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周迪|初中语文《春》教学反思
周迪|初中语文《春》教学反思 《春》是七年级第一课，也是初一学生接触的第一篇经典写景散文，语言清新优美，画面感强，非常适合用来培养学生的语感和审美能力。因为是第一课，在讲课文之前我们已经做好了充分的准备，所以整体课堂效果还不错，学生投入度高。 学习第一单元就是要重视朗读，在朗读中感受语言的美。所以在这节课我便尝试“以读代讲”的思路，把朗读贯穿整堂课。通过自由读、指生读、配乐朗读等多种形式，让学生在读中感受课文中的的语言美、画面美。相比于枯燥的文本讲解，反复品读更能让学生直观体会课文中比喻、拟人等修辞的好处，学生们上课愿意开口、愿意分享，课堂参与度高，气氛也相对活跃。
教学过程中，以“春草、春花、春风、春雨、迎春”五幅春景图为线索，条理清晰地梳理课文内容，由景入情、层层推进。讲课时尽量贴合学生生活，引导他们结合自己之前所看到的春天去理解文本，拉近课文与生活的距离，学生理解起来轻松不费力，基本都能掌握文章写景顺序和表达技巧。
同时，课堂注重发挥学生的主体作用，多让学生自主讨论、赏析、发言。大部分孩子能够找准优美语句，简单分析修辞和表达效果，真正做到在阅读中积累、在思考中提升。
当然毕竟是小学到初中转变之初，课堂也有要调整改进的的地方。整体节奏偏慢，课堂讲解稍细，留给学生当堂仿写、动笔练笔的时间偏少，导致学和写的衔接不够充分。
在接下来的教学中，我会继续保留多读、多品、多说的课堂模式，同时适当减少老师讲解的内容，把更多时间留给学生思考、交流和练笔，真正做到学以致用，让学生既能读懂美文，也能学会写景、写好作文，稳步提升语文素养。
教学过程中，以“春草、春花、春风、春雨、迎春”五幅春景图为线索，条理清晰地梳理课文内容，由景入情、层层推进。讲课时尽量贴合学生生活，引导他们结合自己之前所看到的春天去理解文本，拉近课文与生活的距离，学生理解起来轻松不费力，基本都能掌握文章写景顺序和表达技巧。
同时，课堂注重发挥学生的主体作用，多让学生自主讨论、赏析、发言。大部分孩子能够找准优美语句，简单分析修辞和表达效果，真正做到在阅读中积累、在思考中提升。
当然毕竟是小学到初中转变之初，课堂也有要调整改进的的地方。整体节奏偏慢，课堂讲解稍细，留给学生当堂仿写、动笔练笔的时间偏少，导致学和写的衔接不够充分。
在接下来的教学中，我会继续保留多读、多品、多说的课堂模式，同时适当减少老师讲解的内容，把更多时间留给学生思考、交流和练笔，真正做到学以致用，让学生既能读懂美文，也能学会写景、写好作文，稳步提升语文素养。