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小学数学课堂结尾“十字经”
小学数学课堂结尾“十字经”课堂如戏台，谢幕更期待。作为教学设计的最后一环节，我们很多老师没有注意它的重要性，铃声一响，总是匆匆忙忙就下课了，没有让学生意犹未尽，没有给学生产生情感蓄能和学习期待，对学生是否有下一节课情感期待缺少研究。 良好的课未设计，可再次激起学生的思维高潮。设计得好，不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。 好的课堂结尾应该是让学生流连忘返，依依不舍。那怎么做到呢？ 针对小学数学学科特点，小学数学课堂的结尾我用十个字来概括，也就是：评、比、理、疑、悟、赏、渗、探、思、升十字结尾法。 课堂结尾时，适当点评学生的表现，能有效调动学习积极性。点评要聚焦整体表现和共性问题，同时肯定突出的地方。 具体做法：先客观评价学生本节课的参与度和学习状态，再指出普遍存在的问题和改进方向，最后表扬学生在思考、合作或表达上的亮点。比如“今天大家都很认真，大部分同学能跟上思路，不过在XX方面还需要加强；特别要肯定的是，大家在思考问题时能主动联系之前的知识，这种方法值得坚持”，这样的点评既不打击学生，又能明确努力方向。 在一节课教学的结束阶段从内容结构、形式与学生的认知水平，有侧重地把本节课内容与以前学过的知识进行对照比较分析概括出它们的不同点和相同点，从而把握住特点，总结出规律，加深了解所学知识。 结课时，教师引导学生用简洁的语言，对本节课所学习内容进行梳理回顾，做一个提纲挈领、言简意赅的小结，然后根据教学内容，通过适当地拓展与延伸，以扩大学生的认知视野，培养学生的思维能力，使所学知识得到牢固与升华。如在巩固练习结束后，引导学生进行梳理作为结课。问：“我今天学习了什么？”“懂得了什么？”“学习了什么方法？”这样，不仅让学习的新知识得到梳理和升华，而且培养了学生归纳总结的能力。 课堂总结要巧妙设疑，大部分教师在新课教学的导入、过渡环节非常活注重巧妙设疑，但在课堂总结部分往往缺乏这一意识。其实，如果在课堂总结部分巧设疑问，往往能起到“一石激起千层浪”的奇效，学生会兴趣大增，进而思维活跃。 引导学生从数学学习中获得思维启发，体会数学的实用性和趣味性。如结合生活实例，如购物、测量等，让学生感受数学在生活中的应用，激发学习兴趣。 “欣赏”这种结课方式是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。 把数学知识的掌握与思想品德教育有意识恰当地联系起来。将有意识的教育寓以无意识的受教育之中，做到在知识教学中自然、适时、适量地渗透。如教学“年、月、日”知识后，结尾这样设计：时间就像日历一样撕掉一页就不会再回来，说明时间是十分珍贵的，那么同学们要怎样对待时间见？ 把学生感到模糊的或容易引起意见分歧的问题有意识的留到最后，组织学生进行探讨、分析，畅所欲言，各抒己见，在充分讨论的基础上最终得出结论，统一认识。 这样结尾，能使学生的学习由被动吸收为主动探索，以达到促进学生思维的锻炼、学会明辨是非能力的目的。 引导学生对一堂课的知识、方法进行反思性的总结，反思自己对这堂课中的知识的认识是否达到要求，自己对这些知识是否有了新的认识，原有的认识有什么欠缺，通过反思沟通新旧知识，挖掘新旧知识之间的内在联系。结课时可以通过反例进行反思训练，引导学生对自己获得结论进行反思。 根据教学内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展，使之成为联系第二课堂的纽带。这样，既能使学生对本节课内容有更深层次的理解，又能使学生所阅读的课外读物与本课内容密切相联，拓宽知识，扩大视野。例如，教学“年、月、日”知识后，老师作了如下延伸：你知道吗，为什么通常每4年里有3个平年，1个闰年，这个闰年是怎样走出来的呢？我们所经过的一日时间，是怎样定出来的？请同学们课后多多课外读物，了解更多知识，相信大家一定会很快地找到正确的答案。 课堂收尾不是简单的“下课总结”，而是课堂教学的重要延伸。只要掌握简单的方法，即使时间紧张，也能把收尾做得扎实有效。希望各位教师能重视课堂收尾，用简单实用的方式，让每节课的最后都充满价值，帮助学生更好地学习和成长