文档文本内容
三年级上册Unit 4 Plants around us 教学设计
Part A Let’s talk
1
课时整体规划
教材
PEP 英语
三年级上册
课型
对话课
课题
三年级上册Unit 4 Plants around us A Let’s talk
所属
单元主题
How do we connect with plants?
单元整体
主题范畴
人与自我 □人与社会
人与自然
☑
☑
个人喜好；身边的事物与环境；
常见的植物和水果与其生活环境
单元
主题意义
We need plants to live.
We can help plants grow.
单元设计思
路
本单元在单元大话题“How do we connect with plants?”的统领下划分
成三话题：“What do we get from plants?”“How can we help
plants?”“Relationship between plants and us”“Grow a tree”语篇之间相互关
联、层层递进，逐步升华。A 围绕“我们可以从植物得到什么？”创设
去农场游玩、去朋友家里做客两个情境，通过ask and answer，listen and
chant 等活动，引导学生思考植物可以向人类提供的资源，如水果、新鲜
的空气等，以此认识植物的价值。B 部分以“绿色校园”活动为情境主
线，通过小组讨论、个人分享等活动，帮助学生了解植物的生长需求，
以得出Start to read 的结论“We need plants, and we can help them too.”，
在交流人与植物之间的关系的过程中，明白人与植物之间共生共存的关
系，学会合理索取与及时付出。C 部分Reading time 从植物的视角看待
人与植物的关系，通过retell 等活动，带领学生深入体验植物与人和谐相
处的关系中的爱和共生，感悟“We need plants to live. We can help plants
grow.”的道理 。
本课时
主题意
义
What do we get from plants?
2
语篇研读
What
主题意
义
主要内容
文本语境属于“人与自我”中的“个人喜好,身边的事物与环境”和
“人与自然”中的“常见的植物和水果与其生活环境”，Miss White 带同
学们去农场游玩，Wu Binbin 和Mike 交流自己喜欢的水果，Mike 喜欢苹
果，Wu Binbin 喜欢香蕉，农场中绿树成荫，除了可以从中摘取新鲜的水
果，还能吸收经过净化的新鲜的空气，大家都很喜欢农场。
Why
语篇意图
语篇价值
Miss White 和同学们在农场的对话点明了本课的主题意义，即了解植
物的作用，认识植物的重要性。第一组对话交流各自喜欢的水果，Mike
喜欢苹果，Wu Binbin 喜欢香蕉，通过种类丰富的、受人喜爱的水果体现
树木的作用。第二组对话交流喜欢农场的原因，通过新鲜的空气侧面体
现植物的作用。两组对话从不同方面体现植物的作用，旨在引导学生认
识植物的重要性，树立爱护植物的意识；除外还倡导学生发掘植物更多
的作用，加深对自然环境的了解。
How
文体结构
语言特点
语篇呈现简单的一般疑问句句型“Do you like...”询问他人的喜好，
第三单元学习过“Do you have a pet？”因此该句型对于学生而言并不陌
生，但该语篇中呈现了更加丰富的回答，如运用“Yes, I do. And you?”给
予回答并反问，运用“Not really.”婉转表达不喜欢。运用“I like...”表达
自己的喜好，基于第三单元的基础替换新词汇“bananas”“fresh air”，再次
巩固“I like...”句型。语篇由两组对话组成，第一组对话交流喜欢的水
果，第二组对话交流对农场的看法，两组对话分别从植物的产物和植物
对空气的影响两方面解答“What do we get from plants?”这个问题，激发
学生思考植物更多的影响和意义。
教学对象分析
知识世界
通过第三单元的学习，明白一般疑问句“Do you...?”的表意功能，知
道用“Yes, I do.”和“No, I don’t”进行回答。学生知道用“I like...”表达对
某事某物的喜爱，并能够主动迁移进行其他事物的爱好表达。同时，学
生认识生活中常见的水果、植物，但对这些植物还没有形成具体的认
识，表达局限于个别的词汇表达，如apple,orange.
内心世界
该阶段的学生能够更加主动的关注身边常见的事物，愿意主动将个
人喜好与同伴进行交流。学生对自然世界充满好奇，乐于探索大自然的
奥秘，喜欢亲近大自然，经过第三单元对动物世界的探索，孩子们的视
野在不断被打开，目前孩子们只知道蔬菜水果是我们天天要吃的，但他
们的营养价值、生长习性孩子们都还未知。
3
未来世界
接下来的学习，学生能够围绕自己或他人喜欢的水果等进行简单交
流，并体验日常分享交流的喜悦，能够察觉同伴之间不同的喜好；
同时，能够认识植物对我们的作用，感受人类与动植物的关系。
教学目标
在本节课学习结束时，学生能够：
1. 在语境中感知和体会常用一般疑问句“Do you like...？”及其回答“Yes, I do. And
you?”“Not really.”的表意功能，有与同伴交流的愿望，了解他人是否喜欢某人或某
物；
2. 用“I like bananas/ fresh air/...”表达简单的情感和喜好；
3. 认识植物的产物和植物对空气的影响，简答回答“What do we get from plants?”,了
解植物更多的作用，明白植物的重要意义。
教学重难点
重点
1. 运用一般疑问句“ Do you like... ？” 及其回答“ Yes, I do. And
you?”“Not really.”交流某人是否喜欢某事或某物。
2. 用“I like...”表达自己的喜好。
难点
通过简单交流“What do we get from plants?”，认识到植物的重要性。
教学过程
教学环节
学习活动
效果评价
Step 1
Warm up&
Lead in
Activity 1.Look and say
（1）呈现开篇页的图片，学生思考本单元将会谈论什么
主题？观看开篇页视频，了解什么是Plant。
T: What are we going to talk about in this unit?
通过观察学
生对图片的
回答，判断
他们对基本
植物词汇的
掌握程度。
教师将对表
现良好的学
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（2）再引导学生仔细观察图片，回答以下问题。
Q1：What plants do you see? I see an apple tree.
Q2: Do you like apples? Yes, I do. No, I don’t.
Q3: Where can we see the apple tree? At the farm.
Activity 2.Think and say
（1）呈现一张农场的图，里面有不同的水果树：苹果
树，香蕉、葡萄、橘子树。通过趣味的方式猜一猜是什
么水果树？
T： What fruits do you like? I like...
（2）呈现农场的图，询问学生在农场除了有这些水果
书，还能能看到什么植物。帮助学生理解农场上的树
木、花朵、草和蔬菜等都属于植物。
T：What plants do we see at the farm?
生进行鼓
励，对需要
帮助的学生
给予及时的
指导。
通过提问和小
组讨论，观察
学生能否正确
区分不同的水
果树及农场中
的其他植物。
教师通过观察
学生的参与度
和准确度给予
鼓励和反馈。
设计意图：
本教学环节通过多样化的活动激发学生的学习兴趣和积极性，为后续的教学内容做好铺
垫。首先，选取了与农场相关的歌曲，让学生在欢快的旋律中初步感受农场的氛围，引
起他们的好奇心和注意力。接着，以农场中的动物为话题，通过师生问答的形式，引导
学生运用已有的知识储备进行交流，同时自然地引出农场主题。再让学生观察农场全景
图，思考除动物之外的其他元素，培养学生的观察和思考能力，进一步强化对农场的整
体认知，为接下来的教学内容打下基础，使学生能够更顺利地进入新知识的学习。引出
本单元的学习主题,培养学生的预测和思维能力。综上所述，这些教学活动旨在通过多样
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化的方式，让学生在轻松的氛围中学习与农场、植物和动物相关的知识，提高他们的语
言能力和思维能力，为后续的学习打下坚实的基础。
Step 2
Presentation
& Practice
Activity 1. Look and predict
（1）创设情景，老师和学生坐上大巴前往农场,并观察
他们在农场里干什么。
T：Let’s go to the farm.
Ss:Great!
T: Look! They are at the farm!
T： What do they do at the farm?
圈出老师摘苹果的动作： They pick apples.
（2）询问学生是否喜欢苹果，为什么？先让学生自主回
答，再出现提示，并通过加入对应的图学生理解healthy
juicy sweet 意思。
T:Do you like apples? Why?
Ss:Yes, because apples are ...
Activity 2. Listen and draw
呈现课本第一张图，询问学生Mike 和 Binbin 是否喜欢
苹果，播放课文音频，PPT 核对答案，完成表格中笑脸
和哭脸。
T：Do they like apples? Let’s listena and draw.
Activity 3. View and predict
出现两幅教材图片，挖空的文本，挖空划红线内容Tips:
注意观察人物动作。根据上下文的意思思考挖空的内
容。
T：What may they say?
通过观察学
生的预测，
教师可以评
估他们的理
解和参与
度。表现积
极且准确的
学生将受到
表扬，同时
为需要提示
的学生提供
进一步的帮
助。
教师通过观
察学生是否
能够准确绘
制笑脸或哭
脸来判断他
们对对话内
容的理解。
对表现出色
的学生进行
表扬，并为
有困难的学
生提供支
持。
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Activity 4. Read and choose
学生根据图片和上下文选择正确的答案。
Activity 5. Watch and check
听音后逐个出现答案，通过观看动画和核对答案，加深
学生对对话内容的理解，并进一步巩固“ Do you
like...?”的句型。
T: Watch the cartoon and check the answers.
Activity 6. Read and underline.
再次阅读文本，询问Mike 和Wu binbin 喜欢什么水果，
并划线。引导学生关注名词复数后的“s”。
T: So what do they really like? Please open your book, read
and underline what do they like.
T: What does Mike like？ What does Binbin like?
T；Oh, Mike likes apples. What else? Please try to read.
Mike likes...Wu Binbin likes...
Ss：Mike likes apples and fresh air.
Wu Binbin likes bananas and the farm.
Activity 7. Listen and imitate.
提醒学生关
注人物动作
等细节。引
导学生运用
所学知识和
上下文线索
进行判断选
择。
强调认真倾
听的重要
性。与学生
一起逐个核
对答案，分
析错误原
因。
给予学生充
分的时间自
由表达想
法。逐步引
导学生理解
正确答案，
并进行总结
归纳。
教师将通过
学生的朗读
和模仿，评
估他们是否
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跟读录音模仿朗读，Tips:不同的语气可以传递出不同的
情感，请认真感受人物说话的情感哦！
Activity 8: Role play.
角色扮演，给出评价机制，引导学生自评和他评。
掌握了正确
的发音和语
气。表现优
秀的学生将
受到表扬，
其他学生将
通过反复练
习得到帮
助。
教师将观察
学生在角色
扮演中的表
现，评估他
们对核心句
型的运用情
况。对表现
出色的学生
进行鼓励，
帮助其他学
生提升对话
能力。
设计意图：
本环节旨在通过对篇章的建构，提升学生的英语语言能力和理解运用能力。首先，通过
展示情景图进行相关问答，激发学生的学习兴趣和好奇心。接着，让学生预测人物对话
内容，培养其观察和推理能力。通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。听媒体内
容检查答案，训练学生的听力和对所学内容的判断能力。最后，观看视频回答问题，了
解不同人物的喜好，强化对所学知识的综合运用。综上所述，这些教学活动紧密围绕篇
章主题，采用多种教学方法和手段，全面提升学生的英语综合素质，为学生更好地掌握
和运用英语知识奠定基础。
Activity 1. Do a survey
你的朋友喜欢什么水果呢，学生在语言支架下调查身边
的朋友，完成表格，并插入评价表。
T: Plants give us many yummy fruits.
What fruits do you like at the farm?
What fruits do your friends like? Ask your friends and do
教师将通过
观察学生的
调查过程，
评估他们对
8
Step 3
Production&
Extension
the survey.
Activity 2. Make a report
学生展示自己调查的结果，并根据评价表进行自评，小
组评和老师评。
Activity 3. Know more.
科普水果的营养价值
T: Why should we eat fruit?
我们为什么要多吃水果？
Activity . Think and say
（1）询问学生我们植物还能给我们带来什么？回应核心
问题，在语言支架下引导学生讨论思考，进一步扩展他
们的词汇和认知。
T: The plants give us many yummy fruit.
What else do we get from plants？
（2）接着播放开遍页部分视频，从Plants give us many
gifts 开始播放。提供选项和图片学生选择我们可以从植
物中获取什么。
T: What else do we get from plants？
句型的实际
运用情况。
表现优秀的
学生将受到
鼓励，其他
学生将在帮
助下完成任
务。
教师通过学
生的汇报，
评估他们是
否能够正确
使用目标语
言，并鼓励
他们自信地
表达自己。
教师通过学
生的讨论，
观察他们是
否能够正确
表达植物的
用途，并给
予表扬和支
持。
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设计意图：
本环节旨在通过多样化的教学活动，全面提升学生的英语语言能力和对水果相关话题的
理解与运用。通过引导学生思考如何谈论喜欢的水果及相关表达。让学生在调查中运用
所学句型交流，了解同学对水果的喜好。科普水果的营养价值，拓展学生的知识层面。
综上所述，这一系列活动旨在从听、说、读、写、思等多个维度，帮助学生扎实掌握表
达喜好的英语知识，并提高其综合语言运用能力。
板书设计
作业设计
Homework
Need to do
1. 跟读对话。
2. Read and choose.换一下图片、个别单词和顺序。
Choose to do
1. 用英语调查一下家人或朋友喜欢的水果。
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3. Read and tick
你知道植物有哪些种类吗？请阅读绘本并连线。
Self-
assessment
评价
