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山海携手,共促成长丨余杭—柯城小学数学教学交流研讨活动在新华三小举行
山海携手促共富，教研聚力启新程。为持续深化余杭—柯城 “山海协作教育共富”工作，搭建跨区域教研互通平台，推动课堂提质与教师专业成长，9月29日，余杭—柯城教育教学交流研讨活动小学数学分会场在柯城区新华第三小学顺利开展。
两地教研员、校长及数学教师代表齐聚报告厅，以课为媒、以研促思，共探小学数学课堂教学新路径。
课例展示
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课例展示一：《可能性》
柯城区新华第三小学郑小燕老师执教《可能性》一课。本课以趣味抽奖游戏导入，创设生活情境抛出探究问题，设置两项递进探究活动：学生通过猜想、实操、验证，感知事件的确定性与随机性；借助摸球对比实验，归纳出可能性大小和物体数量的关系。课堂结合生活实例学以致用，由浅入深发展学生数据、推理与应用意识，落实新课标核心素养目标。
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课例展示二：《线段、射线、直线》
余杭区瓶窑第二小学王晓峰老师执教《线段、射线、直线》一课。王老师创设点运动的想象情境，引导学生动手画图，以层层递进的问题启发学生自主探究、分析解决问题。成果展示中，学生分享作图思路，交流互评，化身“小老师”大胆表达，在探究中收获成就感，践行自主思考、合作探究的课堂理念。
专家引领
杭州市余杭区教师发展中心主任、数学教研员钟立老师围绕 “运动与想象共发展，构建空间观念” 主题，对两节课作专业点评与专题引领。
钟立老师肯定了郑小燕老师《可能性》紧扣数据、推理、应用意识，目标分层递进，依托游戏探究构建教学闭环，以猜想验证、板书设计化解随机性难点；建议彩票案例补充数据，留给学生充分说理辨析的机会。
对于王晓峰老师《线段、射线、直线》，他指出本课立足旧知，依托动态想象突破 “无限” 难点，理清三线关系，强化几何感知；建议放缓抽象节奏，优化提问，借助动画破解三线长短比较的认知难点，贴合学生认知水平。
结 语
研思不止，笃行不息。此次山海协作教研交流，既是一次思维的碰撞，更是一次成长的赋能。接下来，两地将持续依托山海协作纽带，深化教研资源共享，互学互鉴、协同共进，切实把教育共富落到课堂实处，携手助推区域教育高质量均衡发展。
图文、编辑：祝淑珺、黄倩
一审：苏中华
二审：陈 蕾
三审：范成平