双维贯穿、三层递进、AI思辨的《第7课 全球联系的初步建立和世界格局的演变》
4月28日，淮南第四中学举办教学开放日活动，历史学科共推出了三节公开课，淮南第二中学刘燕莎、淮南第四中学李婷、淮南第四中学沙鸿雁三位老师分别执教了《中外历史纲要（下册）》的《第6课 全球航路的开辟》、《第7课 全球联系的初步建立和世界格局的演变》和选择性必修三《第14课 文化传承的多种载体及其发展》。
刘老师严格对标新课标要求，通过三大任务（任务一：探究新航路开辟的背景；任务二：理解地理大发现时代的航路；任务三：多元视角认识全球航路开辟的影响）将目标落地。课堂采用“问题导向+情境创设+技术赋能”的组合策略，充分调动学生的主动性。AR情景、交互式网页的使用，让历史“活”起来，符合当代学生的学习习惯。最后引导学生思考“今日中国如何避免昨日遗憾”，联系“对外开放”“人类命运共同体”，体现历史的教育价值。
李老师的设计主线清晰，双维贯穿，以“横向全球联系建立”（人口迁移、物种交换、商品流动）与“纵向世界格局演变”（欧洲主导、殖民地灾难、资本原始积累）为双线索，层层递进。从具体现象（三角贸易路线图、物种名片）到抽象概念（世界市场雏形、商业革命与价格革命），再到宏观格局（多元平衡→西方主导），逻辑链条完整。所用素材多元，贴近学情，尤其通过“物种名片”“角色扮演”等具象化设计，将抽象历史转化为可感知的场景。针对AI制作的贸易网络视频，引导学生发现其错误，强调“合理使用AI，立足学科素养”，渗透史料实证与批判性思维。结尾以“一带一路”视频收束，引导学生对比“早期殖民全球化”与“合作共赢全球化”，呼应“人类命运共同体”理念，实现历史与现实的对话。
沙老师以“文化传承”为核心，聚焦“载体”这一关键概念，既涵盖传统载体（博物馆、学校教育、书籍、图书馆），又延伸至大数据时代的新型载体（VR、AI、短视频等），符合高中历史课程标准中“理解文化传承与创新的多元路径”的要求。立足学生实际，从本地文化（淮南楚文化博物馆）切入，结合学生熟悉的文物（楚大鼎、楚金币）和参观经历（军事博物馆、殷墟博物馆等），降低了抽象概念的难度，贴合高一学生的认知水平，实现了“从具体到抽象”的认知过渡。
夜雨聆风
