2026年9月29日，辽宁大连。第八届全国小学信息科技优质课展示交流活动顺利闭幕。本届活动，来自全国的120位教师同台竞技，共评出标杆课（特等奖）30人、展示课（一等奖）44人、展示交流课（二等奖）46人。安徽5位选手，捧回4个特等奖、1个一等奖。

全国特等奖30席，安徽占4席。更难得的是：安徽派出的5位选手，全部站上了最后上课环节的讲台。我省是第一轮唯一5个选手都能胜出的省市，第2轮有4个选手拿到特等奖，与重庆市并列第一。

安徽5位获奖选手在颁奖现场（2026年9月29日，辽宁大连）

一、120进52：一场淘汰率超过一半的"闯关"

全国小学信息科技优质课展示交流活动，是这个学科里受关注度最高的全国性舞台之一。它的选拔机制，是层层"闯关"：

第一轮，说课选拔。全国120位教师逐一登台阐述教学设计，评委从中选出70人，晋级第二轮。

第二轮，基本功比赛。70位晋级者再按基本功成绩遴选，最终只有52人获得登台上课的资格。

从120到70，再到52。每过一关，都有近三成选手止步。

安徽派出的5位选手——刘孟言、朱云磊、秦凯、薄小宁、赵忠炳，5人全部通过说课选拔，全部通过基本功考核，全部走进上课环节的课堂。

二、4节标杆课：安徽课堂的四种打开方式

4节获评标杆课的课例，恰好呈现了小学信息科技课堂的四种典型样态。

刘孟言：数字生活新体验——认识数字设备

刘孟言老师上课现场

这节课以"家庭数字设备"为情境，带学生认识智能音箱、平板电脑、扫地机器人这些身边最常见的数字设备，再通过亲身体验掌握使用方法。课堂采用"体验探究+素养培育"双主线：学生动手制定家庭设备添置方案、讨论使用约定，在真实操作中感受数字设备的便利，同时建立起保护个人隐私、合理使用设备的意识。数字化工具实时记录学习过程，让成果可观测、可分享。对低年段的孩子来说，"认识设备"不难，难的是在认识设备的同时学会与设备相处。这节课把后者做实了。

薄小宁：了解同学们的体质状况——数据可视化

薄小宁老师上课现场

这节课的载体，是学生自己的体测数据。学生完整经历"数据分析—分类统计—可视化认知—可视化实践—总结评价—拓展升华"的流程：先认识数据可视化的形式与作用，再亲手用图表解读信息、支撑观点，最终树立"用数据说话"的意识。一节课，两条线：明线是数据可视化，暗线是健康意识与数据责任。数据不只是屏幕上的图形，它在传递信息，也在守护健康。

赵忠炳：智能道闸我探秘

赵忠炳老师上课现场

"为小区推荐一款适配的道闸"——这节课从一个真实项目情境出发，沿着"感知工作流程—解密控制逻辑—形成推荐方案"的脉络层层推进。学生在项目任务驱动下动手开展对照实验，完整经历观察现象、分析推理、论证选型的探究路径，在实践与思辨中自主建构控制系统模型。控制系统是小学信息科技的教学难点，概念抽象、原理陌生。这节课的高明之处在于：模型不是老师讲出来的，是学生在一次次实验和论证中自己"长"出来的。

秦凯：编写体质分析报告——用数据证明观点

秦凯老师上课现场

同样是体测数据，秦凯依托课程标准与“做中学”理念，以班级真实体测数据开展跨学科项目式学习，课堂围绕“每天一节体育课”议题，带领学生经历选数据、理数据、制图表、得结论的完整流程，学会借助各类图表用真实数据佐证观点，课程构建“教师—智能工具—学生”的人机协同模式，把AI当作学习辅助支架，引导学生辨别数据真伪，树立数据安全与AI伦理意识，借助自主评价、小组互评落实信息科技核心素养，让学生在完成体质分析报告、关注自身健康的同时，习得用数据说理的思维，实现知识向日常生活的迁移运用。

三、一节展示课：让算法在"护海"中生长

朱云磊的《从巡航规则到算法模型——蓝海小卫士环保记》，捧回了展示课（一等奖）。

朱云磊老师上课现场

这节课的情境，是海洋垃圾的智能清扫。学生操作编程小船，依托一体化平台，综合运用顺序、分支、循环三种结构，完成算法建模与程序优化。算法建模，是编程教学中公认的抽象难点。这节课的破解之道，是"闯关探究+数据化评价"：每一关都是一个真实的巡航问题，学生在解决问题的过程中，把"规则"一步步抽象成"模型"，计算思维随之生长。更值得留意的是课堂的暗线——科技护海。当孩子们调试着清扫海洋垃圾的小船时，保护海洋的责任感，已经悄悄种进了心里。科技素养与社会责任，双线并进，一体达成。"教—学—评"一体化，在这节课里不是口号，而是看得见的评价数据流。

四、写在最后

4个标杆课，1个展示课，5人全员晋级上课环节——这份成绩单属于5位教师，也属于他们背后每一位参与磨课的教研员和同伴。

全国大赛的意义，从来不止于奖项。它像一面镜子，照见了一个学科课堂正在发生的真实变化：从"教软件操作"到"育数字素养"，从"老师演示"到"学生探究"，从"学技术"到"用技术解决问题"。

比赛落幕，课堂继续。新课标实施以来，信息科技从"综合实践"独立为国家课程，走进中小学课表不过几年。这门年轻的课程教什么、怎么教，全国都在探索。从这个意义上说，每一次全国优质课展示交流活动，都是一次对"好课标准"的集体校准；安徽拿回的4本标杆课证书，正是这个学科共同体对"安徽理解"的一次确认。

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