各位家长好，我是占老师，在上海带了 10 年高中英语，135+比较多，口碑还可以， 这是我日更的第306篇

各位家长好，我是占老师，在上海教高中英语。

我发现高中英语作文里有一种特别常见的情况：孩子笔记本里积累了很多东西，真正考试的时候，作文还是写得很空。

开头会写，结尾也会写，什么It is widely acknowledged that…，什么In my opinion…，一看就是平时背过不少句型。可真正到了中间最重要的两段，突然没有东西了。

一个观点写完，后面不知道接什么；想表达一个原因，只能翻来覆去说because it is important；明明还有很多字数没写，孩子已经感觉自己没话可说。

家长看着也特别困惑。作文模板背了这么多，范文也看了不少，怎么还是写不出来？

我跟你们讲，因为模板主要解决的是句子长什么样，但高中作文真正拉开差距的，往往是你到底有没有内容可以装进去。

孩子卡住的，很多时候不是英语，而是没想清楚下一句说什么。

1、模板只能帮你搭架子，不能替你写内容

我从来不反对孩子学作文模板。

刚开始不会写的时候，有一个相对稳定的开头、转折和结尾，确实可以降低难度。尤其一些基础比较弱的孩子，先知道一篇作文大概怎么组织，比拿到题目完全不知道从哪里开始要好得多。

但模板最大的价值也就到这里。它能帮你搭一个框架，却不能替你把中间最重要的内容写出来。

比如题目让孩子谈谈为什么参加学校社团有意义。孩子第一句会写：参加社团对高中生来说非常重要。

接下来呢？很多孩子第二句就是，因为参加社团有很多好处。第三句继续，因为它能帮助我们成长。

看起来每一句英语都没有特别大的问题，可你仔细看，三句话其实只说了一件事：有好处。

到底什么好处？怎么帮助成长？孩子经历了什么变化？为什么这件事情值得写？全都没有。

所以作文最怕的不是语法有一个小错，而是整段看起来写了很多，实际上没有信息。

模板背得越多，有时候反而越容易掩盖这个问题。

开头特别漂亮，连接词也很多，最后老师读完却发现，真正属于孩子自己的内容特别少。

我一直觉得，高中英语作文从中等分往上走，有一个特别重要的变化：不是句子变得越来越长，而是每一句开始有新的信息。

这才是真正的内容。

2、很多孩子不是没观点，而是不会把观点展开

我上课看学生作文的时候，经常会问一个问题：你这句话说完以后，下一句准备解释什么？

很多孩子马上停住。比如他说，运动能够帮助高中生缓解压力。这个观点本身完全没问题。

可如果我继续问，为什么运动能缓解压力？什么情况下压力会减轻？你能不能给一个具体场景？运动以后对后面的学习又有什么影响？

孩子往往一下就发现，原来一条观点后面还有这么多东西可以写。这其实就是作文真正需要练的能力：展开。

我觉得家长可以把它理解得特别简单。一个观点后面，至少学会继续回答两个问题，为什么？然后呢？

比如高中生应该保持运动。为什么？因为长时间坐着学习以后，人的注意力会下降，适当运动可以帮助身体和大脑切换状态。

然后呢？回到书桌以后，孩子的学习效率可能更高，情绪也更稳定。

你看，一下就有内容了。这时候哪怕句型并不高级，作文也不会显得空。

反过来，一个孩子背了十个高难度句式，可脑子里只有运动很好，运动很重要，他再怎么套，内容还是薄。

所以我一直觉得，很多孩子所谓的作文不会写，本质上不是词汇量太小，而是观点出来以后，不知道怎么继续推进。

这件事情如果不练，高中三年背再多模板，问题都还在。

3、作文真正要积累的，也不只是好词好句

还有一个特别常见的误区，就是孩子特别喜欢积累万能句。

看到范文里一句很漂亮的话，赶紧抄下来；老师给了几个高级表达，全部背熟。时间长了以后，笔记本看起来特别丰富。

可考试一换题目，还是不会用。

为什么？因为孩子记住的是成品，没有记住这个句子是怎么被使用的。

比如范文里有一句很好的表达，是用来解释某件事情不仅带来眼前好处，还会形成长期影响。

孩子如果只把整句话背下来，下一次题目稍微换一个主题，就很可能想不起来。

但如果他知道，这句话背后的功能是在把影响往后延伸，以后写运动、阅读、志愿活动、科技、时间管理，都可能重新调用这套思路。

所以我特别建议高中生积累作文，不要只积累句子，还要积累表达功能。

这一句话是在举例，还是在解释原因？是在补充结果，还是在做对比？它为什么放在这里？

孩子如果开始这样看范文，学到的就不是一句答案，而是一种组织内容的方法。

我觉得这比单纯背二十个高级句型有价值多了。因为高考作文不可能永远出你背过的原题。

真正能带进考场的，是你自己能够迁移的东西。还有一个动作我特别看重，就是改写。

今天范文讲阅读的好处，孩子看到一句表达觉得不错，不要抄完就结束。试着把它换成运动，团队合作或者合理使用科技，看看还能不能写出来。

如果换一个主题就不会了，那说明这个句子还不是你的。真正的积累，一定要经过自己的使用。

4、作文想提高，平时别总是整篇整篇写

很多家长一说练作文，就觉得每周必须写两三篇完整作文。

其实不一定。对于大量高中生来说，真正薄弱的是中间某一个环节，整篇写反而容易把问题混在一起。

我更喜欢把作文拆开练。

比如今天只练一件事：给一个观点，要求孩子往下写三句话，而且三句话不能重复意思。

第一句说观点，第二句解释原因，第三句给具体场景或者结果。刚开始不用追求高级，先让孩子脑子里有东西。

再比如第二天练另外一个动作：同一个意思，用两种不同的英语表达。

原来只会说it is good for us，能不能换成更准确的表达？原来只会用because连接原因，能不能根据句子关系换一种组织方式？

这样练，孩子进步会更具体。还有一种训练我很建议，就是写完以后把作文里的“空话”圈出来。

什么叫空话？删掉以后几乎不影响文章信息的句子。

比如这件事情非常重要，我们应该重视这个问题，这对我们有很多好处。这些句子不是完全不能写，但如果整篇大量都是这种话，作文一定显得空。

圈出来以后，让孩子把其中一两句改成具体信息。到底为什么重要？具体帮助了谁？在什么场景下发生变化？

作文就是这样一点一点变厚的。不是突然学会十个高级词，而是原来一句空话，现在能变成两三句有内容的话。

5、模板不是没用，只是别把它放错位置

所以我从来不觉得作文模板需要彻底扔掉。

对于基础阶段的孩子，模板可以帮他快速建立文章结构，避免开头写半天还没有进入主题。

但等孩子已经知道一篇作文怎么开头、怎么分段以后，训练重点就应该慢慢往内容上转。

不能永远停留在今天再背一个开头，明天再背一个结尾。

因为真正到了高中作文高分段，老师看的绝对不是你有没有一句网上很流行的高级句型。

而是文章有没有回应题目，观点有没有展开，前后逻辑是不是自然，表达能不能准确地把你的意思说出来。

这些能力都不能靠模板代替。

我经常跟学生说，作文真正写得好的状态，不是我背过这篇。而是拿到一个没见过的话题，你依然知道第一段要做什么，中间观点怎么往下展开，自己不会某个高级词的时候，也能换一种准确的方式把意思说出来。

到了这个时候，模板才真正变成工具，而不是拐杖。

所以如果孩子作文模板背了一大堆，成绩还是没有明显变化，我建议先不要继续增加新的模板。

拿他最近几篇作文出来看看。

到底是不会组织结构，还是每一段都没有内容？是有想法但英语表达不出来，还是从中文层面就不知道一个观点后面还能写什么？

问题不同，练法完全不同。

如果最大的漏洞是写不出内容，那接下来最该练的，就不是再背十篇范文，而是每天给自己一个小观点，练着把它往下说。

为什么？具体怎么体现？然后会带来什么结果？

这三个问题，反复练。孩子什么时候能够自然地把一个观点往下展开，作文才真正开始从套模板走向会表达。

我一直觉得，高中英语作文真正拉开差距的，从来不是谁背得最多，而是谁脑子里有东西，也有能力把这些东西一层一层写出来。

模板可以帮孩子起步，但真正决定作文能走多远的，还是内容。