教师成长营:浅谈2026年山西中考语文试题的美

山西中考语文试题，不仅圆满完成了它的神圣使命：学业水平测试与选拔性评价，而且也为之后的初中语文教学教研指明了方向。近年来，山西省中考语文试题在众多试题中脱颖而出，引起各省市教研室、一线教师、广大学生的热切关注。试题为什么能成为畅谈热点？我认为：它不仅完成了它的评价功能，而且呈现出语文试题的美无处不在。它美在立意，美在内容，美在结构，美在形式。下面以2026年的山西中考语文试题为例，浅析山西中考语文试题的美。

一、美在鲜明的立意

中考语文试题的立意鲜明美好。整份试题，很好体现《语文课程标准》的要求：要立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。

整份试题以“回顾生长历程”为主线，以任务群为形式，以三大文化为阅读材料，以语文实践活动为载体，具体呈现四大板块、八项任务：古典之美、文学之约、现实之思、心灵之旅，回顾成长过程：“播种·蓄势待发”“扎根·溯源固本”“破土·初萌新芽”“向阳·遨游书海”“迎风·体察百态”“拔节·明辨求真”“绽放·拥抱新潮”“结果·丰饶时光”。学生在语文实践活动中回顾成长历程：播种——扎根——破土——向阳——迎风——拔节——绽放——结果；在完成试题过程中提升素养、陶冶情操、进阶人生、蜕变成长。可见试题立意鲜明：素养育人，立德树人，引导学生回望成长历程，体验成长过程，明白人生哲理，从而以积极进取姿态昂首步入人生新阶段。这很好地体现了语文试题坚持素养立意命题原则。

因此，一份好的试题要立意鲜明，提升素养，陶冶情操，助力成长。

二、美在全面的内容

中考试题内容体现四个突出：突出立德树人，把社会主义核心价值观和三大文化考出来；突出主干知识，把教材中学生要掌握的知识点考出来；突出学科思想和方法，把实践能力考出来；突出学生特点，把创新精神考出来。

（一）试题选取素材全面：选取三大文化题材优秀作品及外国文学优秀作品。

“古典之美”板块选取中国优秀传统文化——经典古诗文。“文学之约”板块8—10题选取革命文化、社会主义先进文化，阅读文章节选自艾青的《新苗》、张洪藤《表里山河》；11题整本书比较阅读选取中国优秀传统文化和外国优秀文学作品《红岩》《西游记》《钢铁是怎样练成的》；12题阅读文章选取了社会主义先进文化：马烽《难忘的人》。“现实之思”板块，（一）选取中华优秀传统文化《论文章的创新出彩》（节选周溯源《文章五境界》）、（二）选取能体现科技创新助力青年成长的社会主义先进文化。

（二）试题考查角度全面，题型丰富。

内容以四大板块呈现：古典之美、文学之约、现实之思、心灵之旅。    

1.“古典之美”（1-7题）板块聚焦古诗文阅读、理解、积累与鉴赏，采用主题式默写、古诗文鉴赏、文言文联读等多种方法，夯实学生对传统文化的认知基础，引导学生深入理解中华文化的博大精深，进而增强文化认同感;培养学生对古典文学语言美、意境美、思想美的感知力，形成独立的审美判断。

2.“文学之约”板块（8-12题）包括综合性学习、整本书阅读、文学类文本阅读三个题组。以诗歌、散文、小说等文学类文本阅读为语料，以文化传承为底色，以文学鉴赏为核心，以考查学生阅读理解、分析、鉴赏、评价、创作为目的，通过情境化、综合性的命题设计，推动学生从“知识能力”考查向“思维能力”“审美创造”素养生成提升。

综合性活动8-10题，着重考查学生积累运用语言能力：在语境中能准确运用词语并能正确书写，能准确朗读材料，把握情感，能根据要求填写句子。

名著阅读11题，着重考查学生整本书阅读情况和阅读能力：能概况故事情节，能分析人物形象，能理解深刻主题，能欣赏艺术特色；能多本书比较阅读。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

文学作品阅读赏析12题，着重考查学生阅读文学作品的能力：能把握文本主要内容，体会作者情感；能理解关键词、句含义以及它在文中的表达作用；能从多角度鉴赏文章：表达方式运用、表现手法技巧、语言艺术特色、情感态度体会；答题规范能力。

3.“现实之思”（13-15题）板块，旨在通过真实、有挑战性的任务，引导学生将语文能力转化为解决现实问题的能力，最终实现“立德树人”与“素养立意”的育人目标。13、14题着重考查学生阅读议论文能力：能提取、概括论点，能厘清论证思路，能分析论据与论点的关系，能剖析论证合理性，能分析论证方法及作用，能进行议论性微写作；15题着重考查学生非连续文本阅读的能力：阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，能把握文章的基本观点，获取主要信息，得出有意义的结论；能图文转换，能简明介绍实物，能组织综合性实践活动，能针对性发言，能总结性发言。

4.“心灵之旅”（16题）板块围绕学生内在成长、情感体验与爱国教育展开，注重通过文学情境与生活情境的融合，引导学生关注自我、理解他人、感悟人生价值，培养家国情怀，实现价值观与思维的融合升华。着重考查学生写作能力：审题立意能力、选材组材能力、语言表达能力、书写规范能力，能写成记叙性文章以及简单的议论文。

因此，一份好的试题要内容全面，首先取材全面：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化；其次题型丰富，角度全面：“古典之美”“文学之约”“现实之思”“心灵之旅”，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，设计多项具体任务，多角度全方面考查学生，文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大核心素养全部表现出来。

三、美在清晰的结构

试题结构清晰，层次分明，逻辑性强。

试题由鲜明的四部分组成：古典之美、文学之约、现实之思、心灵之旅。四大板块语意连贯，体现一个整体，层层递进，思路清晰；四大板块又相对独立，体现了考题的四部分，以一组排比句呈现，结构清晰，整齐划一。

整体结构：古典之美、文学之约、现实之思、心灵之旅。

每一板块又从不同角度考查，并运用排比句整齐呈现。

古典之美：

播种·蓄势待发

扎根·溯源固本

文学之思：

破土·初萌新芽

向阳·遨游书海

迎风·体察百态

现实之思：

拔节·明辨求真

绽放·拥抱新潮

心灵之旅：

结果·丰饶时光

“古典之美”板块，从“古诗文名句积累”、“古诗文阅读”两个角度，考查学生对中国优秀传统文化——古诗文的掌握程度，结构清晰，条理分明。

“文学之约”板块，设计了三个并列的语文实践活动，虽都是阅读，但考查角度不同。使整个大题层次分明，条理清晰。

   （一）班级开展“破土·初萌新芽”诗歌鉴赏活动。请阅读下面材料并完成第8-10题。

（二）学校读书社开展“向阳·遨游书海”整本书阅读活动。请参与并完成第11题。

   （三）班级开展“迎风·体察百态”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成第12题。

“现实之思”板块，设计了两个语文实践活动，层次分明，结构清晰。一是文学社开展“拔节·明辨求真”主题阅读活动。请参与并完成第13~14题；二是校团委组织同学们参加社区“绽放·拥抱新潮”建言献策活动。请阅读下面材料并完成第15题。

因此，一份好的试题要结构清晰，层次分明，让人一目了然。这样的试题便于考生从容答题，便于阅卷老师精准评判。

四、美在创新的形式

整套试题任务明确，情境具体，形式创新。它以“回顾成长历程”为主线，以学习任务群为形式，以语文实践活动为载体，从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计了富有挑战性的学习任务，激发了学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、探究学习，深度完成考试，取得预期效果，落实了语文核心素养的全面考查。

（一）整套试题以学习任务群形式组织呈现，整体规划考试内容。

整套试题围绕“回顾成长”这一学习主题，设计四大学习任务群：欣赏“古典之美”，共赴“文学之约”，“深悟“现实之思”，开启“心灵之旅”。每个语文学习任务群又由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。如欣赏“古典之美”任务群就设计了7个具体任务，共赴“文学之约”任务群设计了5个具体任务，“深悟“现实之思”任务群设计了3具体任务，开启“心灵之旅”设计了1个大写作任务。

（二）整套试题以语文实践活动为载体，创设丰富多样具体真实的学习情境，凸显语文学习的实践性。

试题内容以一个真实的语文实践活动为载体，在四大任务驱动下，又创设了8个语文实践活动，8种丰富多样的学习情境。如下：

亲爱的同学，毕业快乐!让我们跟随这份试卷一起回顾一粒种子的生长历程。

1.九年级开展“播种·蓄势待发”古诗文名句积累活动。

2.班级开展“扎根·溯源固本”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3-7题。

3.班级开展“破土·初萌新芽”诗歌鉴赏活动。请阅读下面材料并完成第8~10题。

4.学校读书社开展“向阳·遨游书海”整本书阅读活动。请参与并完成第11题。

5.班级开展“迎风·体察百态”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成第12题。

6.文学社开展“拔节·明辨求真”主题阅读活动。请参与并完成第13~14题

7.校团委组织同学们参加社区“绽放·拥抱新潮”建言献策活动。请阅读下面材料并完成第15题。

8.结果·丰饶时光

“心灵之旅”版块虽没有设置作文导语，但试题前面创设的7个具体丰富的学习情境已经为写作做好铺垫，水到渠成地创设写作情境“结果·丰饶时光”，触发学生情感，激发创作欲望，学生文思泉涌，一挥而就。

整套试题依据课标要求，以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定素养水平，创设八个学习情境，设计了多元的问题或任务，很好激发学生的内在动机和探究欲望，让学生在情境中充分展示核心素养的发展水平。学生在情境中习得知识与技能，在情境中应用知识与技能，在经验与体验中学会思考，在思考中养成态度与习惯，在态度与习惯中形成价值观。

因此，一份好的试题要形式创新，创新情境设计，创新设问方式，激活创新潜能，培养创新人才。

总之，从2026年的试题可以看出山西中考语文试题从鲜明的立意、全面的内容、清晰的结构、创新的形式，多角度体现出美无处不在。2026年中考虽已结束，但山西中考语文试题的独特魅力，却让人久久回想，念念不忘！它像一篇精美的文章，唤醒感官，触动情感，丰盈精神；它像一首动听的歌曲，悦动耳膜，温润心灵，昂扬斗志；它像一幅绚丽的画卷，晕染色彩，定格诗意，陶冶情操！

它动情，润心，育人，怎一个美字了得！

【作者：刘华，怀仁市第四中学语文老师，倪美青工作室成员，教育局中学教研室兼职教研员。】

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