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2026 年高考第二次模拟考试（福建专用）
历史·参考答案
一、选择题：本题共16 小题，每小题3 分，共48 分。
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C
B
B
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D
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C
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A
B
B
C
B
C
二、非选择题：本题共4 小题，共52 分。
17．【答案】从先秦时期对天子强调社会责任，汉代则着重强调养亲之孝；先秦时期对天子以下各阶层的
要求不同，汉代则要求一致，都强调养亲之孝、忠孝结合等内涵变化（或：先秦以孝道维护礼乐秩序，汉
代以孝道服务于皇权加强），体现出专制集权体制不断加强角度作答。（6 分）
从先秦时期孝道仅是儒家学派的思想主张，汉代逐渐成为封建王朝治国思想等地位变化，体现出儒家思想
社会影响的扩大角度作答。（2 分）
18．【答案】（1）汉代统一多民族封建国家得到巩固加强，为《史记》将黄帝奉为华夷共祖创造了条件。
汉武帝时确立了儒学的正统地位，《史记》采纳了儒家经典中对黄帝的记载。（4 分）
（2）20 世纪20 年代，侧重于相关文献的研究，黄帝被古史辨学派否定，
20 世纪20 年代以后，侧重于考古研究，探究黄帝所处的古史传说时代，
20 世纪80 年代至今，研究黄帝文化成为热潮。（4 分）
19．【答案】（1）条件：新航路的开辟打破地域限制；欧洲资本主义经济的发展需求；造船与航海技术
的进步；原有贸易网络的基础。（8 分）
（2）影响：消极影响；形成欧洲工业国主导的不平等商贸格局；亚非拉及地中海沿岸国家沦为原料产地
和商品倾销地，经济主权受损。积极影响：催生新交通方式与贸易路线，推动世界市场初步形成；促进全
球商品流通，为后续全球化奠定基础；推动英国等工业国经济繁荣，巩固其世界经济地位。（8 分）
（3）趋势：世界经济联系从局部交流走向全球紧密融合；商贸主导权从分散走向欧洲集中，再向多极化
趋势发展；经济形态从工场手工业时期的原始全球化走向工业时代，信息时代的深度全球化；区域一体化
与全球自由化并存发展。（8 分）
20．【答案】论题：以校训为媒，映时代之光——近代大学校训的时代精神与历史回响。 （2 分）
阐述：近代中国山河破碎、思潮激荡，救亡图存与文明转型是核心时代命题。大学校训凝练办学理念，既
扎根传统文化，又紧扣时代脉搏，熔铸不同阶段的价值追求与社会理想，既是大学发展的指引，更是民族
精神传承的载体，折射出近代中国从思想启蒙到救亡图存的壮阔历程。新文化运动时期，思想启蒙与国民
重塑迫在眉睫，校训凸显“立人”与“治学”双重追求，呼应思想解放浪潮。1914 年清华“自强不息，厚
德载物”校训，源自《周易》，既倡导刚健奋进的崛起姿态，契合民族沉沦中求存的诉求；又彰显宽厚包
容的品格，呼应新文化运动“立人”主张，以精神重塑筑牢复兴根基。1915 年复旦“博学而笃志，切问而
近思”，将治学与做人结合，倡导广博求知、求真务实，呼应“民主与科学”思潮，为打破思想垄断、培
育新式人才指明方向。此时期校训以传统为基、注入启蒙精神，是思想解放在教育领域的生动实践。20 世
纪30 年代，民族危机加剧，校训聚焦公民担当与实践能力，彰显社会改造与救亡预备的诉求。1934 年南
开“允公允能，日新月异”，以“公”立心，呼唤家国担当；以“能”立身，回应实用人才需求；“日新
月异”则彰显革新求变，契合现代化转型潮流。该校训突破单纯治学范畴，将教育与国家命运紧密联结，
是公民教育理念的集中体现，为救亡储备了德才兼备的力量。全面抗战时期，救亡图存成为主旋律，校训
凝聚民族坚韧与报国初心，是维系文脉的精神旗帜。1937 年抗战爆发，高校内迁，在颠沛中坚守治学阵地，
既为民族留存文化火种，更以学术报国践行使命。1938 年西南联大“刚毅坚卓”，诠释抗战时期的民族气
节：“刚毅”是不畏强敌的抗争意志，联大师生于轰炸中坚守课堂；“坚卓”是绝境中坚守真理的追求，
为抗战与重建培育栋梁。同年浙大“求是”校训，呼应科学救国思潮，强调实证务实，师生深耕农工领域，
以科技助力后方生产与抗战，彰显知识分子的报国担当。此时期校训以简洁文字凝聚民族精神，成为抗战
洪流中的精神纽带。（8 分）
总而言之，近代大学校训的演变，是一部浓缩的中国精神史。从启蒙到救亡，校训始终与国家命运同频共
振，既扎根传统文化内核，又吸纳时代新思潮，实现传统与现代的交融。这些校训塑造了大学品格，更将
自强不息、求真务实、家国担当的精神注入民族血脉，成为跨越时空的回响。（2 分）
