文档内容
6 古对今
导学案设计
课题 古对今 课型 新授课
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”
等7个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际
教学目标
理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重
教学重点
点在“严寒、酷暑”。
1.制作多媒体课件。(教师)
课前准备
2.预习字词，搜集对联。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.引导学生想一想：什 1.根据实际情况，也
1.根据生活经验说出在什么时
么时候？在哪儿看过 可以课前布置学生
候看过对联。(春节、寿宴、喜
对联？ 搜集自己或邻居家
宴等。)
2.引导学生欣赏对联。 门上的春联，课堂上
2.读出对联上的内容，有困难
3.以一副对联为例，引 请学生汇报。
一、对联引 的同学可以寻求老师帮助。
导学生发现对联上下 2.教师根据对联揭
入，揭示课 3.交流对联中其他相对的词
联相对的特点。如： 题后，可以简要说
题(用时：5 语。(“鸟语对花香”“满林对
“春来鸟语满林，夏至 明：对子歌是一种短
分钟) 万里”。)
花香万里”中，“春对 小而精练的语言组
4.齐读课题，再将“对”字省
夏”“来对至”。 合，是我国独有的语
去，读一遍“古今”。学习
4.根据对联揭题“古 言表现形式之一，韵
“古”字，用“古”字扩词、
对今”，并板书课题。相 文中的“对”是
说话。
机学习生字“古”。 “相对”的意思。
1.初读课文。 1.练习把课文读得正确、流 1.教师引导学生发
(1)范读。 利。 现第一小节相对的
(2)组织学生选择自己 (1)认真听老师读文，听清字 词语后，可引导学生
喜欢的方式自由读文， 音。 结合生活实际理解
教师巡视指导。 (2)借助拼音自由读课文，遇到 词语的意思，如在认
(3)指名读文，教师相 读不准的字词多读几遍。 读“严寒、酷暑、春
机正音。 (3)展示读。 暖、秋凉”这几个词
2.课件出示第一小节， 2.观看课件，练读第一小节， 语时，可请学生找一
学习第一小节。 学习生字。 找相对应的季节，再
二、初读韵 贴词——学字——导 (1)仔细观察，交流发现：古和 结合自己的生活经
文，随文识 读。 今、圆和方、严寒和酷暑、春暖 验说一说这四个季
字(用时：15 (1)用词卡出示“圆、 和秋凉都是相对的词语。 节的温度有什么不
分钟) 严寒、酷暑、凉”等词。 (2)同桌对读、全班齐读词语。 同。
把词卡中的词语贴在 (3)圈画生字：圆、严、寒、酷、
相应的括号中。引导学 暑、凉。同桌交流怎么记住这
生发现哪两个词语是 些字：“圆、严、寒”都带有前
相对应的： 鼻韵母an；“暑”是翘舌音；
古对今，( )对方。 “凉”带有后鼻韵母anɡ。 2.在教学第二小节
( )( )对( 3.学习第二小节。 时，可借助图片、视
)( )， (1)自由读第二小节，画出意思 频等直观手段引导
春暖对秋( )。 相对的词语。 学生理解字词的意
(2)组织学生认读词 (2)男女生互相对对子，小组间 思，如出示图片帮助理解“晨和暮”，欣
赏“朝霞、夕阳”，播
互相对对子。 放视频感受“和风
卡：先按顺序认读，再 (3)交流识记方法。 细雨”；结合生活经
打乱顺序认读词语。 晨：加一加。(日＋辰＝晨，早 验请学生说一说见
(3)朗读第一小节，学 晨、清晨) 过的“雪和霜”，再
习本课生字：圆、严、 朝：拆分法。(十日十月，早上 通过图片展示，加深
寒、酷、暑、凉。 的太阳叫“朝阳”，早上的云霞 学生的印象。
3.组织学生学习第二
叫“朝霞”，早上的露水叫“朝
小节。
露”。)
(1)引导学生朗读第二
霞：雨字头与天气有关。(云
小节韵文，并找出相对
霞、彩霞、晚霞、霞光)
的词语。 3.在引导学生自主
(4)学生打节拍朗读、背诵第二
(2)指导朗读。 学习第三小节时，一
小节。
(3)引导学生用多种方 定要帮助学生明确
①拍手朗读。
法识记生字。 自学提示的内容，教
②同桌拍手齐背诵。
(4)指导诵读。 师注意观察小组合
4.根据自学提示，采用自学与
4.出示自学提示，引导 作是否有效、有序，
小组活动相结合的方法学习第
学生自主学习第三小 提高小组合作效率。
三小节。
节，然后全班进行汇
(1)画出相对的词语，读一读，
报。
完成活动卡一。
自学提示：
(1)画出相对的词语， (2)在小组内说一说自己记住 4.学生在汇报第三
读熟。完成活动卡一。 了哪些生字，用了什么好办 小节中的识字方法
(2)小组内交流识字方 法。 时，教师要适当点
法。 (3)小组内出上联，对下联。 拨，注意形近字、同
(3)小组内练习背诵。 (4)全班交流自己的识字方法， 音字的区分，如
(4)全班汇报。 小组内自主选择喜欢的方式背 “李”和“季”，
诵第三小节。 “香”和“乡”，可
通过扩词加以区分
和理解。
1.引导学生读出节奏、
韵律。
1.拍手读，读出节奏。
2.引导学生找到第2、
三、朗读课 2.交流发现韵文的韵脚是
4、6、8、10、12行的最
文，想象美 anɡ。读出韵味。 教师要重点指
后一个字的韵母，介绍
景(用时：10 导读出韵味。
韵脚，引导学生读出韵
分钟) 3.想象画面，描述美景，说完
味。
整话。
3.出示课文插图，引导
学生想象美景。
1.组织学生开火车读
1.在教师指导下学习会写字。
会写字，并组词。
2.仔细观察字形，交流自己的
2.引导学生观察“古、
观察所得。“古、李、香”都是
李、香”，并注意这些字
上下结构。
在田字格中的占位。
3.边看教师范写边书空，注意
四、巩固识 3.范写生字，重点讲解
以下两个字的写法： 在写字指导时，
字，指导书 “李”字。“李”，7
“古”，5画。首横宜长，“口” 要提醒学生注意写
写(用时：10 画，上下对正。“木”
注意上大下小。 字姿势。
分钟) 的竖要短，“子”的弯
“香”，9画。上半部分舒展，包
钩要与“木”的竖正
住下边。“禾”的竖要短，
对，重心才平稳。
“日”要与“禾”的竖对正，
“李”的第五笔在横
重心才平稳。
中线上起笔。
4.练写。
4.巡视指导。
第二课时教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.完成对对子练习。
1.出示对对子练习。古
对( )，圆对(
一、复习课 通过对对子练
)。严寒对( )，
文，巩固生 习引导学生复习课
春暖对( )。 2.组内互读生字，给生字组词
字(用时：5 文，让学生感受对子
2.出示生字，检查学生 语。
分钟) 歌的韵律美。
学习效果。
3.引导学生自由读文。
3.自由读文。
1.播放课文朗读动漫。 1.认真倾听，注意生字的读
2.引导学生尝试读韵 音。
文，用横线画出“对” 2.尝试读韵文，用横线画出
字前后的词语，读一 “对”字前后的词语，同桌交
读，不理解的词语可以 流不理解的词语。
请老师和同学帮忙。
3.组织学生汇报找到 3.汇报找到的相对的词语：古
本课新词较多，
了哪些相对的词语。重 对今，圆对方，严寒对酷暑，春
二、播放音 虽然都是学生熟悉
点理解“严寒”“酷 暖对秋凉。晨对暮，雪对霜，和
频，理解韵 的自然现象，但比较
暑”“和风”。“寒” 风对细雨，朝霞对夕阳。桃对
文(用时：10 书面化，可以用不同
就是“冷”，“严寒” 李，柳对杨，莺歌对燕舞，鸟语
分钟) 的方式引导学生理
就是非常非常冷。 对花香。
解。
“暑”就是“热”，那
么“酷暑”就是炎热
的夏季。“和风”就是
微风，是温和的风。
4.课件出示“莺歌燕 4.观看后闭眼想象“莺歌燕
舞”“鸟语花香”的 舞”“鸟语花香”的美好画
画面。 面。
1.组织学生开展“开 1.开火车给生字组词，组词多
火车组词擂台赛”，为 的小组获胜。获胜的小组获得
背诵全文的方
生字扩词。 生字卡，当小老师领读。
三、诵读韵 式多种多样，要根据
2.做识字游戏“摘苹果”：读
文，体会情 学生情况循序渐进。
2.引领学生展开游戏 生字，读对了可获得苹果，看
感(用时：10 可由图片、文字的引
活动，巩固生字，并扩 谁的苹果最多。
分钟) 领过渡到合作背诵，
词。 3.打拍子读课文、找伙伴拍手
最后达到独立背诵。
3.组织学生多种游戏 读、和老师合作读、男女生对
诵读儿歌。 读等。
1.观察交流：左右结构的字：
凉、细、语；上下结构的字：古、
李、香；独体字：夕。
1.引导学生将生字归
2.随师书空，自主描红，练习
类。
书写：
2.范写“凉、夕、语、
四、巩固识 “凉”，10画，左右结构。右部
细”。 指导书写左右结
字，指导书 “京”注意首点和竖钩的竖对
3.重点强调“夕”字。 构的字应用“三看
写(用时：10 正。
“夕”，3画，独体字。 法”，即一看大小、二
分钟) “细”，8画，左右结构。左窄右
撇和横撇的撇基本平 看高矮、三看笔画。
宽，左高右低。“田”的第一
行，注意倾斜角度，横
笔竖写在竖中线上。
撇的横要短，点在撇和
“语”，9画，左右结构。言字旁
横撇连接点下面。
的点和横折提的折对正，
“五”的最后一笔长横写在横
中线上。
五、总结收 1.请学生谈一谈本节 1.说一说这节课学到了哪些知 在学生汇报自
获，布置作 课的收获。 识，在学习方法上有哪些收 己的课堂收获时，可获。 适当引导学生说一
业(用时：5
2.布置作业：背诵课 2.把今天学习的儿歌背给家长 说自己在写字方面
分钟)
文。 听。 的收获。
