文档文本内容
课题：勇于自我革命，赢得历史主动
授课时间：2026.4.2 授课对象：高三学生 课型：二轮专题复习·议题式教学
一、课程标准依据
必修3《政治与法治》：坚持和加强党的全面领导，理解全面从严治党是党永葆生机活力、
走好新的赶考之路的必由之路。
必修4《哲学与文化》：运用辩证否定观与历史唯物主义原理，理解社会发展的动力与主体
能动性。
选择性必修1《当代国际政治与经济》：理解中国在国际事务中的主动作为与全球治理贡献。
必修1《中国特色社会主义》：理解新时代的历史方位与党的历史主动精神。
二、教学目标
政治认同：通过历史周期率的“两个答案”与“十五五”规划，深刻认同中国共产党自我革
命的政治智慧与历史担当。
科学精神：运用唯物史观分析“自我革命”与“社会革命”的辩证关系，理解“历史主动”
的生成逻辑。
法治观念：理解全面从严治党与制度治党、依规治党的内在统一，增强对党和国家监督体系
的认同。
公共参与：通过议题探究与主观题训练，提升运用学科知识分析现实问题的能力，增强担当
民族复兴大任的使命感。
三、教学重点与难点
教学重点：中国共产党自我革命的内在逻辑与时代价值；如何通过自我革命赢得历史主动。
教学难点：打通“历史周期率—自我革命—历史主动—中国式现代化”的理论逻辑链条；融
合必修与选择性必修知识解决复杂情境问题。
四、教学过程
【总议题】
以“自我革命”的确定性，应对“百年变局”的不确定性
——从历史周期率到“十五五”规划的江苏担当
环节一 情境导入：从“窑洞对”到“新的赶考之路”（5 分钟）
导入语：
大家手机用久了会卡顿，需要系统更新、清理垃圾。其实对于一个政党、一个国家来说，也
面临同样的‘系统升级’问题。80 多年前，黄炎培在延安窑洞里问毛主席：共产党能不能跳
出‘其兴也勃焉，其亡也忽焉’的历史周期率？这就像在问：你的‘系统’怎么才能不卡顿、
不崩溃？今天我们就来看看，我们党给出的‘升级方案’是什么。
教学活动
学生活动
设计意图
展示：1945 年黄炎培与毛泽东“窑洞对”历史
图片与文字。
聆听历史故事，思
考“历史周期率”
的警示意义。
用历史对话开篇，
奠定理论高度与历
史厚度。
教学活动
学生活动
设计意图
讲述：习近平总书记将“自我革命”作为跳出
历史周期率的第二个答案。
从“外靠人民监
督、内靠自我革
命”两个维度初步
归纳。
引导学生理解“两
个答案”的内在关
系。
引入最新时政：“今年全国两会期间，习近平
总书记参加江苏代表团审议时强调，要从严管
党治党，扎实开展树立和践行正确政绩观学习
教育。”
记录关键表述，思
考“为何在今天再
次强调自我革
命”。
将党史故事与2026
年3 月最新精神挂
钩，凸显时政性。
过渡语：
“从延安窑洞到人民大会堂，从‘人民监督’到‘自我革命’，两个答案跨越八十余载，指
向同一个命题——一个政党如何永葆生机、如何赢得历史主动。今天，我们以江苏实践为
镜，探析这一命题的时代回响。”
环节二 议题探究一：洞察“变局”，为何必须自我革命？（归因类主观题·12 分钟）
教学活动
学生活动
设计意图
呈现情境：百年未有之大变局的多维解读（500
年文明领衔、400 年技术动力、300 年国家制
度、200 年知识体系、100 年权力结构）；中华
民族伟大复兴进入关键时期——“由大向强、
将强未强之际，极为紧要”。
阅读材料，圈画关键
词，感知“变局”与
“关键期”的双重压
力。
构建“环境—问题
—应对—目标”的
归因逻辑起点。
布置探究任务：
设问：结合材料，运用《政治与法治》《当代
国际政治与经济》知识，分析在“大变局”与
“关键期”交织的背景下，中国共产党为什么
要将“自我革命”作为跳出历史周期率的第二
个答案。（12 分）
独立思考，尝试构建
答案逻辑；同桌交
流，补充视角。
聚焦归因类主观
题，训练“必要性
+重要性+特殊性”
的答题框架。
点拨与建模：
逻辑链：环境（变局）—问题（风险挑战）—
应对（自我革命）—目标（历史主动）。
融合点：政治模块（党的性质、长期执政挑
战）+国际模块（动荡变革期、国家安全）。
记录逻辑模型，修正
自身答案。
二轮复习关键：从
“做对一道题”到
“通解一类题”。
过渡语：
“回答了‘为何必须自我革命’，我们进一步追问：在‘十五五’蓝图铺展之际，如何将自
我革命转化为赢得历史主动的实践路径？”
环节三 议题探究二：绘就“蓝图”，如何赢得历史主动？（措施类/意义类主观题·15 分
钟）
教学活动
学生活动
设计意图
呈现综合情境：
1. “十四五”成就：中国红（荣耀）、温暖
橙（民生）、山水绿（生态）、梦想蓝（科
技）。
2. 总书记最新指示：2026 年3 月两会期间，
要求江苏从严管党治党，开展树立和践行正确
政绩观学习教育，一体推进学查改。
阅读并提取材料信
息，标注关键词。
将宏大叙事与江苏
实践、最新精神有
机结合，避免空
泛。
3. 省委部署：一体推进不敢腐、不能腐、不
想腐，为“十五五”发展提供坚强保障。
4. 江苏落点：走在前、做示范，以制度型开
放引领高水平对外开放。
布置探究任务：
设问（模块融合）：结合材料，运用《中国特
色社会主义》《政治与法治》《当代国际政治
与经济》知识，说明中国共产党如何通过“自
我革命”落实总书记最新要求，在“十五五”
规划中赢得历史主动。（14 分）
分组讨论，分别从
“方向引领”“制度
保障”“外部塑造”
三个角度寻找材料对
应信息，并尝试构建
答案。
训练多模块融合能
力，强化“从材料
中找逻辑”的意
识。
构建答题模型：
思想上：坚持习近平新时代中国特色社会主义
思想。
政治上：保持战略定力，把方向、谋大局。
组织上：勇于自我革命，一体推进“三不
腐”，树立正确政绩观。
行动上：科学制定“十五五”规划，坚持长期
主义。
国际视野：统筹两个大局，以制度型开放赢得
国际竞争新优势。
完善个人答案，同桌
互评。
形成可迁移的“党
如何赢得历史主
动”的答题框架。
过渡语：
“从历史深处走来，向未来征程奔去。自我革命不是一时之策，而是贯穿始终的自觉。让我
们回到‘两个答案’的原点，在更高维度上把握其内在逻辑。”
环节四 总结升华：从“两个答案”到“两个奇迹”（5 分钟）
教学活动
学生活动
设计意图
展示逻辑闭环：
人民监督（第一个答案）→ 自我革命（第二个
答案）→ 社会革命（中国式现代化）→ 历史
主动
跟随教师引导，构建
整体认知框架。
将零散知识点整合
为有机整体。
点题升华：
“自我革命，内强政党之基，外赢人民之信，
远谋国家之兴，高立世界之林。正如省委所强
调：一体推进‘三不腐’，为‘十五五’发展
提供坚强保障——自我革命永远在路上，历史
主动就在我们手中。”
记录核心结论，形成
价值认同。
呼应导入，强化政
治认同，同时体现
最新精神。
课后作业：
以本节课所学逻辑框架，完成一道2025 年江苏
高考（或模拟）相关主观题，并标注“思维痕
迹”。
课后完成。
实现“课上建模、
课后迁移”的二轮
目标。
五、板书设计
副板书（补充拓展，随课堂生成）
归因逻辑链：环境 → 问题 → 应对 → 目标
模块融合关键词：
政治：先进性、纯洁性、长期执政
国际：制度型开放、全球治理、确定性
哲学：辩证否定、历史主体、社会规律
最新时政注脚：
2026.3 总书记对江苏指示——树立和践行正确政绩观
省委“十五五”部署——一体推进“三不腐”
六、教学资源与课后延伸
时政来源：2026 年3 月18 日省委党的建设工作领导小组会议、2026 年1 月8 日省政府新闻发
布会
参考案例（可选用）：泰州姜堰“巡诊家家到”、苏州相城“解题党建”、省属金融企业监
督机制
课后阅读：推荐学生阅读“江苏先锋”公众号相关推送，关注“十五五”规划后续解读
