文档文本内容
2026 届齐鲁名校第二次大联考作文讲评
编制：沂水一中魏继国 审核：高三语文组 使用时间：2025.10
【原题回放】
阅读下面的材料,根据要求写作。(60 分)
材料一:
在纪念抗战胜利阅兵式上,一位佩戴助听器的抗战老兵在“和平鸽”方阵掠过长空时,突然挺直腰板,
向着天空庄严敬礼，他的孙女告诉记者:“爷爷是在向1943 年空战中牺牲的12 位战友致意。他说,要替战
友们看看今天的中国。”
材料二:
某短视频平台对抗战题材进行大规模“清理”,声称“显血画面不符合社区规范”,导致大量严肃历史
纪录片被下架。有评论指出,当“铭记历史”沦为口号,遗忘历史的同时也在遗忘自己。
请综合理解以上两则材料,写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800
字。
【材料解读】
这两则材料围绕“历史记忆”这一核心概念展开，形成鲜明对比：材料一中的抗战老兵与孙女体现主
动的历史传承：老兵通过具体行动和语言表达，将历史记忆传递给孙女展现情感的代际联结；孙女理解并
传达爷爷行为的意义，成为历史记忆的传承者，“替战友们看看今天的中国”——历史与现实的对话，用
发展告慰牺牲。
材料二则揭示了当下历史记忆面临的消解危机。短视频平台以“规范”为名下架抗战纪录片，实质是
将历史扁平化、去痛感化，使“铭记历史”沦为空洞口号，最终导致精神层面的自我遗忘。提醒我们应时
刻铭记历史，守护真相，对抗遗忘。两则材料形成了关于历史传承的鲜明对比，引发我们的深思：主动传
递与被动断裂、个体情感与集体回忆、情感共鸣与情感疏离、具体记忆与抽象遗忘、责任承接与责任回
避。
核心概念阐释
1.明确核心概念——历史记忆：非冰冷事实的堆砌，而是民族精神的血脉传承。它承载苦难与荣光，
塑造集体认同，为前行提供镜鉴。真正的记忆需要“疼痛感”——那种直抵灵魂、引发深思的触动。
2.构建逻辑关系——记忆与遗忘的辩证：材料二中的“清理”实为另一种遗忘，非不知，而是将历史
剥离其情感与思辨内核，使其成为无害的装饰。当记忆失去痛感，民族便可能在精神上自我迷失。
3.找出材料共性——两则材料共同指向的核心命题是：在当下时代，我们应如何对待历史记忆？是让
历史的重量穿透时空叩击心灵，还是任由它在数字浪潮中化为轻飘的符号？
4.深入思考追问——历史记忆为什么会有传递或回避，甚至遗忘?青年一代在历史传承中扮演什么角
色?不同的历史态度对个人和民族产生怎样的影响?
【审题立意】
[思考角度]
1.从历史记忆的价值角度：思考历史记忆对个体身份认同、民族精神凝聚、文明延续发展的根本意义。
2.从记忆传承的困境角度：剖析娱乐化、碎片化时代，严肃历史所面临的消解危机及其深层原因。
3.从个体与历史关系角度：探讨普通人应如何承载、传递历史记忆，实现与民族命运的深刻联结。
4.从历史认知的层次角度：辨析“知道历史”与“铭记历史”的本质区别，强调情感共鸣与理性思考的重
要性。
5.从对待历史的态度角度：思考何为对历史真正的敬畏，如何在当下环境中守护记忆的尊严与真实。
[参考立意]：
1.以敬畏之心守护历史，以真诚之态传承精神。
2.拒绝历史虚无，在疼痛记忆中汲取前行力量。
3.历史记忆是民族之根，不可因“规范”而磨平棱角。
4.从“知道”到“铭记”，需要心灵的深度参与。
5.传承历史记忆，青年责无旁贷；
6.警惕娱乐化对历史深度的消解，守护记忆的庄严。
7.历史之重与生命之轻——在传承中找到平衡。
8.真实的历史需要完整的呈现，包括它的血与泪。
9.以历史之镜照见未来，以记忆之火点亮前程。
10.在符号泛滥的时代，让历史记忆保持刺痛感。
11.铭记历史，牢记时代使命；
12 守护历史严肃真相，集体记忆永不褪色；
【精彩标题】
1.记忆的重量与生命的轻响； 2.当敬礼穿越时空
3.血色记忆与灰色“规范”； 4.在遗忘的悬崖边坚守
5.为历史留一扇疼痛的窗； 6.从“看见”到“见证”
7.敬礼历史天空，擦亮民族记忆； 8.护历史本色，铸民族灵魂
9.在消解的时代选择铭记； 10.血色记忆，不容“清理”
11.敬礼无声，铭记有责； 12.勿让“规范”抹去历史
13.铭记，是最好的致敬； 14.指尖轻滑间，历史沉重否
15.历史岂能“一键清理” 16.在消解时代为历史铸魂
17.血色记忆，不容“清理” 18.在遗忘中迷失，在铭记中前行
19.被“清理”的历史与被遗忘的自我 20.血色记忆不可删，精神丰碑永当立
【写作素材】
一、名言警句
1.乔治·奥威尔：“谁控制过去就控制未来；谁控制现在就控制过去。”
【含义】历史阐释权关乎未来走向，对历史的叙述本身就是一种权力。
【运用】批判某平台下架历史纪录片的行为——这不仅是内容清理，更是对历史记忆的掌控，企图塑造一
种“无害化”的历史认知。
2.桑塔亚纳：“那些拒绝从历史中汲取教训的人，注定要重蹈覆辙。”
【含义】遗忘历史会导致悲剧重复上演。
【运用】连接材料二的潜在危机——当“显血画面”都被清理，历史的残酷真相被遮蔽，我们如何真正理
解和平的代价？
3.尼采：“遗忘是幸福的一个条件，但也是正义的一个障碍。”
【含义】选择性遗忘虽能带来心理舒适，却会损害对历史的公正评判。
【运用】对比两则材料——老兵的“不忘”是对正义的坚守；平台的“清理”看似维护社区和谐，实则阻
碍了对历史正义的认知。
4.埃德蒙·伯克：“社会是一个契约，连接着逝者、生者和未出生的人。”
【含义】文明是代际之间的精神传承。
【运用】升华老兵“替战友看看今天中国”的行为——他正是在履行这份跨越时空的契约，让历史、现在
与未来相连。
5.茨威格：“历史是真正的诗人和戏剧家，任何一个时代都缺乏它所需要的天才。”
【含义】历史本身的复杂与深刻超越任何虚构。
【运用】驳斥“清理显血画面”的荒谬——试图“美化”历史恰恰是对历史本身戏剧性与深刻性的不尊
重。
6.丘吉尔：“你能看到多远的过去，就能看到多远的未来。”
【含义】历史纵深感决定前瞻能力。
【运用】论证铭记历史的价值——老兵的敬礼蕴含的历史纵深，正是我们预见未来、把握方向的基石。
7.屈原：“闭心自慎，终不失过兮；秉德无私，参天地兮。”
【含义】保持内心谨慎自省，秉持道德无愧天地。
【运用】倡导对待历史的态度——要怀着敬畏之心审视历史，而非为了“舒适”而选择性遗忘。
8.雨果：“回忆是力量之源。永远不要忘记周年纪念日、誓言、过去。”
【含义】集体记忆是族群认同和前进动力的基础。
【运用】总结全文——老兵的庄严敬礼，正是在汲取这种力量；而平台的“清理”则在无形中切断我们的
力量之源。
9.本雅明：“纪念无名者比纪念名人更困难。历史的建构是献给无名者的记忆。”
【含义】真正的历史记忆应当关注普通个体的牺牲与命运。
【运用】呼应材料一中敬礼的老兵——他铭记的不是宏大叙事，而是12 位具体战友的牺牲，这正是对无名
者最珍贵的纪念。
10.汉娜·阿伦特：“极端邪恶与极端道德的消失，都源于同一种‘平庸的恶’——拒绝思考与记忆。”
【含义】对历史的麻木与遗忘，本身就是一种道德缺失。
【运用】批判材料二的行为——以“规范”之名清理血泪历史，正是这种拒绝记忆的“平庸之恶”的体
现。
11.章太炎：“研究国学，既要‘追往事’，更要‘思来者’。”
【含义】治史既需回溯过去，更要启迪未来。
【运用】对比两则材料——老兵的敬礼完成了从“追往事”到“思来者”的升华；而平台的清理却切断了
这条通道。
12. 司马光：“鉴前世之兴衰，考当今之得失。”
【含义】 历史的价值在于为现实提供镜鉴，连接过去与现在。
【运用】 阐释老兵行为的深层意义——他替战友“看”今天，正是在进行一种历史的考核；若失去真实
的历史之“鉴”，我们如何考量当下得失？
13. 米兰·昆德拉：“对未来的真正慷慨，是把一切献给现在。”而对现在的最大负责，是绝不遗忘过
去。
【含义】 过去、现在与未来构成不可分割的连续体。
【运用】 批判平台的短视行为——它为了营造“规范”的现在，不惜割裂过去；这非但不是对未来的慷
慨，反而是对未来的透支与背叛。
14. 鲁迅：“墨写的谎说，决掩不住血写的事实。”
【含义】 历史的真相具有不可磨灭的力量，任何修饰都无法掩盖。
【运用】 直指“清理显血画面”的荒谬——无论以何种“规范”之名涂抹，那些为民族流血的壮烈事
实，永远在无声地拷问着我们的良心。
15. 龚自珍：“欲知大道，必先为史。”
【含义】 欲理解世间根本规律与发展方向，必须首先研习历史。
【运用】 升华主题——老兵那一代人以生命“为史”，才让我们得以窥见民族存续之“大道”；若连真
实的历史都无处可寻，我们又将凭何知“道”而行？
二、典型事例
事例1：张富清——深藏功名的抗战老兵
【运用角度】个体记忆承载民族历史。可论证真正的铭记不在形式，而在将历史内化为精神基因。张富清
战功赫赫却深藏功名，正是“替战友看中国”的生动体现。
【运用范例】 从个体记忆到民族认同
“爷爷是在向1943 年空战中牺牲的12 位战友致意。他说，要替战友们看看今天的中国。”老兵庄严
的敬礼，是将个体生命融入历史长河的动人瞬间。这不仅是仪式，更是将血肉记忆转化为精神传承的自觉
担当。正如深藏功名的张富清，他将烽火岁月封存在箱底，却将战友的寄托融入平凡岗位的坚守。这种
“代战友看中国”的承诺，让历史不再是教科书上的冰冷文字，而成为流淌在血脉中的温暖传承。每一个
这样的个体记忆，都是民族集体认同的基石——我们之所以知来路、明去处，正因为这些活生生的记忆在
代际间无声传递。
事例2：南京大屠杀档案入选世界记忆名录
【运用角度】历史记忆的国际认同。可论证铭记历史不仅是民族责任，更是人类共同使命。某些势力阻挠
恰恰证明历史记忆的力量。
事例3：波兰奥斯维辛纪念馆——保留原貌的震撼
【运用角度】真实的历史现场具有无可替代的教育价值。这里的一砖一瓦都是沉默的证人，反驳材料二中
“显血画面”应被清理的逻辑。
事例4：电影《二十二》——最后的“慰安妇”幸存者
【运用角度】历史见证者的消逝与抢救。当亲历者逐渐离去，影像记录成为对抗遗忘的堡垒。与材料二形
成对比——真正的规范应保护而非删除这些珍贵历史。
【运用范例】 真实与“规范”的辩证思考
某平台以“规范”之名清理历史影像，恰如为历史蒙上温情面纱，这种“保护”实则是更深的伤害。
波兰奥斯维辛纪念馆保留原貌的决策提供了深刻启示：斑驳的铁丝网、阴森的囚室，其视觉冲击远胜千言
万语。历史的残酷真相固然令人不适，但正是这种不适催生反思、铸就警醒。当我们将“血与火”的印记
净化、柔化，历史便失去了最核心的警示价值。真正的历史教育，需要勇气直面创伤——正如南京大屠杀
档案的每一页沉重记录，它们的存在不是为了延续仇恨，而是为了确保悲剧永不重演。
事例5：叶嘉莹——用诗词传承文化记忆
【运用角度】文化记忆的当代传承。百岁学者叶嘉莹毕生传播古典诗词，展现了在时代变迁中守护文化根
脉的执着，可与历史传承类比。
事例6：法国“记忆与光明”协会——盲人触摸历史
【运用角度】创新记忆传承方式。该协会让盲人通过触摸感受历史，证明真正的铭记需要超越形式，创造
情感联结。
【运用范例】 在时代变迁中守护记忆本质
在信息爆炸的今天，历史记忆面临被娱乐化稀释的危机。当某网红篡改历史博取流量，当严肃纪录片
因“不规范”被下架，我们看到的是一种历史深度的消解。对比法国“记忆与光明”协会让盲人触摸感受
历史的创新，我们更应思考：技术是中性的，关键在于运用者的历史观。叶嘉莹先生百岁高龄仍坚守讲
台，以生命传递诗词的温度，这种对文化记忆的虔诚守护，正是我们在纷繁时代应有的姿态——不因形式
创新而牺牲内容深度，不因流量追求而放弃历史真实。
事例7：张纯如与《南京暴行》
华裔作家张纯如为揭露南京大屠杀真相，承受巨大心理压力完成著作，最终因抑郁自杀。她用生命守护
了历史真相。
【运用角度】个体对抗历史遗忘的勇气与代价。
【运用范例】 个体记忆的微光
那位佩戴助听器的老兵，用颤抖的敬礼连结了1943 与今天。个体的记忆如同微光，微弱却不可替代。
张纯如正是凭借一己之力，让西方世界知晓了南京真相。每一个亲历者的讲述都是历史拼图中不可或缺的
一块，保护这些即将消逝的声音，是我们对历史最基本的尊重。
事例8：《我的抗战》短视频系列
崔永元团队历时8 年采访3500 位抗战老兵，制作短纪录片在新媒体平台传播，让历史在年轻人聚集的
平台上“活”起来。
【运用角度】利用新媒体技术实现历史记忆的创新传承。
【运用范例】 创新形式的生命力
《我的抗战》短视频和游戏《隐形守护者》的成功证明，历史教育完全可以“潮”起来。在数字原住
民成为主力的今天，我们需要用他们熟悉的语言重述历史。创新不是妥协，而是让历史在新时代获得生命
力的必然选择。
事例9：法国小镇奥拉杜尔的“废墟永恒”
【运用角度】凝固的历史现场对集体记忆的塑造。可对比材料二，论证保留历史原貌的警示价值。
【运用范例】
法国奥拉杜尔村始终维持
1944
年大屠杀后的废墟原貌，锈蚀的汽车与焚毁的教堂无声诉说纳粹暴行。
这种“不修复”的抉择，与材料二中清理“显血画面”形成尖锐对比。真正的历史敬畏，是保留那些令人
窒息的真实——正如老兵胸前的助听器，既放大着和平的欢歌，也回响着1943 年的枪炮轰鸣。
事例10：王鼎钧《回忆录四部曲》——个人史的重量
【运用角度】个体书写对抗宏大叙事消解。可论证在官方历史之外，民间记忆的不可或缺。
【运用范例】
抗战老兵的一个敬礼，王鼎钧的百万字回忆录，都在完成同样的使命：为时代留下个体注脚。当材料
二中的平台以“规范”剔除历史细节时，我们更需珍视这些带着体温的记忆。王鼎钧笔下的逃难轨迹与防
空洞里的饥饿，让历史从概念还原为可感的生命经验，这正是对抗历史虚无主义最坚实的壁垒。
事例11：德国“绊脚石”艺术行动
【运用角度】创新记忆载体唤醒历史感知。可论证铭记历史需要将抽象数字转化为具体联结。
【运用范例】
在柏林街头，嵌着纳粹受害者信息的黄铜“绊脚石”让历史触手可及。这种将记忆融入日常场景的方
式，与材料二中抽离历史血肉的“清理”形成鲜明对比。真正的历史教育，应当如这些“绊脚石”——不
回避、不美化，让后来者在俯首间与历史真实相遇。
事例12：西南联大纪念碑——数字时代的记忆锚点
【运用角度】物质遗存对虚拟记忆的平衡。可论证在信息过载时代，实体纪念碑的恒定价值。
【运用范例】
当短视频平台可以随意下架历史内容时，西南联大纪念碑始终矗立在云南师大校园。这座石质丰碑提
醒我们：有些记忆必须锚定在物质载体上，才能抵御数字空间的随意篡改。正如老兵的敬礼需要具体的时
空坐标，民族的集体记忆也需要这些不可删除的物理存在，作为传承的永恒基石。
【精彩语段】
1.以史为鉴，明志力行
“水有波而明其流，车有辙而后可寻。”历史，是精神的故乡，也是最好的教科书、营养剂和清醒
剂。以史为镜，可以牢固信仰；以史为镜，可以知荣辱；以史为镜，可以明方向。我们对于历史的馈赠实
在是无以为报，我们所能做的，只有感恩历史，铭记历史，以史为鉴，以史明志，学史力行，不断蓄积砥
砺前行的磅礴力量。
2.铭记与忘记的平衡智慧
铭记是历史的锚点，防止民族在时间的洪流中飘移迷失；忘记则是航船卸下的重负，为了更轻快地驶
向未来。二者并非对立，而是动态平衡的艺术。德国铭记纳粹的历史罪恶，将其刻入民族记忆的基因，从
而完成了深刻忏悔与重生；反之，若一味沉溺于历史的辉煌或仇恨，如某种极端民族主义，则会让国家裹
足不前。真正的智慧在于：铭记教训，忘记仇恨；铭记根源，忘记枷锁。让历史的丰碑警示我们何处是深
渊，而让时间的流沙掩埋那些阻碍前行的荆棘。
3.历史记忆的温度与重量
历史记忆，首在“记忆”的质感与深度。它绝非历史课本上冰冷的数字与事件罗列，而是如老兵敬礼
般，将个体生命体验融入民族集体命运的情感联结。那位佩戴助听器的老兵，在鸽群掠过长空的刹那，跨
越近八十载时光，与1943 年空战中牺牲的12 位战友灵魂重逢。此情此景，“记忆”被赋予了体温与心
跳。它让我们深刻体认：历史的尘埃，落在个人肩上就是一座山。正是这无数个体承载的苦难与抗争、牺
牲与期盼，共同熔铸了民族的精神基石，赋予“历史记忆”以不可替代的重量。
4.记忆的悖论
历史记忆常陷于双重困境：既渴望鲜活呈现，又畏惧真实冲击。短视频平台以“规范”之名清理历史
影像，实则是将复杂历史简化为无害符号。殊不知，削足适履的“净化”恰是对历史最大的亵渎。真正的
铭记，需要直面鲜血的勇气。那位抗战老兵的庄严敬礼，正因为承载着12 位战友牺牲的沉重，才在鸽群翱
翔的和平天空下显得如此震撼人心。
5.个体的温度
历史因个体记忆而拥有温度。当老兵挺直腰板向天空敬礼，宏大的历史叙事瞬间具象为12 张年轻面
孔。这种跨越时空的对话提醒我们：历史不是冰冷数据的堆砌，而是无数个体用生命书写的史诗。任何试
图将历史“去人性化”的行为，都是在抽空记忆的精魂。唯有守护每个鲜活的故事，历史才能真正成为滋
养民族精神的活水源头。
6.媒介的责任
数字媒介在塑造集体记忆中扮演着关键角色。短视频平台以“社区规范”为由清理历史内容，暴露了
算法逻辑与历史教育的内在冲突。当历史记忆被迫迎合“用户体验”，我们失去的不仅是血与火的真相，
更是对历史复杂性的认知能力。媒介应是记忆的守护者而非刽子手，其使命在于搭建通往过去的桥梁，而
非筑起隔绝真实的高墙。
7.仪式与记忆
老兵的敬礼是一种庄严的记忆仪式。在鸽群象征和平的天空下，这个动作完成了牺牲与传承的深刻对
话。仪式赋予记忆以形式，形式巩固记忆的传承。当现代社会日益消解传统仪式，我们更需创造新的记忆
载体。可惜的是，短视频平台的“清理”行为恰是在解构这种仪式感，使历史记忆失去其应有的神圣与重
量。
8.凝视与回避
对待历史的态度，考验着一个民族的智慧。我们需要学会恰当地“凝视”而非简单地“回避”苦难。
老兵的敬礼是对牺牲的深情凝视，而平台的“清理”则是对历史伤口的刻意回避。真正的勇气不在于抹去
血迹，而在于从血迹中读懂生命的价值。一个健康的民族既能直面过去的创伤，又能从中汲取走向未来的
力量。
9.记忆的层次
历史记忆需要不同层次的构建。国家层面的宏大叙事、个体层面的情感记忆、媒介层面的传播形态，
共同构成完整的记忆图谱。老兵的敬礼是情感记忆的动人呈现，而平台下架纪录片则破坏了记忆传播的完
整性。当任一层面出现缺失，历史认知就会陷入扁平化危机，最终导致“铭记历史”沦为苍白口号。
10.时间的辩证法
时间既能愈合伤口，也可能模糊记忆。老兵用一生坚守对战友的承诺，展现了记忆对抗时间侵蚀的力
量。然而，短视频时代的碎片化传播，正在加速历史记忆的消解。我们需要警惕的是，在追求“轻快”内
容的同时，不应让沉重历史在算法中被边缘化。有些重量，恰恰是民族前行的压舱石。
11.记忆的伦理
如何处理历史记忆，关乎基本的历史伦理。那位老兵的敬礼体现的是对逝者的伦理责任——代替牺牲
的战友看见今日中国。相比之下，平台以技术规范为借口切割历史，实质上是伦理的缺席。记忆不仅是对
过去的忠实记录，更是对逝者承诺的兑现，对历史正义的坚守。
12.传承的危机
当亲历者逐渐老去，历史记忆面临传承危机。老兵的敬礼是一次宝贵的记忆传递，而平台的“清理”
则切断了这种传递的渠道。在记忆与遗忘的赛跑中，我们迫切需要建立有效的传承机制。否则，当最后一
位见证者离去，那些本该刻入民族灵魂的记忆，恐将真的随风而逝。
13.真实的代价
历史记忆的价值正在于其不容修饰的真实。试图抹去历史中的“显血画面”，如同想要擦去镜面上的
雾气却打碎了整面镜子。老兵的助听器提示我们，记忆需要借助工具才能清晰传递，但任何工具都不应改
变记忆的本质。接受历史的全部真实，包括其中的痛苦与创伤，才是成熟民族的担当。
【审题训练】
1.阅读下面的材料，根据要求写作。
被誉为“一部三坊七巷，半部中国近代史”的福州三坊七巷，是里坊制度活化石；被叹为“四百米古
道诗与画”的成都锦里古街，“聚川西旧俗，汇蜀汉遗风”；被称为流动的“清明上河图”的黄山屯溪老
街保持着传统的徽州古建筑风格……老街，积淀着淳朴厚重的人文，承载着人间烟火的真情，见证着现代
文明的时代变迁。走进老街，是聆听历史，是守护记忆，是寻找新的归宿。
请你以老街守护人
身份，结合以上材料，写一篇演讲稿，在班级“走进老街”主题班会中进行交
流。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于800 字。
2.阅读下面的材料，根据要求写作。
孔子说：“成事不说，遂事不谏，既往不咎”意思是对于已经完成的事，没有必要再去评论，劝谏；
对过去犯的错误，不再责备。《战国策》又言：“前事不忘，后事之师。”
对于过去的事，你认为应该持怎样的态度？请结合你对材料的理解写一篇文章，可以记叙自己的经
历，也可以表达你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
【下水作文】
记忆照亮史册，担当铸就未来
作者：沂水一中 魏继国
①当抗战老兵向着和平天空庄严敬礼，与短视频平台以“规范”之名下架历史纪录片并置时，一个严
峻的时代命题浮出水面：在记忆与遗忘的角力中，我们这一代该如何守护历史的灵魂？我的回答是：唯有
以真诚的记忆对抗虚无，以自觉的担当传承精神，方能在时代洪流中铸就不可撼动的民族精神坐标。[开
篇概述材料，以现实对照提出时代命题，紧扣材料，用“记忆与遗忘的角力”确立论述框架，亮出核心观
点，开门见山。]
②守护历史记忆，必须尊重其真实的粗粝感。 历史非抽象符号，而是由无数个体鲜活生命与具体伤
痛编织的壮阔画卷。材料中老兵的敬礼之所以具有穿云裂石的力量，正因它背后是1943 年空战中十二位战
友血染长空的惨烈真实。那些被某些平台视为“不合规范”的“显血画面”，虽视觉上令人不安，却是历
史真实的有机组成。若以“和谐”为名抹去这些带着血泪的细节，无异于抽空历史的筋骨，将其驯化为无
害却苍白的空洞符号。历史的警示力量，恰恰蕴藏在其未经修饰的真相之中。
[紧扣“真实粗粝感”展开论证，通过老兵敬礼与平台下架的对比，揭示历史真相的价值。比喻论证
精当，批判力度深刻。]
③然而，我们正滑向一场精心修饰的集体遗忘。在流量至上的数字时代，历史因“不适”而被技术理
性悄悄净化。短视频平台的“清理”行为，不过是“舒适文化”侵蚀历史认知的冰山一角。当历史的棱角
被算法磨平，血色被滤镜淡化，我们获得的只是被掏空灵魂的“标本历史”。鲁迅曾痛心于国人的“健
忘”，而今日更堪忧的是主动拥抱的“精致遗忘”——在娱乐至死的欢歌中，历史的警钟渐次喑哑，民族
的精神根系日渐枯萎。
[直指数字时代“精致遗忘”的新危机，将鲁迅“健忘”延伸为“精致遗忘”。用“标本历史”等概
念戳中时弊，批判“舒适文化”与算法侵蚀，引用鲁迅名言，增强历史纵深感与现实批判力度。]
④面对记忆的消逝，青年一代必须成为历史的“激活者”与“传递者”。老兵那句“替战友们看看今
天的中国”，是生命与历史融合的绝佳例证——他将个人化作连接过去与现在的活体桥梁。我们虽未亲历
战火，却可通过深度阅读、实地探访、口述史采集，让历史在心灵深处复活。唯有当青年主动将自我融入
历史长河，感受其中的苦难与坚韧、绝望与希望，冰冷的知识方能升华为滚烫的信念，驱动我们勇毅前
行。
[转向青年责任，以老兵心愿为纽带。明确提出青年应为“激活者”，由承接到行动。提出具体实践
路径，论证从认知到行动的升华过程，富有感召力。]
⑤历史记忆的守护，本质是一场关乎民族灵魂存续的搏斗。 它不仅是回溯过去，更是照亮未来。每
一次对历史真实的坚守，每一次对遗忘机制的抵抗，都是为民族精神灯塔添注燃油。当记忆的薪火穿透时
空迷雾，我们才能在变幻莫测的世界中认清自我，校准前行的航向。
[将论题升华至民族灵魂存续的高度，以“灯塔”“航向”作喻，阐明历史与未来的辩证关系。语言
凝重，富有使命感。]
⑥记忆与遗忘的较量，从未停止。作为新时代青年，我们拒绝历史被美化为虚幻的童话，更拒绝其被
消解为无声的尘埃。让我们以老兵般的虔诚与坚韧，承接历史的全部重量——包括其最沉重的部分。当无
数青年自觉成为历史记忆的守护者，中华文明的血脉必将如江河奔涌，在时间的瀚海中激荡出永恒的澎
湃。
[结尾发出时代强音，用“童话”“尘埃”形成对立，呼应开篇。“江河奔涌”的意象展现文化自
信，收束有力。文中有“我”，体现“我”的观点与情怀。]
【写后点评】
本文紧扣“记忆与遗忘”的时代命题，展现出宏大的历史视野与深沉的人文关怀。论述上，既紧扣两
则材料展开对比，又层层递进，从“尊重真实”到“警惕遗忘”再到“青年担当”，最后升华至民族精神
传承，逻辑严谨，文气贯通，体现了家国情怀。论证善用对比与例证，如老兵敬礼与平台下架的并置，使
抽象议题具体可感。全文情理交融，既有冷静犀利的批判，又有热血澎湃的召唤，成功地将历史责任内化
为青年担当，实现了思想深度与艺术感染力的较好融合。
【考场作文】
【点评】
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