教研活动丨研思聚力,以评促教——临平区小学语文 “教—学—评一致性” 学教范式优化研修活动圆满举行

      南苑小学程珂老师带来课例《梅兰芳蓄须明志》（506 班）。课堂紧扣语文要素，落实教、学、评同步推进，带领学生品读文本细节，感受梅兰芳先生宁可不登台、不赚钱，也要坚守民族气节的爱国风骨。课堂设计层层递进，依托学习任务驱动学生研读词句，借助课堂评价及时捕捉学生的学习成果，真正做到目标、学习、评价同向而行。扣语文要素，落实教、学、评同步推进，带领学生感受梅兰芳先生的爱国风骨。

      实验小学郑琰老师执教《田忌赛马》（404 班）。生动有趣的课堂，以故事为载体，引导学生梳理赛马对阵过程，读懂孙膑的思考与谋划，体会故事中的思维智慧。课堂搭建清晰的学习支架，引导学生自主探究、表达交流，将思维训练融入语文学习，在环环相扣的学习活动中嵌入评价任务，充分展现了 “教—学—评一致性”的课堂魅力。

      课堂展示结束后，程珂老师、郑琰老师先后进行说课分享。 程珂老师围绕《梅兰芳蓄须明志》阐述教学设计思路。她立足单元语文要素，结合 “教—学—评一致性” 理念，解读本课学习目标，说明任务活动、课堂评价的设计缘由。她谈到，本课以品读人物言行作为学习主线，设计分层评价任务，希望引导学生从文字细节中体会人物的爱国情怀。

      郑琰老师就《田忌赛马》展开说课。核心聚焦本课教材编排与课型定位的重大调整展开分享。她介绍，统编版教材将《田忌赛马》由原五年级上册的精读课文，调整为四年级上册的略读课文。学段下移、课型转变，让本课的教学课时、教学重心与培养目标均发生了明显变化。基于这一教材变化，郑琰老师立足“教—学—评一致性”设计课堂，精简细碎讲解，搭建思维支架，将评价重点聚焦学生自主探究、梳理表达的学习过程。

     两位老师的说课，清晰还原备课思考，直面课堂真实问题，为在场听课教师提供了可借鉴的备课范例，也为后续专家点评做好铺垫。

       章桂芳老师对两节展示课进行专业点评。章老师从目标设定、活动设计、评价落地等维度细致剖析，肯定亮点，提出优化建议。随后的专家微讲座，继续围绕学教范式展开深度分享，引导在场教师把“教—学—评” 理念融入每一节常态课。

       点评结束后，章桂芳老师结合刚才两节示范课的案例，进一步阐释 “教—学—评一致性”学教范式的实施要点，强调语文课堂所有学习活动、评价任务都要锚定预设的学习目标，评价不是课堂的附加环节，而是贯穿学习全过程的工具。她鼓励老师们在日常备课中，先明确素养目标，再设计学习活动，同步开发评价任务，把教学评一体化的理念真正落地到每一节常态语文课。