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2024 年高考语文考前终极押题模拟卷（三）
（上海卷）
一 积累运用（ 10 分）
1. 按要求填空。（5 分）
（1）寄蜉蝣于天地，________。（苏轼《赤壁赋》）
（2）_________，谣诼谓余以善淫。（________《离骚》）
（3）曹操《短歌行》用《诗经·郑风》中的“________，_______”来表达自
己对贤才的思慕之情。
【答案】 ①. 渺沧海之一粟 ②. 众女嫉余之蛾眉兮 ③. 屈原 ④. 青青子衿
⑤. 悠悠我心
【解析】
【详解】本题考查学生掌握文学常识、默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：渺、沧、粟、嫉、蛾、衿。
2、按要求选择。（5 分）
（1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）（3 分）
昔周公之相也， 况处三公之尊，以养天下之士哉？ (﹝西汉﹞桓宽《盐铁
论》)
①皆诸侯卿相之人也，
②是以俊义满朝，贤智充门
③谦卑而不吝，以劳天下之士
④孔子无爵位，以布衣从才士七十有余人
A．①②④③
B．①③②④
C．③①④②
D．③②④①
（2）前人批注有助于我们赏析作品，脂砚斋评语被认为是理解《红楼梦》的重要
依据。脂砚斋认为贾政这一人物“有深意存焉”，下面对此解释正确的一项是（
）（2 分）
宝玉有来自上天的灵窍禀赋，贾政却来自人间现实环境。众人都在做梦时，只
有贾政是醒着的。小说家给予贾政重任，让他兴建家园、重整家园，在各种紧要关
1
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头，起动警惕、总结、前瞻等作用。
贾政恨宝玉不务正，专在“浓词艳赋上作工夫”。贾政打宝玉，是边怒打边流
泪。贾政一路提醒宝玉什么是现实生活，随时鞭策宝玉，催促宝玉醒来，必须接受
历练而成长成熟，否则不能做好自己承继贾府的准备。贾政是成人的标征。在痛恨
儿子是无用之人的同时，作父亲的却也一眼看得见他奇异天生。
我们终于明白了批评家脂砚斋所言——贾政之为人物，“有深意存焉”。是贾
政，扶养宝钗母子；是贾政，携贾母和黛玉等灵柩归葬南乡；是他，送别宝玉。可
以说，掉落人间的补天之石是宝玉，支撑现实人间的则是贾政。
A．对比宝玉的灵窍天赋，并讽刺礼教使读书人思维僵固
B．凸显贾政的守旧思维，隐喻家族未来必然会走向衰败
C．体现人在历练后，学会承担才是成熟面对生活的态度
D．指出在现实人生中，可以选择浪漫地或理性地过生活
【答案】
（1）D （2）C
【详解】
（1）本题考查学生语言表达之衔接排序的能力。
文段谈在上位者要礼贤下士，招纳人才。前面分别举了周公和孔子的例子。“昔周
公之相也”，从前周公做宰相时，则后文要接他招揽人才的具体做法③，再谈效果，
结合“俊义满朝”可知，应接②；
再谈孔子，接④，①是对“七十有余人”的解说。
排序为③②④①。
故选D。
文段意思是：从前周公做宰相时，非常谦虚而又不揽事过多，从全国选拔和任用有
才能的人，因此满朝都是有才德的人，门下充满了贤才聪明的人。孔子没有官位，
却有70 多个有才德的人所跟随，这些人都是可以做卿相、诸侯的人才啊！更何况
位居三公这样高官的人，要招致天下的贤士的人呢？
（2）本题考查学生理解文中重点句子含义的能力。
文章是对贾政的正面评价，他清醒理智，直面现实，“是成人的标征”，引领驱策
2
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宝玉历练人生，走向成熟，从而承担承继贾府的责任。据此排除ABD 三项。
故选C。
二 阅读 （70 分）
（一）（16 分）
下面是一本科普作品，以下是某图书馆网站上关于该书的部分信息，包括图书
目录、试读内容和读者评论三个板块。请阅读这些内容，完成下面小题。
【图书目录】（部分）
第六章 基因的维度
第一节：先天论的放肆
第二节：基因允许学习的发生
第三节：基因表达的可塑性
第七章 学习经验
第一节： 学习的先天实验
第二节： 学习的先天与后天争论史
第三节 ：学习是先天与后天共同作用
第八章 文化之谜
第一节：允许文化的基因
第二节：人类心智在文化之海中畅游
第三节：基因是先天与后天的根基
【试读内容】
①科学界存在这样的观点：先天基因不足以解释人们的行为方式，我们必定是
由后天而不是由先天所造就的。以巴甫洛夫为例，他痴迷于反射，甚至相信思想只
不过就是对已发生行为的一种反射。他相信，“每个行为的真正原因都独立于人之
外”，而且，“心智所含的99.9%内容都取决于广义上的教育，而只有0.1%取决
于个人”。
②1903 年，巴甫洛夫宣布其最著名实验的研究成果：经训练的狗，只要听到
铃响或节拍器声音，就可以吃到食物；很快，狗一听到铃响便开始反射式地分泌唾
液。之后，他证明了一只没有大脑皮层的狗，在被喂食时仍可反射式地分泌唾液，
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但是听到铃声时则不会有此反射；因而，对铃声的“条件反射”存在于大脑皮层中。
③巴甫洛夫似乎发现了一种机制，即条件作用或联想论。大脑可以通过这种机
制进行学习，获取它对世界规律的认识。这是个伟大的发现。由此他的追随者开始
断言，大脑仅仅是一个通过条件反射来学习的装置。
④现代学习理论家将巴甫洛夫理论做了一点补充。他们提出，主动式学习并非
是在刺激和奖励持续一起出现时发生，而是发生在预期巧合和实际发生事情不相符
的时候。如果心智发生了“预测误差”，即在某种刺激后期待回报，却没有实现，
那么心智就必须更改之前的期待：它必须学习。例如狗实验中，铃响后不再有食物，
而另有闪烁的光预示有食物，那么狗就得从它的预测和新现实的不相符中学习。
⑤巴甫洛夫陷入了一个令他感到不安的讽刺中。他信奉“每个行为的真正原因
都独立于人之外”，而实验中，研究者发现对于预测误差的反应，在大脑中同时也
以生理形式存在。位于大脑中黑质和腹侧被盖区这两个特定区域的分泌多巴胺的神
经元，会对意外情况做出回应。在获得奖励时它们更活跃，在没预料到的情况下被
剥夺奖励时则不太活跃。若要形成意外情况和自己行为的关联，多巴胺神经元一定
要经过特别的设定，以便对意外情况产生回应。那么它们是如何被设定的？答案是
通过基因。
⑥基因不仅与先天相关，与后天也有着密切的联系。一般认为，所有的动物包
括人类都拥有同一组CREB 基因，当大脑开始主动学习时，它们就会处于开启状
态。在学习期间它们必须要合成一种蛋白质，使神经元之间形成新的强化联结。基
因在构造大脑后，没有离开让大脑自己运行，它们实际开始做学习的活儿。就像此
时此刻，在你大脑中的某个地方，一个基因开启了，于是一系列蛋白质开始运作，
改变了大脑细胞之间的突触，这样一来，也许你会永远将阅读这一段文字与厨房飘
出的咖啡香关联起来。
⑦这些基因受到我们的行为的支配；而不是行为听命于基因。后天和先天一样，
受到基因影响程度是相同的。后天培育依赖于基因，而基因也要求后天培育。基因
不仅预先规定大脑的广义结构，而且它们还吸收学习的经验、顺应社会的线索，甚
至运转记忆。它们是意志的原因，也是意志的结果。
（有删改）
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【读者评论】
小松：本书作者想要反驳“先天基因不足以解释人们的行为方式，我们必定是
由后天而不是由先天所造就的”这一观点，那么只要在生物学层面写出人们行为方
式的形成是受先天基因的影响，反驳理由已经足够充分了。因此作者关于“后天”
的论述是不必要的。
3. 根据目录，试读内容所在小节的标题是 “______”； 若想进一步了解先天和
后天对人的影响的相关内容，可以阅读该书的第“______”章。（2 分）
4. 第③段画线句中的“断言”存在逻辑谬误。下列存在谬误的说法与该逻辑谬误
不相同的一项是（ ）。（2 分）
A. 因为看到电视节目上有歌手在假唱，认为春晚上所有的歌手都是假唱。
B. 半部《论语》治天下，可见我们只有学好《论语》才能实现经世济民。
C. 鲁四老爷说：“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！”
D. 小松的意见显而易见基本上是完全正确的，真的是一点错误也没有啊！
5. 以下不符合试读内容文意的一项是（ ）。（3 分）
A. 著名的狗实验表明，大脑可以通过条件反射机制进行学习。
B. 巴甫洛夫实验证明主动式学习取决于一个人的生理机制。
C. 意外情况和自己行为关联的程度，应该和先天的基因有关。
D. 基因参与构成大脑，并在大脑开始学习后开启合成蛋白质。
6. 根据文意，作者不可能认同的一项是（ ）。（3 分）
A. 一个人的行为的真正原因并不都独立于人之外。
B. 未经特别设定的多巴胺神经元有可能不太活跃。
C. 后天的主动学习可以影响先天基因的运行活动。
D. CREB 基因使你将文字和厨房咖啡香味相关联。
7. 结合试读内容，写一条读者评论，反驳读者小松的观点。（6 分）
【答案】
3.
.
①学习是先天与后天共同作用 ②. 第八章
4. D 5. B
6. D 7. 作者要反驳人的行为是后天不是先天造就的观点。作者对这种观点的反
5
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驳有两种可能性。一种是论证行为完全由基因造就；另一种可能是论证行为由基因
和后天共同造就。从试读内容可以看出，作者明确提出了人类的行为是由先天与后
天共同决定的，是持后一种观点。如果从驳倒观点角度看，在生物学层面写出受先
天基因的影响，确实已经充分了。事实上，本文是驳中有立，驳倒观点同时，阐述
“行为由基因和后天共同造就”观点。因此，作者需要就后天的作用展开论述。否
则论证不充分。
【解析】
【3 题详解】
本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。
试读内容共分三部分。第一部分为第一、二、三自然段，由“巴甫洛夫”的实验引
出观点：人的行为由后天而不是由先天所造就的。第二部分为第四、五自然段，通
过分析生物学层面的先天基因的影响，反驳前人观点。第六、七自然段为第三部分，
进一步完善观点，阐述“行为由基因和后天共同造就”的观点。所以试读部分的主
要内容阐述“行为由基因和后天共同造就”的观点。结合图书目录，可知试读内容
所在小节的标题是“学习是先天与后天共同作用”。
根据原文“后天和先天一样，受到基因影响程度是相同的。后天培育依赖于基因，
而基因也要求后天培育。基因不仅预先规定大脑的广义结构，而且它们还吸收学习
的经验、顺应社会的线索，甚至运转记忆。它们是意志的原因，也是意志的结果”，
可知先天和后天都受到基因的影响，目录中第八章第三节是“基因是先天与后天的
根基”，所以 若想进一步了解先天和后天对人的影响的相关内容，可以阅读该书
的第八章。
【4 题详解】
本题考查学生分析逻辑推断
能力。
“大脑仅仅是一个通过条件反射来学习的装置”，以偏概全，违背充足理由律。
A.以偏概全，违背充足理由律。
B.以偏概全，违背充足理由律。
C.无关理由，违背充足理由律。
D.前后矛盾，违背矛盾律。
6
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故选D。
【5 题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
B.“取决于一个人
生理机制”错误。根据原文“大脑可以通过这种机制进行学
习，获取它对世界规律的认识。这是个伟大的发现。由此他的追随者开始断言，大
脑仅仅是一个通过条件反射来学习的装置”，可知巴甫洛夫实验证明行为取决于外
部机制而不是生理机制。
故选B。
【6 题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“CREB 基因使你将文字……”错误。根据原文“就像此时此刻，在你大脑中
的某个地方，一个基因开启了，于是一系列蛋白质开始运作，改变了大脑细胞之间
的突触，这样一来，也许你会永远将阅读这一段文字与厨房飘出的咖啡香关联起
来”，可知一系列蛋白质开始运作，改变了大脑细胞之间的突触，也许使你将这一
段文字与厨房飘出的咖啡香关联起来。选项说法张冠李戴，把或然说成了必然。
故选D。
【7 题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
一要明确小松的观点是“只要在生物学层面写出人们行为方式的形成是受先天基因
的影响，反驳理由已经足够充分了。因此作者关于‘后天’的论述是不必要的”。
二要明确作者的观点是“反驳人的行为是后天不是先天造就的”。
三要明确反驳的角度或依据。角度一是论证行为完全由基因造就；角度二是论证行
为由基因和后天共同造就。角度三是作者关于“后天”的论述是不必要的。根据角
度一分析，小松的观点中“在生物学层面写出受先天基因的影响，确实已经充分
了”是正确的。根据角度二分析，小松的观点中“关于‘后天’的论述是不必要
的”论述不充分，从原文“基因不仅与先天相关，与后天也有着密切的联系”“这
些基因受到我们的行为的支配；而不是行为听命于基因。后天和先天一样，受到基
7
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因影响程度是相同的。后天培育依赖于基因，而基因也要求后天培育。基因不仅预
先规定大脑的广义结构，而且它们还吸收学习的经验、顺应社会的线索，甚至运转
记忆”，可知作者明确提出了人类的行为是由先天与后天共同决定的。根据角度三
分析，本文是驳中有立，驳倒观点同时，阐述“行为由基因和后天共同造就”观点。
因此，作者需要就后天的作用展开论述。否则论证不充分。
（二）（16 分）
阅读下文，完成各题。
记懒人
老舍
①一间小屋，墙角长着些兔儿草，床上卧着懒人。他姓什么？或者因为懒得说，
连他自己也记不清了。大家只呼他为懒人，他也懒得否认。
②幸而懒人有个弱点——喜欢喝一盅。三杯下去，他能暂时的破戒——和我说
话。我还能舍不得几瓶酒么？所以我成了他的好友。
③他的脑子是懒于搜集任何书籍上的与旁人制造的话的。他没有常识，因此他
不讨厌。他确是个宝贝，在这可厌的社会中。
④据他说，他是自幼便很懒的。他妈妈怀了他一年半，因为懒得生产。三岁的
时候，他的父亲死去。他的生日，没人晓得；妈妈是第一个忘记了它，他自然想不
起问。妈妈后来也死了，他不记得怎样将她埋葬。可是，他还记得妈妈的面貌。
⑤他入过学，似乎也毕过业，但是懒得去领文凭。“老子的心中到底有个‘无
为’萦绕着，我连个针尖大的理想也没有。”他已饮了半瓶白酒，闭着眼说。
⑥我故意诱他说话，他似乎没有听见，或是懒得听见。我决定了下次再来，须
带白兰地；普通的白酒还不够打开他的说话机关的。
⑦白兰地果然有效，他居然坐起来了。往常他向我致敬只是闭着眼，稍微动一
动眉毛。然后，我把酒递到他的唇边，酒过三杯，他开始讲话，可是始终是躺在床
上不起来。
⑧“朋友，”我的声音有点发颤，“朋友，你可曾不懒过一天或一回没有
呢？”
⑨他没当时回答我。过了好久，他点了点头，又喝下一杯酒，慢慢的说：“有
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过一次。许久许久以前的事了。”他又停顿住了。我非常的怕他不再往下说，可是
也不敢促迫他；我等着，听得见我自己的心跳。
⑩“你说，什么事足以使懒人不懒一次。”
我一时找不到相当的答案；不知道是怎么想起来的，我这么答对了他：
⑪
“爱
情，爱情能使人不懒。”
⑫“你是个聪明人！”他说。我也吞了一大口白兰地，我的心几乎要跳出来。
他的眼合成一道缝，好像看着心中正在构成着的一张图画。然后像自己念道
⑬
：
“想起来了！”我连大气也不敢出的等着。
⑭“一株海棠树，”他大概是形容他心里哪张画，“第一次见着她，便是在海
棠树下。开满了花，像蓝天下的一大团雪，围着金黄的蜜蜂。我与她便躺在树下，
脸朝着海棠花，时时有小鸟踏下些花片，像些雪花，落在我们的脸上。那是最快活
的一天：听着蜂声，闭着眼用脸承接着花片，花荫下见不着阳光，可是春气吹拂着
全身，安适而温暖。她和妈妈相似——爱情在静里享受。别的女子们，见了花便折，
见了镜子就照，使人心慌意乱，她能领略花木样的恋爱。”
他停顿了一会儿，又喝了半杯酒。他的话来得流畅轻快了：
⑮
“海棠花开残，
她不见了。大概是回了家，大概是。临走的那一天，我与她在海棠树下——花开已
残，一树的油绿叶儿，小绿海棠果顶着些黄须——彼此看着。我们都懒得说话。眼
睛交谈了一切。”
⑯“她不见了，”他说得更快了。“自然懒得去打听，更提不到去找她。想她
的时候，我便在海棠树下静卧一天。第二年花开的时候，她没有来。”
这回他是对着瓶口灌了一气。
⑰
⑱“又看见她了，已长成了个大姑娘。但是，但是，”他的眼似乎不得力的眨
了几下，微微有点发湿，“她变了。她太活泼了，话也很多，几乎不给我留个追想
旧时她怎样静美的机会了。到了晚间，她偷偷的约我在海棠树下相见。‘你还是这
么懒？’这是她的第一句话，我没言语。‘其实你也可以不懒的；假如你真是懒得
到家，为什么你来见我？咱们——’她没往下说，我始终没开口，她落了泪，走开。
我便在海棠下睡了一夜，懒得再动。她又走了。不久听说她出嫁了。不久，听说她
被丈夫给虐待死了。懒是不利于爱情的。但是，她，她因不懒而丧了一朵花似的生
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命！假如我听她的话改为勤谨，也许能保全了她，可也许丧掉我的命。假如她始终
不改懒的习惯，也许我们到现在还是同卧在海棠花下，虽然未必是活着，可是同卧
在一处便是活着，永远的活着。”
⑲“到如今你还想念着她？”我问。
⑳“哼，那就是那次破了懒戒的惩罚！一次不懒，终身受罪；我还不算个最懒
的人。”他又卧在床上。
我将酒瓶挪开。他又说了话：
㉑
“假如我死去——虽然很懒得死——请把我埋
在海棠花下，不必费事买棺材。我懒得理想，可是既提起这件事，我似乎应当永远
卧在海棠花下——受着永远的惩罚！”
过了些日子，我果然将他埋葬了。在上边临时种了一株海棠；有海棠树的人
㉒
家没有允许我埋人的。
（载于1933 年《益世报》，有删改）
8. 第
段画线处反复说“大概是”，请赏析其表达效果。
⑮
（3 分）
9. 分析“海棠”在这篇小说叙事中的作用。（4 分）
10. 小说中
“我”对情节发展有什么影响？结合具体内容，说说你的看法。（4
分）
11. 对于这篇小说塑造的“懒人”形象，有人认为是用来讽刺批判人性中的“懒”
的，也有人对此不以为然。说说你的看法和理由。（4 分）
【答案】
8. 答案示例：反复说“大概是”，强调了懒人对女孩去处的不确定，反映出懒人
与女孩交往方式的独特性及关系的不确定性，也巧妙透露出懒人在女孩离开后经常
思念揣测的心理。
9. 答案示例：①线索作用。以“海棠花开满—海棠花开残—海棠花再开—种海棠
树”对应“爱情的开始与沉醉—爱情的逐渐消散—爱情的难舍与终结—生命的终
结”等主要情节，使叙事脉络更清晰。②环境方面的作用。或渲染纯净美好的气氛，
烘托人物热恋时甜蜜美好的心境；或渲染落寞凄凉的气氛，以海棠花开残衬托人物
分别时的落寞；或乐景衬哀情，以海棠花又开的美好景象反衬人物失去爱情的忧伤。
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③象征作用。“海棠”在小说中既可象征纯净美好的爱情，也可象征懒人的理想或
心灵世界，可以升华主题，使小说更有抒情韵味。
10. 答案示例：“我”是故事的叙述者，也是参与者。作为叙述者，情节的发展受
“我”视角的限制，仅呈现“我”与懒人交往中的所见、所闻、所为。作为参与者，
“我”直接推动着情节的发展，懒人的故事是随着“我”主动接近懒人而不断展开
的。“我”的表现还为情节高潮的到来蓄势。“我的声音有点发颤”“我等着，听
得见我自己的心跳”“我的心几乎要跳出来”“我连大气也不敢出的等着”等表现，
营造了“我”的紧张感并且将这种紧张感不断升级，为故事高潮的到来充分蓄势，
使情节的发展更有节奏感，更引人入胜。
11. 答案示例：“懒人”形象的外在表现确实夸张地呈现出“懒”的极致，可以引
发读者对人性中的“懒”的反思与批判；但是，“懒人”的“懒”的外壳内又有不
同流俗的精神特质，他不受这“可厌的社会”的影响，憧憬纯净美好的爱情，热衷
恬静的快乐，爱情幻灭后陷入永久的自责与绝望，“懒”的外壳内，存着对流俗的
抗拒，保持着自己的本真，这与世俗意义上的“懒”有根本的区别，这也使得“懒
人”这一形象更具思想性或象征意味。
【解析】
【8 题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
先把此词放在语境中理解它的意思，再概括出其意义。
结合“大概是回了家，大概是”反复说“大概是”，强调了懒人对女孩去处的不确
定；连用两个“大概是”，强调懒人与女孩交往方式的独特性及关系的不确定性，
此处的语言描写生动感人地透露出懒人在女孩离开后经常思念揣测的心理，使人物
形象跃然纸上。
【9 题详解】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
此题可从线索结构、环境、象征等角度鉴赏分析。
结合“第一次见着她，便是在海棠树下。开满了花，像蓝天下
一大团雪，围着金
黄的蜜蜂。”“海棠花开残，她不见了。大概是回了家，大概是。临走的那一天，
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我与她在海棠树下——花开已残，一树的油绿叶儿……”“……第二年花开的时候，
她没有来。”以及“在上边临时种了一株海棠”可知，以“海棠花开满—海棠花开
残—海棠花再开—种海棠树”对应“爱情的开始与沉醉—爱情的逐渐消散—爱情的
难舍与终结—生命的终结”等主要情节，物象起到线索的作用，使叙事脉络更清晰，
一气贯通。
结合“……我与她便躺在树下，脸朝着海棠花，时时有小鸟踏下些花片，像些雪花，
落在我们的脸上。”“我与她在海棠树下——花开已残，一树的油绿叶儿，小绿海
棠果顶着些黄须——彼此看着。我们都懒得说话。眼睛交谈了一切。”“想她的时
候，我便在海棠树下静卧一天。第二年花开的时候，她没有来。”以及“我果然将
他埋葬了。在上边临时种了一株海棠；有海棠树的人家没有允许我埋人的。”可知，
花开繁茂渲染纯净美好的气氛，烘托人物热恋时甜蜜美好的心境；以海棠花开残衬
托人物分别时的落寞、悲凉；或乐景衬哀情，以海棠花又开的美好景象反衬人物失
去爱情的忧伤，抒发“人面不知何处去”的感伤。
结合“‘爱情，爱情能使人不懒。’“‘一株海棠树，’他大概是形容他心里哪张
画，“第一次见着她，便是在海棠树下。”“开满了花，像蓝天下的一大团雪，”
等信息可知，“海棠”在小说中既可象征纯净美好的爱情，是懒人念念不忘的美好；
也可象征懒人的理想或心灵世界，反映一种人的追求，可以升华主题，使小说更有
抒情韵味，感人又引人思考。
【10 题详解】
本题考查学生鉴赏人物形象作用的能力。
抓住人物所见所闻，从情节结构、人物塑造、主题展现等角度分析。
结合“一间小屋，墙角长着些兔儿草，床上卧着懒人。”“大家只呼他为懒人，他
也懒得否认。”“我决定了下次再来，须带白兰地；普通的白酒还不够打开他的说
话机关的。”“他能暂时的破戒——和我说话。我还能舍不得几瓶酒么？所以我成
了他的好友。”等有效信息，我认识了他，从别人那里了解了他，我主动接近他，
与之成为朋友，可见作为叙述者，情节的发展受“我”视角的限制，仅呈现“我”
与懒人交往中的所见、所闻、所为。
结合“他能暂时的破戒——和我说话。我还能舍不得几瓶酒么？所以我成了他的好
12
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友。”“‘朋友，’我的声音有点发颤，‘朋友，你可曾不懒过一天或一回没有
呢？’”“我非常的怕他不再往下说，可是也不敢促迫他；我等着，听得见我自己
的心跳。”“……然后像自己念道：‘想起来了！’我连大气也不敢出的等着。”
可知，在“我”和懒人的接触中，我一步步了解了他，随着他的回答不断地反映，
作为参与者，“我”直接推动着情节的发展，懒人的故事是随着“我”主动接近懒
人而不断展开的，为故事高潮的到来充分蓄势，使情节的发展更有节奏感，更引人
入胜，情绪变换，情节有可读性，有吸引力。
【11 题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
先明确自己的观点，然后说出理由。
结合“‘有过一次。许久许久以前的事了。’他又停顿住了。我非常的怕他不再往
下说，可是也不敢促迫他；我等着，听得见我自己的心跳。”“第一次见着她，便
是在海棠树下。开满了花，像蓝天下的一大团雪……”“‘我与她在海棠树下——
花开已残，一树的油绿叶儿……’”“‘假如你真是懒得到家，为什么你来见我？
咱们——’”以及“‘……懒是不利于爱情的。但是，她，她因不懒而丧了一朵花
似的生命！假如我听她的话改为勤谨，也许能保全了她，可也许丧掉我的命。假如
她始终不改懒的习惯，也许我们到现在还是同卧在海棠花下，虽然未必是活着，可
是同卧在一处便是活着，永远的活着。’”等有效信息可知，“懒人”形象的外在
表现确实夸张地呈现出“懒”的极致，可以引发读者对人性中的“懒”的反思与批
判；
“懒人”的“懒”的外壳内又有不同流俗的精神特质，他珍视爱情，希望得到纯洁
的真情，他不受这“可厌的社会”的影响，憧憬纯净美好的爱情，热衷恬静的快乐，
爱情幻灭后陷入永久的自责与绝望，这是一种美好的情愫，一种难得的本真，
“懒”的外壳内，存着对流俗的抗拒，保持着自己的性情，这与世俗意义上的
“懒”，不劳动、坐享其成有根本的区别，这也使得“懒人”这一形象更具思想性
或象征意味，有了更高的意义和价值。
（三）（8 分）
阅读下面的作品，完成小题。
13
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（ ）十一首·其十一
【清】史承谦
何处凄凉赋卖金。偶逢风月一披襟，倦游无味到而今。
竹叶暖余残腊味，梅花薰透早春心。晚来生怕薄寒侵。
【注】①赋卖金：用汉武帝陈皇后以千金购司马相如《长门赋》事。②披襟：
豪迈状。宋玉《风赋》： “有风飒然而至，王乃披襟而当之。”
12. 这首词的词牌名是（ ）（2 分）
A. 江城子
B. 扬州慢
C. 浣溪沙
D. 望海潮
13. 作者人生“不称意”，只有“偶逢风月”才能“一披襟”，看似豪气，实多辛
酸无奈。下面的诗句与此相同的一项是（ ）（2 分）
A. 当年万里觅封侯，匹马戍梁州
（陆游《诉衷情》）
B. 禅榻吹箫，妓堂说剑，也算男儿意气场。 （陈维崧《沁园春》）
C. 乱石穿空，惊涛裂岸，卷起千堆雪。 （苏轼《念奴娇》）
D. 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 （李白《宣州谢朓楼饯别校书书
云》）
14. 有人说“竹叶暖余残腊味，梅花薰透早春心”这两句“可作春联，贴于酒家”，
有人说这两句不能给人以“暖”“薰”之意。根据你对全词意境的理解，评判前人
看法。（4 分）
【答案】
12. C 13. B
14. “竹叶”两句单独拿出，可贴于酒家做春联，表现酒家早春时节的环境之美和
餐食之美。如放到全词中理解，两句中的“暖”“熏”敌不过晚来“薄寒”，也无
法与上阕难觅卖赋金的凄凉、风月下披襟的“倦游”协调，用“暖”“薰”努力调
和出温馨的氛围，愈显出其心境凄凉。
【解析】
【12 题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
词牌名是词的一种制式曲调的名称，一种词牌有固定的格式与声律，故可根据所学
14
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的词来判断。
A.结合《江城子·十年生死两茫茫》，前句“十年生死两茫茫，不思量”与“何处
凄凉赋卖金。偶逢风月一披襟”句式不一致，排除。
B.结合姜夔的《扬州慢》，前句“淮左名都，竹西佳处”与“何处凄凉赋卖金。偶
逢风月一披襟”句式不一致，排除。
C.结合晏殊的《浣溪沙》前句“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”与“何处凄凉
赋卖金。偶逢风月一披襟”句式一致。
D.结合柳永的《望海潮》，前句“东南形胜，三吴都会”与“何处凄凉赋卖金。偶
逢风月一披襟”句式不一致，排除。
故选C。
【13 题详解】
本题考查学生理解分析诗句情感的能力。
A.表达渴望建功立业的豪迈之情。
B.诗句表达无人能会的大不合时宜，玩世不恭中是词人满满的自嘲。“吹箫”“说
剑”“男儿意气场”看似豪气，而加上“禅榻”“妓堂”“也算”则实多辛酸无奈。
C.写壮丽的景象，暗含豪迈之情。
D.表达志存高远的万丈豪情。
故选B。
【14 题详解】
本题考查学生赏析诗句意蕴及把握诗歌情感的能力。
“竹叶暖余残腊味，梅花薰透早春心”，“竹叶”对“梅花”，“暖余”对“薰
透”，“残腊味”对“早春心”，诗句对仗工整。其中“竹叶”“薰透”“残腊
味”可指美酒和美食，诗句表现酒家早春时节的环境之美和餐食之美。
放到全词中理解，末句有“晚来生怕薄寒侵”，这两句中的“暖”“熏”敌不过晚
来“薄寒”；上阕有“何处凄凉赋卖金”“倦游无味到而今”，表达难觅卖赋金的
凄凉、风月下披襟的“倦游”，也与这两句诗不协调。此处是以乐景衬哀情，用
“暖”“薰”努力调和出温馨的氛围，愈显出其心境凄凉。
（四）（18 分）
15
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阅读下文，完成小题。
①荀彧字文若，颍川颍阴人，少有才名。南阳何颙见彧而异之，曰：“王佐才
也。”中平六年，举孝廉。董卓之乱，弃官归乡里。……至冀州，袁绍待彧以上宾
之礼。彧见汉室崩乱，每怀匡佐之义。时曹操在东郡彧闻操有雄略而度绍终不能定
大业乃去绍从操。操与语大悦，曰：“吾子房也。”
②兴平元年，操东击陶谦，使彧守甄城。会张邈、陈宫以兖州反操，而潜迎吕
布。邈使人谲彧曰：“吕将军来助曹使君击陶谦，宜亟供军实。”彧知邈有变，即
勒兵设备，故邈计不行。陶谦死，操欲遂取徐州，还定吕布。彧谏曰：“昔高祖保
关中，光武据河内，皆深根固本，以制天下。将军本以兖州首事，故能平定山东，
此实天下之要地。宜急分讨陈宫，使虏不得西顾，乘其间而收熟麦，约食稿谷，以
资一举，则吕布不足破也。今舍之而东，未见其便。多留兵则力不胜敌，少留兵则
后不足固。布乘虚寇暴，震动人心，纵数城或全，其余非复己有，则将军尚安归乎？
夫事固有弃彼取此，以权一时之势，愿将军虑焉。”操于是大收熟麦，复与布战，
兖州遂平。
③建安元年，献帝自河东还洛阳，操议欲奉迎车驾，徙都于许。众多以山东未
定，未可卒制。彧乃劝操曰：“昔晋文公纳周襄王，而诸侯景从；汉高祖为义帝缟
素，而天下归心。自天子蒙尘，将军首唱义兵，徒以山东扰乱，未遑远赴，虽御难
于外，乃心无不在王室。因此时奉主上以从人望，大顺也；秉至公以服天下，大略
也；扶弘义以致英俊，大德也。”操从之。
④十七年，董昭等欲共进操爵国公，九锡备物，密以访彧。彧曰：“曹公本兴
义兵，以匡振汉朝，虽勋庸崇著，犹秉忠贞之节。君子爱人以德，不宜如此。”事
遂寝。操心不能平。会南征孙权，表请彧劳军于谯，帝从之。至濡须，彧病留寿春，
操馈之食，发视，乃空器也，于是饮药而卒。帝哀惜之，祖日为之废乐。谥曰敬侯。
明年，操遂称魏公云。
16
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（节选自《后汉书·荀彧传》）
15. 写出下列加点词在句中的意思。（2 分）
（1）而潜迎吕布 （2）乘其间而收熟麦
16. 为下列句中加点词选择释义正确的一项（2 分）
（1）徒以山东扰乱，未遑远赴（ ）
A．安定 B．匆忙 C．闲暇 D．惊慌
（2）事遂寝（ ）
A．隐藏 B．变化 C．恶化 D．搁置
17. 第①段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3 分）
时曹操在东郡彧闻操有雄略而度绍终不能定大业乃去绍从操。
18. 把第②段画线句译成现代汉语。（6 分）
邈使人谲彧曰：“吕将军来助曹使君击陶谦，宜亟供军实。”或知邈有变，即
勒兵设备，故邈计不行。
19. 在矛盾冲突中塑造人物形象是史传文的艺术特点之一，请以第④段内容为例对
此加以分析。（5 分）
【答案】
15. （1）暗中 （2）机会
16. （1）C （2）D
17. 时曹操在东郡/彧闻操有雄略/而度绍终不能定大业/乃去绍从操。
18. 张邈派人欺骗荀彧说：“吕将军来帮助曹使君攻打陶谦，(您)应该赶快为他提
供军粮。”荀彧知道张邈已经叛变，当即整治军队，设置防务，所以张邈的计策没
有成功。
19. 示例：第④段叙写了曹操和荀彧之间的矛盾：荀彧坚决反对曹操晋爵为国公，
引起了曹操内心的不满，于是借机将荀彧调离权力中心并将其赐死。从双方的矛盾
冲突中塑造了荀彧忠于汉室、坚持操守的形象，也塑造了曹操野心勃勃、心狠手辣
的形象。
17
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【解析】
【15 题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）潜：暗中。句意：而暗地迎接吕布。
（2）间：机会。句意：乘机收割成熟的麦子。
【16 题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）遑：闲暇。句意：只是因为山东纷扰混乱，没有顾得上接驾。
故选C。
（2）寝：搁置。句意：事情就这么搁置下来。
故选D。
【17 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：当时曹操在东郡，荀彧听说曹操又雄才大略，而估计袁绍最终不能成就大事，
就离开袁绍投奔曹操。
“彧闻操有雄略”主谓宾结构齐全，表意完整，是说“荀彧听说曹操又雄才大略”，
其前后都断开；
“乃”表承接，其前断开。
综上断句为：时曹操在东郡/彧闻操有雄略/而度绍终不能定大业/乃去绍从操。
【18 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“谲”，欺骗；“亟”，赶快；“军实”，军粮；“设备”，设置防务；“不行”，
没有成功。
【19 题详解】
本题考查学生概括分析人物形象，鉴赏艺术手法的能力。
这段话揭示了荀彧与曹操之间有关曹操是否应该晋封国公
矛盾。文中写到董昭等
人要联名推戴曹操晋封国公，荀彧却不同意。后来南征孙权，曹操上表请荀彧到谯
郡劳军，故意给他送去没有任何食物的空盒，于是荀彧服毒而死。这之后第二年，
18
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曹操终于得偿所愿，晋封魏公。在这样的矛盾冲突中两人的鲜明形象得以突显，从
荀彧所说“曹公本兴义兵，以匡振汉朝，虽勋庸崇著，犹秉忠贞之节。君子爱人以
德，不宜如此”可以看出，他忠于汉室、坚持操守的形象，也可以看出曹操野心勃
勃、心狠手辣、排除异己的形象。
参考译文：
①荀彧字文若，颍川颍阴人，青少年就凭才识出名。南阳人何颙见到荀彧认为
他奇异不凡，说：“这是帝王的辅佐之才啊。”中平六年，被推举为孝廉。董卓作
乱时，弃官回到家乡。……等荀彧到了冀州，袁绍用贵宾的礼遇对待荀彧。荀彧见
汉朝动乱，每每有匡正之心。当时曹操在东郡，荀彧听说曹操又雄才大略，而估计
袁绍最终不能成就大事，就离开袁绍投奔曹操，曹操和他交谈后大喜说：“你是我
的张良啊。”
②兴平元年，曹操东击陶谦，派荀彧守甄城。赶上张邈、陈宫据兖州反曹操，
而暗地迎接吕布。张邈派人欺骗荀彧说：“吕将军来帮助曹使君攻打陶谦，(您)应
该赶快为他提供军粮。”荀彧知道张邈已经叛变，当即整治军队，设置防务，所以
张邈的计策没有成功。陶谦死后，曹操想马上攻取徐州，回兵后平定吕布。荀彧劝
谏说：“以前高祖占据关中，光武帝占据河内，都是先巩固根本，以控制天下。将
军本以兖州为根本，所以能平定山东，这实在是天下的要地啊。应立即分兵讨伐，
使敌寇不能西顾，乘机收割成熟的麦子，节食蓄粮，以助军事行动，则吕布不难击
败。如今丢下这里而向东去，不见得有什么好处。多留兵则前方力量不能战胜敌人，
少留兵则后方不能巩固。吕布乘虚入侵，震动人心，纵然有几座城池得以保全，其
余的已不再为自己所有，那么将军还能回到哪里去呢？虽然本来就有弃彼取此的事
例，但要取决于衡量当时的形势，希望将军考虑。”曹操于是大力抢收成熟的麦子，
又和吕布交战，兖州于是被平定。
③建安元年，献帝从河东回到洛阳，曹操打算迎接车驾，迁都到许昌。众人大
多认为山东尚未平定，不可仓促行事。荀彧于是鼓动曹操说：“晋文公曾接纳周襄
王，而使得诸侯们如影随形；汉高祖为义帝戴孝而使得天下人心尽归。自从天子遭
难，将军首举义兵，只是因为山东纷扰混乱，没有顾得上接驾，虽然在外平定祸乱，
但心里却无时不在挂念着王室。趁此时奉迎主上以顺应万民心愿，这是非常顺利的
19
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事；执最大的公正来使天下信服，这是最大的策略；扶持大义来网罗英才，这是最
大的德行。”曹操听从了他的意见。
④建安十七年，董昭等人要联名推戴曹操晋封国公，赐予九锡仪仗器物，秘密
地征询荀彧的意见。荀彧说：“曹公本是发动义兵，以振兴汉朝，虽然功勋卓著，
还保持忠贞之节。君子爱人要合于道德，不应该这样。”事情就这么搁置下来。曹
操心里难以平静。等到南征孙权，曹操上表请荀彧到谯郡劳军，皇帝答应了他。到
了濡须，荀彧因病留在寿春，曹操赠送他食物，打开一看，却是空盒，于是荀彧服
毒而死。皇帝为他难过痛惜，祭祀之日因此而不奏乐。谥为敬侯。第二年，曹操终
于晋封魏公。
（五）（12 分）
阅读下文，完成下面小题。
材料一：
①王君静安将刊其所为《人间词》，诒书告余①曰，“知我词者莫如子，叙之
亦莫如子宜。”余与君处十年矣，比年以来，君颇以词自娱。余虽不能词，然喜读
词。每夜漏始下，一灯荧然，玩古人之作，未尝不与君共，君成一阕，易一字，未
尝不以讯余。既而暌离，苟有所作，未尝不邮以示余也。然则余于君之词，又乌可
以无言乎？
②夫自南宋以后，斯道之不振久矣。元明及国初诸老，非无警句也，然不免乎
局促者，气困于雕琢也；嘉、道以后之词，非不谐美也，然无救于浅薄者，意竭于
摹拟也。君之于词，于五代喜李后主、冯正中，于北宋喜永叔、子瞻、少游、美成，
于南宋除稼轩、白石外，所嗜盖鲜，尤痛诋梦窗、玉田②。谓梦窗砌字，玉田垒句，
一雕琢，一敷衍。其病不同，而同归于浅薄，六百年来词之不振，实自此始。其持
论如此。及读君自所为词，则诚往复幽咽，动摇人心，快而能沈，直而能曲，不屑
屑于言词之末，而名句间出，殆往往度越前人。至其言近而指远，意决而辞婉，自
永叔以后，殆未有工如君者也。君始为词时，亦不自意其至此，而卒至此者，天也，
非人之所能为也。
③若夫观物之微，托兴之深，则又君诗词之特色，求之古代作者，罕有伦比。
呜呼，不胜古人，不足以与古人并，君其知之矣。世有疑余言者乎？则何不取古人
20
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之词，于君词比类而观之也。光绪丙午三月，山阴樊志厚叙。
（选自王国维《人间词》甲稿序）
材料二：
①去岁夏，王君静安集其所为词，得六十余阕，名曰《人间词甲稿》，余既叙
而行之矣。今冬复汇所作词为《乙稿》，丐余为之叙，余□敢辞，乃称曰：
②文学之事，其内足以摅己而外足以感人者，意与境二者而已。上焉者，意与
境浑，其次或以境胜，或以意胜，苟缺其一，不足以言文学。文学之工不工，亦视
其意境之有无与其深浅而已。
③余与静安，均夙持此论。静安之为词，真能以意境胜。
（选自王国维《人间词》乙稿序，有删改）
【注释】①《人间词甲稿序》与《人间词乙稿序》，署名均为樊志厚，然据学
者考证，实际上，皆是王国维自作。《人间词甲稿序》写于1906 年，《人间词乙
稿序》写于1907 年。②材料一第②段中的冯正中，为五代词人冯延巳，美成，为
北宋词人周邦彦，白石，为南宋词人姜夔，梦窗，为南宋词人吴文英，玉田，为宋
末元初词人张炎。
20. 请选择最合适的虚词填入材料二的方框中（ ）（2 分）
A. 之
B. 其
C. 而
D. 则
21. 下列语句均摘自王国维的《人间词话》，请选出对词的分析视角与上面两则材
料不同的一项（ ）（2 分）
A. 明季国初诸老之论词，大似袁简斋（袁枚）之论诗，其失也纤小而轻薄。竹垞
（朱彝尊）以降之论词者，大似沈归愚，其失也枯槁而庸陋。
B. “纷吾既有此内美兮，又重之以修能。”文学之事，于此二者，不可缺一。然
词乃抒情之作，故尤重内美。无内美而但有修能，则白石耳。
C. 唐五代之词，有句而无篇。南宋名家之词，有篇而无句。有篇有句，唯李后主
降宋后之作，及永叔、子瞻、少游、美成、稼轩数人而已。
D. 境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，
谓之有境界。否则谓之无境界。
22. 材料一中称赞王国维所作的词“往往度越前人”，请联系两则材料具体内容，
21
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分析其理由。（3 分）
23. 材料二指出王国维所作词的特色是“能以意境胜”，这也是王国维拿来衡量前
代词人水平高下的标准。请结合材料二第②段的内容，选择高中学习过的一首词作，
运用“意境”标准对此加以评析。（5 分）
【答案】
20. B 21. C
22. 六百年来，词风不振，原因在于用词堆砌雕琢却失之于浅薄。而王国维则深情
感人，写物细腻，寄托深远；从欧阳修以来，王国维作词言近旨远，最为工巧。
23. 所谓“意境”指的是以外在的意象境界表现作者的内心世界，构造意境水平的
高下，决定了词水平的高下。苏轼《江城子·十年生死两茫茫》将梦中老去十年的
诗人与停留在去世时样貌的亡妻悲欣交集的相会场景，与现实中明月短松构造的亡
妻埋葬地凄凉场景，虚实对照，映衬烘托，构造了沉重悲戚的意境，真实而深情地
表达了词人对亡妻的思念之情。可见苏轼不愧为王国维所推崇喜爱的词家高手。
【解析】
【20 题详解】
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
B.原文“余□敢辞”，其语境意为：面对静安的邀请，我难道敢推辞吗？“其”可
以用作语气词，表示反问，填入方框最合适。
故选B。
【21 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.是从“篇”与“句”的角度评论唐五代之词，两则材料都没涉及“篇”与“句”
这个角度。
故选C。
【22 题详解】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
依据“一雕琢，一敷衍。其病不同，而同归于浅薄”“六百年来词之不振，实自此
始”等内容，可知在作者看来，六百年来，词风不振，原因在于用词堆砌雕琢却失
22
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之于浅薄。
而王国维则不同，“言近而指远，意决而辞婉”“若夫观物之微，托兴之深，则又
君诗词之特色”，意即写物细腻，寄托深远。
并且“自永叔以后，殆未有工如君者也”，认为从欧阳修以来，王国维作词言近旨
远，最为工巧。
【23 题详解】
本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。
依据“文学之事，其内足以摅己而外足以感人者，意与境二者而已”“上焉者，意
与境浑，其次或以境胜，或以意胜，苟缺其一，不足以言文学”等内容，可知：所
谓“意境”指的是以外在的意象境界表现作者的内心世界，构造意境水平的高下，
决定了词水平的高下。
以苏轼《江城子·十年生死两茫茫》为例，就营造了沉重悲戚的意境，“十年生死
两茫茫”“千里孤坟，无处话凄凉”“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆”“料得
年年肠断处，明月夜，短松冈”，虚实对照，映衬烘托，词人把对亡妻的怀念同个
人的仕途坎坷与生活困顿结合起来，深挚、凄迷，情调幽冷感伤，景物描写与人物
内心感受融汇贯通，笔园墨净，情韵兼胜。足可见王国维对苏轼的推崇。
参考译文：
材料一
①王君静安将刊发他所写的《人间词》，送来书信告诉我说：“懂我词的人没
有比得上你的，作序页没有人比你合适。”我与他相处十年了，去年以来，他很喜
欢以词来自娱。我虽不能作词，但是喜读词。每夜沙漏开始计时后，点着一盏灯明
晃晃的，玩赏古人的作品，何尝不是与他一样呢，他写完一首词，改动一个字，不
曾不拿来找我咨询商量。不久之后闻名分开了，如果有所创作，未尝不邮寄展示给
我看。既然这样，我与他的词，又怎么可以不说一下呢？
②自从南宋以后，作词的风尚不能振兴已经很久了。元明及清朝初年的各位前
辈，并不是没有无警句，然而不免于狭隘拘束，气韵困宥雕琢华丽；嘉庆道光以后
的词作，并非不和谐优美，不免于浅薄，意境模仿前人不免枯竭。他对于词，在五
代词人中喜欢李后主、冯正中，在北宋词人喜中欧阳修、苏轼、秦观、周邦彦，在
23
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南宋中除了辛弃疾、姜夔外，所喜欢的很少，尤其厌恶吴文英、张炎。认为吴文英
堆砌文字，张炎堆积句子，一个雕琢，一个敷衍。其弊端不同，但可以一同属于浅
薄类，六百年来词不能振兴，实际从这时就开始了。他坚持的论断就是这样。等读
到了他自己写的词，则确实反复幽咽，动摇人心，轻快而又深沉，直接而又婉转，
不屑于玩弄言词技巧，也能名句不时冒出，大概往往还能超越前人。至于他的言近
而旨远，意思果决而又言辞委婉，自欧阳修以后，大概没有工巧如他的。他开始创
作词的时候，也没想到能到这个境界，但是最后达到了，这是上天的安排，不时人
力能强求的。
③至于观察事物的细微，寄托兴致的深刻，那么又是他诗词的特色，探求古代
的作者，也很少有人可以和他相比。哎！如果不能胜过古人，就不足以与古人并列、
相比，他大概是知道的吧。世上有怀疑我这个说法的人吗？那么为何不找古人的词，
和他的词比较观赏呢。光绪丙午三月，山阴樊志厚作序。
材料二
①去年夏天，王君静安将他所作词汇为一篇，共六十馀首，名为《人间词甲
稿》。我为他作了序并已刊行。今年冬天，静安君又将他所作汇集为《乙稿》，请
我为他作序，我难道能推辞吗？我认为：
②所谓文学作品，对于作者来说，应当能够充分地抒发情志；对于读者来说，
应当有强大的感染力，关键就在意和境两个方面。第一流的作品意和境融为一体，
其次是以境取胜，或者以意取胜。如果缺少其中一个方面，那就说不上文学。文学
作品的工与不工（即优与劣），应当看它有意境或无意境，以及意境的深浅厚薄如
何，才能判定。
③我和静安，都一直持有这种看法。王静安作的词，真是能以意境取胜。
三、作文（70 分）
24．阅读下面的材料，按要求写作。
一个人知道得越多，是否意味着越容易作出判断？
请写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800 字。
24
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【审题】
这是一道任务驱动型材料作文。
材料中“越……越……”的关联词，承接起来本题关键的两个要素，一为“知道越
多”，二为“越容易作出判断”。
“知道越多”其实和2024 年奉贤一模考察的“知识的岛屿越大，与无知海洋的边界
也就越广阔。这是否意味着拥有越多的知识会越让人无所适从？”有相似之处。
区别在于，本题知道越多的内容，可以是知识，也可以是经验。除此之外，还可以
引申到知道事情的本质、事情的发展、事情的结果。
“越容易作出判断”，容易可能意味着没有难度，轻易，速度快，果断。
判断也包括判断的速度、判断的质量。
除此之外，我们还需要讨论“知道越多”和“越容易作出判断”之间的关系。知道
得多，可能为作出判断提供了更多的方法、角度，但同时，也有可能因此而需要判
断到底选择哪个更为合适。
【立意】
1.知道得多，帮助做出判断的情况。
2.知道越多，但不一定容易作出正确判断。
【范文】
知道越多，但不一定容易作出正确判断
知道越多，越不容易作出判断是一种人的本能。如心理学“双趋冲突”，指个
体必须对同时出现的两个具有同等吸引力的目标进行选择时产生的难以取舍的心理
冲突。所以，知道越多，越需要去综合考量各方因素，进行权衡。尤其是在这个信
息爆炸的时代，我们接触的知识越来越多，然而这是否就意味着我们的判断能力也
随之提高呢？答案并不尽然如此。有时候，过度的信息反而会让我们陷入迷茫，无
法做出正确的抉择。
首先，知识的积累并不代表着智慧的增长。我们知道得多，但是这些知识往往
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是碎片化的，并没有形成一个完整的体系。这就像是我们拥有一堆散乱的拼图块，
却无法将它们组合成一幅美丽的画面。我们需要学会如何运用所学的知识，将其转
化为自己的思考方式和价值观，这样才能真正地提升我们的判断力。
其次，过多的信息往往会导致选择困难症。面对众多的选择，我们会变得犹豫
不决，甚至会对自己的决定产生怀疑。这是因为我们在做决策时往往会受到各种因
素的影响，如他人的意见、社会的压力等。因此，我们需要学会如何在纷繁复杂的
信息中保持清醒的头脑，找到自己内心的声音，从而做出最符合自身利益的决定。
此外，我们还需要警惕一种现象：知识茧房。当我们沉浸在自己喜欢或者擅长
的领域里时，很容易忽略其他领域的知识，进而限制了我们的视野。这样一来，即
使我们拥有大量的知识，也很难做出全面而准确的判断。因此，我们应该努力拓展
自己的知识边界，多方面地了解这个世界，这样才能够更加理性地看待问题并做出
明智的选择。
总的来说，知道得越多并不意味着我们就能够轻松地做出正确判断。要想提高
自己的判断力，我们需要学会如何整合知识、应对信息过载以及打破知识茧房。只
有这样，我们才能在这充满挑战与机遇的世界中稳操胜券，书写属于自己的人生篇
章。
所以，知道得越多，不意味着不好，它只是“不容易”，“知道”给予了我们
更多的“参考意见”，事实上也对个人的独立判断能力提出了更高的要求；“我知
道的越多越感到自己的无知”，人们在千万年历史长河中，不断求知，何尝不是一
种审慎的判断。
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