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导图梳理-综应2
（笔记）
主讲教师：杨哲哲
授课时间：2025.09.05
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导图梳理-综应2（笔记）
以主观性试题为主，主要题型包括概念分析题、校阅改错题、论证评价题、
材料分析题和写作题等，每次考试从上述题型中组合选用。考试时限为120 分钟，
满分为150 分。
【注意】本节课梳理论证评价题和写作题，内容较多，且难度较大。
一、论证评价
【注意】论证评价题的内容是逻辑性方面的内容，比较难，但大家都认为难，
不要怕。人数按照比例录取，简单的题目才是让人害怕的，有人可能会拿满分，
但有人可能粗心得很低的分数。
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【注意】先审题，然后读文段，写答案。
1.审题：
（1）明确问数，如果是一问，大概率是找错误说明理由。如果是两问，第
一问可能是匹配题，给出四个论证，和材料连线。第二问找错误说明理由。虽然
问法不同，但核心是一样的，都是先找到论证，然后分析错误和理由。
（2）如果要求分开书写，可能错误写在“X/A”处，理由写在“Y/B”处。
（3）字数150 字或100 字，如果100 字，需要概括，找到核心错误点。论
证评价题有字数要求，不能用省略号代替，如果太长，需要提炼核心内容进行概
括。
（4）一般找3-5 处错误，不多写，也不漏写。
2.读文段：
（1）论证评价的文段不长，一般一段为一个错误，先找到论证，才能识别
错误。先找到论点和论据。
①论点是作者的观点、主张、结论等。可以关注提示词，因此、故、由此等，
直接抄下来，后面是论点。可以通过首尾句原则寻找论点。文章喜欢用固定的模
式，比如总分、分总、总分总，总结句一般出现在首句或尾句。如果段落总分总
逻辑不清晰，可以通过文意判断，结论就是论点。
②论点不清晰，可以先找论据。论据起到支撑论点的作用。可以关注提示词，
材料中出现因为、由于、研究表明、数据表明等，就是论据。另外，依据材料内
容倾向，举例子、摆事实、列数据大概率是论据。
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（2）论据要支撑论点，如果没有支撑或支撑不好，就是论证错误。要识别
错误类型。
【注意】
1.形式谬误：
（1）识别方式：外在形式、句式不正确，不需要关注内容。无论是什么内
容，套用格式都是不对的。可以看一看有无逻辑关系推理词，比如如果……那么、
只要……就。相同表述反复出现，进行肯定或否定。
（2）常考错误：否前、肯后的考查比例很低。因为太简单，容易识别出来。
万一考到，要识别出来。
①否前：如果你报班，那么你就能上岸。如果你不报班，那么你就不能上岸。
前提条件是报班，否定前件，得出否定结果，就是形式谬误。一个人上岸不一定
通过报班，可能是考公考编圣体，自学就能上岸。
②肯定后件：小明上岸了，推出他一定报班了。肯定结果，推出肯定的前件。
2.非形式谬误：占90%的考频。
（1）要想判定论证是否成立，得看论据和论点是否是同一话题。先考虑概
念性谬误，话题是否一致。
（2）话题一致，考虑论据能否支撑论点，和论点是否相关。如果论据和论
点完全无关，考虑相关型谬误。
（3）论据能论证论点，但不够，属于不充分谬误。
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【注意】概念型谬误：
1.论据和论点的主题发生变化，最常见的是偷换概念。论据和论点中的概念
不一致，可能话题的限定语发生变化。比如论据是红苹果，论点是青苹果。红和
青是苹果的限定语，发生变化，就是偷换概念。
2.后缀是否发生变化：比如论据是苹果皮，论点是苹果核，后缀发生变化。
3.替换概念：我喜欢粉笔，因为粉笔能写字。我也喜欢粉笔，因为粉笔能祝
我上岸。两个粉笔的概念不一致，属于偷换概念。
4.范围的扩大和缩小就是指名字的限定语发生变化，论据是苹果，论点是苹
果皮，范围缩小。如果总和以偏概全混淆，直接记住，名词的限定语发生变化或
内涵变化，为偷换概念。
5.论据是新网民沉迷网络，论点是老年网民沉迷网络。论点是来书店阅读的
人，论据是来书店购买图书的人。大家把所有真题错误找规律，找到规律比老师
讲一百遍都管用。
【注意】
1.相关型谬误比不充分谬误考频较低，识别明显，比较简单。
2.四个诉诸：论证某个事物，求助于权威、无知、众人、情感，为论证错误。
（1）诉诸权威：论据中出现专家、教授、学者、期刊等，推出论点。专家、
期刊的发表言论不一定有证明。专家的话不一定是真的。
（2）诉诸无知：用一些不确定、否定性论据推出确定结论，否定推肯定。
没有证据说明世界上有鬼，没有证据不代表不存在，可能是科学技术水平受限。
（3）诉诸众人：大家怎么说，就信什么，人云亦云，随大流。比如大家都
说，他是坏孩子，所以他是坏孩子。口说是虚的，眼见为实，可能是人们存在偏
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见。
（4）诉诸情感：论证不经过科学演绎证明，打感情牌，从情感色彩上偏向
某一方。
（5）论点一定要经过科学演绎推断得出。
3.预期理由：
（1）用可能性理由推出必然结论。有两个先决条件。论点有一些绝对/必然
表述，论据有一些可能性出现。比如明天可能会下雨，所以明天一定不能出门。
（2）容易和绝对化表述混淆。论点区别不大，但绝对化表述的论据不存在
可能性，而是程度加深。
4.因果不当：难度较高，需要结合文意理解，不要脑补。可能存在因果关联
词，或通过文意推断。
（1）强拉因果：论据和论点完全不相干，强行拉拽在一起。因为他很帅，
所以他一定不会出轨。帅是外貌情况，论据讨论外貌，不会出轨是人品、行为。
八竿子打不着，为强拉因果，话题不是一回事。
（2）因果倒置：只有一个因果关系，把原因变成结果。比如因为打伞，所
以下雨。原因和结果搞反了。两个因果关系颠倒，比如论据是因为下雨，所以打
伞。论点说因为打伞，所以下雨。虽然形式不同，但都是因果倒置。类似校阅改
错中的关联词使用不当。
（3）因果矛盾：论据和论点冲突，出现明显的反义词/反义表述。比如论据
是缺衣少食，论点是富有。
5.其他论据不相关、不成立的情况：论据不成立，论据本身是错的，起不到
支撑作用。比如所有天鹅都是白的，你看到的是天鹅，所以它是白色的。论据本
身就是错误，还有黑天鹅。论证评价中没考过，补充记忆。
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【注意】不充分谬误：考频最高，易混淆，需要重点区分学习。
1.绝对化表述：有两个先决性条件，论点出现绝对/必然表述，论据推论点
的过程有程度的加深。比如喜欢我的人占四成，所以大家都喜欢我。论点出现绝
对表述，由四成变成10 成，就是程度加深。
2.以偏概全：样本数量发生变化。论据列举某个人的例子推到群体的结论。
比如通过英国的经济发展水平推欧洲的经济发展水平，以偏概全。通过亚洲推世
界，也是以偏概全。
3.类比不当：
（1）两个条件都要符合，出现两个事物，两个事物之间有比较且有类推的
过程。比如人会用工具，猩猩也会用工具，猩猩是灵长类，人也是灵长类。人和
猩猩进行对比，有类推的过程。第一个对比技能，第二个对比类别。人不是灵长
类，是人属。
（2）时间类比不当：用过去推现在，用现在推将来。80 年代是人口爆炸增
长的年份，90-10 年代也是人口爆炸增长的年份。现在人工智能很受关注，百年
之后肯定也受关注。以后发展成什么样，不知道，不在同个时间段，不具备可比
性。
4.非黑即白：
（1）走极端。比如对于政策不是支持，就是反对。还有中立态度。出现A+B=1，
A%+B%=100%，就是非黑即白。
（2）非黑即白走两个极端，绝对化表述走一个极端。
5.统计学谬误：
（1）C 类常考，简单了解，以防考到。数据运算时没有考虑实际情况，平
均数误用。比如用QQ 的人物有100 万，用QQ 空间的人物有80 万，所以总共180
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万。数据存在重合交叉，用简单的数据运算代替统计学运算。
（2）平均数误用。比如我和小明都考了事业单位B 类，小明的平均分是80
分，我的平均分是75 分，所以两科都比我高。不一定。
6.论据不充分：
（1）兜底错误。如果论据和论点有关联，又不是以上几类，就写论据不充
分。
（2）通过校阅改错中的方法记忆。一面对两面/多面，比如论据是中医药在
公共健康方面起到很重要的作用，论点是中医药在公共健康以及推动世界经济发
展方面起到重要作用。论据提到一方，论点提到两方。
（3）拉踩：A 和B 相比，结论是A 比B 好，论据是A 好，B 坏，所以A 比B
好。如果想得到这样的结论，需要把A 的好坏和B 的好坏都列出来。
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错误辨析
【注意】预期理由vs 绝对化表述：论点相近，但论据一定有区分。预期理
由的论据有可能表述，绝对化表述是论据推论点的过程中出现程度加深。
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【注意】偷换概念vs 以偏概全：
1.偷换概念，记住名词的限定语、后缀发生变化或内涵变化。论据是燃油型
客车，论点是客车，限定语没了，发生变化。
2.以偏概全，论据和论点一定有偏与全的表述，可能是例子推普遍。
【注意】
1.课后把论证评价相同的强拉因果错误放在一起，找规律。
2.论据不充分讨论的是同一话题同一方面，但是不够用。论据和论点都谈论
的是产品质量，但产品质量不能只通过投诉少反映出来。一对多，不充分。
3.答疑：绝对化表述有程度加深。出现尤其、非常、很，是程度加深。这里
只是举例子。
4.非黑即白是两个极端，绝对化表述是一个极端。
二、写作
【注意】写作共三步：找主题、定观点；确定文章结构；书写文章内容。主
题和观点是人的灵魂，如果写偏了，就死了。如果一个人只有灵魂，不存在，需
要有骨架，就是作文的结构，标题、开头、主体、结尾，缺一不可。书写文章内
容，就是填充血肉。
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【注意】
1.所有内容都要围绕主题，否则就跑题了。所有内容都要围绕主题之下的观
点展开，如果观点不恰当，就是偏题。做到不跑题、不偏题，可能得一类文。
2.剖析题干，梳理主题，挖掘观点。题干有三种呈现方式。
（1）主题明确，写作角度明确。比如城市需要高颜值，也需要稀缺的气质。
主题是城市建设，两个方向，高颜值就是外在建筑、外在环境，稀缺的气质就是
独特的精神文化气质。第一段可以写外在环境，第二段写精神文化内涵。
（2）主题明确，写作角度不明确。比如“智与志”，不看材料，可能以为是
智慧和志气。需要通过材料确定具体观点。
（3）没有主题：需要读两遍材料。第一遍通读，找到文章主题。第二遍细
读，找观点。
3.挖掘观点：
（1）首尾法：总分、分总、总分总，首句或尾句总结可能出现主题或观点。
（2）案例总结法：有总结，直接看总结，没总结，需要正反看。正面案例
看案例的对策、意义，负面案例从中提炼问题、危害，问题需要规避，危害要避
免，最终落脚到对策。因此，一定有一个段落留给对策。
（3）逻辑提示法：并列前后同等重要，递进等同于特殊的并列，递进前也
需要作为观点。
（4）高频法：一个词出现两次及以上，属于高频词，作为观点。
4.一篇文章通常是五段三分式。开头、议论主体、结尾。开头段、3 个论证
段、结尾段。如果字数要求800 字，写2 个议论段也没有问题。如果想打破五段
三分式，让阅卷老师眼前一亮，可以加一个过渡段。过渡段不要太多，要么在开
头和主体加一段，重点是论证部分。
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【注意】
1.标题：三种写法。
（1）常规式标题：突显主题。比如多措并举助力乡村振兴。
（2）比喻式标题：找一个喻体，把主题比喻成一个事物。比如为城市建设
插上双翼、做好公共服务的磨刀石。强调一个事物很重要，可以用直通车，强调
做法，可以用指挥棒、发动机。
（3）对称式标题：两个小短句组成。前一个小短句是对策，后一个小短句
是意义，动词+名词，构成一个词组。比如警惕1℃之差，通往成功之路；用人
之长短，人才自涌现；用好智与志，实现精彩人生。形式对称，字数不一致没关
系。
（4）三种写法得分一致。
2.开头：主要目的是引出主题和总论点。
（1）对比式：
①古今对比：比如回顾过去……放眼未来，变的是时间，不变的是主题，适
合一脉相承的积极事物，比如中华文化。
②中外对比：学习他国经验，规避他国缺点。
③好坏对比：先说好的，先说坏的，欲抑先扬。
④关系对比：两个并列观点或两个主题词同等重要，硬币有两面，主题亦是
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如此。
（2）事例法：用一连串事例引出主题。由微观到宏观，由个人到社会。可
以举一个例子，扩写，主体+做法+结果。
（3）阐释式：主题用自己的语言重新说一遍。题干给了一句古诗、古文，
比较抽象，需要解释。将抽象具象化，引出主题。
3.正文：每段写200 字，3 段就是600 字。核心是道理论证和举例论证的随
机搭配。
（1）大道理说不出来，常用举例子。一个例子展开用，扩写，主体+做法+
结果。如果是2 个例子，一好一坏，对比用。也可以采用古今中外对比。如果是
3 个例子，枚举用。从……到……再到……串联起来。
（2）没有个例，用群体。比如奥运健儿、人民子弟兵、人民教师、医护人
员、见义勇为的普通人。
（3）横向、纵向事例联想。列举多领域例子，比如材料中给了一个政治领
域的例子，可以联想经济、社会、文化、生态，五位一体整体布局。也可以纵向
联想，和中国经济相关，可以从土地改革到新中国成立到改革开放，分别举例子。
（4）合理利用材料内的例子，但不能抄原文。
①摘抄法：具体例子概括成主体+做法+结果。
②改写：对例子进行分析。
③联想法：横向、纵向多领域、时间跨度联想。
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一个例子展开用
两个例子对比用
三个例子枚举用
个例没有用群体
横向纵向都试试
材料中的“劝君参透短长理，自有人才涌似云”为做好新时代人才工作提供
了有益启示。请参考给定材料，联系实际，自拟题目，写一篇议论文。（60 分）
实现人岗匹配，需要精准识别人才特质与岗位需求的动态平衡。以我国著名
科学家袁隆平院士为例：作为杂交水稻研究的开创者，他敏锐洞察国家粮食安全
的重大战略需求，毅然将个人研究兴趣与专业特长聚焦于杂交水稻育种这一艰苦
领域，数十年如一日躬耕田垄、潜心攻关。成功培育出高产杂交水稻，不仅筑
牢了国家粮食安全的基石，更惠及全球亿万民众，这正是“人岗相适”释放巨大
创造力的生动例证。这表明，唯有系统梳理岗位所需的专业、能力与特质，同时
科学评估人才的志向、禀赋与潜力，推动二者精准对接，方能形成人才辈出、人
尽其才的生动局面，为民族复兴汇聚起磅礴的智慧力量。
【解析】
1.人才相关，其中一个观点是人岗匹配，让人去到合适的岗位，人尽其才。
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2.一个例子展开用。
材料中的“劝君参透短长理，自有人才涌似云”为做好新时代人才工作提供
了有益启示。请参考给定材料，联系实际，自拟题目，写一篇议论文。（60 分）
“劝君参透短长理，自有人才涌似云”深刻揭示了人岗匹配的智慧。做到人
岗相适，则能激发巨大效能，反之则贻误事业。唐玄宗任用通达吏务的姚崇为相，
推行务实改革，成功开创开元盛世新局面；反之，诸葛亮错派长于谋略却短于临
阵的马谡为主将，致街亭失守，北伐功败垂成。这表明：唯有精准辨识人才能力
特质与岗位核心要求，使人尽其才、岗尽其用，方能避免资源错配，真正汇聚起
推动事业发展的蓬勃力量。
【解析】一好一坏对比用。唐玄宗是好的例子，诸葛亮是坏的例子。
材料中的“劝君参透短长理，自有人才涌似云”为做好新时代人才工作提供
了有益启示。请参考给定材料，联系实际，自拟题目，写一篇议论文。（60 分）
“劝君参透短长理，自有人才涌似云”深刻揭示了人岗匹配的智慧。纵观历
史，从善于理政的姚崇被唐玄宗任命为宰相，大力革新吏治，开创开元盛世新局
面；到杂交水稻之父袁隆平将毕生精力投入农业科研，在田间地头找到最适合自
己的岗位，最终培育出震惊世界的杂交水稻；再到当代科技企业让擅长算法研究
的专家专注技术攻关，而令善于经营管理的人才负责市场拓展，使创新活力竞相
迸发——这些成功实践无不印证：唯有精准把握人才特长与岗位需求的最佳契合
点，使人与岗相得益彰，才能真正形成人才辈出、人尽其才的生动局面。
【解析】三个例子枚举用。唐玄宗、袁隆平、其他科技企业。
材料中的“劝君参透短长理，自有人才涌似云”为做好新时代人才工作提供
了有益启示。请参考给定材料，联系实际，自拟题目，写一篇议论文。（60 分）
“劝君参透短长理，自有人才涌似云”这句古语，为新时代人才工作提供了
深刻启示，其核心在于实现精准的“人岗匹配”。纵观实践，诸多成功案例皆印
证此理：在科技攻关领域，高水平研究团队根据成员学术背景与创新能力差异，
将理论建模人才、实验操作专家和工程应用能手分别配置于相应环节，极大提升
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了研发效能；在乡村振兴一线，大批熟悉现代农业、乡村旅游和电商营销的专业
人才被精准选派至对口岗位，带动了整个乡村产业的蓬勃发展；甚至在基层治理
中，通过建立“全科社工”与“专业网格员”相结合的队伍，使善于沟通者负责
群众工作、精于数据者从事信息分析，显著提升了服务精度和治理效能。这些实
践共同证明：唯有系统把握人才特质与岗位需求的深度契合，使人尽其才、岗尽
其用，才能真正形成人才活力竞相迸发的良好生态。
【解析】用群体例子笼统说。列举不同领域的群体。最常用的群体有奥运健
儿、医护人员、干部、教师等。
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【注意】一例多用，一个人可以适用多个话题。
【注意】授人以鱼不如授人以渔，这几个例子远远不够，可以自己找一些自
己爱记的例子。
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【注意】进入学习强国网页版，学习榜样中，有所有荣誉人物和事迹介绍。
可以尝试练习概括成“主体+做法+结果”的形式。
【注意】
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1.结尾有就行。如果时间不够用，还剩下5 分钟，写一句话也要写。如果没
有结尾，论证再好，也不能达到议论文。
2.建议结尾不超过100 字，4 行。不要车轱辘话来回说，不能写两段。结尾
要简洁，豹尾。
【注意】积累结尾万能金句。
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遇见不一样的自己
Be your better self
