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开放题解题技巧和方法： 08 设计探究类题型
【题型特点】
设计探究类试题一般会给出一定的历史情境,要求考生对相关的内容拓展、解释、设计
方案等,设问形式比较丰富。例如,(2022 年山东卷19)要求绘制一幅1850 年前后人类文明
发展的地图并说明理由(,2020 年天津卷18)要求构思一幅历史漫画并加以说明。
【考题预测】
备战2024 年高考时,同学们要重点关注展馆展厅设计、宣传画设计、撰写书评或图书简介
【典例研析】
1.（2024·广东六校高三联考（四）·17）2023 年是毛泽东诞辰130 周年。中国邮政于12 月
26 日发行《纪念毛泽东同志诞辰130 周年》纪念邮票1 套4 枚，生动还原了毛泽东同志伟
岸的形象和伟大的气魄，展现出毛泽东同志运筹帷幄的雄才伟略和高瞻远瞩的伟人风范。
阅读材料，回答以下问题。（14 分）
材料
《纪念毛泽东同志诞辰130 周年》纪念邮票，邮票图案名称分别为“坚持抗战”（图
1）、“建设十三陵水库”（图2）、“胸怀天下”（图3）、“重上井冈山”（图4）。
1
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（注释：图2．1958 年5 月25 日毛泽东率领党和国家领导人到北京市昌平区的十三陵
水库工地参加义务劳动。图4．毛泽东是井冈山革命根据地的主要创始人，1965 年5 月21
日，毛泽东沿着1927 年秋收起义之路重上井冈山。）
（1）根据材料并结合所学知识，选择任意一张邮票加以简要阐释。（6 分）
（2）结合所学知识，再设计一张邮票纪念毛泽东同志，要求写出邮票设计名称并简要阐述
设计理由。（8 分）
解析
（1）第一，紧扣设问“选择任意一张邮票”，若对选择“‘坚持抗战’（图1）”的历史
最为熟悉，则选择“坚持抗战”。 第二，从背景、内容、意义等角度来展开阐释得
出，背景——1938 年10 月，抗日战争进入相持阶段。日本——日本改变侵华策略，
集中兵力打击中共敌后战场，对国民党采取政治诱降为主、军事打击为辅的策略。国
民党——汪精卫叛国投敌，蒋介石集团“消极抗日，积极反共”，掀起反共高潮。
内容——军事方面：在日益严峻的抗战形势下，中共坚持抗战，在军事上反“清
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乡”、反“扫荡”，1940 年发动百团大战；
政治方面：在政治上精兵简政，以“三三制”为原则进行民主政治建设；
经济方面：在经济上实行减租减息政策，开展大生产运动，打破敌人的经济封锁。
意义——综上，中共在抗日相持阶段坚持维护抗日民族统一战线，领导抗日军民在
敌后战场与日本侵略者浴血奋战，为抗战胜利作出巨大贡献。
（2）第一小问名称，紧扣“再设计一张邮票纪念毛泽东同志”并结合纲要上册第七、八、
九单元所学知识，宏观把握毛泽东的贡献，若对民主革命道路最为熟悉，则拟定邮票
名称——“实事求是”。
第二小问理由，从实事求是的地位、其在民主革命过程的意义来分析得出，地位——
实事求是是毛泽东思想的三大法宝之一。实事求是在民主革命过程的意义——
1927 年秋收起义受挫后，毛泽东根据中国的国情，将革命中心转向敌人统治
力量比较薄弱的农村，建立了井岗山革命根据地，走上了“工农武割据的道
路”。依托根据地积累发展革命力量，随着革命战争、人民武装和根据地的发
展，逐步造成农村包围城市的战略态势，最后夺取全国胜利。1938 年，毛泽
东在延安发表了《论持久战》，针对“中国亡国论”和“中国速胜论”，科学
论证了中国必须通过得对日作战的最后胜利的战略指导理论，为抗战指明了方
向。
【答案】（14 分）
（1）示例一：选择“坚持抗战”。1938 年10 月，抗日战争进入相持阶段。日本改变侵华
策略，集中兵力打击中共敌后战场，对国民党采取政治诱降为主、军事打击
为辅的策略。汪精卫叛国投敌，蒋介石集团“消极抗日，积极反共”，掀起
反共高潮。（2 分）在日益严峻的抗战形势下，中共坚持抗战，在军事上反
“清乡”、反“扫荡”，1940 年发动百团大战；在政治上精兵简政，以
“三三制”为原则进行民主政治建设；在经济上实行减租减息政策，开展大
生产运动，打破敌人的经济封锁。（2 分）
综上，中共在抗日相持阶段坚持维护抗日民族统一战线，领导抗日军民在敌
后战场与日本侵略者浴血奋战，为抗战胜利作出巨大贡献。（2 分）（注：
只有选择，没阐释，不给分）
（2）名称：“实事求是”（2 分）
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理由：实事求是是毛泽东思想的三大法宝之一。1927 年秋收起义受挫后，毛泽东根
据中国的国情，将革命中心转向敌人统治力量比较薄弱的农村，建立了井岗山
革命根据地，走上了“工农武割据的道路”。依托根据地积累发展革命力量，
随着革命战争、人民武装和根据地的发展，逐步造成农村包围城市的战略态势，
最后夺取全国胜利。（3 分）1938 年，毛泽东在延安发表了《论持久战》，针
对“中国亡国论”和“中国速胜论”，科学论证了中国必须通过持久作战赢得
对日作战的最后胜利的战略指导理论，为抗战指明了方向。（3 分）
【解题步骤】
解答该类试题一般步骤：
（1）要了解材料给予的历史情境
（2）然后结合所学,对情境所涉及的事物从时代背景、内容和影响等角度分析,
（3）进行归纳总结,得出一定历史认知。
【典例研析】
2.（2022·山东高考·19）（16 分）阅读材料，回答问题。
材料
地图上的文明史
图6
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——张芝联等《世界历史地图集》
图7
——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）概括指出图6、图7 的编绘者力图告诉我们些什么。（10 分）
（2）如果让你绘制一幅1850 年前后人类文明发展的地图，说说你的设计并说明理由。（6
分）
【答案】（16 分）
（1）图6：从早期人类文明多元、独立发展的角度作答；
从人类文明由分散逐步走向区域性联系的角度作答；
从扩张战争、人口迁徙、商贸活动是文明交流和联系的途径角度作答。
图7：从以农业文明的视角看人类文明发展的角度作答；
从人类文明发展不平衡的角度作答。
（2）设计：
层次1：主题设计不够恰当，只与当时人类文明发展有一定联系；
层次2：主题设计比较恰当，能反映当时人类文明发展的整体趋势和特征；
层次3：主题设计恰当、准确，反映人类文明整体特征，并有进一步的介绍。
理由：
层次1：说明比较宽泛，与主题联系不够密切；
层次2：说明与主题相符合，叙述比较合理；
层次3：说明契合主题，叙述完整、充分，表述准确
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【解析】
（1）图6：据图6“亚非欧古代文明的发展（公元前4 千年代——公元5 世纪）”结合所
学可知，由于生产力发展水平和交通条件的限制，早期人类文明多元、基本独立发展；
据图6“航海路线”“马其顿东征路线”结合所学得出人类文明由分散逐步走向区
域性联系；据图6“马其顿东征路线”航海路线”“张骞通西域路线”结合所学得出
扩张战争、人口迁徙、商贸活动是文明交流和联系的途径。
图7：据图7“1500 年前后的世界文化区”中的图例“食物采集者”“原始农业”
“先进农业”结合所学可从从以农业文明的视角看人类文明发展、 人类文明发展不
平衡的角度作答。
（2）设计：整体呈现世界7 大洲和4 大洋位置，航海路线、经济交流和人口流动方向等以
西欧为中心向世界各地扩展；经济交流线路上标清工业制成品和原料；欧美地区图例
设置为工业文明区，亚、非、拉美设置为农耕文明区。
理由：结合所学可知，工业革命后，欧美列强已进入工业文明时代，成为世界文明中
心，同一时期其他地区仍基本停留在农耕文明阶段；欧美列强加紧对外拓展原料产地
和商品市场，欧美国家主要生产工业制成品，而亚非拉美地区则成为西方的商品市场
和原料产地；以西欧为中心的资本主义世界市场基本形成；英国成为世界工厂，以英
国为首的西欧国家通过殖民扩张逐渐确立世界中心地位，形成以西欧为中心的国际格
局。
参考答案（老师作答）
（1）图6：从文明区分布变化，可以看出亚欧非大陆文明区总体呈现不断扩展趋势，但扩
展范围相对有限，并且比较集中于沿海地区和江河流域；从航海、征伐等路线走势，可以
看出早在公元5 世纪以前，亚欧非大陆就已建立起相对密切的联系；但农耕文明发展相对
缓慢，整个世界处于相对孤立状态。
图7：先进农业区主分布于亚欧大陆南部、非洲中部和中南美洲西部，可以看出农耕文明
比较先进的地区主要集中在自然地理环境较优越的地区，农业生产受地理因素影响大；人
类文明起源的多元化。
（2）设计：整体呈现世界7 大洲和4 大洋位置，航海路线、经济交流和人口流动方向等以
西欧为中心向世界各地扩展；经济交流线路上标清工业制成品和原料；欧美地区图例设置
为工业文明区，亚、非、拉美设置为农耕文明区。
理由：工业革命后，欧美列强已进入工业文明时代成为世界文明中心，同一时期其他地区
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仍基本停留在农耕文明阶段；欧美列强加紧对外拓展原料产地和商品市场，欧美国家主要
生产工业制成品，而亚非拉美地区则成为西方的商品市场和原料产地；以西欧为中心的资
本主义世界市场基本形成；英国成为世界工厂，以英国为首的西欧国家通过殖民扩张逐渐
确立世界中心地位，形成以西欧为中心的国际格局
【解题步骤】
解答该类试题一般步骤：
（1）要了解材料给予的历史情境
（2）然后结合所学,对情境所涉及的事物从时代背景、内容和影响等角度分析,
本题解题关键：
是充分利用地图时间和图例等信息，调动相关背景知识予以分析解读；
注意结合材料所示两幅地图的相关元素，明确设计的基本要求，地图所呈现出来的信息
要与材料所示地图建立起一定联系，形成历史发展的总体脉络线索。
（3）进行归纳总结,得出一定历史认知。
英国成为世界工厂，以英国为首的西欧国家通过殖民扩张逐渐确立世界中心地位，形
成以西欧为中心的国际格局。
【考题演练】
1．（2020.7·天津高考·18）阅读材料，完成下列要求。（15 分）
材料
历史漫画可以叙史解史。它往往针对重大历史事件、重要历史人物等，使用夸张、比
喻、寓意、突出细节等方式，集中反映特定的历史内容和相关历史背景，以及作者对历史
问题的认识、解释与看待历史的立场。下面是一幅历史漫画的构思，其中蕴含着历史内容
和历史寓意。
雅尔塔会议：合作与未来
漫画的中心是一张圆桌，三把座椅。座椅上分别搭放着一件带有元帅领章的军大衣、
一件黑色斗篷和一件咔叽色厚风衣。桌上是一张欧洲地图。桌旁一扇高大的窗户，落地窗
帘上端分开，下端聚拢，正好形成一个巨大的“V”形。窗外的天空聚集起阴云。
提示：从（1）（2）中任选一题作答。如果多做，则按所做第一题计分。
（1）结合所学知识，说明上述漫画构思中包含的历史背景、历史内容和符合史实的寓意。
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（2）围绕1919～1939 年国际关系中的重大事件或历史人物，按照历史漫画的呈现要求，
构思一幅历史漫画并加以说明。（要求：自拟标题；写出构思，无需作画；史实准确；
观点正确。）
【答案】
（1）背景：1945 年2 月，世界反法西斯战争胜利在望；苏美英三国首脑在雅尔塔召
开会议。
内容：会议主要参加者有斯大林、罗斯福和丘吉尔；会议协调了盟国的行动，加快了
战胜法西斯的步伐；对战后世界特别是欧洲做出安排。
寓意：用三件放在座椅上的衣物代表着“三巨头”，并暗示讨论激烈；“V”形表示
着反法西斯战争胜利在望，结局光明；窗外天空的阴云预示着“冷战”的隐忧。雅尔塔会
议既给人们带来了胜利光明，也带有明显的强权政治色彩。
（2）略
【解析】
（1）据所学第二次世界大战的知识可知，第一小问历史背景为：1945 年2 月，世界反法
西斯战争胜利在望；苏美英三国首脑在雅尔塔召开会议。
第二小问历史内容包括：据所学二战的知识以及材料“一张圆桌，三把座椅”可知，会议
主要参加者有斯大林、罗斯福和丘吉尔；据所学二战的知识可知，会议协调了盟国的行动，
加快了战胜法西斯的步伐；据材料“桌上是一张欧洲地图”可知，对战后世界特别是欧洲
做出安排。
第三小问历史寓意为：据所学二战的知识可知，在目前流传较广的雅尔塔会议相关照片中，
英国首相丘吉尔常着带有元帅领章的军大衣、美国总统罗斯福常着黑色斗篷、苏联最高领
导人斯大林常着咔叽色厚风衣，因此漫画中用这三件放在座椅上的衣物代表着“三巨头”，
并暗示讨论激烈；据所学二战的知识可知，“V”形表示着反法西斯战争胜利在望，结局
光明；据所学二战后世界政治格局的演变可知，雅尔塔会议奠定了二战后世界两极格局的
框架，因此窗外天天空的阴云预示着“冷战”的隐忧；据所学二战的知识并综合材料中
“巨大的‘V’形”以及“窗外的天空聚集起阴云”可知，雅尔塔会议既给人们带来了胜
利光明，也带有明显的强权政治色彩。
（2）据所学世界现代史的知识可知，1919～1939 年正值第一次世界大战结束到第二次世
界大战开始，即两次世界大战之间的二十年，此间国际关系变化多端，包括巴黎和会的召
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开、中国主权在巴黎和会上被践踏、凡尔赛—华盛顿体系的形成、国际联盟的成立、共产
国际的成立、苏联成立、1919—1933 年的经济危机引发国际贸易争端、日本侵华、条约体
系的终结等等诸多重大历史事件，也涌现出一批诸如美国总统罗斯福，苏联最高领导人列
宁、斯大林等等重要历史人物，再从中选择一个或多个历史事件或人物，按照题目要求构
思一幅历史漫画并加以说明即可。
2．（2024·福建高三4 月检测·20）阅读材料，完成下列要求。（12 分）
材料
图5 野蛮时代向文明时代发展的不同途径
对于世界历史从史前的野蛮时代向文明时代的转变所遵循的不同途径，可归并为两种
主要方式，即非西方式的和西方式的。前者以中国为代表，其重要特征是连续性的，就是
从野蛮社会到文明社会许多文化、社会成分延续下来，其中主要延续下来的内容就是人与
世界的关系、人与自然的关系。而后者是突破式的，就是在人与自然环境的关系上，经过
技术、贸易等新因素的产生而造成一种对自然生态束缚的突破。
——摘编自张光直《考古学专题六讲》
参照以上材料，以“ 向 发展的不同途径”为题，设计一幅简单的示意图并加以阐释。
（要求：将设计内容填写在答题卡的方框内；阐释须史论结合，逻辑清晰，表述成文。）
【答案】（12 分）
示例一
示意图：
阐释：
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以英国为代表的西方国家通过工业革命，实现从农耕文明向工业文明的过渡。其发展
途径是内在政治、经济、思想等因素综合推动下自身变革的结果。
鸦片战争后，中国的农耕社会受到西方工业文明的冲击，在救亡图存的抗争与探索中，
不断向西方学习，逐步实现向工业文明的过渡。
示例二
示意图：
阐释：
专制向民主发展的不同途径
17 世纪，英国爆发资产阶级革命。“光荣革命”后，议会通过《权利法案》，君主立
宪制初步确立。此后，通过一系列的议会改革，资本主义民主制度不断发展完善。
18 世纪，由于专制制度严重阻碍资本主义发展，法国大革命爆发。通过激进的暴力革
命，法国推翻了封建专制统治，最终建立资本主义代议制。
【解析】
据材料“从史前的野蛮时代向文明时代的转变所遵循的不同途径”“可归并为两种主要方
式，即非西方式的和西方式的”可知，材料阐释了由野蛮向文明有两种不同的途径，并以
中国和西方为代表说明了两种由野蛮到文明的不同途径。参照这种模式，结合所学知识可
知，可以选择从农耕文明到工业文明、从专制到民主等角度进行设计。
如果选择从农耕文明到工业文明，结合所学知识可知，农耕文明向工业文明的演进主要有
两种方式，一种是以英国为代表的西方国家，这些国家在内部政治、经济、思想发展的共
同推动下，完成了农耕文明向工业文明的演进，可以概括为西方式的、原发型的变化。另
外一种方式，是受到西方国家的影响而进行的农耕文明向工业文明的演进，以中国为例，
鸦片战争后，英国打开中国国门，客观上推动了中国由农耕文明向工业文明的社会转型，
如小农经济开始解体、民族工业产生和发展、民主思想的传播等，可以概括为中国式的、
传导型的变化。在阐释过程中主要结合英国和中国从农耕文明向工业文明发展的史实进行
说明。
如果选择从专制到民主，结合所学知识可知，一种以英国为代表，在“光荣革命”后，通
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过渐进式的发展，不断完善民主制度，从《权利法案》使立法权由国王到议会，到责任内
阁制形成，行政权由国王转向内阁，再通过一系列的议会改革，君主立宪制的不断发展完
善，体现出渐进性的特点。可以将这种由专制到民主的途径概括为英国式的、渐进的途径。
另一种以法国为代表，1789 年法国大革命爆发后，通过激进的暴力革命形式，推翻了封建
专制统治，并且在一次次革命中，最终确立了资产阶级共和制。可以将这种由专制到民主
的途径概括为法国式的、激进的途径。在阐释过程中主要结合英国君主立宪制确立、完善
和法国大革命的基本史实进行说明。
3．（2024·广东佛山顺德区二模·20）阅读材料，回答问题。（12 分）
材料
20 世纪70 年代以来，后殖民主义思潮逐渐兴起，其强调在殖民统治结束之“后”，
殖民地人民包括知识精英在内仍使用宗主国或西方话语体系观察、分析本民族文化，从而
在精神深处被殖民化了。同时，西方国家尽管在政治和经济上失去了合法统治地位，但却
利用高度发达的信息传播手段或文化霸权对原殖民地进行文化渗透，使原殖民地人民自觉
或不自觉接受了西方的价值观念，从而矮化其民族文化，使其自居于落后、野蛮等边缘地
位。由此，后殖民主义希望唤起人们的文化主体意识，并肯定国家发展模式的多元化。
——据俞可平等《关于后殖民主义问题的学术讨论》
根据材料及所学知识，构思一幅以“后殖民主义”为主题的漫画。（要求：无需作画，
用文字描述，从不同角度写出三个设计元素，并解释元素与后殖民主义相关理论的关
系。）
【答案】（12 分）
示例：
角度①元素：将一个华裔形象设计为香蕉人造型，黄皮白心（2 分）
解释：暗喻用西方话语体系观察、分析本民族文化，精神上被殖民。
角度②元素：“文化多样性”字块在西方媒体信息的洪流中挣扎
解释：暗喻西方利用高度发达的信息手段进行文化渗透，推行文化霸权。
角度③元素：一位非洲黑人厌弃地看着非洲地图，喃喃自语“还是西方的月亮圆”
解释：暗喻殖民地人民自居落后、野蛮等边缘地位
角度④元素：各国装扮的人们，穿着标有“中国式现代化”等字样的T 恤，将写有
“西方模式”的招牌清理进垃圾堆
解释：暗喻文化主体意识增强，多元发展模式对单一西方模式的反抗等。
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开放性试题，考生言之成理，即可得分。漫画元素，2 分；解释元素与后殖民主义相
关理论的关系，2 分。三组12 分。
【解析】
据材料“知识精英在内仍使用宗主国或西方话语体系”“在精神深处被殖民化了”并结合
所学知识，可选择将一个华裔形象设计为香蕉人造型，黄皮白心，这个角度暗喻原殖民地
人民用西方话语体系观察、分析本民族文化，精神上被殖民；据材料“利用高度发达的信
息传播手段……进行文化渗透”并结合所学知识，可绘制“文化多样性”字块在西方媒体
信息的洪流中挣扎，以此暗喻西方利用高度发达的信息手段进行文化渗透，推行文化霸权；
据材料“原殖民地人民……接受了西方的价值观念”“自居于落后、野蛮等边缘地位”等
并结合所学知识，可设计一位非洲黑人厌弃地看着非洲地图，喃喃自语“还是西方的月亮
圆”，以此角度暗喻殖民地人民自居落后、野蛮等边缘地位；据材料“唤起人们的文化主
体意识”“肯定国家发展模式的多元化”等并结合所学知识，可设计各国装扮的人们，穿
着标有“中国式现代化”等字样的T 恤，将写有“西方模式”的招牌清理进垃圾堆，以此
暗喻文化主体意识增强，多元发展模式对单一西方模式的反抗等。
4．（2024·广东深圳实验、湛江一中、珠海一中高三12 月联考·19）（12 分）
某教授在教授中国古代史时，将魏晋南北朝作为一个独立单元。
请你帮助他设计单元主题、课程标题及子目标题（要求：单元主题把握时代发展趋势；
课程标题逻辑清晰，结构完整；子目标题符合史实）并根据你的设计撰写单元导言。
【答案】（12 分）
分值分配：设计6 分，导言6 分。
设计部分：主题符合历史趋势。（2 分）（例如：统一多民族国家的变态与常态、民
族交融与封建制度发展、门阀政治与北朝出口等，仅写作“魏晋南北朝”不得分）
各课题要与主题有关联（2 分）（例如：单元主题：门阀政治与北朝出口，第一课：
东晋门阀政治，第二课：南朝皇权重振，第三课：永嘉之乱与五胡十六国，第四课：孝文
帝改革与北朝出口）；如果标按照区域、时间、朝代等维度划分也可以给分（例如：第一
课魏晋南北朝的政治，第二课魏晋南北朝的经济，第三课魏晋南北朝的文化）。
子目标题史实正确（2 分）（如果课程标题采用政治、经济、文化或朝代的划分办法
而子目标题不包括任何史实，则不得分。
例如某个子目的结构为：魏晋南北朝——魏晋——魏晋的政治，不得分）
导言部分：正确反映主题（2 分），介绍所有课程主旨（2 分），内容表述规范（2
12
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分）
【解析】
首先，设计单元主题、课程标题及子目标题，据材料“魏晋南北朝作为一个独立单元”可
知，以魏晋南北朝的时代特征为依据，从经济、政治、思想文化、民族关系等角度切入，
得出单元主题为：统一多民族国家的变态与常态、民族交融与封建制度发展、门阀政治与
北朝出口等；课程标题要求运用唯物史观以呈现出与单元主题的关联，以此构成对该单元
较为全面的描述，例如：单元主题为门阀政治与北朝出口，得出课程标题为：第一课：东
晋门阀政治、第二课：南朝皇权重振、第三课：永嘉之乱与五胡十六国、第四课：孝文帝
改革与北朝出口；子目标题的确定需选用与课程标题相一致的史实，例如：课程标题为第
一课：东晋门阀政治，得出子目标题为：一：东晋门阀士族的主要来源、二：门阀士族的
庄园经济、三：门阀士族的文化面貌。其次，撰写单元导言，主要要求有，其一，正确反
映主题，其二，介绍所有课程主旨，其三，内容表述规范。
5．（2024·八省八校高三第一次学业质量评价文综卷·43）阅读材料，完成下列要求。（12
分）
材料
近年来，博物馆文化创意产品设计开发已经成为社会热议话题和国家文化政策的大力
扶持对象。博物馆的文化创意产品设计元素的来源如下表所示。目前，在我国的博物馆体
系中，地方综合性博物馆的数量最多，是各地区进行文化形象宣传的重要窗口。
博物馆的建筑景观
博物馆的主体建筑、博物馆建筑的构件、博物馆内的自然和人造
景观等
博物馆的藏品资源
博物馆的藏品资源，包括博物馆收藏和展示的雕塑、器物、工艺
品、艺术品、自然标本等物质形态的藏品，也包括这些藏品中所
蕴含的宗教信仰、礼仪制度、民间习俗、名人典故、工艺技术等
非物质形态的文化信息
博物馆所在地的文
化资源
博物馆所在地的自然风光、名胜古迹、民间习俗、名人典故、传
说故事、戏曲戏剧、语言文字、传统手工技艺等特色文化资源
——摘编自张弘《地方综合性博物馆的文化创意产品设计开发》
请你以一名博物馆文化创意产品设计师的身份，就你熟悉的某地博物馆设计一个文化
创意产品，并对该产品进行解读。（要求：指明博物馆所在地，对产品外观进行简要介绍
解读过程符合史实、条理清晰）
【答案】
示例1：
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地点：武汉博物馆。（明确地点2 分）
产品：“红楼”主题明信片，主色为红色。封面为武汉“红楼”形象，上书“1911 年，
首义之城”，背面为孙中山题词“革命尚未成功，同志仍需努力”。（描绘作品4 分）
解读：该文化创意产品以辛亥革命的爆发地武汉的标志性建筑“红楼”为主题。1911
年10 月10 日，武昌起义成功后，革命党人进驻“红楼”，成立了中华民国军政府鄂军都
督府，宣布废除清廷封建君主专制，结束了中国2000 多年的封建君主专制制度，武汉也因
此被称为“首义之城”。但是，由于以孙中山为首的资产阶级革命党人在辛亥革命后被内
外夹击，以清王朝为代表的封建势力对其进行绞杀，以外国为代表的资本主义势力对其采
取敌视政策，且辛亥革命未与广大的人民群众相结合等种种原因造成了辛亥革命的最终失
败，并未改彻底改变当时中国半殖民地半封建的社会性质。孙中山也在之后提出“革命尚
未成功，同志仍需努力”的感慨，激励后人为实现中华民族的独立而奋斗。（结合史实解
读6 分）
示例2：
地点：山东博物馆。（2 分）
产品：孔子和孟子形象合一的手办，正面为孔子，背面为孟子，孔子衣服上绘有
“仁”字，孟子衣服上绘有“善”字。（4 分）
解读：春秋时期，孔子出生于山东曲阜，他是我国儒家思想的创始人，其思想核心为
“仁”，提倡人们要以克制和礼让的态度来调和社会矛盾。孔子作为奴隶主阶层的利益代
言人，他提出克己复礼的主张，强调贵贱有序，这是其思想保守的部分，但是他也主张
“为政以德”，要求君主用道德和礼教来治理国家，同时提出了有教无类的教育主张。孟
子为战国时期山东邹城人，有“亚圣”之称，他强调性善论，在社会政治观点方面，孟子
突出仁政、王道的理论，强调发展农业，体恤民众，关注民生。孔子和孟子合称“孔孟”，
山东由此被称为孔孟之乡，是儒家文化的发源地，儒家思想成为后世中国的主流思想，是
中华优秀传统文化的重要来源。（6 分）
示例3：
地点：江西博物馆。（2 分）
产品：井冈山造型的雕塑作品，山体一面绘有锤子和镰刀的图案，主体配色为红色。
（4 分）
解读：江西是中国新民主主义革命一系列重要事件的发生地。首先是南昌起义的爆发，
这是军旗升起的地方，标志中国共产党开始武装反抗国民党反动派的统治。而在秋收起义
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后，中国共产党军队在毛泽东的带领下在湘赣边界开始了井冈山革命根据地的伟大创建。
在这里毛泽东以“工农武装割据”，即以武装斗争为基本形式，土地革命为主要内容，农
村根据地为基本手段和突破口，最终开创了一条中国革命的正确道路。井冈山革命根据地
的建立，点燃了“工农武装割据”的星星之火，为中国革命的中心工作完成从城市到农村
的伟大战略转移，走上农村包围城市，最后夺取城市，开辟了新的道路。这说明中国共产
党的力量还很弱小，敌人很强大，革命的道路还很长；也说明中共开始走向成熟，找到了
正确的革命道路。（6 分）
【解析】
本题系开放性试题，可抓住“博物馆文化创意产品设计”“建筑景观”“藏品”“博物馆
所在地的……特色文化资源”等，从熟悉的地方历史相关事物角度切入。如选择江西为视
角，可以从江西在新民主主义革命时期的重要地位人手，叙述南昌起义和井冈山革命根据
地建设等，对中国新民主主义革命的历程进行梳理，对井冈山革命根据地建设时期形成农
村包围城市的道路进行评述。如选择武汉为视角，可从武汉的“首义之城”称号人手，描
述辛亥革命的历程与意义，也可以从武汉在洋务运动时期的重要地位人手，以洋务派在武
汉的实践为基本史实，对洋务运动进行评价。如选择山东为视角，则可以从孔孟之乡的主
题人手，对孔子和孟子的代表思想和影响进行阐释。除此以外，还可从很多地方的特色文
化入手作答，题目相当灵活，给予了学生充足的选择权。
6．（2024·福建福州期中·18）阅读材料，回答问题。（8 分）
材料一
长春第一汽车制造厂是我国“一五”计划时期苏联援建的156 项重大项目之一，是新
中国第一个大型汽车制造厂，被誉为“中国汽车工业的摇篮”。街区内建筑以50 年代低层
建筑为主，风格独特，表现为清水红砖墙、木屋架、坡屋顶、飞檐斗拱、红砖绿檐灰瓦相
映。
材料二
历史建筑确定标准（参考）
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具备下列条件之一，未公布为文物保护单位，也未登记为不可移动文物的建筑物、构
筑物等，经城市、县人民政府确定公布，可以确定为历史建筑：
（一）具有突出的历史文化价值：
与重要历史事件、历史名人相关联；
在城市发展与建设史上具有代表性；
在某一行业发展史上具有代表性；
具有纪念、教育等历史文化意义。
（二）具有较高的建筑艺术价值：
反映一定时期的建筑设计风格，具有典型性；
建筑样式与细部等具有一定的艺术特色和价值；
反映所在地域或民族的建筑艺术特点；
在城市或乡村一定地域内具有标志性或象征性，具有群体心理认同感；
著名建筑师的代表作品。
（三）体现一定的科学技术价值：
建筑材料、结构、施工技术反映当时的建筑工程技术和科技水平；
建筑形体组合或空间布局在一定时期具有先进性。
（四）具有其他价值特色的建筑。
依据材料和所学知识，结合《历史建筑确定标准（参考）》，为长春第一汽车
制造厂历史文化街区进行申报说明。
【答案】（8 分）
示例：我国一五计划时期建立的长春第一汽车制造厂是该时期典型代表企业之一，由苏联
援建，是新中国第一个大型汽车制造厂。（2 分）
保存至今的厂区建筑以及毛泽东题写的一汽厂奠基石具有重要的历史价值。一汽的兴
建与发展体现了一五计划时期优先发展重工业的方针，是中国特色工业化模式的成功探索；
也体现了当时中苏之间的友好往来，对研究该时期的历史有重要意义。厂区建筑大多中式
风格突出，并附有苏式建筑符号，体现了实用价值与审美价值的统一，是该时期工业及附
属民居建筑的代表，成为当时人民群众心目中现代化工业的典范。（3 个角度，一个角度
得2 分，照抄材料不得分）
【解析】
首先，注意审题，题目要求为长春一汽历史文化街区进行历史建筑的申报说明，那么就要
表述成文，需要将材料一、二中长春一汽历史文化街区的相关史实与材料二中的历史建筑
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确定标准进行比对，从其标准入手可知，长春一汽历史文化街区与标准中的第一条“历史
文化价值”符合，由此出发去书写申报说明。然后，逐条写出自己的理由即可。由材料一
“长春第一汽车制造厂是……第一个大型汽车制造厂”可知，这符合历史文化价值中的
“与重要历史事件、历史名人相关联”、“在某一行业发展史上具有代表性”等特征，所
以这可以作为申报说明的第一部分。再然后结合材料二厂区建筑及奠基石与所学一五计划
的相关史实、材料一中厂区建筑风格等角度去分别分析和列举其所具有的的历史价值和意
义，要注意做到史论结合、论从史出、逻辑清晰、表达流畅。
7．（2024·江西名校高三9 月测评·20）阅读材料，完成下列要求。（12 分）
材料
下表是2005 版世界文化遗产入选的标准，具备其中一条或多条可被列为世界文化遗产。
Ci
代表一项具有人类创造性天赋的杰作
Cii
展现了一段时期中或某一世界文化区域内，有关建筑或技术、纪念物艺术、
城市规划或景观设计的人类价值的重要交替
Ciii
为某一现存或业已消失的文化传统或某一文明提供一种独特的至少是特殊的
见证
Civ
作为说明人类历史中某一（或某些）意义重大阶段的某建筑或技术整体，或
景观风格的突出范例
Cv
作为代表某一（或某些）文化的传统人类聚落、土地利用或海洋利用，或人
类与环境的相互作用的突出范例，特别是它在不可逆转的影响下业已变得脆
弱的情况下
Cvi
与具有突出普遍价值的事件或者与现有传统、思想、信仰、艺术和文学作品
有着直接或实质联系
请根据材料的标准结合所学世界历史内容来为某一处文化遗产写一份申报书。（要求：
明确写出所选文化遗产名称并阐述申报理由，阐述史实准确、逻辑清晰、论证充分）
【答案】（12 分）
示例1：埃菲尔铁塔申报书。（2 分）
尊敬的世界遗产评委会：
埃菲尔铁塔是一座位于法国巴黎战神广场上的镂空结构铁塔，是巴黎的地标性建筑。
铁塔设计新颖独特，是世界建筑史上的技术杰作，代表了19 世纪工业文明的最高成就。其
设计精巧，计算合理，是一项人类创造性天赋的杰作，也是那一时期人类文明的见证。埃
菲尔铁塔经历了一百多年风雨，巍然屹立在塞纳河畔，它已经成为全体法国人民的骄傲和
精神的象征。埃菲尔铁塔符合世界文化遗产申请标准的第Ci、Cii、Ciii、Civ、Cvi 条标准。
（每点符合标准阐述2 分，任意4 点即可，共8 分）
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巴黎埃菲尔铁塔成为世界文化遗产后，将有助于该遗产的开发和保护，推动人类精神
文明的进步。（2 分）
示例2：马丘比丘古城遗址申报书。（2 分）
尊敬的世界遗产评委会：
马丘比丘古城遗址位于秘鲁南部安第斯山脉，被称为“空中城市”，是南美最大的印
加帝国遗址。遗址的魅力在于这座石头结构的城寨巧妙地利用山根和地面凸凹不平的地势，
达到了自然与建筑的完美协调。马丘比丘曾是印加帝国的政治和商业中心。据此，马丘比
丘古城遗址符合世界文化遗产评选的全部标准。（每点符合标准阐述2 分，任意4 点即可，
共8 分）
马丘比丘古城遗址成为世界文化遗产后，将有助于进一步研究印加人的历史传承、建
筑技术、宗教信仰等，揭开神秘印加帝国的面纱。（2 分）
【解析】
首先，任选一个文化遗产，如：埃菲尔铁塔申报书。然后结合所学工业革命的史实进行阐
述，可以从埃菲尔铁塔的背景、内容和影响三个角度进行说明。从内容和背景看，埃菲尔
铁塔是一座位于法国巴黎战神广场上的镂空结构铁塔，是巴黎的地标性建筑。铁塔设计新
颖独特，是世界建筑史上的技术杰作，代表了19 世纪工业文明的最高成就。其设计精巧，
计算合理，是一项人类创造性天赋的杰作，也是那一时期人类文明的见证。从影响看，埃
菲尔铁塔经历了一百多年风雨，巍然屹立在塞纳河畔，它已经成为全体法国人民的骄傲和
精神的象征。埃菲尔铁塔符合世界文化遗产申请标准的第Ci、Cii、Ciii、Civ、Cvi 条标准。
最后，注意写申报书的格式。
8．（2024·北京朝阳区一模·18）红色研学。（10 分）
红色研学是一种以红色文化为主题的研学活动，通过参观红色革命纪念地、了解红色
历史、学习红色精神等方式，增强学生的爱国主义情感和历史文化素养。
红色研学资源列表（部分）
①中国共产党第一次全国代表大会会址
②陕甘宁边区政府礼堂旧址
③中华苏维埃共和国临时中央政府旧址
④平山西柏坡中共中央旧址
⑤八一南昌起义纪念馆
⑥遵义会议会址
⑦平津战役纪念馆
⑧抗美援朝纪念馆
⑨东北抗联博物馆
⑩九·一八历史博物馆
（1）依据材料中的红色研学资源，提炼一个研学主题，设计一条红色研学路线，至少涵盖
三个红色资源，列出所选序号。（4 分）
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（2）给自己设计的红色研学路线撰写推介词。（6 分）
要求：主题明确，逻辑清晰，史实准确，不少于150 字。
【答案】（10 分）
（1）【说明】主题的表述体现研学特点，可从以下角度提炼主题，选择红色研学资源。
中国共产党开辟革命新道路：⑤③⑥；
中国共产党的政权建设：③②④；
中国共产党的中心工作：①③④；
中华民族的抗日战争：⑩⑨②；
中国国际地位的提升：⑨⑩⑧……
（2）（6 分）【示例】主题“中国国际地位提升”。
1931 年，日本发动九一八事变，侵占东北三省，中国民众的抗日救亡运动兴起，中
国局部抗战由此开始，拉开世界反法西斯战争的序幕。面对深重的民族危机，在中国
共产党领导下，东北抗日联军浴血奋战，有力支援了全国抗战和世界反法西斯战争，
中国战场成为东方主战场。1953 年，中国人民取得抗美援朝战争的伟大胜利，提高
了新中国的国际地位，是中华民族屹立于世界东方的宣言书。
【解析】
（1）考生根据自己对红色研学资源列表中史实的熟悉程度，选择自己最熟悉的至少三个资
源，提炼一个研学主题，并且结合其时间先后顺序，设计出其红色研学活动路线。如，
围绕中国共产党开辟革命新道路这一主题，可以选择的资源是⑤③⑥；如果围绕中国
共产党的政权建设这一主题，可以设计的活动资源是③②④；围绕中国共产党的中心
工作这一主题，可以选择的红色资源是①③④；围绕中华民族的抗日战争这一主题，
可以选择的资源分别是⑩⑨②；围绕中国国际地位的提升这一主题，可以选择的资源
分别是⑨⑩⑧；等等。
（2）这一题要上承第（1）小题的研学路线，结合所选相关红色资源的历史知识，利用简
洁的语言来概述与所选择的红色资源相关的史实及其意义，并按照时间先后顺序进行
表述，不同事件之间要合理过渡和有效衔接。注意表述成文、逻辑清晰、史实准确并
紧扣主题来写，字数要求不少于150 字。
9．（2024·山东淄博高三一模·17）1907 年，温世霖在天津创办《人镜画报》，其最大的特
点是善于用漫画的形式讽刺或揭露当下的时事。（14 分）
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材料一
第一册刊登的丛刊词中提到：“吾国今日之社会，本际兹过渡时代，其旧者之腐败之
野蛮之顽固，固当一一摄影，留为纪念；其号为维新者，率多幼稚，甚且支离，新者未得
旧者先失，以致非鹿非马，百怪千奇。”
材料二
图5、图6 为《人镜画报》两幅漫画。图5 的漫画中，两个清朝官员正在用锯齿砍伐着挂
满“立宪”“自治”“教育”和“女学”果实的大树。图6 的漫画中，四个幼稚园形象的小孩或站立
或躺卧于一块写着“幼稚园”的门牌楼下，他们各自身上都有一件代表身份的物品，例如代
表“政治”的小孩头上带着清政府的官帽，代表“军人”的小孩手里拿着一杆长枪。
——摘编自王敏《晚清（1884～1912）画报中政史新闻图像研究》
结合时代背景，请从丛刊词的视角解读漫画的设计构思。（14 分）
【答案】（14 分）
从背景角度作答：民族危机加深，革命活动不断发展，清政府面临内忧外患的局面；为挽
救统治危机，清政府推行新政，在官制、军事、教育与社会生活等方面进行一系列改革。
（4 分）
从寓意角度作答：丛刊词认为新旧交替时期，政府腐败野蛮，官员顽固教条。图5 的漫画
中两个清朝官员砍伐着挂满“立宪”“自治”“教育”和“女学”果实的大树，寓意保守
派阻挠改革，新政在旧体制内不能取得成功。（4 分）
丛刊词认为政府改革措施支离破碎，缺乏系统规划。图6 漫画用小孩和“幼稚园”暗示清
政府政治改革、创建新式军队、兴办学堂等措施与预期效果背道而驰，影射改革举措不成
熟，脱离实际。（4 分）
从影响角度作答：漫画设计针砭时弊，时效性强，启迪了民智，促进了思想解放。（2
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分）
【解析】据材料二“《晚清（1884～1912）画报中政史新闻图像研究》”以及“其最大的
特点是善于用漫画的形式讽刺或揭露当下的时事”并结合所学，从《人镜画报》的创作背
景思考和作答，可得清政府面临内忧外患的局面；清政府推行新政。据材料一“本际兹过
渡时代，其旧者之腐败之野蛮之顽固”、“其号为维新者，率多幼稚，甚且支离”以及材
料二图5、图6《人镜画报》两幅漫画，从寓意角度思考和作答，可得丛刊词认为新旧交替
时期，政府腐败野蛮，官员顽固教条。图5 的漫画寓意保守派阻挠改革，新政在旧体制内
不能取得成功；丛刊词认为政府改革措施支离破碎，缺乏系统规划。图6 漫画影射改革举
措不成熟，脱离实际。据“其最大的特点是善于用漫画的形式讽刺或揭露当下的时事”以
及两则材料信息，注意从整体上把握，从影响角度思考和作答，可得漫画设计针砭时弊，
时效性强，启迪了民智，促进了思想解放。
10．（2024·广东湛江一模·19）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（12 分）
材料
二战后期，盟国各方都期望新的国际组织权力大于国联，效率高于国联。联合国议事
依其性质不同，分别采用三分之二票和简单多数票通过，同时设立安全理事会并全权赋予
其维护世界和平的职责。
对于侵略国掠夺的领土，盟国采取了坚决的剥夺措施。除了对侵略国施以惩罚之外，
盟国还采取了更为积极的改造措施：一是对德、日领土实施暂时占领与改造，二是实施了
对战争罪犯的国际审判。
五大国被赋予了“世界警察”的职责。他们可以联合其他国家一道，对他们认为将危
及世界和平的事件予以干涉；反之，也可以行使其至关重要的一票否决权，否决以联合国
名义发起的任何干涉。
最后必须指出，盟国在战时所勾画的战后秩序与战后实际形成的秩序有着相当的不同。
这是因为构建这一体系的大国之间的关系在战后发生了巨大的变化。
——摘编自徐蓝《世界近现代史（1500—2007）》
概括二战后国际秩序的设计意图，并进行简要评述。
【答案】（12 分）
设计意图：反省一战后的秩序；强化联合国作用；维护战后世界和平；追究战争责任，后
由于冷战需要而改变。（1 点2 分，任答2 点得4 分，如有其他答案，言之成理
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可酌情给分）
评述：二战后国际秩序的设计是建立在盟国对法西斯胜利基础之上的，为了汲取一战后国
际秩序的教训，对侵略国的惩戒采取更积极的改造措施，强化联合国的作用和效率，
有利于维护世界和平。（积极性，4 分）但五大国的“世界警察”地位和一票否决
特权，使联合国在冷战时期沦为美苏对峙和意识形态交锋的阵地，失去了应有的作
用。（局限性，2 分）
二战后国际秩序的设计有利于维护世界和平，避免新的世界大战的再次爆发，但其
设计意图体现了大国意志，是多种国际力量合力的结果。（2 分）
【解析】第一小问设计意图，据材料“盟国各方都期望新的国际组织权力大于国联，效率
高于国联”并结合所学知识，可得反省一战后的秩序；据材料“分别采用三分之二票和简
单多数票通过，同时设立安全理事会并全权赋予其维护世界和平的职责”，可得强化联合
国作用；据材料“同时设立安全理事会并全权赋予其维护世界和平的职责”，可得维护战
后世界和平；据材料“除了对侵略国施以惩罚之外，盟国还采取了更为积极的改造措施”、
“这是因为构建这一体系的大国之间的关系在战后发生了巨大的变化”，可得追究战争责
任，后由于冷战需要而改变。第二小问评述，据材料“同时设立安全理事会并全权赋予其
维护世界和平的职责”、“除了对侵略国施以惩罚之外，盟国还采取了更为积极的改造措
施”、“五大国被赋予了‘世界警察’的职责”、“盟国在战时所勾画的战后秩序与战后
实际形成的秩序有着相当的不同”等并结合所学知识，注意从“进步性”、“局限性（不
足）”两个视角思考，如进步性方面：汲取了一战后国际秩序的教训，强化联合国的作用
和效率，有利于维护世界和平；局限性（不足）方面：但其设计意图体现了大国意志，是
多种国际力量合力的结果，在冷战时期沦为美苏对峙和意识形态交锋的阵地等。
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