一阵神秘的风把浮标全都吹灭，幽灵船的航向偏向暗礁，“他”于是把小船上的灯点亮，
引导幽灵船驶向小镇。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说采用第三人称“他”的叙述方式，可以深入人物内心，将其心理活动告诉给读者。
B. 小说以“我会让他们知道我是谁
”开头，这是“他”自我意识的觉醒与确定的体现。
C. “他”看见幽灵船后“发疯地叫起来”，却被拳打脚踢，凸显了小镇人际关系的冷漠。
D. 幽灵船悄然出现，撞碎后不留痕迹，船体比镇子长97 倍等叙述，都富有“魔幻”特点。
8. 小说中的“他”有哪些性格特点？请简要分析。
9. “我会让他们知道我是谁的”这句话是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。
【答案】
6. A 7. C
8. ①执着、坚定。为了证明幽灵船的存在，“他”连续几年不停地对其观察。②敢于冒险。
黑夜里，“他”驾着小艇只身一人来到大海，不顾个人安危接近远洋轮船这个庞然大物。③
富有智慧“他”用自己小船的灯光引导远洋轮船脱离危险，并带回镇子，最终达到自己的目
的。
9. ①小说的主旨是表现处于成长期的“他”以实际行动证明自己的存在。②从形象塑造上看，
“他”是一名被漠视的孤儿，想做成一件惊天动地的事来“让他们知道我是谁”。③从情节
上看，“他”所讲的幽灵船，没有任何人相信，“他”通过冒险把幽灵船带回镇上，从而实
现了“让他们知道我是谁”的目的。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“‘他’在嗓门开始变粗的时候，第一次看到了远洋巨轮”错误。原文“他第一次看到那
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艘远洋巨轮后过了多年”，可见“他”“第一次看到了远洋巨轮”，是“在嗓门开始变粗”
的“多年”之前。
故选A。
【7 题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“凸显了小镇人际关系的冷漠”错误。“他”说出事情真相，却被拳打脚踢，凸显的是小
镇人对“他”的偏见，“他”得不到身边的人的信任。
故选C。
【8 题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①执着、坚定。他还是没有变声的男孩的时候第一次看到幽灵船，后来在“直到第二年三月
的同一天夜里”他再次见到幽灵船并告诉了母亲，尽管母亲并不相信；后来他在“另一个三
月的夜晚”再次看到幽灵船，并疯狂的叫喊，然而人们并不相信他，还暴打了他打一顿，于
是他下定决心“我会让他们知道我是谁的！”，“整整一年抱着这个念头不放”，“等待着
另一次幽灵出现的前夕的到来”。为了证明幽灵船的存在，“他”连续几年不停地对其观察，
可见其执着、坚定。
②敢于冒险。为了证明幽灵船的存在，黑夜里，“他”驾着小艇只身一人来到大海，“他找
来一个小艇，穿过海湾”，“原来远洋轮船就在眼前，整个船体大得不可想像，妈呀，它比
世界上的任何东西都大，比陆地和海洋中的任何黑暗的东西都黑，它那带着鲨鱼味的30 万吨
重的船身从小船旁经过”，他不顾个人安危接近远洋轮船这个庞然大物。
③富有智慧。“直到他在惊慌失措中想到，浮标事件是使他迷失的关键所在，于是他把小船
上的灯点亮”“他没有因为怕被那架巨大的机器撞着而往一边躲，而是开始在轮船前头划船
前进，因为现在他们知道我是谁了。他继续引导巨轮向前走，直到他确信它听他指挥，于是
他迫使它再次改变前往码头的方向，把它引出了看不见的航道，在前面带领着它，仿佛它是
大海上的一只羊，把它引向灯火闪烁的沉睡的镇子”，“他”用自己小船的灯光引导远洋轮
船脱离危险，并带回镇子，最终达到自己的目的。
【9 题详解】
本题考查学生理解重要句子含义、分析小说主题的能力。
“我会让他们知道我是谁的”，是小说主人公经常说的一句话。
从形象上看，“他”是一个男孩，有着“男人的新的粗嗓门儿”，表明他正在成长期；他还
是一个孤儿，因为他的母亲“死在安乐椅上”，他“靠公众施舍而且靠着他从小艇上偷来的
鱼过活”；其后他更加被镇上的人漠视，他看到了幽灵船，可是没人相信他，“对他拳打脚
踢一顿，打得他把身子蜷作一团”，在这样的情况下他下定决心“我会让他们知道我是谁
的！”，而他的办法就是做一件惊天动地的事——把幽灵船引到人们面前，让他们亲眼看看
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他说的话是真的。
从情节上看，没人相信他看到的幽灵船，而他“等待着另一次幽灵出现的前夕的到来，好做
他做过的事情。时候到了。他找来一个小艇，穿过海湾”，“直到他在惊慌失措中想到，浮
标事件是使他迷失的关键所在，于是他把小船上的灯点亮”“他没有因为怕被那架巨大的机
器撞着而往一边躲，而是开始在轮船前头划船前进，因为现在他们知道我是谁了。他继续引
导巨轮向前走，直到他确信它听他指挥，于是他迫使它再次改变前往码头的方向，把它引出
了看不见的航道，在前面带领着它，仿佛它是大海上的一只羊，把它引向灯火闪烁的沉睡的
镇子”，“他”通过冒险把幽灵船带回镇上，从而实现了“让他们知道我是谁”的目的。
由此可见，小说的主旨是表现处于成长期的“他”以实际行动证明自己的存在。
（黑龙江哈尔滨市2024-2025 学年高三上学期11 月月考）
六、现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下题。
流光似水
加西亚﹒马尔克斯
圣诞节，男孩子们又要求买一艘划艇。
他们的爸爸说：“没问题，我们回卡塔吉娜再买。”
九岁的托托和七岁的乔尔远比父母想象中来得坚决。他们齐声说：“不，我们现在就
要。”
他们的母亲说：“但是，这儿只有淋浴间的水可以划船。”
她和丈夫的话都没有错。他们在卡塔吉娜的家有个带海湾船坞的院子，还有一个可容纳
两艘大游艇的棚舍。但是，他们在马德里这边是挤在卡斯特拉纳街四十七号的五楼公寓里。
可是他俩曾经答应孩子们：如果他们在小学得到全班第一名，就送他们一艘有六分仪和罗盘
针的划艇。孩子们做到了，所以到头来父母都无法拒绝。
于是做爸爸的把这些都买来，没跟太太说半句——太太是比他更不愿意还“赌债”的。
那是一艘美丽的铝艇，吃水线有一道金色条纹。
午餐的时候，爸爸宣布：“小艇在车库。问题是，没有办法由电梯或者楼梯把它搬上来，
车库也腾不出多余的空间了。”
可是下一个星期六下午，孩子们请同学来帮忙把小艇搬上楼梯，好不容易才搬到女佣房。
爸爸说：“恭喜！现在呢？”
男孩子们说：“我们只是要把小艇搁在房间里，现在已经放进来了。”
星期三，爸爸妈妈照例看电影去了。孩子们成了家里的大王兼主子，他们关上门窗，打
破客厅里一盏亮着的电灯灯泡。一股清凉如水的金光开始由破灯泡中流泻出来，他们任由它
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流到近三尺深。然后，他们开着电灯，拿出划艇，就在屋内的“小岛”之间随意航行。
这次荒诞的奇航是我在参加一次家居用品诗歌研讨会时，说了几句玩笑话的结果。托托
问我为什么一碰开关灯就会亮，我没有多思考。
“光就像水，你一扭开龙头，它就出来了。”我说。
于是他们每星期三晚上都行船，学习使用六分仪和罗盘针。等他们的父母看完电影回家，
总发现他们在干干的地上睡得像天使。几个月后，他们渴望走更远，就要求全套的潜水装，
包括面具、鳍状肢、氧气筒和压缩空气枪。
他们的父亲说：“你们把一艘不能用的划艇放在女佣房间已经够糟了，现在你们还要潜
水装备，岂不更糟糕？”
“如果我们第一学期赢得金栀子花奖呢？”乔尔说。
他们的母亲惶然说：“不，已经够了。”
他们的父亲责备她太强硬。
她说：“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到。可是为了得到他们想要的东
西，他们什么奖都拿得到，连老师的职位都能抢到手。”
最后，父母既没有答应，也没有拒绝。可是到了七月，托托和乔尔各获得一个金栀子花
奖，且获得校长公开表扬。那天下午，他们没有再开口，就在卧室里发现两套未拆封的潜水
用具。
下一个星期三，当他们的父母在电影院观赏《巴黎最后的探戈》的时候，孩子们把公寓
注满了金光，房间里像有温驯的鲨鱼在床铺等家具底下潜游，从光流底部可以打捞出不少几
年来迷失在黑暗里的东西。
在年终颁奖大会上，两兄弟被赞誉为全校典范，获得杰出奖。这次他们用不着开口，父
母主动问他们要什么。他们非常讲理，只要求在家开个宴会招待同班同学。
他们的爸爸和妈妈单独在一起的时候，满面春风。
“这证明他们成熟了。”他们的爸爸说。
再下一个星期三，当他们的父母正在观赏《阿尔及尔战役》时，卡斯特拉纳街的行人都
看见一道光瀑从一幢树影掩映的老建筑里流泻下来，溢出阳台，一股一股沿着房屋正面倾泻
而下，金色洪流急奔大道，一路照亮了市区，直亮到瓜达拉巴。
救火队面对这个紧急状况，撞开五楼的门，发现公寓里满是金光，一直淹到天花板。豹
皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾时起时
落，像一条金黄色的软骨鱼，不停地扇动。家居用品诗意盎然，好像长了翅膀，在厨房的上
空飞翔。孩子们跳舞用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去，那些
鱼是浩瀚的金光沼泽里唯一活生生而且快快乐乐的动物。每个人的牙刷、妈妈的面霜及备用
假牙都浮在浴室里，从主卧室流出来的电视机则侧浮着，还在播午夜电影的最后一段情节。
大厅那一头，托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握
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紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星；满屋子漂浮的是他们的三
十七个同学，有的正在窥视天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌词来嘲弄校长的校歌，有的正从
爸爸的酒瓶偷喝一杯白兰地酒……就这样化为永恒。
他们同时扭开太多灯，公寓里泛滥成灾，医院传教士圣茱丽安纪念小学的整整两个班学
生，最终淹死在卡斯特拉街四十七号五楼——在西班牙的马德里，一个夏天像火烧、冬天冷
如冰、没有海洋也没有河流、居民永远学不会光海航行术的遥远城市。
6. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A. “圣诞节，男孩子们又要求买一艘划艇”中，“又”表现孩子们愿望的强烈和执着的性格
特点。
B. 妈妈说“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到”，这表现了父母希望孩子符合
世俗标准。
C. 小说中托托和乔尔兄弟俩天真顽皮，富有想象力，乐于钻研，对未知世界充满好奇心和探
索的欲望。
D. 面对孩子们种种要求，父母无力实现，只好设置各种条件，父母的无奈表现了这个家庭的
贫穷和窘迫。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说在开头用“男孩子们”“他们的爸爸”等称谓，确定了全文的叙事角度，即从一个旁
观者的视角叙事。
B. 小说多处以细节传神，如通过对兄弟俩的语言、动作和心理等方面的描写，细腻地刻画了
人物的内在特征。
C. 小说以时间为线索展开故事，写男孩子们的父母每星期三都去看电影，推动情节发展，也
为故事的结局埋下伏笔。
D. “星期三”在情节中的重复轮回，形成一个循环的叙事结构，增加了故事的神秘感，使故
事情节富有戏剧色彩。
8. 马尔克斯是拉美魔幻现实主义代表作家，他曾宣称：“在我
小说里，没有一个字不是建
立在现实的基础上的。”请结合这句话，从“魔幻”与“现实”的关系的角度，简要分析本
文的写作特点。
9. 在小说的结局中孩子们在光海航行中发生意外事故而“最终淹死”，作者却把孩子们“淹
死”的情态描写成探险嬉戏的画面，请分析作者这样写的目的。
【答案】
6. D 7. B
8. ①魔幻的故事情节有现实依据。如“光海航行”的现实原型就是“大海航行”。②魔幻的
细节生动逼真，读来没有违和感。如在“光海”里潜游，光海上漂浮着各种物件等情境真实
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生动，让读者身临其境。③魔幻的事物和现象象征、暗示着现实生活。如在“光海”里航行，
象征现实中人类对梦想的追逐，以及对未知世界的好奇和探索。
9. ①在人物上，突出人物的精神追求。孩子们执着地追求梦想、自由（快乐），最后的画面
展现了他们沉浸在追梦途中的状态。②在情节上，使情节达到高潮。孩子们逐步探索学习光
海航行的技术，在掌握这项技术后和伙伴们分享快乐，结尾正是定格在这个天马行空的想象
世界中。③在主旨上，凸显并深化主题。孩子们渴望在大海航行而不得，只能在陆地光海航
行，作者以此既表达了对孩子们追求梦想与自由的赞美，也传达出孩子们的追求在现实中难
以实现的思考，引人深思。（如果学生在主旨上有其他合理理解也可以）④在艺术效果上，
避免过于哀伤的表达，促使读者进行深入的思考，增强小说的现实寓意。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“父母的无奈表现了这个家庭的贫穷和窘迫”错。根据原文“他们在卡塔吉娜的家有个带
海湾船坞的院子，还有一个可容纳两艘大游艇的棚舍”“好不容易才搬到女佣房”等可知，
小说中的家庭并不贫穷，父母不答应孩子的请求主要是受到城市生活环境的限制。
故选D。
【7 题详解】
本题考查学生分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。
B.“心理等方面的描写”错误，根据文章内容可知，对于兄弟俩的描写没有用“心理描写”。
故选B。
【8 题详解】
本题考查学生对小说艺术创作手法的理解与分析能力。
结合题干引用马尔克斯说的“在我的小说里，没有一个字不是建立在现实的基础上的”这句
话，可知小说虽然是魔幻小说，但依然是对现实生活的反映。魔幻现实主义小说的细节描写
追求生动逼真，与现实没有距离感。比如文本所讲的虽然是“光海航行”的故事，但结合
“他们在卡塔吉娜的家有个带海湾船坞的院子，还有一个可容纳两艘大游艇的棚舍”等以及
我们的现实生活经验可知，其现实原型就是“大海航行”。
文中写了孩子们在“光海”里潜游，漂浮着各种物件，如原文“豹皮沙发和安乐椅在吧台流
出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾时起时落……家居用品诗意盎然，
好像长了翅膀……孩子们跳舞用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂
去”等情境真实生动，让读者如临其境，宛若真实。
魔幻的事物和现象需要具有象征性的意义，能够暗示现实生活，理解文意后，不难发现在光
里航行实则象征着现实生活中孩子们对未知世界的好奇与探索，以及人类对梦想的追逐。而
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这些都是人类世界的永恒主题。
【9 题详解】
本题考查学生多角度探究文章的意蕴，分析作者的写作意图的能力。
在人物形象上，作者在描绘孩子们“淹死”的景象时，并不着意于描写他们的惨状，而是仍
然尽力去展现他们“托托……手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找
北极星”等寻找灯塔、北极星等活动，体现了孩子们执着追求梦想的状态，以及“满屋子漂
浮的是他们的三十七个同学，有的正在窥视天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌词来嘲弄校长的
校歌，有的正从爸爸的酒瓶偷喝一杯白兰地酒”的自由快乐状态。可见，作者这样写重在展
现他们沉浸在追梦途中的状态，突出人物的精神追求。
在情节发展上，小说一开始写托托和乔尔努力学习获取划艇、潜水用具的过程，表现他们为
梦想所做的准备和努力，以及“于是他们每星期三晚上都行船，学习使用六分仪和罗盘针”
“几个月后，他们渴望走更远，就要求全套的潜水装，包括面具、鳍状肢、氧气筒和压缩空
气枪”“孩子们把公寓注满了金光，房间里像有温驯的鲨鱼在床铺等家具底下潜游，从光流
底部可以打捞出不少几年来迷失在黑暗里的东西”等一步步学习光海航行术的过程。直到最
后，“公寓里满是金光，一直淹到天花板”“大厅那一头，托托戴着潜水面具和仅够抵达港
口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分
仪寻找北极星”说明他们终于掌握了这项技术。因此情节就在他们与伙伴们分享快乐的过程
中达到高潮，最终定格在这个天马行空的想象世界中。
在主旨及效果上，一方面故事的结尾似乎是悲伤的，但作者的描写却充满了童话色彩。孩子
们同时打开了太多的灯，以至于光泛滥成灾，最终他们都淹死在光海之中。也许作者有些残
忍，扼杀了这群年幼的生命，剥夺了他们快乐的权利。但这也体现了习惯于旧体制的孩子们
为美妙梦想所惑，迷失在天马行空的梦里，最终在金色的光海中获得了一份“永恒”的快乐
（或“自由”，或“诗意”）的过程。兄弟俩掌握了光海航行术，勇敢而执着追梦的孩子或
许能成功找到灯塔与彼岸。所以作者在这里充分表达了自己对孩子们追求梦想与自由的赞美。
但是，在这个“没有海洋也没有河流、居民永远学不会光海航行术的遥远城市”，这群原本
属于海洋的孩子迷失在金色的光海中，只能以“死”作为结局，这也传达出孩子们的追求在
现实中难以实现的思考，引人深思。
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