高中英语应用文skill,可以批改、可以做html课件

高中英语应用文skill，可以批改、可以做html课件。

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批一篇应用文，最费时间的从来不是挑语法错。

是判断这个学生到底有没有把任务做对：他要问进度，学生却通篇在写体育运动的好处；他要的是建议，学生给了三个问题却一个都没接建议。这类问题不标红，但它决定档次。

application-writing 就是冲这个来的。

它不按传统那套「邀请信模板、建议信模板」走，而是先看两道题属于什么类：描述类还是论述类，中间还插着一个图表分析类。分类清楚了，才知道该覆盖哪些要素。今年高考里出现的推荐、咨询、通知这些，都单独拎出来写清了结构。

审题这块它用了五个字：明、构、细、亮、评。

明是审题，四个问题——写给谁、写什么、为什么写、怎么写。其中「为什么写」最容易被跳过：提建议的根本目的不是指出问题，是让对方愿意接受。这一句不点透，学生写完就停了。

构是三段该干什么活。细是把「理由只说一句就没话了」这个老毛病拆开——每条理由往下追问两句，「为什么能这样」「这样之后有什么好处」。追不出来，说明这个点本身撑不住，换一个。

亮是语言升级，评是卷面自查。顺序不能乱，前一步没做完，后一步贴再多连接词也是空的。

如果是批改，它的顺序跟常见做法是反的：先拆题、再确认学生自己的立场，然后才评分。不生成一个 AI 自己的「标准观点」拿去对照学生。学生立场不清，就写「立场不清」，不猜。

顺带一提，它的自检清单里还有一条被反复标了感叹号的：时态。经历类题叙述用过去时、写感悟用现在时，混着来是这一类题最高频的硬伤。

整份东西的定调只有一句：内容 > 结构 > 语言。有想法但语言糙的文章，比语言漂亮但空无一物的文章值钱。

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