ARTICLE · 1045128
小小科学家 点亮创新梦——杨河乡中心小学科学教育实践系列活动(第五十五期)
习近平总书记指出：“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。
为全面落实《隆德县建设全国中小学科学教育实验区工作方案》和《隆德县义务教育教学改革实验区工作五年规划》,进一步激发我校学生的科学兴趣，提高学生科学素养，培育具备科学家潜质、愿意投身科学研究事业的青少年群体，立足乡村教育实际，紧扣“课堂提质—课程创新—实践拓展”三维发展主线，以科学教育为突破口，培养具有创新素养的新时代乡村少年，为乡村振兴注入科技动能，我校现开展科学探究实验展播活动。
实验信息
科学小实验: 空气能够占据空间吗
准备材料: 清水、 1个圆水槽、1个打气筒、1个切开的塑料瓶、1个瓶盖
一、活动目标
1.通过实验知道空气真实存在，了解空气可以占据空间的科学特点。
2.能够根据实验现象主动思考、分析原因，培养观察能力、逻辑推理能力和动手探究能力，范完成实验操作，观察实验现象，并简单分析实验原因。
3.培养学生严谨、认真的科学态度，养成尊重实验现象、实事求是的科学探究习惯。让学生感知生活中处处有科学，建立学以致用的科学意识。
二、活动重难点
1.重点：用瓶内水位低于瓶外的现象，证明空气占据空间。
2.难点：规范竖直操作、清楚观察水位差，并帮助学生把“空气跑出—水进入—水位上升”的因果链说清楚。
实验原理
空气是无色、无味、透明的气体，虽然肉眼无法直接观察，但它是真实存在的物质。所有物质都会占据一定的空间，空气也不例外。在密闭或固定的容器空间内，空气会填充其中的空隙，当空气无法排出时，就会阻挡水、固体等物体进入该空间；反之，当空气被排出、释放后，原本被空气占据的空间就会空出来，其他物体便可进入。
实验视频
空气能够占据空间吗
供稿：科学组
编辑：校办室
责编：杨志义
审核：马 越
监制：冯志平