实验小学六年语文同课异构

　　9月18日，我校六年级语文组以“以读促悟，借文悟情”为主题，开展《狼牙山五壮士》同课异构辩课教研活动。聚焦如何依托场面描写深耕文本、品读关键语段，感悟英雄形象，真正拉近当代学生与革命英雄之间的距离。

　　教研团队统筹规划教研各项流程。全体教师分为两组协同备课，团队成员凝心聚力、集思广益，深挖文本内涵，碰撞教学巧思。经过多轮试讲、听课、研讨与迭代修改，反复打磨教学细节，最终形成两套各具特色的教学设计。　　刘漪镝老师紧扣单元语文要素“点面结合”展开教学。课堂由课题导入，带领学生梳理课文叙事脉络，搭建学习支架。教学聚焦激烈的战斗场面，借助文段对比、小组探究等活动，引导学生区分群体描写的“面”与个体刻画的“点”。课堂以多层次朗读为抓手，抓住英雄呐喊、由“战士”到“壮士”的称谓变化等文本细节，以读促悟，体会英雄崇高的民族气节。课尾结合历史背景拓展延伸，实现语言文字训练与红色精神传承的有机融合。

　　王靖怡老师立足新课标“文学阅读与创意表达”学习任务群，设置“传承红色基因，争做爱国少年”主题演讲作为真实任务情境。她采用分课时优化设计，第一课时搭建写作方法支架，第二课时聚焦文本深度品读。课堂引导学生研读人物动作、语言细节，对比探究“一面一点”“一面多点”的表达差异，结合运动会、集体活动等生活实例落实读写迁移。教师深挖称谓变化背后的精神内核，将文本阅读感悟转化为演讲素材，实现读写共生、以文育人。

　　辩课环节，刘漪镝、王靖怡两位老师首先阐述教学设计理念，并进行课后反思。两个教研团队围绕课堂预设问题展开深度解读，辩课教师各抒己见，针对两节课教学目标达成度、教学活动与目标的契合度、单元语文要素落地情况开展实证研讨。老师们畅所欲言，既肯定课堂亮点，也坦诚交流改进方向，提出切实可行的优化建议。两位授课教师虚心吸纳建议，表示将持续打磨教学设计，着力构建高效语文课堂。

　　教务处副主任李红总结：两节课灵活运用以读促悟、对比研读、情境浸润、读写迁移等教学策略，将语文要素训练与红色德育有机融合，为革命文化类课文教学提供了可借鉴的实践范式。依托集体教研，教师们抱团成长，在思维碰撞中拓宽教学视野。

　　本次教研以研促教、以辩提质。老师们在思维碰撞中厘清革命题材课文的教学路径，探索红色文化融入语文课堂的有效方法，为持续落实新课标要求、提升课堂育人实效积累了宝贵经验。