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2026年新教材小学科学五年级上册第二单元《热传递》单元教学计划
2026年新教材小学科学五年级上册第二单元《热传递》单元教学计划第二单元教学设计
1.单元名称：热传递
2.单元教材分析：本单元属于物质科学能量主题，共 4 课：《热传导》《热对流》《热辐射》《材料的传热本领》。并列学习热传递三种方式：热传导发生在固体直接接触；热对流发生在液体和气体；热辐射不需要介质。第四课综合对比不同材料的导热性能，落脚到保温、散热的生活应用，设计保温杯实践活动。逻辑为：分别认识三种传热方式→探究材料传热差异→应用于保温散热工程实践。
3.单元学情分析：学生对冷热感受很熟悉，知道金属摸起来烫手，棉衣可以保暖，但容易产生 “棉衣产生热量” 的错误前概念。肉眼看不到热量流动，热对流、热辐射比较抽象，需要借助木屑、染色水等材料把热运动可视化。对比实验中控制变量是学生学习难点。
4.单元教学目标
科学观念：知道热传递有热传导、热对流、热辐射三种方式；区分热的良导体与不良导体；理解保温、散热的科学原理。
科学思维：能够判断生活实例属于哪一类热传递；推理不同材料导热性能差异。
探究实践：完成热传导、热对流模拟实验；设计制作简易保温杯，记录对比测试结果。
态度责任：注意加热实验操作安全；体会热传递知识在生产、生活中的应用价值。
5.单元教学重难点
重点：三种热传递方式的特点；区分热良导体、不良导体；保温散热原理。
难点：区分三种热传递方式；保温杯设计中合理选择材料，做好对比实验变量控制。
6.单元教学方法：对比实验法、模拟实验法、工程制作、案例辨析、小组研讨。
7.单元准备
教师：烧杯、酒精灯、金属棒、木屑、不同导热材料演示套件。
学生分组：金属棒、木棒、塑料棒、烧杯、热水、木屑；保温杯制作材料：泡沫、棉花、报纸、塑料杯、记录单。
8.单元课时安排：新授 4 课时 + 复习 1 课时 + 单元检测讲评 1 课时，合计 6 课时。
1.单元名称：热传递
2.单元教材分析：本单元属于物质科学能量主题，共 4 课：《热传导》《热对流》《热辐射》《材料的传热本领》。并列学习热传递三种方式：热传导发生在固体直接接触；热对流发生在液体和气体；热辐射不需要介质。第四课综合对比不同材料的导热性能，落脚到保温、散热的生活应用，设计保温杯实践活动。逻辑为：分别认识三种传热方式→探究材料传热差异→应用于保温散热工程实践。
3.单元学情分析：学生对冷热感受很熟悉，知道金属摸起来烫手，棉衣可以保暖，但容易产生 “棉衣产生热量” 的错误前概念。肉眼看不到热量流动，热对流、热辐射比较抽象，需要借助木屑、染色水等材料把热运动可视化。对比实验中控制变量是学生学习难点。
4.单元教学目标
科学观念：知道热传递有热传导、热对流、热辐射三种方式；区分热的良导体与不良导体；理解保温、散热的科学原理。
科学思维：能够判断生活实例属于哪一类热传递；推理不同材料导热性能差异。
探究实践：完成热传导、热对流模拟实验；设计制作简易保温杯，记录对比测试结果。
态度责任：注意加热实验操作安全；体会热传递知识在生产、生活中的应用价值。
5.单元教学重难点
重点：三种热传递方式的特点；区分热良导体、不良导体；保温散热原理。
难点：区分三种热传递方式；保温杯设计中合理选择材料，做好对比实验变量控制。
6.单元教学方法：对比实验法、模拟实验法、工程制作、案例辨析、小组研讨。
7.单元准备
教师：烧杯、酒精灯、金属棒、木屑、不同导热材料演示套件。
学生分组：金属棒、木棒、塑料棒、烧杯、热水、木屑；保温杯制作材料：泡沫、棉花、报纸、塑料杯、记录单。
8.单元课时安排：新授 4 课时 + 复习 1 课时 + 单元检测讲评 1 课时，合计 6 课时。