读书赋能教学 研思聚力成长—— 京师实验小学英语教师暑期读书分享活动

《英语可以这样教（修订版）》依托真实鲜活的小学英语课堂实例，摒弃晦涩空洞的理论说教，提供大量可直接落地的教学实操策略。书中倡导 “从教教材转向用教材教”，坚持以生为本，尊重儿童认知规律，提出语境化教学、任务型驱动、多模态输入、融入批判性思维等教学路径，同时对课堂节奏把控、学生表达保护、分层教学、作业优化等教学难点给出解决方案，为小学英语一线教师拨开教学迷雾，指明实践方向。

暑假期间，英语组每位老师利用假期静心研读著作，结合自身真实课堂经历，梳理教学痛点，记录阅读感悟。老师们反思过往教学中重知识点灌输、重默写刷题、追赶教学进度的固有模式，剖析课堂中忽视学生兴趣、急于纠错纠错、作业形式单一等现实问题。大家深刻认识到，小学英语教学不只是教授单词句型，更重在守护学生学习兴趣，保护孩子开口表达的欲望，语言学习的本质是学会运用交流，教育应当懂得 “慢就是快” 的智慧。

读书之后，各位老师立足教学实际，分享可行的课堂改进思路。课堂上要活用教材资源，创设生活化真实情境，善用角色扮演、游戏互动、趣味实践丰富课堂形式；面对学生共性学习困难，敢于适时按下教学 “暂停键”，不盲目赶进度，及时查漏补缺，搭建学习支架；面对学生不完美的口语表达，转变纠错方式，优先肯定表达勇气，珍视课堂生成资源，呵护学生表达自信。针对学生学情差异，大家一致认为要落实分层教学，课堂任务、课后作业摒弃 “一刀切”，减少机械抄写训练，增加口语实践、情景创编类趣味作业，做到学困生跟得上，优等生吃得饱。同时教师要转变课后反思视角，不只关注知识落实与习题正确率，更要关注学困生参与度、学生开口意愿与课堂活动实效，跳出教书匠思维，在持续反思实践中实现专业成长。

交流分享过程中，老师们各抒己见，碰撞思维火花。分享结束后，施长凤校长总结指导：英语课堂兼具学科教学与育人价值，教案应当服务于学生成长，而不是束缚课堂的枷锁。真正有温度的英语课堂，看见每一位孩子的发展，兼顾语言能力培养与品格熏陶，让学生敢开口、愿表达、乐学习。

蚌埠京师实验学校小学部英语组也将持续搭建教师读书研修平台，以阅读赋能教师专业成长，以研思推动课堂提质，持续丰富英语学科建设，助力学生英语核心素养稳步提升。

撰稿：孙   蕊

初审：刘   音

复审：施长凤

终审：顾迎春