文档内容
7 操场上
导学案设计
课题 操场上 课型 新授课
1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场”等12个生字和火字旁1个偏
旁；会写“打、拍”等7个字。
教学目标 2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图，联系生活，了解课文中的各种体育活动。
4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学重点 归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
1.课文插图、生字词卡片、课件。(教师)
课前准备
2.生字、生词卡片。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.出示课文插图，引导学生 1.按照一定的顺序观察图
一、图片引
观察：小朋友在什么地方干 画，并用“有的……有 在学生看图回答问
入，激发兴
什么。然后组织学生汇报观 的……还有的……”的句式 题时，教师要引导学生
趣(用时：5
察情况。 汇报操场上小朋友的活动。 说完整的话。
分钟)
2.小结，板书课文题目。 2.齐读课文题目。
1.出示词语卡片，组织学生
将生词贴到课文插图的相 1.把生词贴到合适的位置， 1.在检查学生学习情况
应位置。 放好后领读一遍。 时，对于重点字词，教师
2.指导学生学习生词。 2.采用多种方式学习生词。 要给予重点强调。
(1)看图，自由认读生词。
(1)引导学生边看图边读生
(2)读词语。
词。
(2)课件逐一出示带有图画
的生词，指名认读。 (3)同桌之间一人读，一人
二、图文结
(3)点击课件，去掉图画，引 听，把读得不准确的字音纠
合，学习字
导学生借助拼音读准生字。 正过来。 2.在识记生字时引导学
词(用时：15
如：“操、足”都是平舌 (4)同桌接力读。 生用多种方法识记，可
分钟)
音，“场、热”都是翘舌音。 将生字进行分类，引导
(4)出示带有拼音的生词卡 3.展开生字学习活动。 学生观察并发现规律。
片，引导学生集体检查同桌
(1)根据课件中出示的生字，
合作情况。
用圆圈圈出本课的会认字， 3.“火”在甲骨文中是
3.引导学生学习生字。
用三角形画出本课的会写 火焰的形状，它的本义
(1)引导学生针对会认字和
字。 是指燃烧时所产生的光
会写字展开生字圈画活动。
焰。
(2)引导学生分组认读生 (2)男女生分组对读生字。
字。 (3)说一说用什么好办法能记
(3)全班交流识字方法。如 住生字，相机学习火字旁及
“操、拔、拍、打”都与手的 “火”作偏旁时的写法。
动作有关， “跑、踢”都与 “火”作偏旁时，如果在字
脚的动作有关，可做一做相 的下部，常写作四点底。凡由
关的动作来帮助识字。 “火”组成的字多与燃烧、
(4)运用开火车读的方式检 火焰、干燥等有关。
查学生的掌握情况。 (4)开火车读生字。
三、多种形 1.点击课件，去掉拼音，组 1.4人一组，组长拿出不带拼
式，巩固生 织小组合作学习生词。 音的生词卡片，小组其他成 接读又快又准的一
字(用时：10 2.指名领读生字。 员集体认读生词，有读错的 组可获得笑脸一枚。
分钟) 3.采用开火车读的方式检 字音，大家互相纠正过来，并多读几遍这个词。
2.2～3名学生做小老师领读
查学生小组自学情况。
生字。
3.开火车认读生词。
1.观察汇报书写时要注意什
1.引导学生比较“打”和
么。
“拍”的写法。
“打”，5画，左右结构。左窄
2.引导学生观察“跑”和
右宽，左高右低。提手旁的提
“足”的写法。教师巡视，
起笔要比横再往左一些，
四、独立观 相机指导。 在指导“足”和
“丁”的一横要盖住下面的
察，学写生 “足”，7画，上下结构。上 “跑”的书写时，一定
竖钩。
字(用时：10 小下大。最后的撇和捺要舒 要强调“足”在作偏旁
“拍”，8画，左右结构。左窄
分钟) 展。 时发生的变化。
右宽。提手旁的提起笔要往
“跑”，12画，左右结构。左
左一些，“白”的竖紧贴竖
小右大。足字旁的最后一笔
中线起笔。
是提，包的最后一笔竖弯钩
2.描红练写，观察老师的描
要舒展。
写，再练写“跑、足”。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.一名同学做插图中的游戏
一、趣味游 1.组织学生做“我做你 学生在找到相应的
动作，另一名同学从词语卡
戏，导入新 找”的游戏。 词语卡片后，教师要关
片中找到相应的词语卡片。
课(用时：5 2.引导学生读词语卡片，引 注学生读音是否准确，
2.开火车读词语卡片，读准
分钟) 入新课。 相机进行指导。
字音。
1.范读儿歌。 1.认真倾听，听准每个字的
2.引导学生自由朗读儿歌。 字音。
3.指名朗读儿歌，检查自学 2.自由大声朗读儿歌，借助
情况。 拼音读准每个字的字音，边
4.引导学生识记生字。 读边用圆圈把本课其余的生
(1)出示“操、场、铃、热、 字圈出来。
1.教师在请学生表达玩
闹、锻、炼、拔、拍、跑、踢、 3.2～3名学生朗读儿歌，其
课间游戏的心情时，要
体”的生字卡片，指名认 他同学认真听，把读错的字
引导学生说完整话，如：
读。 音纠正过来。
下课时，我们会玩
(2)指名领读生字。 4.采用多种方法，识记生字。
________，我们的心情
(1)自由认读生字。
________。同时，教师可
(2)3名学生当老师，领读生
(3)开火车读检查学生掌握 结合最后一句的“天天
字，其他同学跟读。
生字的情况。 锻炼身体好”，引导学生
二、学习儿 (3)按照小组顺序用开火车读
5.课件出示新偏旁“ 多运动，从而锻炼身体。
歌，随文识 的方式认读生字。
INCLUDEPICTURE "E:\ 2.引导学生编儿歌时，
字(用时：20 5.自由说出带有火字旁的
\2019X\\资源\\教师人一 启发学生仿照课文儿歌
分钟) 字，并说说是怎么认识这个
光盘\\备\\火旁.TIF" \* 的形式去编，教师的要
字的。
MERGEFORMATINET 求不要过高，只要说出
6.自由、大声地朗读儿歌，这
INCLUDEPICTURE "E:\ 自己喜欢的游戏，表达
一次争取把句子读得比刚才
\2019X\\资源\\教师人一 出自己的心情就好。可
更准确、更通顺。
光盘\\火旁.TIF" \* 找出几个创编优秀的小
7.两个人一组依次朗读儿
MERGEFORMATINET ”，引 作者读一读自己的儿
歌，朗读时，声音要洪亮，无
导学生说出其他带有这个 歌，教师要多鼓励，多表
错字、丢字、加字现象，完全
偏旁的字。 扬，激发学生的兴趣。
达标者获胜，可获得朗读星
6.组织学生再读儿歌。
一颗。
8.说一说下课时自己都玩了
7.引导学生两人一组赛读
什么，是什么样的心情。
儿歌。
9.根据要求自编儿歌，先在
小组内交流，然后全班同学8.请学生说一说下课玩耍
集体交流。
时的心情。
9.引导学生编儿歌。
1.课件出示“声、身、体” 1.先自由观察，然后全班交
三个字，请学生认真观察每 流。
个字在田字格中的位置及 2.认真观察每笔的行笔方
占格情况。 法，伸出食指与老师一起书
2.教师范写“身、体”重点 空。 “声、身”两个字
强调：“身”是独体字。书 3.描红，独立临写 “身、 较难写，教师指导要仔
写时，注意横之间要均匀， 体”。 细，要放慢脚步，在学生
三、指导书
横折钩要写得长而挺拔，最 4.说说自己觉得这个字写得 仔细观察的基础上进行
写，掌握字
后的撇要贯穿整个字。 怎么样，哪里值得学习。 示范。指导“声”字时
形(用时：10
3.巡视，个别指导。 5.根据刚才的点评情况，练 要强调竖撇的写法。
分钟)
4.引导学生集体评价书写 习再写 “身、体”，争取做到 “身”特别要注意笔
情况。 比刚才写得还要好。 顺，反复书空，强调最后
5.组织学生二次练写。 6.练写“声”字。上下结构， 一笔长撇要出头。
6. 指导“声”字的书写， 7画。上小下大。“士”注意
要强调第二个横比第一个 上横长，下横短。下面部分中
横短，不要忘写第五笔小 间的小竖要与“士”的一竖
竖。 对齐，最后一撇要舒展。
四、反复朗
1.范读。
读，读出韵 1.听老师读，注意哪里停顿。 读儿歌时，注意读
2.引导学生带着欢快的心
味(用时：5 2.练习有感情地朗读儿歌。 出韵味。
情有感情地朗读儿歌。
分钟)
