ARTICLE · 1163869
同课异构展风采,教研聚力促成长——个旧市初中历史备课组开展同课异构教研活动
同课异构展风采
教研聚力促成长
个旧市初中历史备课组开展同课异构教研活动
为深化初中历史课堂教学研究，落实历史学科核心素养，助力教师专业成长，2026年10月9日上午，个旧市初中历史年级备课组于个旧一中初中部开展同课异构集体备课教研活动。本次活动围绕八年级上册《五四运动》、七年级上册《秦统一中国》两个课题，由石亚丽、刘薇、秦晓雪、张迪四位老师依次进行课堂展示。
同课异构，各显匠心
《五四运动》一课：石亚丽、刘薇两位老师均以北大红楼为情境导入，梳理新文化运动到五四运动的思想脉络，大量运用历史照片、原始文献等史料，组织材料研读、小组探究等课堂活动，践行“论从史出”，立足课堂渗透五四精神与家国情怀。石亚丽老师设置纸笔书写活动厚植情感；刘薇老师通过新旧民主主义革命对比，搭建近代历史时序框架。
课堂也暴露出共性问题：部分探究设问缺少梯度，分层学习任务设计不足；对“火烧赵家楼”等史实缺少多元思辨；课堂生成性问题预设有待加强。
《秦统一中国》一课：秦晓雪、张迪两位老师以嬴政第一人称创设情境，借助示意图拆解三公九卿、郡县制等复杂制度，降低学习难度，搭配分层作业落实巩固提升。张迪老师以“秦扫六合—帝国之制—巩固统一”搭建教学框架，运用对比表格辨析分封制与郡县制，讲练结合，帮助学生建立统一多民族国家的历史认知。
两节课共同的提升点：对秦朝制度的双重影响挖掘不够，高阶思维类探究活动偏少，课堂学生合作探究环节有待丰富。
研讨评课，精准把脉
展示课结束后，全体备课组成员开展集中研讨评课，针对两节课的亮点与不足展开深度交流。
共同亮点：情境导入新颖，教学逻辑清晰；善用史料资源，突出学生主体；紧扣课标要求，落实时空观念、史料实证、家国情怀等历史学科核心素养。
改进方向：优化问题链设计，增加设问梯度；增设思辨性探究，引导高阶思考；完善分层任务与习题，做好课堂生成问题预设。
教研员高朋焕老师做总结点评，充分肯定四节课史料充实、逻辑通顺、素养导向明确。同时指出，历史课堂要紧扣“目标—问题—活动—评价”一致性，力求课堂活动少而精，问题设置有层次，评价设计分层次，价值引领根植于历史史实，不断打磨高效历史课堂。
以研促教，笃行致远
一堂课，多番演绎；同一个课题，多元思考。本次同课异构活动，充分展现了四位历史教师扎实的教学功底与各具特色的教学思路，为全体历史教师搭建互学互鉴、思维碰撞的交流平台。
以课为媒，以研促思。参与教师在对比研讨中深化了对素养导向历史课堂的理解，明晰教学设计优化方向。下一步，个旧市初中历史备课组将继续深耕课堂，研磨教学，在教研路上携手共进，不断提升历史学科教育教学质量。
图文|个旧一中 崔畅
编辑|教科所 张永兴
一审|教科所 高朋焕
二审|教科所 伍志飞
三审|教科所 邰 丽
关注我们丨
丨关注个旧教研